Unit3 My Friends PC Story time （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3MyFriendsPCStorytime（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊一、教材分析

“Unit3MyFriendsPCStorytime（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊”章節(jié)選自人教PEP版四年級上冊第三單元。本節(jié)課以“我的朋友”為主題，通過故事時間的學習，旨在讓學生掌握有關朋友的基本描述詞匯和句型，如“isfriendly,iskind,ishelpful”等，并能運用所學知識描述自己的朋友。教材內容與學生的生活實際緊密相關，易于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。本節(jié)課的教學內容旨在培養(yǎng)學生的英語聽說能力，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和文化意識。通過學習故事時間內容，學生將提高對英語語言的理解和表達能力，能夠準確描述朋友特征，體現(xiàn)語言能力目標。在分析故事中的人物關系和情感表達時，學生將鍛煉邏輯思維和批判性思維，體現(xiàn)思維品質目標。同時，通過討論友誼的重要性和尊重他人，學生將增強跨文化交流意識，體現(xiàn)文化意識目標。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生形成積極的價值觀和良好的人際交往能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握描述人物特征的詞匯和句型，如“isfriendly,iskind,ishelpful”等。

②能夠運用所學知識進行簡單的對話，描述自己的朋友。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用人物描述詞匯，如“friendly,kind,helpful”等形容詞。

②在實際交流中靈活運用所學句型和詞匯，進行自然、流暢的對話。

③理解并運用故事中的文化背景，如友誼的價值觀和跨文化交流的意識。四、教學資源

1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-電腦

-錄音機/音響設備

-白板

2.課程平臺

-學校網(wǎng)絡教學平臺

3.信息化資源

-電子版的課文和練習

-英語學習軟件或APP

-視頻材料（故事動畫或相關教學視頻）

4.教學手段

-小組討論

-角色扮演

-互動式問答

-游戲化學習活動五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用學生已知的關于朋友的詞匯和句型進行簡單的交流，如詢問學生：“Whoisyourbestfriend?Whydoyoulikehim/her?”等。

-展示一張朋友的圖片，引導學生用英語描述圖片中的朋友，為新課內容做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-播放故事動畫，讓學生整體感知故事內容，理解故事大意。

-教師引導學生關注故事中的關鍵詞匯和句型，如“isfriendly,iskind,ishelpful”等，并進行講解和示范。

-學生跟讀并模仿故事中的對話，注意語音語調的準確性。

-分組討論，讓學生運用所學詞匯和句型描述自己的朋友，教師巡回指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計一些練習題，如填空、選擇、連線等，讓學生在規(guī)定時間內完成，鞏固所學知識。

-學生自愿展示練習成果，教師給予評價和反饋。

-進行小組活動，讓學生相互提問并回答關于朋友的問題，如“Doyouhaveafriendwhois...?”等。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調關鍵詞匯和句型的運用。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生運用所學知識寫一篇關于朋友的短文，如“Describeyourbestfriend”。

-提醒學生復習本節(jié)課所學內容，為下節(jié)課做好準備。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了描述人物特征的基本詞匯和句型，如“isfriendly,iskind,ishelpful”，能夠在口頭和書面表達中正確運用這些詞匯和句型。

2.通過對故事“Unit3MyFriendsPCStorytime”的學習，學生能夠理解并表達友誼的重要性，增強了對朋友之間相互尊重和幫助的認識。

3.學生能夠在實際交流中，用英語描述自己的朋友，提高了語言的實際運用能力，尤其是在小組討論和角色扮演活動中，學生的口語表達能力得到了顯著提升。

4.學生通過參與課堂活動和完成練習，加深了對英語語法結構的理解，例如能夠正確使用“be動詞+形容詞”來描述人物特征。

5.在課堂小結環(huán)節(jié)，學生能夠主動分享自己的學習成果，表明他們能夠總結和反思所學內容，提高了學習的自主性。

6.學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立撰寫關于朋友的短文，這不僅鍛煉了他們的寫作能力，也展示了他們對課程內容的深刻理解。

7.學生在參與課堂互動的過程中，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，能夠主動參與課堂活動，與同學進行有效的合作和交流。

8.通過對故事中不同人物性格特征的分析，學生提升了批判性思維能力，能夠對人物性格進行評價和討論。

9.學生在學習過程中，逐漸形成了跨文化交流的意識，能夠理解并尊重不同文化背景下的友誼觀念。

10.在整個學習過程中，學生的自信心得到了增強，他們更加愿意在課堂上使用英語進行交流，這對于他們未來的英語學習奠定了堅實的基礎。七、板書設計

①重點知識點

-描述人物特征的形容詞：friendly,kind,helpful

-句型結構：He/Sheis+形容詞

②重點詞匯

-friend,friendly,kind,helpful,nice

③重點句子

-"Whoisyourbestfriend?"

-"He/Sheismybestfriendbecausehe/sheisfriendly/kind/helpful."

-"Weshouldbenicetoourfriends."八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了學生熟悉的生活情境，如展示學生自己的朋友照片，這樣可以更自然地引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些互動性強的活動，如角色扮演和小組競賽，這些活動不僅讓學生在實踐中運用所學知識，還增強了課堂的趣味性和學生的參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對新詞匯的記憶不夠牢固，可能是因為課堂上的重復練習不夠。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于分組不合理或者討論主題不夠吸引他們。

3.在教學評價方面，我主要依賴口頭反饋，缺乏書面評價，這可能使得學生對自己的學習成果缺乏清晰的認識。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地記憶新詞匯，我計劃在課后提供一些詞匯卡片，讓學生在課后進行自我復習，并在下次課前進行小測驗，以鞏固記憶。

2.我將重新設計小組討論的分組和主