2024教科版小學科學三年級實驗教學計劃（3篇）

2024教科版小學科學三年級實驗教學計劃

（3篇）

2024教科版小學科學三年級實驗教學計劃（精選3篇）

2024教科版小學科學三年級實驗教學計劃篇1

一、年級學生基本情況分析

本學期三年級學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的

掌握以及聽課的技巧上還不夠好。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但

是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在

為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此

學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況,

本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科

學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用

科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,

從實驗方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體,

創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使

科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、實驗內容分析

第一單元植物

學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸

生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通

過觀察植物的生長知變化，對植物的共同特征形成初步的認識。

第二單元動物

學生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們

的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認識，并在“植物”單

元的基礎上共同形成“生物”的初步概念。

第三單元我任周圍的材料

讓學生經歷物質世界的探究之旅。學生們將比較木頭、金屬、

塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中

沉浮等方面的異同，認識到不同的材料具有不同的特性，不同的特

性決定了它們不同的用途。

第四單元水和空氣

學生們要想辦法來解決、用證據來證明在探究水和空氣過程中

產生的許多問題，最終，學生們將在事實的基礎上，認識到水和空

氣在重量、體積、形狀、占據空間、流動等方面的許多特性，并且

對固體、液體、氣體、物質等概念有初步的理解。

三、實驗目標

通過一學期的教育教學，引領學生進入小學科學學習的大門，

使學生初步認識科學世界。在掌握基礎知識的同時，能對周圍的自

然世界有一個初步的，科學的認識。實驗中培養(yǎng)學生對科學學科的

學習興趣，養(yǎng)成良好的觀察和思考的習慣；培養(yǎng)學生想辦法解決一

些簡單科學問題的能力；進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察

和實驗所得的證據，經過思維加工并嘗試進行解釋的能力；具有創(chuàng)

新意識，能獨立思考，養(yǎng)成尊重事實，大膽想象的科學態(tài)度和科學

精神。

四、實驗措施

（一）教師演示實驗教學

1,利用直觀，形象的演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣

氛。

2,利用演示實驗設置問題，制造懸念，激發(fā)學生的好奇心。

3,利用演示進行思維引導，培養(yǎng)學生的思維能力。

（二）學生分組實驗教學

1,教師充分準備，學生充分預習。

2,學生分組做到科學化，合理化，每組按3至5人分。

3,注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)：觀察能力，操作能力，團結協(xié)作

能力。

2024教科版小學科學三年級實驗教學計劃篇2

一、年級學生基本情況分析

本學期三年級學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的

掌握以及聽課的技巧上還不夠好。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但

是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在

為了玩而玩，而不是有計劃有目的'的去玩，想出辦法了再玩。因此

學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況,

本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科

學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用

科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,

從實驗方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體,

創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使

科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、實驗內容分析

第一單元植物

學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸

生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通

過觀察植物的生長而變化，對植物的共同特征形成初步的認識。

第二單元動物

學生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們

的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認識，并在“植物”單

元的基礎上共同形成“生物”的初步概念。

第三單元我任周圍的材料

讓學生經歷物質世界的探究之旅。學生們將比較木頭、金屬、

塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中

沉浮等方面的異同，認識到不同的材料具有不同的特性，不同的特

性決定了它們不同的用途。

2024教科版小學科學三年級實驗教學計劃篇3

一、指導思想

全面學習貫徹《國家小學科學課程標準》，深化課程改革，以

推進課堂教學改革、打造高效課堂為突破口，以提升教育教學質量

為重點，進取創(chuàng)設教研平臺，轉變教研方式，充分展開群眾性教學

研究，加強指導、完善服務。建設和完善發(fā)展型、服務型、效能型

和特色型教研，真正落實“主動服務、深入研究、有效指導”的教

研職能，不斷提升教研品質，圍繞課程實施中實際問題的解決而展

開行之有效的教研活動，注重專業(yè)指導與學術性、群眾性研討并行,

面與點共進。充分調動廣大一線教師的進取性，緊緊圍繞課程實施

中的基本問題，深入而全面、扎實而有效地展開，群策群力、共同

探討。把科學學科教師隊伍打造成一個團結的共同體、研究的共同

體、發(fā)展的共同體C全面提升我市小學科學教育教學質量。

二、工作重點

（一）加強理論學習，組建教師聯(lián)盟。

1.精心組織課程標準和前沿理論學習活動，進取打造學習型團

隊。認真學習和鉆研《科學課程標準》修訂稿；認真學習和鉆研有關

有效教學策略和教學評價的理論和經驗;認真學習和鉆研有關研究性

學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經驗；認真學習和鉆研

有關“科學探究”專著；認真學習以“電子白板”、e學習、微課程

為核心的現(xiàn)代教學技術手段以及相關教學理論等。邀請科學專家為

科學教師作教育教學理論學習輔導報告。從教師的不一樣需求出發(fā),

采取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果。

2.采用多種學習方式，組建科學專職教師發(fā)展聯(lián)盟。我們根據

自身實際提議采用多種方法進行學習。如專題學習法，就是針對某

一專題，廣泛收集資料，再結合本校實際工作，融入自我的觀點，

最終構成有個性特色的專題成果。在學習中，提議采用“橫向學習

法”和“縱向學習法”。比如，洋思中學''先學后教、當堂訓練”

模式響遍大江南北之時，全國各地同仁從不一樣角度寫了很多篇學

習這種模式后的感受與思考的文章。你把它們找來比較著讀，就是

“橫向學習法”；洋思中學有這種模式的斫究課題組，這個組在不一

樣時期發(fā)表的相關論文被你找來比較著讀，就是“縱向學習法”。

這兩種方法都很重要。

如網絡學習法，就是充分利用網絡資源學習，網絡是無窮無盡

的知識海洋，郵箱就是一只船，你能夠“下海捕魚”，也能夠領略

海的美景，你能夠在網絡上“啃”到許多前沿理論，也能夠把你的

論文發(fā)到“知識海洋”的每個角落，這是專業(yè)成長的有效途徑。如

小組學習法，即幾位教師自愿結成學習小組，做到資源共享、互相

學習、共同提高。如交流學習法，隨時隨地與相關人員交流，從中

了解一些信息，在思想、觀點的碰撞中提升自我，有外出學習式交

流、網絡論壇式交流等形式。

在共同學習的基礎上，我們強化團隊建設和學科中心組建設，

組建句容市科學專職教師發(fā)展聯(lián)盟。充分發(fā)揮科學學科帶頭人、骨

干教師的服務、引領、研究、示范功能，在小課題研究、創(chuàng)新教學

設計、學術論文撰寫等方面展開創(chuàng)新研究和成果突破；加強校際聯(lián)動

式科學教研組的建設，倡導學校科學教師之間就近組隊、本事互補、

協(xié)作雙贏、特色共建。

（二）注重教學研究，打造高效課堂。

1.落實教學常規(guī)。引導學校及科學教師落實和執(zhí)行國家的課程

計劃，杜絕違規(guī)行為。嚴格按照教師發(fā)展中心關于優(yōu)質課評比、基

本功競賽的各項規(guī)定有序開展教師專業(yè)本事競賽活動，激發(fā)教師專

業(yè)熱情。

2.打造高效課堂。進一步完善研究課、示范課教學申報、推薦

制度，加強課型研究，發(fā)揮學科中心組在教學設計、課堂觀察、反

思剖析中的幫扶、引領作用，力求有主題、成系列、創(chuàng)品牌。針對

課程改革中的重點難點熱點問題，開展專項研究。

（三）抓實課題引領，提升科研本事。

1.繼續(xù)抓好兩個省第二期實驗課題的研究工作。崇明小學的省

實驗重點課題《以實驗小組為基本量的小學科學實驗耗材定額的調

查研究》和后白中心小學的省實驗立項課題《依托農村資源進行科

學實驗改善的研究》于20_年7月順利經過中期評估，專家組給予

較高評價。本學期要繼續(xù)扎實開展研究，注重原始資料收集整理與

分析,確保20_年6月能順利結題。

2.抓實課題研究的申報、論證、過程、結題等管理，使教師親

身體驗到把問題上升到課題還要再走“一大步”，要了解研究背景

與意義、明確研究資料和目標、厘清課題界定與方法、預測研究成

果和推廣價值等等,這就促使教師要以科學的研究方法解決教育教

學中的問題。課題組內要明確分工與職責，定期召開會議和交流，

原始記錄要完整，過程資料要詳實齊全，重視總結經驗與成果的積

累推廣，31ian.努力避免課題研究“開頭轟、中間松、結尾空”的

與教育教學實踐“兩層皮”的現(xiàn)象。不斷提高課題研究的實效性、

針對性。努力做到一線教師全部參與課題為究，促進教師科研水平

得到進一步提升，進一步增強教育科研輻射力。

進取做好句容科學教師群體申報課題的工作，提議鎮(zhèn)江市級課

題申報時以片為單位，2名主持人，10名教師為核心組成員；省級課

題申報時2名主持人，5名教師為核心組成員。這樣平時便于集中

活動交流，便于收集整理資料，結題了每位科學教師都能在自我今

后職稱申報、骨干教師評選等方面發(fā)揮作用。

（四）開展各項活動，促進師生發(fā)展。

1.積極參加或籌備上級教科研部門的各項教研活動和培訓活動。

根據省市教研室有關規(guī)定，組織科學教師教學本事競賽、學科評優(yōu)

等活動。本學期按照上級教科研部門的教研計劃的安排，認真做好

鎮(zhèn)江市優(yōu)質課磨課及觀摩活動，優(yōu)選我市科學教師優(yōu)秀教育教學論

文，作為共同學習的課程素材，從中提煉主題、充實素材、拓展觀

點、提煉經驗，做好小學科學優(yōu)秀教學論文推薦上報工作。力爭在

上級部門舉辦的各項活動中取得好成績，力爭順利完成各級培訓任

務。

2.修改出版《句容小學科學教研工作通訊》，在必須范圍內發(fā)

行。通訊設有學習培訓、教研動態(tài)、感悟成長等欄目，以圖文并茂

的形式記錄小學科學教研的點點滴滴，以此促進科學教師更加注重

反思自我的課堂、總結自我的實踐、提升自我的本事、豐富自我的

實績。

3.豐富句容小學科學網站資料。建立小學科學資源上傳審核制

度，確保上傳資源的質量和原