《放牛班的春天》觀后感集錦15篇

《放牛班的春天》觀后感集錦15篇《放牛班的春天》觀后感1看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝包河區(qū)教育局的安排，我又受到了一次良好的師德教育，不得不說馬修老師真的是一個十分值得人尊敬的老師。馬修之所以如此令我感動，恰恰正在于他的平凡和普通。他給予我們學(xué)習(xí)的可能性，并不簡單是當(dāng)作一個偶像或榜樣而遠(yuǎn)遠(yuǎn)的膜拜敬仰。“池塘底”在“鐵血”校長的統(tǒng)治下仿佛罩上了一面密不透風(fēng)的鐵幕，任何的變革和嘗試仿佛都是不被允許的，而馬修在這種“制度下”進行了自己的探索。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛好后因勢利導(dǎo)，成立了合唱團，并在被發(fā)現(xiàn)后冒著丟掉飯碗的危險進行了“制度內(nèi)”的抗?fàn)?，成效是顯著的：當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對音樂的愛好被喚起，獨自在角落里唱歌；當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂俘虜，馴服的聽從了馬修的指揮，讓惡作劇的學(xué)生停止他們的行為不是用體罰或者禁閉，而是讓他們見證惡作劇帶來的后果，讓他們?yōu)樽约旱暮蠊?fù)責(zé)，產(chǎn)生的內(nèi)疚感會令其認(rèn)識到自己的錯誤。馬修會嘗試從學(xué)生的角度看問題，不會輕易生氣，把學(xué)生的惡作劇和嘲笑一笑置之，還會善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點。學(xué)生們也漸漸地接受這位老師，并大大減少了搗亂和惡作劇；當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因為獲得原諒而竊喜這時候，在我們感慨音樂的神奇力量的同時，也不能不想到，無論多么叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子，其實都有一把可以打開他們內(nèi)心之門的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒有這種愿望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙。當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家，因為母親病逝回家的時候，當(dāng)年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾是一個讓人憐又讓人愛的孩子，每個星期六等著爸爸來接他，可惜他早已經(jīng)是個孤兒，相比起其他孩子，他更羞澀膽怯，但是有著一顆執(zhí)著的心。每次合唱合練的時候老師把他抱在講臺上，他也特別收到老師的關(guān)愛，后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機足以讓他感動，讓他幸福！看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講臺前真正實現(xiàn)自己的人生價值！用愛創(chuàng)造奇跡！《放牛班的春天》觀后感2電影《放牛班的春天》是一部著名的法國文藝片。該片講述的是二戰(zhàn)之后的法國，一位名叫克萊門特馬修的教師用音樂激發(fā)了被大人們遺棄的孩子們的童年樂趣和人生價值的故事。該影片展現(xiàn)的思想和內(nèi)涵都太深刻和廣泛，我就突出說愛的力量這一體現(xiàn)。才華橫溢的馬修用他的愛，他的無私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無可救藥的問題少年。在該片的出場，馬克森斯大叔被少年們惡整，直至眼睛重傷，馬修知道是勒蓋萊克所為，但是并沒有把他叫到校長那里，而是叫勒蓋萊克負(fù)責(zé)照顧馬克森斯大叔至痊愈為止，馬修只是給了勒蓋萊克一個教訓(xùn)。他的寬容最終也叫勒蓋萊克明白了馬克森斯大叔善良的本質(zhì)，也激發(fā)了勒蓋萊克心底對他人的關(guān)愛。馬修是一位才華橫溢的音樂家，只是在1949年的法國，他沒有機會施展他的才華，最終成為了男子寄宿學(xué)校的一名學(xué)監(jiān)。這是他的人生最低谷。而對于被遺棄的少年們，他們也許在這個時候都需要被撫慰。而恰恰是音樂作為一劑精神的良藥和一座隱形的橋梁，撫慰了馬修和少年們本身破碎的心，也在不知不覺中拉近了他們之間的距離。馬修用音樂去引導(dǎo)這些迷途的孩子，激發(fā)他們熱情和積極的生活態(tài)度。在影片中，他組建了一個合唱團，并且還挖掘出了一位極具天賦的演唱者，他們都享受著音樂的魅力，最后還獲得了伯爵夫人的贊揚。接著，馬修被迫要離職，可惡的校長還不準(zhǔn)孩子們送別，他的背影顯得格外的孤獨和落寞。突然天上飄下來一架架的紙飛機，里面寫的全是對馬修的祝福。還有那么一首首宛如天堂來的歌聲，里面承載的都是對馬修的愛和祝福。馬修就在這歌聲中昂首挺胸，闊步向前。在那個戰(zhàn)火年代，被遺棄的孩子能遇到馬修，他們是幸運的，他像一位偉大的父親在愛著他們。影片的最后，在那么一個特別的星期六，派皮咯請求馬修帶自己走，汽車走后又折返回來，他們就像一對不能分離的父子一起消失在鏡頭前。該片運用倒敘的方式，以派皮咯參加母親的葬禮為楔子，帶著馬修老師的囑托和日記找到了童年時代的舊同學(xué)，在那么一個滂沱大雨的夜晚，塵封了50年的記憶噴涌而至。莫昂克，一個壞小孩，壞到令母親絕望，偷竊搗亂，被私立學(xué)校開除，他擁有天使的臉蛋，清新明亮的天籟嗓音?？墒撬膬?nèi)心是躁動的，雖然，他知道母親把他留在：“池塘之底”是不情愿的，但他依然希望可以逃離著這個令人作嘔的地方，就像希望光明會劃破黎明的面紗，種下希望的種子。直到遇到了音樂啟蒙老師——馬修，莫昂克的心感受到了溫暖，以他對音樂的敏感以及自身擁有的天籟聲線，讓他在音樂中熠熠生輝。從傳播學(xué)的角度說，以”行動——反應(yīng)”為口號的校長自然代表著刻板冷酷的行為主義者。為了讓學(xué)生學(xué)會正確的反應(yīng)，他采用了頻繁的懲罰措施，這種措施也許是非常及時有效的，但卻使學(xué)生的天性得不到釋放，學(xué)生們在校長面前規(guī)規(guī)矩矩，背后則是放肆搗蛋無所不為。相反，馬修用善良寬容的方式向孩子們傳遞了愛的信息。他多次“包庇”了孩子們的過錯，因為他不忍心打碎孩子們的夢想。在他的努力下，孩子們在“合唱團”中學(xué)會了愛，自然而然，孩子們的惡行得到了制止，學(xué)校紀(jì)律變好了。可見，不同的傳播方式，其傳播的效果或許相同，但其持續(xù)性和受眾的心理滿意度是不同的。如何選擇最適合的傳播方式得到最好的效果，是我們傳播研究者的一個長期課題?！斗排０嗟拇禾臁酚^后感3“看看你經(jīng)過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷。童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬消失被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷。”看完電影，這首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海留下深深的烙印。雖然我的教育旅程才剛剛啟程，但這部影片仍然引發(fā)我的深思和反省，馬圖老師用音樂喚醒了孩子的善良，用音樂傳遞了正能量。那我呢？我能為我的學(xué)生做些什么呢？毋庸置疑，馬圖老師是“塘底”孩子們的貴人，我也想做學(xué)生生命中的貴人。我想，我應(yīng)該這樣做：一。用真心交換真心在教師職業(yè)道德中有這樣一條：在教師的人際交往中，師生關(guān)系式最重要、最基本、最經(jīng)常也是最能影響教師工作效率的一種人際關(guān)系。在師生交往中，教師和學(xué)生是交往者，教育、教學(xué)活動是交往的載體，而整個學(xué)習(xí)生活則是師生交往所共有的交往環(huán)境。所謂“真心交換真心”，就是老師用心去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生一定能感受到老師的真心，并會用行動回報老師的真心。我任教體育的其中一個班的學(xué)生，他們的腦子很聰明，可卻不是用在學(xué)習(xí)上，他們以“叛逆”為榮，自認(rèn)為這種不走尋常路是非常個性、非常令人驕傲的事情。剛開始，我為了樹立威信，對他們非常嚴(yán)厲，卻忽略了“過猶不及”，對學(xué)生要剛?cè)岵?，就像馬圖老師那樣，獨自面對學(xué)生時，有錯必糾，在“粗暴、愚蠢”的校長面前，他很維護學(xué)生。后來，我換了一種教學(xué)方式，放下身段和他們肩并肩，說說心里話，不時夸夸他們，我漸漸發(fā)現(xiàn)了那些“個性”孩子的改變，這就是我下面將要提到的“軟化”了他們堅硬的心。二。用愛和智慧軟化堅硬的心面對犯錯的孩子，一味粗暴的指責(zé)，只會教會孩子以暴制暴，在孩子的心里會埋下陰暗的種子。馬圖老師用音樂軟化了孩子們的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子帶去了希望和光明。在學(xué)校的集體晨會中，學(xué)生的不良行為會被曝光，如何正確對待這些被曝光的孩子，需要班主任用愛和智慧，“咆哮”只能丑化自己在學(xué)生面前的形象，不能從根本上解決任何問題。與其咆哮，不如和學(xué)生面談，了解學(xué)生為什么這么做的根源，從而將其連根拔起。三。用耐心擦拭塵埃在與學(xué)生的相處中，學(xué)生是有思想的個體，不可能一切按照老師所期望的來，這時就需要老師多一點耐心，多一份堅持。班上有這樣一個學(xué)生，他在老師和同學(xué)的幫助和鼓勵下，正朝著大家所期望的方向進步、發(fā)展，可是他只堅持了一段時間后，又回到了原來的樣子。如果我們繼續(xù)職責(zé)他，恐怕只會抹殺了他心中僅存的一點愧疚。那我們又該如何對待他呢？耐心。對，就是多一點耐心，多聽聽他的心聲，對他的行為不要妄加指責(zé)，讓他在我們的耐心呵護下，逐漸抹去心中的塵埃。做學(xué)生生命中的貴人，說起來容易，做起來難，需要老師有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛和智慧軟化堅硬的心，我們所做的一切，不過是希望孩子能夠更加健康、快樂、正直地成長?！斗排０嗟拇禾臁酚^后感4這世界上或許有卑微的人，但絕沒有卑微的感情，愛，會創(chuàng)造出超乎常人想象的奇跡。也許沒有人會知道，在法國某個小鎮(zhèn)的郊外，通過一條幽靜而長遠(yuǎn)的梧桐樹圍成的小道，有這樣一所監(jiān)獄般的寄宿學(xué)院，他們的校長冷酷、無情、虛偽而殘忍，里面住著的學(xué)生們無法避免地成為了一群不學(xué)無術(shù)、野蠻、冷漠的小孩。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年。誰也不會在意這些尚未成熟的心靈中所懷著的天真爛漫的夢想：熱氣球飛行員，建筑家……甚至是拿破侖那樣的將軍?？贪宓男ｉL只能以自己的準(zhǔn)則加以暴力來懲罰他們。然而一個被公認(rèn)為一事無成的人——馬修來了，懷著對不良孩子們無私的愛，來了。就這樣，放牛班的“小春天”在每個孩子的心田瑰麗而至。他們的夢想也逐漸開始萌發(fā)。是的，是這樣一個被世俗所公認(rèn)的卑微的“過氣的樂者，失業(yè)的教師”給“放牛班”帶來了生機勃勃的“春意”。影片從頑皮的孩子的喜怒哀樂中折射出一顆身為教育者的馬修的“善良、寬容而充滿愛”的心，他以跳動的音符馴服了一群桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽光的溫暖，春天的氣息……我想，曾經(jīng)身為一名教師的馬修，曾經(jīng)為音樂而奮斗的馬修，是十分快樂的;然而，當(dāng)馬修面對人生的最低谷，當(dāng)他對自己的人生感到迷惘，當(dāng)他站在“池塘畔底”哺育院的門口時，他的心中當(dāng)是悲哀的吧。當(dāng)他面目嚴(yán)肅地站在這群學(xué)生的面前時，定也在想，這些學(xué)生到底是怎樣的人吧;當(dāng)他被學(xué)生們稱為“子彈頭”的時候，定也在心中暗暗地想著，為什么這些學(xué)生會是這樣的桀驁不遜，定也在心中暗暗地恨，為什么自己總是這么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘著，自己以后應(yīng)當(dāng)怎樣教育這些孩子呢?答案卻是沒有的。但是，當(dāng)他了解這些孩子作惡的原因，當(dāng)他看見這些孩子對校長的恐懼，當(dāng)他知道這些孩子對音樂的熱愛，當(dāng)他見到孩子們天真爛漫的夢想時，他曾經(jīng)想要狠起來的心又軟了。于是，他竭盡全力以音樂教育他們，他費盡心思對校長建議換種方式教育他們，他嘗試各種各樣的方法讓孩子們接受自己，……這種種的種種，無不表明他對孩子們無私、無悔、無怨的愛。或許，在他嘗試著通過各種途徑去取得成功卻最終失敗的時候，他是卑微的;當(dāng)他為了自己心中無悔的愛而設(shè)身處地地為孩子們著想的時候，或許他仍是卑微的、是失敗的;但是，即使他是卑微的，他的愛卻也是偉大的，是平常人無法超越的無私的愛啊!愛啊，絕對不會是卑微的啊!即使你愛的是一個遭別人憎恨的罪犯，即使你愛的是一群桀驁不遜的孩子，即使你愛的是一些無人注意的花草、動物，你的愛啊，終究都會帶來一個又一個奇跡的啊!愛是什么?是金子般的夢么?是水晶般的心么?是天使創(chuàng)造的奇跡么?愛啊，像閱讀一般，翻亂了邪惡的頁碼;像春風(fēng)一般，洗濯了人們的心?；囊吧系亩d鷹，不再孤寂，因為有天使創(chuàng)造了愛的奇跡。用仙女般的恣肆，創(chuàng)造愛的奇跡;用天使般的心，放飛愛的奇跡。洗去心中的不快，倒空心中的塵埃;用愛填滿，填滿，直到心扉敞開。大地跳起迪斯科，它的心中充滿了愛，因為春姑娘創(chuàng)造了——愛的奇跡。將你的愛，帶給身邊的人;用你的心，創(chuàng)造愛的奇跡?！斗排０嗟拇禾臁酚^后感5這部電影在教法課時我曾看過，然而卻沒有看懂。只知道馬修老師把一個很爛的班級帶成一個紀(jì)律良好的班級。今晚重溫了一遍，模糊中有一些感觸。也許是讀了郝老師的那些書信的緣故，聯(lián)系到電影的內(nèi)容，受到了一些啟發(fā)吧?，F(xiàn)在多少能體會到這部經(jīng)典電影的內(nèi)涵。這部電影主要講述了發(fā)生在一個叫做“池塘之底”的私立學(xué)校里的故事。這個學(xué)校里有一個毫無紀(jì)律、不聽從老師管教且屢教不改的班級，而這學(xué)校的校長哈珊是個不懂得教育學(xué)生、只會貪圖名利而又虛偽、虛榮的人。每當(dāng)學(xué)生一搗亂，他就體罰學(xué)生：關(guān)禁閉、為學(xué)校打掃衛(wèi)生一個月等。學(xué)生們都不喜歡他。后來來了一位新學(xué)監(jiān)，叫馬修。他是個關(guān)愛學(xué)生、熱愛學(xué)生的人。他從不體罰學(xué)生，而且他剛來的時候，學(xué)生們故意捉弄他，編歌曲來侮辱他，但他從不計較，還為了維護他的學(xué)生而撒謊。他發(fā)現(xiàn)這班的學(xué)生很喜歡唱歌，于是就組織他們成立了一個合唱團。他最終用音樂和愛心感化了“放牛班”的學(xué)生，使他們長大后都成為了對社會有用的人?？赐炅穗娪埃腋杏|頗多的。我認(rèn)為老師不該體罰學(xué)生，更不能用一些暴力的手段體罰學(xué)生。這樣做只能讓學(xué)生越來越憎恨你，越來越不想學(xué)習(xí)，這樣就會導(dǎo)致了惡性循環(huán)。應(yīng)該像馬修老師那樣的關(guān)愛學(xué)生，寬容大度，用真誠的愛來感化學(xué)生的心靈，善于發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心處的純潔和善良。當(dāng)然，懲罰是應(yīng)該有的，但也應(yīng)該是出于愛，要讓學(xué)生覺得乘法他是出于愛他，是為了他好才罰他。就像馬修老師讓克格樂去醫(yī)院照顧馬桑大叔一樣，讓他認(rèn)識到他做的是不對的。還有馬修老師的細(xì)心觀察和因材施教非常值得我們學(xué)習(xí)。他原本就是一個音樂大師，他發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生很喜歡唱歌，于是組織學(xué)生成立一個合唱團。發(fā)現(xiàn)并讓學(xué)生的愛好、特長得以發(fā)展，讓他們在做自己喜歡做的事情入手，逐步改善他們的壞習(xí)性，讓學(xué)生在快樂中成長、在快樂中學(xué)習(xí)。他還極力維護學(xué)生的自尊，他深深的明白學(xué)生在自卑、自閉的自我世界里成長是不完善的、不健全的。就像郭邦這樣五音不全的的男孩，讓他充當(dāng)樂譜架。讓他有事可做，不給其他學(xué)生恥笑他的機會。就是這樣小小的舉動，讓學(xué)生得到了滿足，找到了自己的位置。在馬修老師愛心的感召下，讓學(xué)生們心存愛心、善心、孝心、責(zé)任心、感恩心、悔過心，學(xué)生的紀(jì)律逐漸的也就好了。愛能凈化心靈，愛能感化人心。真正擁有愛心的老師，才能贏得學(xué)生的尊重和喜歡?？赐觌娪?，接著看了郝老師的信—《向自身的平庸開戰(zhàn)》，讓我又有了更深一步的了解。確實，愛是要有充分的教育學(xué)、心理學(xué)知識為背景。反之，就會出現(xiàn)“等價交換”這樣的現(xiàn)象，我愛你，你就應(yīng)該聽課，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。博愛，是發(fā)自內(nèi)心的愛，真正的熱愛。因材施教的作用大家都知道，可又有多少人做到？沒錯，我們?nèi)钡氖且虿氖┙痰哪芰ΑｑR修老師是音樂家，他熱愛音樂，他的學(xué)生也喜歡音樂。因此，他帶領(lǐng)他的學(xué)生通過合唱團圍聚在音樂這一偉大事物周圍，進而找到了做人的尊嚴(yán)和自信。作為不是音樂老師的我們，目前也是缺乏因材施教的能力。我們知識一名平凡到不能再平凡的大學(xué)生，但我們應(yīng)該向自身的平庸開戰(zhàn)，就應(yīng)該讓我們的學(xué)生圍聚到語文、數(shù)學(xué)等這一偉大事物的周圍，共同經(jīng)歷探索中迷惘、求索、頓悟的過程，共同感受知識的偉大魅力，讓學(xué)生在探索的過程中找到尊嚴(yán)，找回自信?！斗排０嗟拇禾臁酚^后感6那一定是世界上最令人煩心的地方，卻也不至于邪惡至底———有“池塘之底”之稱的管教寄宿學(xué)校，住著一群桀驁不馴的小男孩，永遠(yuǎn)享受著“犯規(guī)——處罰”的游戲規(guī)則，不斷給外人加深原本已不堪的壞印象。誰又能料到呢？那位多次被孩子戲謔為“光頭”的克萊蒙馬修老師，竟讓這一潭死水碧波蕩漾春色明媚······教育，讓愛回歸“犯規(guī)———處罰”是這所學(xué)校最大的特點，老師的冷漠嚴(yán)厲成為孩子心中冰冷的隔閡。幽暗冰冷的房間，囚禁的，不只是自由，還是性格與心靈；不留情面的體罰，鞭打的，受辱的，是一顆顆幼小的心靈。缺乏了正確的引導(dǎo)與教育，孩子們?nèi)找娉蔀榻逃膶α⒚妫邮贡M花招與老師對抗。而他，馬修老師，用寬容，仁愛，理解之手，使心靈之堅冰融化，使心靈之不善得以驅(qū)逐，，那一次次的循循善誘，一次次的庇護，是最有力的催化劑?！皫熒畱?zhàn)”在今日已屢見不鮮，教師對學(xué)生的體罰也被頻頻曝光。教育，難道只是掰開那一個個腦殼，硬生生地把知識灌入嗎？如果是，那這種教育等于毀滅，毀了學(xué)生，使他們對真善美感知淡?。粴Я死蠋?，使他們無法嗅到桃李芬芳。少了愛的教育，必是殘缺的。好比一池清水，少了游動的魚，也就少了生命的活力。融入愛的教育，它的果實一定沉甸甸。功與名，莫強求馬修老師的合唱團開始小有名氣之時，便是哈善院長開始打加官進爵的如意算盤之時。一邊是對孩子的盛氣凌人，一邊是對公爵夫人的諂媚逢迎，小人的丑態(tài)展現(xiàn)的淋漓盡致。誰知在即將成功地奪走馬修老師的果實之時，學(xué)校的一場大火斷了這場美夢；而后老師與學(xué)生對其不人道的體罰的檢舉，更將她踢下院長的職位。真是應(yīng)了那句古話“命里有時終須有，命里無時莫強求”。生命中往往有著這種看似巧合的東西，有的人為功名拼得頭破血流，最終卻一無所獲；有的人淡泊名利，修身養(yǎng)性，光環(huán)卻不期而至。馬修老師，本是才華橫溢的音樂家，卻甘為一個小小的代課老師，并傾盡心血；他離開學(xué)校后，關(guān)于他的去向，電影里也只是說“從事音樂，但不慕功名”。這留給我更多懷想，更多感動。沒有世俗的心態(tài)，就是如此純粹，只朝著一個方向———音樂，就如片尾時他踏上那輛穿梭在林中的公車一樣，沒有人知道他是誰，他的才華幾何，踏上他未知的遠(yuǎn)方。音樂，心靈的召喚那必定是世間最美的旋律，能撥動心底的琴弦，能對人有強有力地召喚，使六十多個孩子完整地組成了一個合唱團———有男高音，男低音，團長助理，甚至還有樂譜架。從此，那幽暗的學(xué)校從此熠熠生輝，那難以管教的學(xué)生從此溫順乖巧，那板著面孔的老師從此笑逐顏開。天籟般的童聲回蕩，在狹小的空間里形成的回聲震撼人心，一雙雙認(rèn)真又滿懷期待的雙眼里，充滿了對生活的熱忱。音樂，來得比處罰更委婉，力量卻更強大；它是如此的不經(jīng)意，卻也深入人心。那是最動人的一幕：所有的孩子圍在馬修面前，歌唱著，歡喜著，每一個人的價值都得以體現(xiàn)，每一個人都成了天使。那一刻，我看見放牛班的春天來臨了。就連“池塘之底”也能煥發(fā)生機，那生命中還會存在永恒的秋嗎？關(guān)于愛，關(guān)于執(zhí)著，關(guān)于夢想，都將擺渡生命的無常，使其回歸正常的軌道。我用無限的真善美，方得一個春天?！斗排０嗟拇禾臁酚^后感7也許不會有人知道在法國某個小鎮(zhèn)的郊外，通過一條幽長而寧靜的梧桐樹圍成的小道，坐落著這樣一個充滿暴力，恐怖，嚴(yán)歷制度的少年管制學(xué)校。這里住著一群不學(xué)無術(shù)，冷漠，野蠻無知的孩子。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年。誰也不會在意這些尚未成熟的心靈中所懷揣著的天真爛漫的夢想：將軍，熱氣球飛行員，建筑家……刻板的校長只能用“犯事的人，必定受罰”的準(zhǔn)則加以暴力來懲罰他們。原任班主任束手無策，無奈調(diào)職，然而一個人公認(rèn)為一事無成的馬圖來了，就這樣放牛班的“小春天”在每個孩子的心田瑰麗而至。他們的夢想也逐漸開始萌發(fā)。是的，是這樣一個被世俗所公認(rèn)的卑微的“失意的樂者，失業(yè)的教師”給“放牛班”帶來了生機勃勃的“春意”。影片從頑皮的孩子那一莊一勰的嘻笑怒罵間折射出一顆身為教育者的馬圖的善良、寬容、耐心，他以跳動的音符馴服了一群如小野牛般的桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽光的溫暖，春天的氣息……影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，最后校長一敗涂地。插班生莫丹，心理醫(yī)生把他放到這所學(xué)校作實驗。莫丹無惡不作，人性幾乎已被泯滅殆盡，他被校長指控偷了學(xué)校的20萬法郎后被送進警察局，在校長準(zhǔn)備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時，莫丹從警察局逃出來一把火燒了學(xué)校的某幾間房，同時也燒掉了校長的勛章。而馬修取得了某種意義上的成功，他得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。在他被校長解雇時，害怕被關(guān)禁閉而不敢出來送行的孩子們在窗口揮動著小手，帶著祝福的紙飛機從窗口不斷地飛出來，宛若花兒朵朵。而那個在二戰(zhàn)中失去父母的小不點，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，最終，出人意料地，馬修果真帶他走了。馬修的這種成功的背后，是他對學(xué)生的父親般的愛——我沒有見到任何一位孩子的父親，馬修填補了這一空缺——而這種愛心的表現(xiàn)往往是超乎一般教師的對學(xué)生過錯的寬容。馬修在接受校長的任務(wù)時所提出的三個條件：第一，不體罰學(xué)生；第二，讓我來處罰犯事的學(xué)生；第三，不要透露他們的名字。無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了他，并把它作為教育的契機，讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。即便是他發(fā)現(xiàn)了那位偷了20萬法郎的孩子，他也沒有簡單化地將他移交校長或警察局，他冷靜、耐心地找他談話，了解那位孩子的作案動機——僅僅是為了買一個熱氣球，那是他的理想。同樣，馬修把這位孩子的簡直是不可饒恕的錯誤當(dāng)作了教育的資源。當(dāng)馬圖聽到淘氣的孩子以嘲笑他的口氣唱著那支“老禿頭，老禿頭……”時，馬圖并沒生氣，他曾在日記中這樣記載：“我念念不忘那支歌，唱得差，但畢竟還是在唱歌，”誰能做到如馬修般地對學(xué)生付出徹底的真愛，誰也許就能轉(zhuǎn)化至少一個后進生。我之所以在“愛”前加上“徹底”和“真”字，是因為很多“愛”不“徹底”，也不“真”。然而教育，僅有愛是不夠的。馬修成功的背后，還有一個因素，他愛好音樂，他把這班因各種不幸造成的千奇百怪的問題學(xué)生訓(xùn)練成了一個合唱團，在悠揚、和諧的歌聲中，孩子們的笑容是率真的，甚至是無邪的。看完影片后，我想得最多的是，作為老師，應(yīng)該有一點特長。設(shè)若馬修一無所長，可能就沒有這么成功?！斗排０嗟拇禾臁酚^后感8自從有了網(wǎng)絡(luò)之后，我看過的電影只有區(qū)區(qū)的幾部美國大片，家中的電視機也早已淪為擺設(shè)，自認(rèn)為人到中年，電影已經(jīng)很難再打動我，但是看了《放牛班的春天》之后，內(nèi)心最柔然的地方再一次被觸動了！“池塘之底”，這是一個問題少年的學(xué)校，可是馬修，他一不是讓人一見驚艷的美女或者帥哥，也不是靈活幽默的不懂老師。甚至他見到他的學(xué)生們第一面，不自然地站在他們面前，手腳緊張地不知道放在什么地方。這是個呆人，我想。他試圖拒絕校長那個愚蠢的找出惡作劇的肇事者的方法，可是被無視了。這是個平凡的人，我認(rèn)為。馬修自認(rèn)為自己是作為音樂家的一個失敗者，他人生中的最低谷即是他來到了池塘之底。他走進教室之前，聽著教室里近乎爆炸的喧嘩，似乎意識到了他所面臨的孩子們是怎樣的挑戰(zhàn)。但是他終于鼓起勇氣瀟灑地拉開教室大門，看著不遠(yuǎn)處瘋狂的影子，停下腳步。然后勇敢地走進去。不幸的是，惡作劇仍然在等著他。沒有惱羞成怒，沒有暴跳如雷，馬修從地上爬起來，寬容幽默地拿掉孩子們放在骷髏嘴巴里的香煙。馬修替樂格克向校長撒謊。即使莫杭治羞辱地給他畫漫畫，他也只是舉重若輕地反挑釁了他一把。這特殊的“行為—反應(yīng)”方式給了學(xué)生們一個親切的下馬威。馬修記到，接下來不知道為什么，孩子們聽話地拿出卡片，寫上自己的介紹，以及，他要求的，每個人的夢想。那個可憐的小佩皮諾，咬著筆頭。馬修拍拍他的頭以示激勵。小家伙敏感的心馬上乖乖地滿足了。漸漸和孩子們熟悉之后，孩子們竟然安靜地配合馬修組織起了一個小小的合唱團。是什么讓這群孩子突然乖巧？其實，正如馬桑老師所說，他只是個孩子，和我一樣害羞。馬桑說，他們需要關(guān)懷和寬容。每一個孩子都應(yīng)該是天使，肆意調(diào)皮的天使。他們不自愿地被送到池塘之底，但他們依然渴求愛和尊重。馬修老師是個笨人，木木呆呆的，一個失敗的音樂家?？墒撬o與了這些孩子們最大的尊重：他教孩子們勇敢承認(rèn)錯誤，因為另一個無辜的孩子在替惡作劇者承受懲罰；他教樂格克正視自己的惡作劇給馬桑老師帶來的傷害，他讓他自己從心底尋找善良；他認(rèn)真閱讀孩子們的夢想，去發(fā)掘每個人的閃光點；他替孩子們掩飾一次次的錯誤，幫他們在沒有娛樂時間的日子里找到興趣——合唱團，孩子們的興趣從此被牢牢抓住；每一個人他都給與了音樂天分的肯定，即使是小小佩皮諾和那個跑調(diào)的小孩，都任命為一個指揮家一個樂譜架。他給與了這些被遺棄的孩子們從來沒有受到過尊重和寬容，和每個孤獨者心底最缺乏的關(guān)愛。孩子們的春天來到了，不用道理和教育，馬修用音樂給他和孩子們之間建立了最直接最近的橋梁。他把音樂帶給了每一個人，把尊重給了每一個人，因為，每一個孩子都是平等的，他們都有權(quán)利接觸音樂，或者一切美好的東西，比如馬修老師。沒有哪一個孩子不渴望成功，沒有哪一個孩子不渴望引起別人的主意，作為一名教師，要能喚起學(xué)生內(nèi)心深處渴望成功的愿望。教師的責(zé)任是教書育人，教書很簡單，但是育人很難。尊重孩子，引領(lǐng)他們走向成功，是教師義不容辭的責(zé)任！希望自己能夠成為一名馬修式的教師！《放牛班的春天》觀后感9這是一部優(yōu)秀的法國電影，觀看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。影片中的那些孩子們大多是讓老師A頭疼不已的問題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，好像只能采取體罰、關(guān)緊閉，大多數(shù)老師面對這群孩子，恐怕都只能撓頭表示無能為力，怎么辦，只能放任自流——“放?！眴h。有多少人會相信，他們也會有春天。但馬修——一個最失敗的音樂家，一個小小的代課老師，卻給這些孩子們帶來了人生的春天。他為何有如此神奇的魔力？我想：他的魔力來自對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，真正做到了把學(xué)生當(dāng)成了人來對待，來尊重。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生?！蔽乙恢闭J(rèn)為，師愛是鑒別教育的尺度，沒有真誠的師愛，就不會有真正的教育。學(xué)生都是參差不齊的，對那些成績優(yōu)秀、全面發(fā)展的.孩子，每個老師都愛得起來，愛得輕松；而對那些成績較弱，學(xué)習(xí)不積極，思想再有點問題的孩子，誰又會真正的去關(guān)心、尊重他們，寬容、理解他們，發(fā)自內(nèi)心愛他們呢？影片中孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們，正是這種寬容如一縷陽光直射“池塘之底”。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關(guān)懷下慢慢打開了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛和寬容之心幫助了這些孩子，正是這份善良與偉大，改寫了孩子們原本那充滿晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來了“放牛班的春天”。當(dāng)昔日的照片變得昏黃，昔日的頑童已成為音樂家，我們看到了早已滿頭銀發(fā)的皮埃爾、貝比諾對老師馬修深情的懷念?！昂＜{百川，有容乃大?！边@對教育而言，不僅是一種磅礴的氣勢，而且體現(xiàn)一種寬容的態(tài)度。寬容是一種境界，是一種教育的智慧。它是從善良心靈中流淌出來的愛的泉水，它是從睿智頭腦中升華出來的美的綠蔭。寬容能使我們看到快樂的曙光，享受教育的過程，感悟人生的成長。只有寬容，才有真正的理解；只有理解，才有會心的溝通；只有溝通，才有真誠的信任。教育用兼容并包的方式，呈現(xiàn)“萬紫千紅才是春”的美景，而做為一個教師應(yīng)該用寬容的心接納每個孩子，讓他們在教育的土壤中，生根、發(fā)芽，茁壯成長。馬修正是這樣，在院長面前一次次包容了孩子們的過錯，有一次次寬容他們的過錯，一次次耐心的教導(dǎo)他們。在每一個孩子的成長的過程中，每一個老師都扮演著重要的角色，有的甚至影響孩子的一生。孩子的心靈是稚嫩的，容易受傷的，他們有調(diào)皮、貪玩的天性，難免會犯些小錯誤，每當(dāng)這時，就需要老師的耐心教誨，這樣的教誨，需要講求方法，針對不同的學(xué)生采用不同的方法，但無論什么方法，作為老師都要有一顆包容、寬應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。但教育又不是只要有愛就可以的，也許誰都可以作一名教師，都可以去教授課程，但要教育學(xué)生的全面發(fā)展卻不是多數(shù)人做的來的。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于身為教師的我們來說，馬修給我們樹立了一個最好的榜樣?！斗排０嗟拇禾臁酚^后感10一部好的電影總會給人們帶來非同一般的震撼，給人非同一般的啟發(fā)。讓人久久不能忘記，它會在人的心里飄蕩，如同放牛班在馬修的帶領(lǐng)下唱的那首《夜晚》，讓人陶醉其中。故事的開頭是描寫著名指揮家皮埃爾在一個夜晚，打開了自己小時候的音樂老師教他所在的放牛班時所寫的日記，并回憶當(dāng)時的故事。馬修是一個失敗的音樂家，在失去職業(yè)后被轉(zhuǎn)到一個叫“池塘底部”的輔育院當(dāng)代課老師。那是一個設(shè)備特別差的房子，怎么看都像監(jiān)獄一般，不光外表像，連里面的孩子們和老師都像是囚犯看守監(jiān)獄的人。里邊全部都是一些問題兒童，馬修面對的是悲傷難過的命運。孩子們的一個惡作劇就讓教師麥神父出了意外，頭部受了創(chuàng)傷，這件事讓馬修決定，要在這些孩子們心中樹立威嚴(yán)，但他不想像其他教師一樣，孩子一犯錯就處罰，他認(rèn)為應(yīng)該給他們機會，讓他們在愛中悔改，讓他們感受世界的溫暖，而不是恨。所以他覺得這些孩子不是無藥可救，而是缺少教育。一個問題兒童就很難管教，一群更是了不得。單單罵馬修是禿子、王八就快讓他氣爆了，唯一讓他忍耐的理由就是放牛班的每個孩子都有自己的夢想和他們隱藏在心里的慈愛。其實馬修知道傷害麥神父的兇手，可他沒有說出來，因為他相信這個孩子一定會悔改。馬修剛開始對他們也不是很親切，也比較嚴(yán)厲，但他從不體罰他們，一直一而三再而三地替他們向院長隱瞞錯誤。孩子們在慢慢的改變，讓馬修大吃一驚，但有一天夜晚，馬修從孩子們的宿舍旁經(jīng)過，聽見他們唱：“禿頭，你完蛋了！”他就笑了一下，從房間外面走了進來。那個孩子并沒有注意到，所有人都安靜了，只有他一個人唱，在安靜的宿舍樓里聲音特別響亮：“禿頭，你……”他覺得不對勁，突然停下來，問：“同志們，你們怎么都安靜了呢？”大家不回答，都看向他后面。他回頭一看，馬修已經(jīng)走到身邊，還沒反應(yīng)過來，馬修笑著說：“唱得不錯，可是跑掉調(diào)了。”然后他就一句一句地教那個孩子。教完以后他就走回自己的房間睡覺去了。馬修并沒有睡，他心想他們歌唱得很好，雖然跑調(diào)了，既然這樣，我們就組一個樂團吧。第二天晚上，馬修在孩子們睡覺的時候獨自一個人在房間寫樂譜。第三天早上，他來到教室，對孩子們說，他要班級里的每個人都唱一首歌。每個孩子在他面前唱了一首歌以后，便分配了他們的高、低聲部，就這樣開始了音樂教學(xué)。但這個學(xué)校的校長恰好與馬修這位愛音樂的人相反，校長特別討厭音樂，只顧自己的前途，從不為學(xué)校里這60位學(xué)生著想，從不支持孩子們學(xué)音樂。他很不想聽到孩子們唱歌，就下令不允許唱歌。男生們來到校長辦公室，請求校長允許他們唱歌，而且邀請校長參加唱歌比賽，展示體育課上唱的歌，但校長還是很討厭聽到歌聲，于是他把馬修叫到辦公室，要求立刻停止唱歌?？墒邱R修不為所動，還是堅持，最后校長忍無可忍，把馬修開除了。但是這首歌被永久地流傳了下來，至今傳唱。開始時我并沒有看懂，有點兒漫不經(jīng)心，迷惑不解，可看完時我卻感慨萬分，感動不已。我認(rèn)為馬修是一個有想法，而且能夠堅持完成夢想的人。雖然校長否定他，孩子們當(dāng)初也不理解他，覺得他就是一個普通的學(xué)監(jiān)，但是他仍然堅持著，當(dāng)孩子們一次次犯錯時卻一次次地用愛心去接納他們。每個人都會犯錯，只要去寬容他、幫助他，他才會知道錯誤，下次才不敢做，不能動不動就懲罰，這樣雖然能讓他害怕，但是會傷害他的心靈，會讓孩子變得更孤僻。我們也應(yīng)該像他一樣，擁有永不放棄、堅持不懈的精神?！斗排０嗟拇禾臁酚^后感11看了《放牛班的春天》，總體的感受，就是感動。感動的是故事的主人公克萊門特馬修那充滿愛的教育所噴射出的動人旋律，感動的是那一張張絕望得讓人驚訝的幼小面孔露出的充滿無比朝氣的希望，“池塘之底”不再是一堆爛泥，它已破泥而出盛開出朵朵潔白的水蓮，在燦爛的陽光里搖曳多姿。馬修那一開始遭到校長和其他教師極度懷疑、與“行動——反應(yīng)”教育理念背道而馳的教育新理念也悄悄表現(xiàn)出了沖破陰霾的巨大力量，愛的教育已散發(fā)出沁人心脾的芬芳。看了這部影片，對于我們教師，我想意義最大的，應(yīng)該是馬修的愛的教育理念帶給我的心靈碰撞。首先，馬修要惡作劇弄傷馬桑的樂格克承擔(dān)責(zé)任，可是樂格克在僥幸逃避了校長的三秒后，又遺憾地錯失了馬修寶貴的十五秒，馬修氣憤地決定將他送往校長辦公室。在途中極度害怕的樂格克乞求寬恕，當(dāng)馬修看到另外一名犯錯的孩子被禁閉三天后又被抽打得聲嘶力竭后，他還是意識到可以用另外的人性化方式私下處理——去醫(yī)務(wù)室照看馬桑，以感覺生命的脆弱與可貴，直到康復(fù)為止。馬修實在不忍心一個孱弱幼稚的心靈，遭到校長無情地鞭笞與踐踏。接著，馬修請被前任教師評為“天使的臉蛋，魔鬼的身材”的莫杭治監(jiān)管課堂秩序沒有任何諷刺與挖苦，而是很認(rèn)真地請他擔(dān)任“小老師”。但是，當(dāng)他處理好樂格克事件后回往教室，卻發(fā)現(xiàn)莫杭治在黑板上畫出了他禿頂?shù)男は袼賹憽Ｃ鎸@一場景，馬修沒有選擇這個學(xué)校一貫的“行動——反應(yīng)”的教育方式，而是選擇了愛的力量，他因勢利導(dǎo)地還莫杭治一個肖像素描，滑稽幽默，此時孩子們對這位老師的“另類”處理問題學(xué)生的方式感受到了一絲絲莫名的溫暖，這種溫暖是他們以前所無法想象的。最后，馬修讓孩子們寫下心愿的紙條，讓孩子們談?wù)勛约旱睦硐?，一項被野性縱容慣得孩子此時顯得格外認(rèn)真，教室里呈現(xiàn)出與以往截然不同的出奇的安靜，孩子們此刻投入地傾聽著發(fā)自遙遠(yuǎn)心底久違的心靈之聲，純真歸來，美好回來，孩子們都沉浸在馬修營造的氛圍里，感覺到了異樣的快樂!在這些基礎(chǔ)上，不經(jīng)意間，馬修又發(fā)現(xiàn)了孩子們是喜歡音樂的，他充分發(fā)揮自己在音樂上的才能，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)音樂，并根據(jù)孩子們的特點給他們定音，“男高音、男中音，男低音”，即使什么也不會的孩子也絕對能讓他發(fā)揮自己的作用,當(dāng)“樂譜架”，當(dāng)指揮官“助手”等。馬修成立了合唱團，這個在學(xué)校頓時轟動了，校長覺得尤其不可思議，這群讓人頭疼得抓狂的問題兒童，還能學(xué)習(xí)音樂成立合唱團?校長為了讓馬修碰碰壁，就答應(yīng)了他的請求。而事實證明，馬修用他無比的音樂熱情打開了每一個孩子因失望而緊緊關(guān)閉的心門，喚醒了他們渴望被尊重的心靈，孤獨、自卑、對抗、頑劣正一點一滴地消融?？戳诉@部影片，對我們自己的教育教學(xué)也是一個啟發(fā)。教育的路途不是一帆風(fēng)順的，教育教學(xué)工作的復(fù)雜性要求每個教師能夠夠適時調(diào)整教育方法，切忌機械粗暴。教育的最基本情感是師愛，師愛是燈，照亮學(xué)生前進的方向;師愛是橋，讓學(xué)生通向成功的彼岸?！斗排０嗟拇禾臁酚^后感12曾經(jīng)有成為音樂家的夢想，曾經(jīng)有組建一個優(yōu)秀的兒童合唱團的愿望，但最終還是成為一個默默無聞的人，一個平凡的老師。但我想，在教師這個崗位上，對孩子而言，他定是一個極不尋常的老師。在“塘底”這個專收問題學(xué)生的學(xué)校，所有老師都害怕在這授課的地方，認(rèn)為在這教書是一種折磨的地方，基望馬圖老師在這里找到了快樂，找回了自己的夢想，也同時給孩子們帶去了希望，帶去了快樂。這個平凡的老師身上定有他不平凡之處，下面我一一數(shù)來，用以鼓勵我們這些同樣平凡的老師。理解孩子，尊重孩子。對比其他老師簡單粗暴的“行動回應(yīng)”（關(guān)禁閉）的教育方式，馬圖老師總是給予孩子理解，問清緣由后，給出正確合理的懲罰方式，這正是出于他理解孩子，尊重孩子的心理。如面對對莫桑叔叔惡作劇，導(dǎo)致其眼角大量流血后傷口感染，甚至威脅生命的力基，馬圖老師選擇單獨與力基交談，嚴(yán)厲地問了力基情況，他站在力基的角度，保證不告訴他人，也分析這件事的利害關(guān)系。馬圖老師先穩(wěn)住孩子的心，剖析情況，讓孩子明確這樣做的后果，在這樣的情況下，孩子誠實地說出了實情。而后馬圖老師提出讓孩子無償照顧莫桑叔叔一個月的建議，孩子欣然答應(yīng)。對于孩子，我們應(yīng)保有比對成年人更多的寬容，孩子出于成長期，應(yīng)該給予他們知錯再改的時間和機會，這樣孩子才會進步。同時，我們也應(yīng)了解，孩子的內(nèi)心比任何人都清楚他自己犯了錯，所以，我們應(yīng)多理解孩子，耐心等待。擁有智慧，巧妙育人莫朗是個有才華的孩子，他的歌聲讓馬圖老師瘋狂。但這個孩子由于與單親媽媽溝通少，他一直誤解媽媽，也故作叛逆。當(dāng)見到馬圖老師和自己的媽媽親密地走在一起時，他很嫉妒，有些“吃醋”，于是對著馬圖老師的頭潑了滿滿的一瓶墨水。馬圖老師第一時間是向孩子的媽媽解釋，孩子不是故意的，這是為了緩和孩子與媽媽的關(guān)系。但媽媽走后，與孩子面對面時，對孩子犯的錯，馬圖老師還是做出了懲罰。合唱團練習(xí)時，莫朗試圖與老師和解，然而馬圖老師并沒接受莫朗的和解，以“我們不需要你”把莫朗冷冷地置于一邊。然而，馬圖老師并沒拋棄他，在公爵夫人前來欣賞合唱團演出的時候，演奏時，馬圖老師讓孩子開口唱歌了。那一刻，馬圖懂得了“感激”，唱出了最美的旋律……教育是無聲的，對孩子的愛是無聲的，看似冷酷卻有情，感動于馬圖老師這樣的教育方式，他用激將法使得孩子明白了什么叫“感激”，馬圖老師的做法讓我明白，教育需要智慧。有較強的專業(yè)素養(yǎng)作為音樂老師的馬圖老師，是個極其熱愛音樂的人，并且是個能創(chuàng)作的老師，為了孩子，他創(chuàng)作了許多的優(yōu)美的樂曲，這也是合唱團成功的原因之一。我也驚訝于在合唱團分配演唱角色時，馬圖老師只要聽一句孩子的演唱，就能為孩子做出定位，這讓我很是佩服。作為教師，應(yīng)該有這樣的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地教導(dǎo)學(xué)生，“傳道授業(yè)”，才是做好了教師的本質(zhì)工作。馬圖老師是一個平凡的老師，正如影片結(jié)尾訴說的一般，一輩子默默無聞。然而我想，擁有這么許多非凡的品質(zhì)的老師，在他的學(xué)生心中，定不會是個默默無聞的人，是一個偉大的老師。放牛班的春天觀后感放牛班的春天觀后感500字觀放牛班的春天有感《放牛班的春天》觀后感13也許梁老師說得對。每個人都有春天，而一個人的春天則是相信自己。那么，在“池塘之底”這個寄宿校里的學(xué)生，當(dāng)然也有自己的春天?！斗排０嗟拇禾臁愤@部電影，講述了一個扣人心弦的故事，一個發(fā)生在寄宿校里的故事。故事的主人公是克萊門特·馬修先生。馬修先生被調(diào)到了學(xué)校里當(dāng)學(xué)監(jiān)，主管著一幫“問題學(xué)生”，這些“問題學(xué)生”可與其他學(xué)校正常的學(xué)生不一樣，他們因為缺乏好老師、好校長的管教而變得十分頑劣、調(diào)皮，他們有勇氣去作弄老師，當(dāng)然每次都會得到殘暴的校長關(guān)禁閉，但他們卻也生活在陰影之中。他們沒有正常人的童年樂趣，其中還有學(xué)生因為壓抑而跳樓自殺，這幫學(xué)生的童年是十分灰暗而凄慘的。直到他們遇到了馬修先生，一個好的人生導(dǎo)師，指引著這幫孩子走入正途。馬修先生和校長不同，沒有用殘暴的“行動——反應(yīng)”來教訓(xùn)學(xué)生，而是用他一點一滴的智慧來理智地管理學(xué)生，雖然孩子們剛開始還偷了他的錢包而做些不光彩的事，這些事在校長看來是無法忍耐的，馬修先生卻一次次地包容他們、寬慰他們、原諒他們，而在校長面前沒有透露過半點兒口風(fēng)。逐漸地，連孩子們都開始接受了這個新老師。通過與學(xué)生們的相處，馬修先生發(fā)現(xiàn)他們竟然在音樂方面有較強的天賦，這是連常人都無法比較的。特別是皮埃爾，那嗓音堪稱天使之喉，十分動聽。于是，馬修先生飛快地組成了一支合唱隊，親自領(lǐng)導(dǎo)眾人合唱。后來校長又禁止合唱隊繼續(xù)發(fā)展下去，但馬修先生不甘放棄，他又組成了一支“地下黨”，在校長看不見又聽不見的情況下秘密進行訓(xùn)練，功夫不負(fù)有心人，他們合唱出來的曲子打動人心。再后來，馬修先生就被自私殘惡的校長辭退了，即使同學(xué)們不愿先生走，但那也是無濟于事的。馬修先生終究在孩子們的歌聲下一步步跨出了學(xué)校。結(jié)尾太過傷感，這使我意猶未盡……在本故事中，我最喜歡的人物是皮埃爾，而并非馬修先生。我對皮埃爾只有一句話的評價：不鳴則已，一鳴驚人。的確，在馬修先生未來前，誰也不知道他的歌喉如此動聽，他展喉哼歌時，我被深深地震撼住了，也驚艷到了，很難想象，如果馬修先生沒挖掘到這個“寶藏男孩”，這個驚才艷艷的音樂天才就徹底在這個寄宿校里毀掉了，毀掉了大好前程。我印象比較深的是派皮諾，寄宿校里最小的男孩。他比較執(zhí)著，一直認(rèn)為自己的父親還活著，但實際上他的父親不幸地在戰(zhàn)爭中死去，但他依然不相信現(xiàn)實，每個星期仍然準(zhǔn)時在校門口等候已去的父親，他的執(zhí)著精神值得學(xué)習(xí)。我比較討厭拉齊校長，他很死板、殘暴，時而還會虐待學(xué)生，不過值得慶幸的是他后來被人投訴，離開了學(xué)校。我深度厭惡的人是蒙丹，從第一眼看見他我就知道他是個無藥可救的人，非常令人討厭的人，我本以為他后來會在馬修先生的教導(dǎo)下改邪歸正，不過他并沒有，而是一步步走向歪路，到最后竟還惡毒的放火燒校。好險，馬修先生帶著孩子們出去娛樂，不然定會把孩子們燒得一個不剩。我痛恨他，深度厭惡他，也不知他到底有多邪惡，竟放火燒人！看了這部電影，我感慨頗多，便先記到這里為止，希望還有第二部，讓我試目以待。《放牛班的春天》觀后感14剛開始接觸這個片子是在高二，音樂老師給我們放的，起初我被這個很土的片名嚇到，以為這又是如同國內(nèi)劣質(zhì)影片一樣搞什么個人逆襲?？赐曛笪腋杏X電影被這個片名侮辱了，實在是埋在土里的珍珠，這部電影在豆瓣評分九點二分，可謂絕世佳作。一個光頭而油膩的中年男子馬修，在經(jīng)歷了無數(shù)次失敗以后來到了一所叫做“泥塘底”的學(xué)校，聽聽這個名字，就知道這是一所怎樣的學(xué)校。到處都是壞學(xué)生，大家都活在世界的最底層。他們敢劃傷牧師，敢調(diào)戲老實的數(shù)學(xué)老師，沒有人愿意多在這里待一天。校長實行了嚴(yán)酷的政策來打壓學(xué)生。整個學(xué)校如同監(jiān)獄。如果是你，你會怎么做呢？會加入校長，做一個“蓋世太?！边€是憤然離開，抑或者做一個平平凡凡的教務(wù)主任，在泥潭里過完平靜而碌碌無為的一生呢？事實上，大多數(shù)人會選擇第三個選項，因為自己在外面已經(jīng)失敗了九十九次，何必要再做那個碰南墻的人呢？畢竟，在大多數(shù)人眼里，沒有嘗試就不會失敗。馬修注定是個偉大的人，因為他知道自己是一個有價值的人，而不是一粒沙子。馬修為孩子們爭取權(quán)益，在孩子們不懂他，挖苦諷刺他，向他臉上扔泥巴的時候，他只是睜大眼睛看著孩子們，他拉著那個劃傷牧師的孩子，指著牧師問那孩子，你知道什么是生命嗎？他組建了合唱團，找到了一個叫莫朗奇的天才，他溫柔的歌聲可以感動天使。然而上天似乎不想馬修那么順利，當(dāng)馬修喜歡上莫朗奇的媽媽時，上帝讓她嫁給了一個商人。馬修含著淚，明白這是讓莫朗奇上音樂學(xué)院的唯一道路，他放手了。在大多數(shù)人看來，馬修已經(jīng)失敗透頂。然而這個