小學生心理健康學習心理衛(wèi)生 課件

2025/1/81第七章學習心理衛(wèi)生2025/1/82://v.youku/v_playlist/f4426414o1p19.html〔紅領(lǐng)巾和練習本〕://v.youku/v_playlist/f4426414o1p0.html〔淘氣包馬小跳〕2025/1/83一、小學生一般性學習心理問題及預防探討：小學生常見的學習心理問題有哪些？2025/1/84學習興趣缺乏學習習慣不良學習方法不當學習壓力過重……2025/1/85案例1：第十七屆全國青少年創(chuàng)新大賽科學夢想繪畫，江蘇賽區(qū)一等獎、全國二等獎獲得者馮裕，從小就深受書香家庭的熏陶，為他創(chuàng)造了成功地機遇。他的父母都是下崗工人，但他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L，省吃儉用為孩子購置科普及學習方面的書籍，對孩子的學習環(huán)境進行了精心設(shè)計。當你走進孩子的小房間，就能嗅到一股與眾不同的書香味。房間里除了書櫥、文房四寶和手工制作的工具外，還把小馮裕的書法、繪畫、作文作品及獲得的各種全國、省、市、縣的獎狀和證書張貼在醒目之處作為裝飾等等，他們把孩子的房間營造成學習知識的樂土，展示才能的窗口，精神文明的搖籃。另外，自從孩子跨入小學的大門，幾乎每個晚上一家三口都會聚在一起看書學習，一起探討作業(yè)中的疑難問題，一起交流讀書的心得體會，一起分享學習上成功的快樂。他們家最大的特點就是父母經(jīng)常喜歡聽兒子講科學夢想故事，而且像小學生一樣聽得津津有味，他們越是這樣，小馮裕就越是講得繪聲繪色。在這個家庭中，孩子是學習的小主人，父母成了孩子學習中的伙伴，生活中的知心朋友，成長中的精神支柱。他們時常為兒子的成功引以為榮，對兒子取得的成績充滿贊賞。2025/1/86〔一〕學習興趣缺乏1、定義學習興趣缺乏：指學生對學習沒有興趣，被動，不專心，對學習任務(wù)敷衍了事，不能體驗學習的快了，把學習看成一種負擔。2025/1/872、表現(xiàn)〔1〕不喜歡看書；〔2〕學習主動性差；〔3〕學習不專心；〔4〕不愿動腦，死記硬背；〔5〕作業(yè)不認真，應付了事；〔6〕認為學習是負擔。2025/1/883、成因〔1〕家庭教育的原因①家長無視。②父母本身的不良影響。③家長的觀念和教育方式不當。2025/1/89〔2〕學校教育的因素①教師主觀上的無視。②教學方法單調(diào)、枯燥。③不和諧的師生關(guān)系?！坝H其師〞而“信其道〞，向師性。2025/1/810〔3〕學生自身的因素①學習目標不明確。為什么要學習？學習什么？怎樣學習？②根底知識較差。聽不懂老師講什么。③經(jīng)常體驗失敗。學習中的失敗、挫折，老師、家長的指責等?！?〕社會因素“讀書無用〞、“金錢至上〞、網(wǎng)吧管理不當?shù)鹊取?025/1/8114、學習興趣的激發(fā)要學習，愛學習————學會學習————主動學習〔學習興趣〕〔學習方法〕〔學習習慣〕興趣與智能相比，興趣更重要，即興趣濃厚的學生比智能較高的學生在學業(yè)上占優(yōu)勢?！僭O(shè)斯〔美國〕2025/1/812〔分數(shù)-小學生智趣情景數(shù)學〕2025/1/813如何激發(fā)學習興趣？第一、培養(yǎng)好奇心。〔好奇——有疑——思考——釋疑——有得——產(chǎn)生興趣〕第二、具有主動學習的良好態(tài)度，堅信學習是件有趣的事。第三、真正投入到學習中。〔行動〕2025/1/814案例2：小芳是一個很馬虎的孩子，經(jīng)常是本來不該答錯的題卻答錯了，本來不該看錯的題卻看錯了，本來不該寫錯的字卻寫錯了。為此沒少挨老師、家長的批評。有時心里也在提醒自己，千萬別再馬虎了，但到時候不該錯的還是錯了。小芳真是苦惱極了。小明，男，10歲，四年級二班學生。在校主要表現(xiàn)：經(jīng)常不交作業(yè)或不按時完成作業(yè)，甚至直接不做作業(yè)；謊稱作業(yè)做了落在家里了；忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，經(jīng)常不完成；在家里常與父母撒謊“作業(yè)做了交了〞“作業(yè)丟了〞“今天沒有作業(yè)〞等等。2025/1/815〔二〕學習習慣不良1、定義學習習慣不良：指學生不能在一定情境下自動產(chǎn)生相應的學習行為。如：上課鈴聲響了，不能擺好上課用品等。2025/1/8162、表現(xiàn)〔1〕不及時整理書包；〔2〕不按要求預習；〔3〕上課不動腦思考；〔4〕不記課堂筆記；〔5〕不復習就寫作業(yè)；〔6〕學習無方案；〔7〕學習不自信；〔8〕不講學習效率，拖拉、磨蹭。2025/1/8173、成因〔1〕家長的失誤；〔2〕教師的失職；〔3〕學生的“失控〞。2025/1/8184、養(yǎng)成良好學習習慣

學習習慣：是指學生在一定情境下，自覺地進行學習活動的特殊傾向。

良好學習習慣：自己整理書包，自覺預習，專心聽課，及時復習和系統(tǒng)復習，認真完成作業(yè)，專時專用和課外閱讀等。

什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。

——葉圣陶2025/1/819〔1〕及早培養(yǎng)，逐步開展好習慣的培養(yǎng)，最好是在心理上還沒有形成錯誤觀念、沒有養(yǎng)成壞習慣時就開始，否那么，讓其自發(fā)地形成了不良習慣，要想改正過來，就十分艱難費事了。——夸美紐斯〔捷克教育家〕根據(jù)學生的年齡特點，1-3年級，專心聽講，寫字姿勢正確等；4-6年級，上課前預習，作業(yè)整齊、標準等?！蚕阮A習，后聽課；先復習，后作業(yè)；先作業(yè)，后檢查?！?025/1/820〔2〕講明道理，啟發(fā)自覺〔3〕嚴格訓練，持之以恒嚴格訓練注意：層次性〔不能“一刀切〞〕/自主性〔學生主觀能動性〕持之以恒注意：步調(diào)一致〔學校和家庭、班主任和科任老師的要求一致〕/形式新穎2025/1/821〔4〕消除惡習，破舊立新認識惡習危害性——解決具體困難——提醒、催促、檢查——嚴格要求自己〔5〕整體培養(yǎng)，相互促進生活習慣+學習習慣2025/1/822補充：小學生良好學習習慣的養(yǎng)成

小學生良好的學習行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次性完成的，而是需要多渠道、多層次、的培養(yǎng)，經(jīng)過反復的、長期的訓練而成。應制定一套可以操作的良好學習習慣體系。所以學生應養(yǎng)成的學習習慣：

一、課前預習的習慣。

【依據(jù)提示，通讀課本，劃出難點，完成預習作業(yè)】

二、課前準備的習慣。

【預備鈴一響，馬上進教室，書本放好，安靜端正坐好】

三、出聲早讀的習慣。

【早讀內(nèi)容明確，按時到校早讀，出聲讀書，讀記結(jié)合，手腦并用】

四、認真上課的習慣。

【專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，善于傾聽，做好筆記，努力做到當堂理解、記憶】

2025/1/823五、課后復習的習慣。

【閱讀理解教材，復習筆記，記住要點，當天功課當天復習掌握】六、獨立作業(yè)的習慣。

【到校先交作業(yè)；作業(yè)保質(zhì)保量，按時繳交；獨立完成；口頭作業(yè)也要完成好；注意教師的批改，及時訂正錯誤】七、安靜自修的習慣。

【自習課不講話，不做小動作，不看課外書，不離開座位，自己復習寫作業(yè)】八、勤學好問的習慣。

【刻苦用功，努力上進；不懂就問，當天的疑難當天就解決，決不放過；放學后可與同學互相討論問題；善于思考，經(jīng)常提問】

九、晚上讀書的習慣。

【不管作業(yè)完成與否，也不管有沒有作業(yè)，每天晚上都要認真讀書半小時以上－－①當天的教材要復習掌握；②當天的作業(yè)要獨立完成；③第二天的功課要認真預習；④可超前學習或復習舊知識或閱讀課外有益讀物】2025/1/824十、認真審題的習慣。

【作業(yè)、考試先審題再作答】十一、書寫工整的習慣。

【坐資端正，握筆正確，字跡清楚，字體工整，作業(yè)整潔，格式正確，作業(yè)本保管得好】十二、整理書包的習慣。

【每天睡覺前把明天要交的作業(yè)及要帶的學習用品整理好放進書包】十三、學習分析的習慣。

【每次考完后，都要對試卷中出現(xiàn)的問題進行認真分析、總結(jié)，找出缺漏的原因并提出改進的方法】2025/1/825十四、講究效率的習慣。

【學習有良好環(huán)境；按時學習；學習有方案，有監(jiān)督和檢查；不斷改進學習方法和記憶方法，注意提高學習效率】十五、珍惜時間的習慣。

【不隨便浪費時間，注意利用在校在家點滴時間學習，放學后不隨意等同學，不進電子游戲室，不在上學或回家路上到處閑逛】十六、勤查工具書的習慣。十七、閱讀書報的習慣。

有一句話說得好：好習慣可以終身讓人享用它的利息，壞習慣讓人一生歸還不了它的債務(wù)。能有一個好習慣真的讓人終身受益。良好的學習習慣不是天生就有的，它是在長期的生活、學習中通過點滴的小事而形成的。２-１２歲是形成良好學習習慣的關(guān)鍵?！靶嗄静豢傻褚波暋梆B(yǎng)其習于童蒙〞等古訓，也正是這個道理，讓我們共同重視小學生良好學習習慣的培養(yǎng)。2025/1/826〔三〕學習方法不當1、定義學習方法不當：指學生在學習過程中，沒有采用正確而有效的方式和手段，從而導致學習效果不佳。例如：不預習、不復習、死記硬背等。2025/1/8272、表現(xiàn)〔1〕不善于安排學習方案；“教師要我做什么〞，而不是“我要做什么〞。〔2〕不會科學利用時間；不會合理安排時間/不善于利用零散時間/平時松垮，考試忙〔3〕不懂得預習；“書讀一遍，忘記干凈。〞〔4〕不會聽課；沒有明確的聽課目標/聽課不專心/不動腦/不思考/住不住重點〔5〕不善于復習；寫作業(yè)之前不看書/不知道階段性總結(jié)/考前不做系統(tǒng)復習〔6〕不會閱讀。不善于選擇閱讀書籍/沒有閱讀重點/閱讀方法不當2025/1/8283、成因〔1〕教師的指導不利①教師重視不夠。②教師指導不細致。③教師的指導催促力度不夠。2025/1/829〔2〕家長不重視或不會對孩子進行學習方法指導和訓練〔3〕小學生自身對學習方法重要性認識缺乏，或不能自覺運用學習方法來指導自己的學習。2025/1/8304、指導學習方法學習方法：是指在學習過程中，人們?yōu)榱送瓿蓪W習任務(wù)所采用的手段和方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。〞“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。〞——?學記?預習——聽課——復習——作業(yè)，四環(huán)節(jié)學習法。2025/1/831只有學歷沒有能力，只有知識沒有方法，最終會成為“現(xiàn)代文盲〞。W=X+Y+Z〔愛因斯坦總結(jié)成就的公式〕W：成功；X：刻苦努力；Y：方法正確；Z：不說空話。2025/1/832科學學習方法的內(nèi)容

第一、合理安排時間。第二、在學習過程中應注意的幾個方面的問題：一是：學習必須循序漸進。二是學習必須勤于思考。三是學習必須一絲不茍。四是學習必須善于總結(jié)。五是學習必須持之以恒。

第三、掌握復習的方法。一是抓住重點。二是掌握多種方法。三是及時復習。四是整理與充實筆記。第四、加強自我監(jiān)控能力。學習方法引人而異，因?qū)W科而異。2025/1/833〔1〕預習方法的指導〔課前自學〕①預習的一般步驟：讀——————劃——————批——————寫———思————做〔粗讀+細讀〕〔劃層次，劃重點〕〔看法和體會〕〔不懂問題〕〔思考〕〔做練習，檢驗效果〕②低年級：課內(nèi)預習，教師指導——高年級：課外預習2025/1/834〔2〕聽課方法指導①做好聽課前的準備工作物質(zhì)準備——知識準備——心理準備——生理準備②專心聽講養(yǎng)成注意聽課的習慣，端正坐姿的習慣等。③注意思考過程結(jié)論是末，其推導過程是本。④理清思路⑤把握教師授課特點2025/1/835〔3〕復習方法指導〔“學而時習之，不亦樂乎〞〕①課后復習第一、嘗試回憶；第二、閱讀課本。②系統(tǒng)復習周復習、月復習、期中復習、期末復習等/單元復習、總復習等2025/1/836〔4〕作業(yè)方法指導做前復習——仔細審題——認真解題——耐心檢查——及時改錯——不斷提高2025/1/837案例3：錢某，男，8歲半。某重點小學二年級學生。父親是一名文藝工作者，母親是一名普通職員。家里的經(jīng)濟狀況較好。早在上學之前，父親就為孩子選定了專長培養(yǎng)教師，想讓孩子長大后成為一名鋼琴演奏家。上學后孩子的專長培養(yǎng)有增無減。每星期對孩子進行鋼琴個別輔導3—4次．有時為了完成訓練方案，孩子要彈琴彈到晚上11點鐘，第二天早上照常上課。彈琴過程中，如果孩子彈累了好出過失，或者因興趣減退不想練琴，父親便以體罰進行“矯正〞，甚至認為“此招甚靈，一行就管用〞。長此以往，孩子的專長培養(yǎng)見一些成效，根底課學習卻受到很大影響。語文成績平平，數(shù)學考試屢次不及格。孩子上課時好發(fā)困，做作業(yè)時也常趴在桌上打盹兒，整天有氣無力的樣子，體質(zhì)較差。母親為此而感到擔憂?！残W生的書包〕〔優(yōu)質(zhì)初中考入難〕〔小學生壓力好大寫詩表現(xiàn)〕2025/1/8382025/1/839〔四〕學習壓力過重1、表現(xiàn)學習壓力大都來自學校、家庭和社會，因無法擺脫而表現(xiàn)出情緒低落、不善言談、不愛交往、信心缺乏，有時還伴隨失眠、煩躁、焦慮、健忘、恐懼、厭學等失衡現(xiàn)象，有時甚至離家出走。2025/1/8402、將學習壓力轉(zhuǎn)化為前進的動力〔1〕用正確的心態(tài)面對壓力?！?〕樹立正確的學習觀?！?〕制訂適當?shù)膶W習目標?！?〕積極想象法，積極暗示法?！?〕防止雜亂無章。〔6〕參加體育鍛煉、聽舒緩的音樂、散步等，給自己減壓。2025/1/841二、小學生常見的學習障礙及預防〔一〕考試焦慮案例：畢小敏，女，12歲，小學六年級學生。自從上了六年級，畢同學就常常擔憂自己考不上重點初中，越是臨近考試越是擔憂。在每次的單科考試或者模擬考中，成績很不穩(wěn)定。上課時也常常打不起精神，容易分心。她認為考不上重點就上不了大學，而上大學是她從小的夢想。她認為如果上不了大學，一輩子就完了。畢同學的父母看到她這樣，也很擔憂，也因為這事情常常訓斥她。她每天很認真的學習，不讓自己有一點偷懶的時機。但是成績似乎沒有好轉(zhuǎn)，甚至有下降的趨勢。她更加擔憂，導致自己睡不好覺，吃不好飯，整天無精打采，疑心自己是不是存在智力問題?！残W生期中考試前的復習〕2025/1/8422025/1/8431、定義考試焦慮：是由考試情境引起的一種精神緊張狀態(tài)。研究說明：考試焦慮與學習成績之間呈負相關(guān)。2025/1/8442、表現(xiàn)〔1〕感到考試是一種威脅，而不是一種挑戰(zhàn)；〔2〕對考試有許多消極的想法；〔3〕考試前，有某些生理反響；〔4〕對新近學的知識回憶困難，并且，難以把注意力集中在考試題目上；〔5〕擔憂其他同學會比自己考的更好。2025/1/8453、成因〔1〕內(nèi)部因素①小學生對自己喪失信心，自我概念消極，面對考試便會緊張。②對考試內(nèi)容沒有復習，心理沒底。③氣質(zhì)上的原因。2025/1/846〔2〕外部因素①家長的期望太高。②學校及教師過分重視分數(shù)。③考試成績對學生意義較大。2025/1/8474、降低考試焦慮〔1〕對成績不好的學生不要加以恥笑、嘲諷，不要過分強調(diào)分數(shù)的重要，要把學生的注意力吸引到學習任務(wù)上；〔2〕實施分層教學，采取分層作業(yè)、分層評價的方式；〔3〕幫助學生解決具體的學習困難；〔4〕幫助學生做好考前復習準備；〔5〕與家長聯(lián)系，降低孩子壓力；〔6〕教給學生一些應對考試緊張的技巧。2025/1/848補充：考試焦慮的自我指導A、在考前準備復習階段：1、不要對考試表現(xiàn)出擔憂，擔憂無濟于事；2、我能制定一個有效的、循序漸進的考試方案；3、不必想那么遠，先好好準備再說；4、車到山前必有路。2025/1/849B、考試中：1、我只需將注意力集中于試題，振作精神，一定會應付這一挑戰(zhàn)；2、不要糾纏于枝節(jié)問題，要從整體的角度來分析問題；3、看，我已經(jīng)做了這么多題，只要保持現(xiàn)狀，我將順利地完成所有的題。C、考試中發(fā)蒙，頭腦出現(xiàn)一片空白：1、慢下來，我有的是時間完成答題，不要慌；2、注意試題，不要想別的，我知道我必須做什么；3、不要在乎別人如何，將注意力保持在答題上。2025/1/850案例：王×，男，9歲半，小學三年級學生。父親是工人，母親為某副食商店售貨員。據(jù)教師反映，王×的智力水平屬于中上等，二年級時學習成績在班里還屬于中等偏上，但進入三年級后，學習成績明顯下降。期中測驗兩門主課均不及格。王×的性格比較外向，嘴很甜，人乖巧，有人緣，雖不是班里的少先隊干部，但在朋友圈中說話有人聽。王×一家原住在鬧市區(qū)，后因住房拆遷，搬到城郊新建的開發(fā)小區(qū)。由于小區(qū)的建設(shè)不配套，國營蔬菜商店、水產(chǎn)品商店等一直沒有建起來，因此小區(qū)內(nèi)便逐漸形成了一個農(nóng)貿(mào)市場。在農(nóng)貿(mào)市場中，有附近的農(nóng)民前來經(jīng)商者，也有一些小區(qū)的居民參加到個體業(yè)余經(jīng)商的隊伍中。王×的父親便是其中一員。

2025/1/851王×的父親主要經(jīng)營時鮮蔬菜。從市區(qū)批發(fā)市場購進新鮮的高檔菜，在小區(qū)農(nóng)貿(mào)市場出售。聽從父母之命，王×近半年來下千放學后常幫助爸爸賣菜。如果兒子表現(xiàn)好，生意做得也滿意，父親就給兒子以獎賞，或給買點好吃的東西，或給點零花錢。久而久之，王×對幫助爸爸擺攤賣菜產(chǎn)生了興趣，而對學習的興趣那么越來越下降。王×的母親對孩子也十分放縱。她很少過問孩子的學習情況，晚上吃過飯后，為使家中清靜，經(jīng)常催著孩子出去找同學玩，10點鐘以前不要孩子進家門。鑒于以上一些原因，王×的厭學情緒愈益增長，學習成績明顯下降。他甚至對同學說：“學習什么，真沒勁，還不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要錢給錢，那多夠味！〞2025/1/852〔二〕厭學〔1〕定義厭學：是指學生厭惡學習或厭倦學業(yè)的情況，包括厭學情緒、厭學態(tài)度和厭學行為?！?〕表現(xiàn)情緒上厭倦學習，態(tài)度上消極甚至對抗學習，行為上被動應付或逃避學習；具體行為上，上課無精打采，注意力不集中，無所謂自己的學業(yè)成績，無所謂家長、教師的批評，成績不斷下降。2025/1/853〔3〕成因第一、缺乏學習動機；第二、缺少成功體驗；第三、家庭環(huán)境不良；第四、師生關(guān)系緊張；第五、學習壓力大。2025/1/854〔4〕預防及干預第一、明確學習目的，改變教育方法，培養(yǎng)學習興趣；第二、制訂適宜的教學目標和學習目標，讓更多的學生體驗到成功。第三、開展校園文化生活，舉辦各種形式的活動，來緩解學習壓力。第四、開展心理輔導、心理咨詢的方法。2025/1/855案例：青青每天早上上學前，她就千方百計找借口賴在家中不肯走，或是發(fā)寒、肚子脹、胃痛，或是昨天晚上沒有睡好、吃不消等等。但一到雙休日不用上學時，一切異常情況就都煙消云散。后經(jīng)醫(yī)生檢查，發(fā)現(xiàn)小青青原來是得了恐學癥。2025/1/8562025/1/857〔2〕表現(xiàn)第一、害怕上學，甚至公開表示拒絕上學。第二、害怕見教師，在學校沒有幾個好朋友。第三、表現(xiàn)出一些軀體病癥，如心神不安，面色蒼白，全身出冷汗，頭痛，頭暈，呼吸急促，甚至嘔吐、腹痛、發(fā)熱等。2025/1/858〔3〕成因第一、家庭方面：家長對子女較高的期望和嚴格的學習要求，不恰當?shù)母改附逃绞降?。第二、學校方面：學校和教師的“應試教育〞，采取不恰當?shù)慕逃绞健５谌?、個體方面：中小學生的個體特征，如心理素質(zhì)不好，個性有缺陷，內(nèi)向、不合群、敏感、膽小等。2025/1/8592025/1/860〔四〕學習障礙1、定義學習障礙〔LearningDisabilities，簡稱LD〕：最早由美國心理學家S.Kirk1963年提出。也稱為“學業(yè)不良〞、“學習困難〞、“后進生〞、“差生〞、“學習無能〞等。學習障礙：是指由個體內(nèi)在的大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)，而使兒童在聽、說、讀、寫、計算、思考、注意等特殊學習能力或?qū)W習技能上有顯著困難。2025/1/861案例：學生朱偉，長得虎頭虎腦，老師、家長都反映他是一個“淘氣大王〞，一年級成績就很差,語數(shù)經(jīng)?？疾患案?家長要求留級,可是校方不允許,無奈只好收下該生!剛轉(zhuǎn)入我班時，考試成績在15分左右，三次測驗都不及格。上課不遵守紀律，坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦，甚至有時還把桌子弄翻了,那聲音簡直就像炸雷一樣;經(jīng)常惹周圍的同學，影響別人上課；注意力不集中，東張西望；課余時間愛搞“惡作劇〞，欺負其他同學；書寫很不認真；在家任性、沖動，稍有不如意就大喊大叫，甚至大罵父母。因為他是獨生子，再加上他父親常年忙于生計無暇顧及，根本沒時間管理他，他母親又在一家超市工作非常辛苦，每天回到家里已是疲憊不堪，有時孩子不聽話，也就聽之任之，無能為力，但他聰明活潑，精力充分。2025/1/862案例：申超是我校小學三年級的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺的東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的內(nèi)容而跟不上教程，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，教師和家長都著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。2025/1/8632025/1/8642025/1/8653、特征研究說明：大約5%-10%的在校小學生屬于學習障礙兒童。這些兒童在學習上表現(xiàn)出不同特征的障礙，具體有以下幾種：〔1〕書寫障礙握筆過緊，用力過重，在書寫時常會折斷鉛筆芯或戳破紙；字不勻稱；字的空間關(guān)系不明確，字與字之間的間距或大或??；筆順錯誤等等?！?〕閱讀障礙記不住詞匯，提筆忘字，特別是聽寫和拼音困難，朗讀時增字減字，寫作語言干巴，閱讀速度特別慢等等。2025/1/866〔3〕數(shù)學障礙在數(shù)學計算或?qū)W學應用題的理解上有困難。如：口算能力差，計算過程中經(jīng)常忘記進位和錯位，忽略小數(shù)點和不理解運算符號，讀題時不知其所以然等等。〔4〕注意力障礙上課不聽講，難以較長時間集中注意力，經(jīng)常做小動作，坐不住，上課學習時經(jīng)常疲倦，一下課那么很興奮，自控能力差，喜歡捉弄人等。〔腦功能輕微失調(diào)引起〕2025/1/8674、學習障礙的調(diào)適學習障礙的調(diào)適：是指根據(jù)學習障礙兒童的不同障礙類型，把握各自的認知能力特性，制定適合他們每一個人的教育指導方案，及時給予教育指導，使他們的內(nèi)在潛能得以充分發(fā)揮。2025/1/868〔1〕書寫障礙的調(diào)適研究說明：書寫障礙的重要原因是因為這些學生存在精細動作困難。書寫障礙