《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案

《《秋天的雨》教案篇1

設(shè)計思路；

《秋天的雨》來自于大班領(lǐng)域活動。作品以秋雨為線索，將秋天富

有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動

物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，

或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力,

給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。

《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語

言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到

審美享受。因此，本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動,

巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、

感受和體臉，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。

活動內(nèi)容：

秋天的雨（散文詩）

活動目標(biāo)：

1、初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美

好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。

2、能細(xì)心傾聽、積極投入地欣賞文學(xué)作品，體臉欣賞的樂趣，對

秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。

3、學(xué)習(xí)詞語：“輕輕地”、“五彩繽紛”、“溫柔”°

活動準(zhǔn)備：

PPT多媒體課件、散文錄音、背景音樂。

配套課件：大班語言課件《秋天的雨》PPT課件

活動過程：

一、以“猜謎語”的形式導(dǎo)入活動。

1、猜謎語；千條線，萬條線，落入水中看不見。

2、師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？"（幼兒借助

肢體語言表現(xiàn)雨是湎答滴答地下。）

二、初步感知散文詩。

1、幼兒欣賞。

師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來仔細(xì)聽聽《秋天的雨》

這篇散文。聽過以后要告訴大家，你聽了這首散文詩有什么感覺？你

最喜歡散文詩里的哪一句。"（教師有感情地朗誦散文。）

2、提問：這篇散文詩叫什么名字？你聽到了什么？你聽了這首散

文詩感覺怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）

三、播放散文詩錄音，完整欣賞散文詩一遍。

師：我們再來認(rèn)真地聽聽這篇散文詩，邊聽邊把你最喜歡的、覺得

最美的話輕輕地跟著說一說。（教師播放錄音）

師問：你喜歡散文詩里的哪一句？

四、運(yùn)用PPT課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。

師：秋天的雨真美?。∥覀儊砜匆豢辞锾斓挠暝诖笞匀恢卸加心男?/p>

變化？

1、完整欣賞第一段

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友說

一說（學(xué)習(xí)詞；清涼和溫柔、輕輕地。）（秋雨下的時候，輕輕地柔

柔她像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）

教師小結(jié)；秋天下雨后，大自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙悄悄

地打開了秋天的門。

2、完整欣賞第二段，感受秋天的景色美。

師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來聽一

聽，看一看。為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給

了誰？

（1）玩送顏色游戲。（學(xué)習(xí)“她把X顏色給了XX”）

（2）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（幼兒回答）

（3）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的

雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色,

最后其他顏色大家一起送Q幼兒送顏包時，可以一邊送一邊試著說一

說。）

學(xué)習(xí)詞語；“五彩繽紛”。用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的

顏色，你會怎么說？

師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟,

農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛，是

四季中最美的。

（二）欣賞第三段，感受秋天的味道美。

1、整體理解欣賞°

（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常

好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞。

（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？

（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾住？被什么香味勾住過？

2、師朗誦。

師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我

們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的好聞氣味吧。（暗示幼兒作睡

狀，師朗誦。）

(三)欣賞第四段，感受動植物的活動美6

1、討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說呢？“滴答、滴

答“，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準(zhǔn)備過冬吧！

(1)師提問：小樹們是怎么準(zhǔn)備過冬的？

師；你知道哪些小動物是怎么準(zhǔn)備過冬的呢？(提醒幼兒用完整話

說)

(2)幼兒兩兩討論，互相說一說。

(3)請個別幼兒交流。

師小結(jié)：小動物忙著做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小

樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們

都準(zhǔn)備要過冬。

2、整段欣賞

師：小動物和小樹們就是這樣過冬的，我們一起聽一聽吧。

3、表演散文

師：小動物們、小樹們過冬真有意思，我們來學(xué)學(xué)他們。老師扮演

秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。

(四)完整欣賞第五段

師：秋天的雨會給我們帶來什么？(我們一起聽聽)

(1)師提問：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來

的是快樂的歌？

(2)幼兒回答。

師小結(jié)：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂的

歌6

三、互動交流，完整砍賞

1s交流感受

(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一

支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個美麗的、漂亮的、豐收的的秋

天，在這樣美麗的秋天里，你們的心情感覺怎么樣？(快樂、開心、

舒服……)

教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩，小朋友也看到秋天的雨

給大自然帶來了這么美麗的景色，我們小朋友從小就要保護(hù)大自然，

熱愛大自然。

2、欣賞散文

(1)師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我

們和客人老師一起來靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。

(2)整體砍賞散文課件。

四、活動延伸，經(jīng)驗拓展

1、繼續(xù)尋找美麗的秋天。

師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡?。┳屛覀円黄鹄^續(xù)尋找秋天的

雨還帶來哪些美麗的景色？找到了把它畫下來！

2、反復(fù)傾聽作品。

附散文：秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌,

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還

沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀

杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她

把紅顏色紿了楓樹紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了

秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙

紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?/p>

呢！還有各種各樣的顏包，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白

的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信呀，你聞：菠蘿甜甜的，梨

子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢！

小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那杳

味勾住了。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了6小

喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞,

準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的

油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)

備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂

的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

《秋天的雨》教案篇2

活動目標(biāo)

1、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點(diǎn)。

2、感受散文中秋天的美。

3、跟讀并理解散文的美。

4、能展開豐富的想象，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法°

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解并感知散文的語言美，內(nèi)容美。難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動作。

活動準(zhǔn)備

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干

活動過程

1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽

放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友

去感受雨聲的變化與不同之處，使用'的'的形式描述雨的特點(diǎn)6

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞，啟

發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個新的觀察視角。

2、第二關(guān)：說說‘我與秋天'的故事說

2、1請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我'看到的、聞到的、聽到的

秋天6

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“的”的表達(dá)方式敘述。

2、2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食

等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

2、3秋天的樹木和花草有什么變化？

2、4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明°

2、5秋天的小動物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)臉的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，

教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,

初步接觸散文的語言。

3、第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）仿

3、1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美°

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共

同來學(xué)習(xí)一下。

3、2結(jié)合畫面，分段理解散文。

1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一

把鑰匙?？蓪τ變哼M(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師；秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙

輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美°引導(dǎo)幼兒用散文中的

句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻

成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白

的……所以美麗的秋天有一盒

五彩繽紛的顏料6

3）呈現(xiàn)果實畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來

了什么。

師；小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的

水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“的”說出自己聞到

的味道。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天

遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。

師；曲面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？

教師朗讀喇叭的話。

師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也

開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖

洞，大家都在準(zhǔn)備過

冬了。顯示小動物過冬的畫面。

5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌6

3、3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子

記在心里，等會兒告訴大家。

4、第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、

情境美。）編

4、1在欣賞過程中，教師再次利用圖片都助幼兒說出散文中的句

子。

4、2認(rèn)真看視頻

4、3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內(nèi)容進(jìn)行動作

創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較

少的散文進(jìn)行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合

作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩

種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合

作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)

編動作的過程中，是一個發(fā)

揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機(jī)會，教師一定要充分利用好

這次機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性°

4、4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯

定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自

身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給

以反債，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)

還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所

以教師要通過不斷地觀察，

適時介入孩子們的活動中，引導(dǎo)和激勵他們克服困難，并通過總結(jié)

幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。

5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

5、1本階段是一個融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用

普通話有感情的跟讀散文，體臉散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)

容美，情境美，從而喜歡散

文，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)反思

這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解。

《秋天的雨》教案篇3

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實臉教科書，小學(xué)語文第五冊第

三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫

秋雨，實除在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點(diǎn),

從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深

秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天

眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋

天。本堂課緊緊把握了這一點(diǎn)，在教學(xué)中利用自然的實景把學(xué)生帶入

課堂，而后又通過巧妙提問啟發(fā)學(xué)生想象，把學(xué)生的思維帶出課外，

帶到更廣闊的自然空間，最后以演促讀，動畫結(jié)尾，使得整堂課處處

閃耀著靈動的火花，快樂的情趣和美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

L認(rèn)識本課生字詞。

2.有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3,讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)；理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入，鋪墊情感

1.（課前5分鐘）放配樂導(dǎo)入課件，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞秋

天的美景畫面。

2.導(dǎo)語：同學(xué)們，今天，我們將伴著綿綿的秋雨走進(jìn)秋天，走進(jìn)

快樂的天地!

3.齊讀課題6（板書：秋天的雨）

（課前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語》的動人音樂，一下子

就把學(xué)生帶到了美妙的秋日意境中。）

二、初讀課文，整體感知

1.檢查生字詞。

昨天我們學(xué)了生字詞，同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？請看大屏幕：

（利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音）

（1）生自由讀Q（2）指名認(rèn)讀Q（3）齊讀Q

2.指名分段讀課文，整體感知。

（1）請5位同學(xué)分段讀文，其它同學(xué)邊聽邊想：秋雨給我們帶來

了什么？

（2）讀后交流；在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、

金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）

師：是??！秋天的雨就像一把鑰匙，幫我們把秋天的大門打開

了.（板書；鑰匙）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并從整體上把握課

文大意）

三、深入局部，品讀課文

(一)感悟“五彩繽紛”6

1.學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。

(1)學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語

畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成

相應(yīng)的顏色。

(2)師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出

示相應(yīng)課件。

2.想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？

(播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當(dāng)配說。)

3.重點(diǎn)體會,指導(dǎo)美讀。

現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。

(1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

(2)反饋：生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)

句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。

4,仿寫；秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾

句嗎？

生：秋雨把紫色給了茄子。

生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。

生：秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉6

5.秋雨給我們帶來的顏色可真多真美?。∮脮系囊粋€詞來彬容

那就是——（生：五彩繽紛,）誰會運(yùn)用“五彩繽紛”這個詞？

生：五彩繽紛的圖畫

生；五彩繽紛的衣服

生：五彩繽紛的花朵

（學(xué)習(xí)第二段時，緊扣了“顏色”這一重點(diǎn)，通過找顏色詞，品讀

美句，看秋景圖，仿寫秋色語等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五

彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過仿寫、練說、配樂朗

讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。）

（二）體會“氣味的杳甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。

（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

1.指名讀。

2,你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香杳的，菠

蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3.師：啊！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢？連我都聽

得流口水了，更何況小朋友呢！現(xiàn)在，就讓我們畫餅充饑，先美美地

讀讀這一段來解解讒吧?。ㄅ錁俘R讀）

（仿說練習(xí)的設(shè)計既拓展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語感，又豐

滿了學(xué)生對秋季的理解。）

（三）表演朗讀。

秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心

人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什

么？同學(xué)們，我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？

1?師生互動，以演促讀。

（1）師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦!

小喜鵲，你在哪兒呢？

生：我在這兒呢！

師：你在干什么？

生：我在忙著造房子呢！

師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！生；再見！

2.你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地

讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧！（課件出示第四段內(nèi)容）

（這一段采用了以演促讀的方式，即避免了教學(xué)形式的單一，體現(xiàn)

了教學(xué)的多樣化，又極大地激發(fā)了學(xué)生的枳極性，讓學(xué)生在快樂的互

動中輕松地理解了課文內(nèi)容，可謂一舉多得°）

四、拓展、積累，升華感情

1.小結(jié)。同學(xué)們，現(xiàn)在，你們看到了一個怎樣的秋天？（板書：

美麗歡樂……）

2.配樂齊讀課文。

3.欣賞朗讀動畫片。

（動畫片是小學(xué)生最愛看的，這一設(shè)計既進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文

的理解，又給課堂帶來了一個無比快樂的結(jié)尾。）

五、布置作業(yè)

1.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

2.用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。

3.出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。

板書設(shè)計

總評：這篇課文語言生動優(yōu)美，但對于缺乏生活觀察的學(xué)生來說，

掌握起來有一定難度，本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點(diǎn):

一、借助直觀圖景和鋼琴音樂感性表現(xiàn)文本，實現(xiàn)了文本和現(xiàn)實完

美的結(jié)合，使學(xué)生能透過文字更深地理解了課文，真正感受到秋天的

美，促進(jìn)了感情朗讀。

二、多處的仿寫練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生思維，訓(xùn)

練了學(xué)生語言組織運(yùn)用能力，使得整堂課妙趣橫生，生機(jī)盎然，時刻

閃現(xiàn)著靈動的火花。

三、以演促讀激發(fā)了學(xué)生表演欲望和探究文本的興趣，也展現(xiàn)了教

學(xué)方式的多樣化。

《秋天的雨》教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文了解課文內(nèi)容。

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正

確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

初讀課文，感知大意，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生觀察秋天的景色6

2、教師制作有秋天的課件。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，看過秋天的雨嗎？

2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣

賞吧?。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）

3、同學(xué)們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧Q（大地

就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像

聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們準(zhǔn)備過冬了。〉

4、你們說得多好啊！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門，

這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來讀讀課題,

親切地呼噢——《秋天的雨》。

二、初讀課文，感知大意

1、現(xiàn)在請同學(xué)們先自學(xué)課文，通過自學(xué)，讀懂生字詞語，還要把

課文讀正確。

2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示:

詞語），這些詞語都是由我們要認(rèn)識的字組成的.（男女同學(xué)輪讀詞

語。）

3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時候，要特別注意些什么呢？

（鑰匙扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多

音字。）

4、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示：“你看……炎

熱”）

5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個

讀音。

6、讀得太棒了！接下來老師想聽聽你們讀課文，能滿足老師這個

小小的愿望嗎？〔開火車讀課文。〕

7、誰來說說讀得怎么樣？

8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再來

讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課

文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？）誰來把問題讀一讀？請大家?guī)?/p>

著問題邊默讀課文邊思考。

9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說？（課

件出示；秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋

天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大

家冬天快要來了。）

10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第

一句話，你們讀其它的句子。

11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個自然段寫得都很美。你最

喜歡哪個自然段呢？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀

嗎？（生自讀最喜歡的段落Q）

12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？

13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了,剛才飽了眼福了，接

下來我們來寫寫生字吧。

14、（出示課件；詞語）這些詞語都是由要寫的字組成的，我們一

起來讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕

聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀

15、〔出示課件；田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字，你覺得哪

些字比較難寫？（爽）

三、課堂練習(xí)

同學(xué)們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學(xué)們把

田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。

四、課后總結(jié)

同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色,

聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。

五、作業(yè)。

《秋天的雨》教案篇5

【教材簡析】

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年

級上冊的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以

秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋

天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋

天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物,

通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確。

【學(xué)情分析】

學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了

一定的識字方法，具備了一定獨(dú)立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中

主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因

此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。

另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀

理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩

子。

【設(shè)計理念】

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教

師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原

有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀

自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移6設(shè)計充分尊重學(xué)生

獨(dú)特的感受、體臉和理解，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性

服務(wù)。

2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮

師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主

人，他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí)，教師則

是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實現(xiàn)以

學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想。

3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際，

科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，以語語言文

字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價值觀的

培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)

在教學(xué)中有效達(dá)成。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳“8個生字,

會寫“扇、由人爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個生

字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、

菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)臉理解重點(diǎn)詞句的意思，感

受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)會的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的

美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是

本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,

體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生；

初步預(yù)習(xí)課文。

2、教具與學(xué)具：

生字卡片、多媒體課件6

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

K教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳“8個生字6

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點(diǎn)詞句的意思，感

受語言文字之美。

3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)

生對大自然的熱愛。

4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文6

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)語渲染，啟動情感，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作，學(xué)習(xí)生字：

學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。

3、檢查反饋，糾正字音。

4、指名讀課文，整體把握課文大意。

（設(shè)計意圖：以學(xué)生感性認(rèn)識為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)

容。）

三、深入局部，品讀課文

1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？

2、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書

體會。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生個性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3、全班交流：（可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。）

第一自然段：

⑴學(xué)生談自己喜歡這一段的理由°

⑵有感情地朗讀°

第二自然段：

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

⑵抓住關(guān)鍵語句，運(yùn)用展開想象等方式，體臉秋景的美及語言之美。

（3）有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語句。

（設(shè)計意圖；通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達(dá)之美，

進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文Q）

第三自然段

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

⑵指導(dǎo)朗讀:

指名讀——師生點(diǎn)評——男女生比賽讀6

第四自然段

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

⑵美讀體驗情感。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）

⑶在充分讀的基礎(chǔ)上，師生互動演一演。

（設(shè)計意圖：通過多種感官調(diào)動，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。）

四、拓展升華感情

1、出示最后一段，學(xué)生齊讀。

2、教師總結(jié)全文，情感升華。

（設(shè)計意圖：升華學(xué)生的情感認(rèn)識，體會秋雨的奇特。）

五、布置作業(yè)

1＞我會積累：

選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來

并抄寫自己喜歡的詞句。

2、我會運(yùn)用：

仿照課文內(nèi)容，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。

《秋天的雨》教案篇6

一、活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在欣賞活動中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大

自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個豐收的季節(jié)，動植物在秋季要準(zhǔn)

備過冬。

2、讓幼兒感受文章的意境美，畫面美，語言美。

3、讓幼兒能枳極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂趣°

4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

二、活動準(zhǔn)備

1、知識準(zhǔn)備：活動前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的知識。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂

《秋日私語》

三、活動過程

⑴導(dǎo)入

1、猜謎語，教師集中幼兒注意力，引出主題。

謎語：千條線，萬條線，落到水中看不見。

小朋友，現(xiàn)在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊?教師進(jìn)一步引

導(dǎo)幼兒6"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來欣賞下6

(2)基本部分：

1、請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感

知作品。

2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個更深的認(rèn)識，重點(diǎn)引導(dǎo)

幼兒說出文中出現(xiàn)的植物，顏色。

教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面，并引導(dǎo)幼兒回答

問題:“小朋友，你們都看到了什么植物啊,這些植物都像什么啊?你

們在圖中都看到了什么顏色啊?”

3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息°

小朋友，你們知道秋天有味道嗎？秋天的味道是什么樣的？通話幻燈

片形式，引導(dǎo)幼兒回答，回答時教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。

教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒：”秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你

們的小腳丫是不是被勾住了？你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回

答油炸食品類，教師要提醒幼兒少吃。

4、欣賞第四，第五段，引導(dǎo)幼兒感受動植物如何過冬，知道秋天

是一個豐收的季節(jié)。

”小朋友，我們知道秋雨帶來了很多，那老師要告訴你們秋雨還是

一個金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會說什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回

答問題，發(fā)揮幼兒的想象力。

幼兒回答完后，提出問題：”文中都提到了哪些小動物和植物，它們

是怎么過冬的？”引導(dǎo)幼兒用完整的語句回答。

(3)總結(jié)：

小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個美麗的季節(jié)，你們快樂嗎？現(xiàn)在我們

一起跟著音樂讀一遍。

四、活動延伸

1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化，了解圖季，感受大自然的神奇。

2、讓幼兒了解動物過冬。

3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。

4、讓幼兒分組表演過冬的樣子，培養(yǎng)幼兒的表演能力。

課后反思：

通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱

愛大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅

上課氛圍。

《秋天的雨》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反復(fù)朗讀，能夠理解文章大意。

激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛，對大自然的熱愛6

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，培養(yǎng)對大自然的熱愛。

教學(xué)方法：

朗讀法

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，找出秋雨的特點(diǎn)

小組討論，理解情感

教師總結(jié)

四、布置作業(yè)并結(jié)課

板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課!

上課之前老師問問大家你們都喜歡什么季節(jié)呀？小紅同學(xué)，哦，你

喜歡夏天，為什么呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！還有嗎？小強(qiáng)同

學(xué)，哦，那你喜歡冬天，可以打雪仗！還有嗎？哦，有同學(xué)喜歡秋天,

為什么呀？哦，因為秋天是成熟的季節(jié)，有很多果子熟了！今天我們

就要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于秋天的，作者也很喜歡秋天，那作者喜歡秋

天的什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

跟老師一起讀課文題目《秋天的雨》，好，大家想一想你們自己心

中秋天的雨是什么樣的呢？老師給大家范讀一遍課文，同學(xué)們帶著問

題聽，邊聽邊和自己心中的秋天對比一下，看看作者筆下的秋天有什

么不同，遇到不認(rèn)識的字詞劃出來，先自己解決。

老師讀完了，有不認(rèn)識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大

家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛

才的小組學(xué)習(xí)哪個小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，二小

組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，

三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學(xué)

說盒子的盒，上面一個開合的合，下面一個器皿的皿！因為盒子是一

種器皿，所以這個字上面是它的'讀音，下面是這個字的含義！兩者一

結(jié)合就是這個字了！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了

這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！

我們學(xué)會了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是

不是還認(rèn)識了，請大家齊讀課文，老師聽一聽哪一組讀得最流利！開

始！

一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學(xué)要注意字音，三小組

同學(xué)很有感情！

同學(xué)們都讀完課文了，作者是怎么描寫秋雨的呢？

我們請一位同學(xué)給我們讀讀第一自然段，小明同學(xué)你來。同學(xué)們第

一自然段作者用了什么寫作手法呀？哦，比喻，還有嗎？哦，有擬人。

把什么比作什么呀？哦，把秋天的雨比作了鑰匙！這個比喻很有趣呀!

為什么這么比喻呢？哦，小明同學(xué)說因為后面說秋雨把秋天的大門打

開了！是呀！這個比喻真巧妙！那秋雨是怎么打開秋天的大門的呢？

哦，秋雨讓秋天染上了顏色！還有嗎？哦，秋雨藏著好聞的氣味！還

有嗎？哦！秋雨還吹起了小喇叭！秋雨可真忙呀！

那秋雨是怎么讓秋天染上顏色的呢？小紅同學(xué)給大家朗讀一下第二

自然段！小紅同學(xué)讀得非常富有感情！我們給小紅同學(xué)鼓鼓掌！同學(xué)

們秋雨都給誰染上了顏色呀？小白同學(xué)，哦，有銀杏葉！楓樹！果樹!

還有菊花！都染上了什么顏色呢？哦，給銀杏葉染上了黃色，給楓樹

染上了紅色！老師給大家準(zhǔn)備了一張圖畫，同學(xué)們拿出彩筆根據(jù)課文

涂上顏色吧！同學(xué)們深得真好看！

同學(xué)們開動小腦筋想一想秋雨還會給誰染上顏色呢？張三同學(xué)，哦,

秋雨還給麥子染上金黃色等著農(nóng)民伯伯收割呢！還有嗎？李強(qiáng)同學(xué),

哦，秋雨還給蘋果染上紅色，等著采摘呢！同學(xué)們的想象力真豐富呀!

我們的秋天真是五彩繽紛！

那秋雨藏著哪些氣味呢？大家自由朗讀課文，然后互相給同桌說說!

哦，老師聽見大家說秋天能聞到菠蘿的甜味！菊花的香味！秋天還有

什么味道呢？小明同學(xué)，哦，小明同學(xué)說還有月餅的香味！對呀！秋

天還有中秋節(jié)！大家一起聞聞，秋天真香呀！

那秋雨吹著小喇叭是干什么了呢？全班女生大聲朗讀第四自然段！

小喇叭都告訴大家什么了呀！哦，告訴大家冬天要來了！為什么要告

訴大家冬天要來了呢？王五同學(xué)，哦，因為冬天沒果子了，小動物要

提前儲備糧食！還有呢？王六同學(xué)，哦，因為冬天很冷小動物、植物

要趕緊準(zhǔn)備冬衣！

哇！秋雨原來要做這么多事呀！我們來一起朗讀最后一段話！這段

話說明作者對秋雨有什么感情呢？哦，喜愛！

同學(xué)們，秋天真好看呀！秋天五彩繽紛，芬芳怡人，秋天還是個勤

勞的孩子把冬天快來的消息告訴小動物！

大家喜歡秋天嗎？你們喜歡秋天的哪些景色呢？大家也能像書上一

樣用這么優(yōu)美的語言寫出來嗎？請大家課后寫成300字的小短文，下

節(jié)課我們一起分享！

《秋天的雨》教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、知識與技能：

1、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個

字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

三、情感態(tài)度價值觀

1、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情6

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛Q

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

課前準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片。

2.小黑板，填空題。

3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花

圖等。

課時劃分：兩課時。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1.指導(dǎo)觀察秋天下雨時的情景圖。(讓學(xué)生能形象、直觀的感知

畫面。)

3.喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章,

一定會有全新的感受。

4.板書課題，并齊讀課題°你是怎樣讀的？

師：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他

的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說

的嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文吧！

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1、范讀課文，完成填空題。

小黑板，填空題：秋天的雨，是一把。：秋天的雨，是一盒。；

秋天的雨，藏著0；秋天的雨，吹起()o指學(xué)生口頭填空，并讀。

2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進(jìn)

行背誦，然后對你的同桌說說你喜歡的原因。

三、品讀課文，感受神奇

1.品讀第1自然段。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀

給大家聽聽？

C、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答°c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗

讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到

黑板上。師：老師也喜歡這一段，因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色

的田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花，這么多顏色出現(xiàn)在我

們眼前，黑板上，你會用四個字的詞來形容嗎？（五彩繽紛、五顏六

色……）

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像

書上說的那樣有趣嗎？

四、變讀為述，積累語言

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段

內(nèi)容朗誦給大家聽?

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)6

3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

五、習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

板書設(shè)計：

一把鑰匙

11秋天的雨一盒顏料豐收的歌

藏著氣味歡樂的歌

吹起喇叭

《秋天的雨》教案篇9

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用“XXXXX的”的

表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的

故事。

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美6

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

2、為散文創(chuàng)編動作。

活動準(zhǔn)備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程：

結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方

式完成此次活動。

動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報

名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最

勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護(hù)他們共同的家，小朋友

們想不想?yún)⒓影。?/p>

1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的

下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之

處，使用，XXXXX的'的形式描述雨的特點(diǎn)9

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞，啟

發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個新的觀察視角。

第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事說

2.1請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我'看到的、聞到的、聽到的秋

天。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“XXXXXX的”的表達(dá)方式敘述6

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食

等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

2.3秋天的樹木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5秋天的小動物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，

教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,

初步接觸散文的語言6

第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）

361放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美6

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共

同來學(xué)習(xí)一下。

302結(jié)合畫面，分段理解散文。

1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一

把鑰匙?？蓪τ變哼M(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔6

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙

輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的

句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻

成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白

的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3）呈現(xiàn)果實畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來

了什么。

師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的

水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“XXXXX的”說出自己聞到

的味道。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的杳味。而且在秋天

遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的杳味。

4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？

教師朗讀喇叭的話6

師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也

開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖

洞，大家都在準(zhǔn)備過冬了6顯示小動物過冬的畫面6

5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。

師；這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子

記在心里，等會兒告訴大家。

第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情

境美。）

4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

4.2認(rèn)真看視頻

4.3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內(nèi)容進(jìn)行動作

創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較

少的散文進(jìn)行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合

作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨(dú)自創(chuàng)編。一方

面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時積累一

定的創(chuàng)編經(jīng)臉。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性

的一個極好的機(jī)會，教師一定要充分利用好這次機(jī)會，培林幼兒的自

信心和創(chuàng)造性。

4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯

定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自

身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋,

在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀,

最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中,

引導(dǎo)和激勵他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自

己和其他小朋友。

第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普

通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容

美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

5.2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動

作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動。

活動延伸：

1、聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與

學(xué)習(xí)。

2、家園合作，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知

識。

活動反思：

《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便

給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的

色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生

聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組

讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是

一個關(guān)鍵的失誤，三年級的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力，這

一點(diǎn)以后我會多加注意。

重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個重點(diǎn)句子:

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！?；

“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽?！弊x

中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后

拓展訓(xùn)練"XXXXXXX像XXXXXX”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同

時，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受

秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色？理解"五彩繽紛”的意思。在

重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可

不可以，讓學(xué)生體會“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。

上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，

首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知

識點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預(yù)設(shè)的,

而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照你的預(yù)設(shè)回答問題時，我有一些手

忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不

夠，沒有時間“回讀”感受也說明你的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育

機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，

沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生

也嘗試配樂朗讀6

在安排課時上第一課時應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基戚，把生字和生詞砸實,

比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時自己來交流反饋。

并且把練習(xí)冊的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，

有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變,

爭取進(jìn)步。

《秋天的雨》教案篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運(yùn)用的能力6

2.理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

3.激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

教師以談話的方式詢問學(xué)生最喜歡哪個季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)

入課文《秋天的雨》。

（二）初讀課文，讀中感悟。

1.自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識的生字詞。

2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流。

3.教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。

4.朗讀課文，并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

（三）品讀課文，理解體驗

1.看看秋的顏色

（1）默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出

示多媒體投影）

（2）這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

（3）教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）

（4）學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道.（個別讀，齊讀）

2.聞聞秋的味道

（1）請你讀一讀，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

（2）齊讀第三自然段。

3.聽聽秋的聲音

（1）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什么？

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀。（個別讀，分男女生讀）

（四）拓展延伸，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

（五）交流拓展,小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)了課文之后，你有什么想法？

作業(yè)：（1）寫一首詩（編寫歌詞）（2）把秋天的景物畫下來。

四、板書設(shè)計

秋天的雨

看看秋的顏色

聞聞秋的味道

聽聽秋的聲音

五、教學(xué)反思

本節(jié)課雖然采用了很多教學(xué)方法，在激趣中教學(xué)，但是課堂的時間

有限，在學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)沒能深入展示對詞義的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在實際教

學(xué)中，理解詞義是必不可少的內(nèi)容，也是我接下來教學(xué)中要注意的方

向6

《秋天的雨》教案篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課“鑰、匙”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會寫

“盒、顏、料”等13個生字，理解生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段°

3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從那些方面寫了秋天的雨，能說出自

己最感興趣的部分。

4.能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，

仿照例句寫句子。

5.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。學(xué)習(xí)作者

圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，通過語言文

字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子，學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物方法。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1?會認(rèn)本課11個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。

（重點(diǎn)）

2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】，課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：欣賞圖片，談話褐題。

師生交流：同學(xué)們，一年四季中你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（學(xué)

生各抒己見）老師給同學(xué)們帶來一組圖片，請同學(xué)們認(rèn)真欣賞。

展示圖片：你知道這是哪個季節(jié)的景色嗎？

教師提示：提示學(xué)生認(rèn)真觀察說出季節(jié)，鼓勵學(xué)生說出自己的理由Q

教師小結(jié)，談話過渡：秋天是個美麗的季節(jié)，秋天的雨又是怎么樣

的？課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫的一篇散文。我們一起走

進(jìn)秋天，欣賞秋天的雨吧?。ò鍟n題：6,秋天的雨）學(xué)生齊讀課題。

交流秋天：同學(xué)們可能讀過很多描寫秋天的文章，在閱讀中積累了

很多和秋天有關(guān)的詞語、句子、俗語等，誰來在大家面前展示一下自

己？（學(xué)生自愿舉手發(fā)言，說說自己的積累。）

教師評議，課件出示“助讀資料”:（小組交流，探究理解，朗讀

積累）

關(guān)于秋天的俗語：一場秋雨一場寒。秋風(fēng)秋雨愁煞人。萬美之中秋

為最6

表示顏色多的成語：五彩繽紛，五光十色，萬紫千紅

絢麗多彩，色彩斑斕，五顏六色

描寫秋天的成語：金秋時節(jié)，層林盡染，天高云淡，大雁能飛，秋

高氣爽

五谷豐登，瓜果飄香，春華秋實，秋收冬藏

【設(shè)計意圖：親切的交談噢起了孩子們的記憶，誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)

的興趣和欲望。］

二、介紹作者

陶金鴻，女，1969年5月出生，獲碩士學(xué)位，現(xiàn)任浙江教育學(xué)院

教授，其研究方向為美術(shù)教育。曾獲江蘇教育學(xué)院04-05論文評比三

等獎。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難

讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

鑰匙，五彩饃紛，一枚，爭著，勾住，喇叭，厚厚，一曲，豐收

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字，“匙、爭”為翹舌音；后鼻音“爭、豐”；多音

字“曲”等。)

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字：樂(di,de),曲(qu,qu),扇(shdn,

shan)

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

①秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡

樂的歌。

樂(dI,de)

1省，：1〉歡喜，快活，如快樂、樂不可支、其樂無窮、樂觀；2>

使人快樂的事情，如取樂、逗樂：3〉對某事甘心情愿，如樂此不疲、

樂善好施。

yue,：聲音，和諧成調(diào)的，如音樂。

曲(qu,qu)

qu,：1>彎轉(zhuǎn)，與“直”相對，如彎曲、曲折；2〉不公正，不合

理，如曲說、曲解、委曲求全。

qU,:1〉能唱的文詞，一種藝術(shù)形式，如曲藝、曲話；2〉歌的樂

調(diào)，如曲調(diào)、曲譜。

②你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪

扇哪，扇走了夏天的炎熱。

扇(shdn,shan)

shdn,;1＞搖動生風(fēng)取涼的用具，如扇子、扇墜、扇面兒、扇彬;

2＞指板狀或片狀的屏,如門扇、隔扇；3＞量詞，用于門窗等，如一扇

門。

shdn,;1＞搖動扇子或其它東西，使空氣加速流動成風(fēng)，如用扇

子扇；2＞鼓動別人去做不應(yīng)該做的事，如扇動、扇風(fēng)點(diǎn)火；3＞用手掌

打，如扇耳光。

練讀一讀。

①秋天的田野好像是遼闊透明的音樂(yu。)廳，大樹“喇刷”、螞

蟻搬糧食發(fā)出“嗨嗨嗨”、拖拉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”...到處充滿了歡

樂(Ie)o

②小芳在彎曲(qu)的小路上一邊漫步，一邊欣賞從遠(yuǎn)方傳來的

歌曲(qu)o

③大蝴蝶的翅膀像扇shdn)子一樣，一扇(shdn)一扇的，正在

空中翩翩起舞呢！

(3)理解詞語

①自由讀課文，標(biāo)注自己讀不懂的詞語，同桌互相交流后全班交流,

教師相

機(jī)指導(dǎo)6

②練把詞語和意思連起來。

【顏料】由國家郵政部門發(fā)行及出售，作為交付郵資之憑證。

【五彩繽紛】清涼爽快。

【郵票】用來著色的材料。

【涼爽】把人的身心捆住。

【勾住】收成好。

【豐收】五彩，各種顏色：繽紛，繁多交錯的樣子。指顏色繁多非

常好看6

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通

順。

4,再讀課文，理清順序。

（1）再讀課文，想一想課文寫了什么？（本文將秋天繽紛的色彩、

豐收的景象和各種動、植物準(zhǔn)備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出

一個美麗、豐收、歡樂的秋天。）

（2）梳理課文思路

練填空；秋天的雨，是