八年級生物上冊第五單元第一章第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物教案新版新人教版

Page1其次節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物【教材分析】本節(jié)內容選擇了常見的寄生在人體小腸內的蛔蟲為代表動物，從寄生蟲的角度滲透了動物多樣性的生物學觀點。探究學習兩種寄生蟲在形態(tài)結構和適應寄生生活的一系列特點，進而得出寄生、寄生蟲、宿主的概念及其對人和動物的危害的相關學問，難點是解讀人體感染蛔蟲的流程示意圖。通過視察蚯蚓的試驗，接著培育視察實力和試驗實力；通過對視察到的現(xiàn)象分析與探討，對環(huán)節(jié)動物門特征的概括，接著培育分析、歸納、綜合的思維實力?！窘虒W目標】1．概述線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。2．舉例說明線形動物和環(huán)節(jié)動物與人類生活的關系。3．嘗試通過視察找出蛔蟲和蚯蚓的區(qū)分。4．認同生物的形態(tài)結構與其生活環(huán)境相適應的觀點。5．認同個人飲食衛(wèi)生的重要性。【教學重難點】1．教學重點概述線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征；視察蚯蚓的試驗。2．教學難點舉例說明蛔蟲和蚯蚓適于生活環(huán)境的形態(tài)結構特點。【教學設計思路】本節(jié)主要從形態(tài)結構層面概述線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。這兩個動物類群的代表動物蛔蟲和蚯蚓都與人類活動關系親密，因此可在教學中從生活體驗人手，課前有支配地支配學生捕獲并飼養(yǎng)蚯蚓，在親身實踐中發(fā)覺蚯蚓的生活環(huán)境，初步相識蚯蚓；課上通過實例分析和視察試驗，歸納總結出線形劫物和環(huán)節(jié)動物的主要特征?！窘虒W打算】打算相關圖片制作PPT；活體蚯蚓（有條件的話還可打算蛔蟲的浸制標本和蚯蚓模型）、糙紙、棉球、放大鏡；編寫學案；布置預習試驗――視察蚯蚓?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖備注（一）新課導入（2分鐘）

出示蛔蟲和蚯蚓的圖片。提問：這兩幅圖片中的動物同學們相識嗎？它們是不是屬于相同的動物類群？視察、思索、作出假設。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習愛好。

（二）新課教學（6分鐘）如何才能獲得支持假設的證據(jù)呢？（通過科學的視察和比較）1．任務一：視察蛔蟲的外部形態(tài)。視察教材第8頁蛔蟲結構示意圖，填寫在學案（參考學案附在最終）中的表格――蛔蟲一列的1-6條。提問：（1）蛔蟲寄生在人類的小腸中，你能找到或推想出它們的其他特征嗎？如內部結構或者生理功能特征。請?zhí)顚懺趯W案中表格“7．其他特征”的相應位置上。（2）它的形態(tài)結構特征與適應寄生生活有何關系？（回答學案中的探討題1）視察、填寫表格；思索、分析、溝通、探討，完成探討題。通過任務驅動，引導學生通過科學的視察，獲得學問，找尋支持假設的證據(jù)。學生的親身經(jīng)驗，肯定程度上重現(xiàn)了科學學問的形成過程，比較符合學生由詳細到抽象的認知過程和概念的形成過程。合理的編寫和運用學案可以引導學生自主學習，并有效提高課堂效率。也可以利用浸制標本和模型。老師應留意對學生的啟發(fā)和引導，還應關注學生語言表達的完整和精確。（15分鐘）問題引入：剛才辨識出蚯蚓圖片的同學可真不少！大家對蚯蚓了解多少呢？下面通過試驗來進一步視察蚯蚓。2．任務二：試驗――視察蚯蚓。要求：依據(jù)教材第9-10頁的要求進行視察。填寫在學案中表格――蚯蚓一列的1-6條。（1）步驟一：視察蚯蚓的外部形態(tài)。提示：如何依據(jù)外形特點區(qū)分蚯蚓的前、后端，背、腹面？（2）步驟二：將蚯蚓放在糙紙上，視察它的運動，留意其身體粗細及長短的改變。提示：蚯蚓運動――蠕動，是哪些結構相互協(xié)作完成？（3）步驟三：用手觸摸蚯蚓，感覺它體表的黏液。留意：在視察過程中，應常常用浸水的棉球輕擦蚯蚓體表，使它保持潮濕。（4）思索：蚯蚓體表干燥會窒息死亡，假如將蚯蚓完全浸沒在水中，會如何呢？提問：蚯蚓生活在土壤中，你能找到或推想出它的其他特征嗎？如內部結構或者生理功能特征。（請?zhí)顚懺诒砀瘛?．其他特征”的相應位置上）通過思索與探討，回答學案中的探討題2-4。通過以上的視察、比較與分析，思索蛔蟲和蚯蚓是不是屬于同一動物類群？視察、填寫表格；思索、分析、推斷、推想、溝通、探討，完成探討題。通過問題轉承，激發(fā)新的愛好點，從已知引入未知。通過試驗，對活體蚯蚓進行多感官參加的視察，豐富了視察的手段。通過生物外部形態(tài)與環(huán)境相適應的分析，進而引出與環(huán)境相適應的內部結構與生理功能特征的推想，多層面強化“生物適應環(huán)境”的概念。通過科學的視察、比較等過程，得出蛔蟲與蚯蚓不屬于相同動物類群的結論。這個階段的組織教學比較有挑戰(zhàn)性，老師應把握始終以任務引領、問題引導，突出老師的主導作用。（5分鐘）3．任務三：“找尋小伙伴”。給出鉤蟲、線蟲和沙蠶、蛭的圖片，依據(jù)這些動物的外形特征，區(qū)分哪些是蛔蟲的小伙伴，哪些是蚯蚓的小伙伴，并要求說明進行區(qū)分的依據(jù)。提示：在學案中表格的相應位置進行記錄。

視察并分析進行區(qū)分的最明顯特征，歸類、記錄。視察、區(qū)分不同類群的生物時，更多動物的加入，既呈現(xiàn)了生物的多樣性，又持續(xù)了通過視察和比較，找尋支撐證據(jù)的意圖，并為之后生物分類的內容進行鋪墊。為第六單元生物分類的學習奠定基礎。（5分鐘）4．任務四：總結兩個動物類群的主要特征。簡介活動三的四種動物，引導學生歸納、概括這兩個動物類群的主要特征。通過主要特征提升出類群名稱。提示在學案中表格的相應位置進行記錄。傾聽、記錄、歸納、概括。通過活動三的持續(xù)與補充，概括線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征，提升出線形動物和環(huán)節(jié)動物的類群名稱，從而完成“線形動物”和“環(huán)節(jié)動物”這兩個概念的構建。構建生物學概念的基本過程：在大量生物學事實基礎上概括生物學概念。（6分鐘）5．任務五：線形動物和環(huán)節(jié)動物與人類生活的關系。閱讀教材8-9頁、11頁相關內容，總結線形動物和環(huán)節(jié)動物與人類生活的關系。分別記錄在學案中探討題5、6位置。提示關鍵詞：健康、科學探討、養(yǎng)殖、對環(huán)境的影響。閱讀、探討、記錄、溝通。通過閱讀，提取相關信息，并對信息進行有效的整理和歸納是基本的學習實力，也是學生參加學習過程的一種方式。蛔蟲病屬于傳染病，與八年級下的傳染病和免疫的內容有承接關系。（三）課堂小結（1分鐘）這節(jié)課，同學們進一步豐富了自己的動物學學問，概括出線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征，并對這兩類動物與人類生活的關系有了肯定的了解。下節(jié)課，我們將接著學習新的動物類群。傾聽、回憶。突出學問主線。

【板書設計】其次節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物動物名稱蛔蟲、蟯蟲、線蟲等。蚯蚓、沙蠶、水蛭等。主要特征身體瘦長，呈圓柱形；體表有角質層；有口有肛門。身體呈圓筒形，由很多彼此相像的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足協(xié)助運動。所屬類群線形動物環(huán)節(jié)動物附：參考學案其次節(jié)

線形動物和環(huán)節(jié)動物一、依據(jù)要求填寫下表：項目詳細內容結果記錄結果記錄備注任務一任務二動物名稱蛔蟲蚯蚓

外部形態(tài)1．體形

對稱方式？2．體色

3．體表

4．體節(jié)

是否視察到環(huán)帶？5．口和肛門

6．運動協(xié)助結構

7．其他特征

任務三找尋小伙伴

任務四主要特征

所屬類群名稱

二、探討1．蛔蟲的形態(tài)結構特征是如何與寄生生活相適應的？2．蚯蚓的外部形態(tài)特征是如何與在土壤中生活相適應的？3．蚯蚓的身體分節(jié)有什么意義？蚯蚓的體節(jié)和剛毛在運動中各起什么作用？4．在試驗過程中，為什么要使蚯蚓體表保持潮濕？大雨過后，為什么會出現(xiàn)蚯蚓爬到地面上來的現(xiàn)象？5．線形動物與人類生活有哪些關系？6．環(huán)節(jié)動物與人類生活有哪些關系？【教學反思】本節(jié)教學的主要內容是組織學生視察動物的形態(tài)結構，總結線形動物和環(huán)節(jié)動物的主