人教版英語七年級下Unit 10 單元作業(yè)設(shè)計

人教版英語七年級下Unit10單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

英語七年級第二學(xué)期人教版Unit10Tdlike

somenoodles.

單元組織方式J自然單元口重組單元

序號教學(xué)內(nèi)容課型課時

1食物名稱和點餐的基本表達聽說第1、2課時

課時信息

深化點餐的主題內(nèi)容并了解

2讀寫第、課時

生日飲食文化34

關(guān)于食物的詞匯和“點餐”的

3復(fù)習(xí)應(yīng)用第5課時

句型結(jié)構(gòu)的總結(jié)梳理與評測

二、單元分析

（一）課標要求

本單元主題內(nèi)容為“對食物進行詢問并點餐”，話題為“食物”。教材選編了多

模態(tài)語篇，包括對話、說明文等連續(xù)性文本和訂單、廣告等非連續(xù)性文本以及音

頻、視頻等。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標

準》）要求，從語言技能，語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面對木

單元的課程內(nèi)容進行分析。

1.語言技能：聽懂關(guān)于點餐的簡短對話；用英語點餐；用英語詢問他人喜歡

什么食物以及談?wù)撟约合矚g的食物；讀懂餐館訂單；為餐館設(shè)計菜單并撰寫廣告。

2.語言知識：學(xué)習(xí)點餐過程中涉及到的“noodle,mutton,beef,cabbage,potato,

tofu,meat,dumpling,porridge,onion,fish,pancake”等與食物有關(guān)的名詞;分辨并正

確使用可數(shù)名詞“bowls,dumplings,apples,strawberries,oranges,carrots”、不可數(shù)名

詞“beef,meat,milk,mutton,water”和既可數(shù)又不可數(shù)的名詞“chicken,salad,ice-

cream,cabbage,onion”；正確使用不定代詞some和any；運用“Whatwouldyoulike?

Whatkindofnoodleswouldyoulike?Whatsizewouldyoulike?”等句型來詢問他人

喜歡的食物名稱、食物種類和分量；學(xué)會關(guān)于相同食物種類的不同表達法，如

“beefandcarrotnoodles"和“beefnoodleswithcarrots”等；掌握食物份量的表達法，

如"twobowlsofnoodles”等。

3.情感態(tài)度：積極參與餐館點餐及電話訂餐的情境交流，學(xué)會熱情好客、禮

貌待客，培養(yǎng)樂于助人的良好品質(zhì)；了解不同國家的生日飲食習(xí)俗，樂于了解并

弘揚飲食文化。

4.學(xué)習(xí)策略：將語言學(xué)習(xí)與情境運用結(jié)合起來，學(xué)會看菜單、點餐，為餐館

設(shè)計菜單及撰寫廣告。

5.文化意識：學(xué)習(xí)餐館點餐及電話訂餐的正確方式；了解世界各地的生日飲

食文化，弘揚地方飲食文化；滲透文化意識的培養(yǎng)，構(gòu)建多元文化視角；增強文

化自信。

（-）教材分析

1.單元內(nèi)容分析

本單元的主要內(nèi)容是點餐，介紹相關(guān)食物名稱及點餐的基本表達。教材分別以對話、說明

文、訂單、廣告等多模態(tài)語篇為載體，促進學(xué)生對點餐的正確表達方式的掌握，培養(yǎng)學(xué)生

熱情好客、禮貌待客、樂于助人等情感態(tài)度，樹立多元文化意識。

What

課時（主要內(nèi)容）Why（編寫意圖）How（語篇特點）

依次展現(xiàn)了三組在餐.通過學(xué)習(xí)餐館點餐的對話，.文體：對話

館點餐的情境。前兩讓學(xué)生了解重要的食物名稱并學(xué).結(jié)構(gòu)：對話依次覆蓋

個場景位于面館，餐會點餐的常用表達方式C三個場景，分別就食物的

館服務(wù)員與顧客之間,通過呈現(xiàn)餐館點餐的生活情名稱、種類和份量、中餐

就面條的食材、種類境，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)名稱展開。

第

和份量展開對話。第學(xué)生熱情好客、禮貌待客、樂于.語言：點餐時常用的

1、2

三個場景位于一家中助人的品質(zhì)。功能句型；不定代詞some

課時

餐館，薩麗和湯姆與.學(xué)會分類歸納可數(shù)名詞和不和any在不同句式中的用

服務(wù)員進行了較長的可數(shù)名詞。法；區(qū)分食物名稱的可數(shù)

點餐對'話。Grammar.大量的聽說練習(xí)幫助學(xué)生運與不可數(shù)；關(guān)于食物名稱

Focus部分進行了語言用正確的語音語調(diào)朗讀一般疑問的不同表達法以及食物份

結(jié)構(gòu)的梳理與測評。句、選擇疑問句和列舉事物。量的表達法。

呈現(xiàn)更多的食物名.電話訂餐的形式豐富了語言.文體：表格、說明文

稱，創(chuàng)設(shè)電話訂餐的輸入的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生通過聽來.結(jié)構(gòu)：從聽力訓(xùn)練到

情境，通過所聽內(nèi)容提取信息的能力。閱讀教學(xué)

第

填寫訂單表格。閱讀.語篇教學(xué)鍛煉學(xué)生抓住文章.語言：更多與食物有

3、4

部分介紹了世界各地大意和獲取細節(jié)信息的能力。關(guān)的名詞；常用詞匯和相

課時

的生日飲食文化。.通過閱讀開闊學(xué)生視野，滲關(guān)短語。

透中西方文化比較和跨文化理解

的內(nèi)容。

.要求學(xué)生親自動手為自己的.文體：廣告、對話

餐館設(shè)計菜單并撰寫廣告有.結(jié)構(gòu)：三次寫作難度

助于激發(fā)其主動參與意識，逐步提高，完成廣告內(nèi)容

本課涵蓋了“設(shè)計菜單培養(yǎng)其創(chuàng)造力。-按模板仿寫廣告一

并撰寫廣告、食物名.引導(dǎo)學(xué)生對詞匯進行分類總按大綱編寫對話，循序漸

稱歸類、編寫點餐對結(jié)與測評，幫助學(xué)生掌握分進地提升學(xué)生的寫作技

話,,二個以“寫”為主類記憶單詞的策略。能。

第5

的活動。Self-check.幽默餐館對話的學(xué)習(xí)讓學(xué)生.語言：仿寫模板的編

課時

Task2活動中呈現(xiàn)了享受學(xué)習(xí)英語和閱讀的樂排提供了詞匯和句型表達

幾則餐館的幽默對趣。方面的支持，從而更好地

話，測評了therebe句.多樣化、綜合性的語境設(shè)進行過程性寫作訓(xùn)練。

型。置，相助學(xué)生鞏固、應(yīng)用本

單元所學(xué)的重點語言結(jié)構(gòu)和

詞匯，提升其綜合語言運用

能力。

2

本單元的課與課之間聯(lián)系緊密（見下圖），圍繞“點餐”的主題內(nèi)容分為三個功能板塊，利用

5個課時分別設(shè)計一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點的語言學(xué)習(xí)和思維活動，進行主題意義的

探究。第1、2課時旨在運用點餐的基本表達，培養(yǎng)學(xué)生禮貌待客的品質(zhì)。第3、4課時深

化點餐的主題內(nèi)容和語言表達，探討生日飲食，了解他國飲食文化；第5課時鼓勵學(xué)生弘揚

飲食文化。

2.單元內(nèi)容框架

Unit10I'dlikesome

noodles.

（三）學(xué)情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywillleam

（已知）（未知）（將知）

.在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了可,難以準確分類歸納可數(shù).熟練、準確地區(qū)分可數(shù)名

數(shù)名詞、不可數(shù)名詞的用名詞和不可數(shù)名詞。詞和不可數(shù)名詞。

法，并掌握了一些蔬菜和肉.缺乏對餐館點餐和電話.掌握點餐的基本表達。

類的詞匯，為本課的學(xué)習(xí)奠訂餐的知識儲備。.能將所學(xué)的食物名稱進行

定了基礎(chǔ)。.與食物相關(guān)的詞匯缺乏分類歸納，構(gòu)建有關(guān)食物的詞

.本單元“食物”的話題系統(tǒng)性。匯體系。

和學(xué)生們的日常生活息息相.對多元化的生日飲食和.了解各國不同的生日飲

關(guān)，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興飲食文化了解不足C食、弘揚飲食文化C

趣和參與積極性。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標

（-）單元學(xué)習(xí)目標

單元學(xué)習(xí)目標課時課時學(xué)習(xí)目標

3

1.能分辨并正確使用1.能夠從對話中獲取相關(guān)的食物名稱并學(xué)會點餐的常用

可數(shù)名詞和不可數(shù)名表達方式。

詞。第1、22.能夠區(qū)分食物名稱的可數(shù)與不可數(shù)。

2.能夠描述食物，運課時3.能夠運用“Whatwouldyoulike?Whatkindofnoodles

用所學(xué)食物詞匯和表wouldyoulike?Whatsizewouldyoulike?”等句型對他人喜

達方式有禮貌地進行歡的食物名稱、食物種類和分量進行提問。

點餐。

3.在情境交流中學(xué)會4.能夠根據(jù)所聽的電話訂餐內(nèi)容完成訂單表格。

熱情好客、禮貌待第3、45.能夠從生日飲食的語篇學(xué)習(xí)中抓住文章大意、獲取細

客,培養(yǎng)樂于助人的課時節(jié)信息。

良好品質(zhì)。6.能夠?qū)Ρ戎形魃诊嬍巢町?，樹立多元文化視角?/p>

4.了解世界各地的生

日飲食文化，建構(gòu)多7.能夠設(shè)計菜單、撰寫廣告并編寫點餐對話。

元文化視角，滲透文第58.能夠在真實的生活情境中熟練地使用目標語言進行點

化意識的培養(yǎng)、樹立課時餐。

文化自信。9.能夠提升對飲食文化的興趣，關(guān)注多元文化。

（二）單元作業(yè)目標

單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標

I.鞏固與食物相關(guān)的各種詞匯和點餐時常用的功

1.能夠區(qū)分食物名稱的可數(shù)

第1、2能句型。

與不可數(shù)。

課時2.強化可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的分類及應(yīng)用，鞏

2.運用與食物相關(guān)的各種固名詞類別的表達。

詞匯和表達方式進行點

餐。3.鞏固、應(yīng)用更多的食物名稱及點餐表達。

第3、4

4.加深對說明文及應(yīng)用文的文本特征的理解并遷

3.掌握文化介紹類說明文、課時

訂單和廣告類應(yīng)用文的文體移應(yīng)用至真實的生活情境中。

特征并在生活情境中講行綜

5.綜合運用本單兀的目標語言完成“點餐'砧題卜

合應(yīng)用。第5課時

的生活化、整合性活動。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

初中英語學(xué)科的作業(yè)設(shè)計所要遵循的基本原則為：一要立足單元，課時作業(yè)

設(shè)計充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性。二要關(guān)聯(lián)目標，建立起作業(yè)目標和學(xué)習(xí)目

標的關(guān)聯(lián)，以目標明確的作業(yè)設(shè)計保證達成單元學(xué)習(xí)目標。三要區(qū)分類型，既要

體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認知水平的遞進發(fā)展，設(shè)計螺旋上升式單元

作業(yè)。四要關(guān)注時長和難度，作業(yè)完成的時長往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身的

難易程度和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和水平。

在遵循作業(yè)設(shè)計基本原則的基礎(chǔ)上，作業(yè)設(shè)計具體實施時還要關(guān)注諸多設(shè)計

要素，要特別注意以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

（-）分析課標要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確保作業(yè)設(shè)計依據(jù)的科學(xué)性

根據(jù)《課程標準》要求，基于本單元的主題內(nèi)容“對食物進行詢問并點餐”和

語篇話題“食物”，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方

面對本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進行全面客觀分析，為制定合理的單元學(xué)習(xí)目標和

作業(yè)目標提供科學(xué)依據(jù)。

（二）制定單元學(xué)習(xí)目標和作業(yè)目標，突出作業(yè)設(shè)計目標的關(guān)聯(lián)性

4

在分析《課程標準》要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定本單元的學(xué)習(xí)目

標和作業(yè)目標。學(xué)習(xí)目標關(guān)聯(lián)課前、課中和課后的所有學(xué)習(xí)活動，作業(yè)目標是為

了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標和檢驗學(xué)習(xí)目標而設(shè)定，但學(xué)習(xí)目標與作業(yè)目標并不完全對等。

如本單元的主要學(xué)習(xí)目標為：能夠描述食物，運用所學(xué)食物詞匯和表達方式有禮

貌地進行點餐；學(xué)會熱情好客、禮貌待客，培養(yǎng)樂于助人的良好品質(zhì)以及建構(gòu)多

元文化視角。本單元的主要作業(yè)目標為：運用與食物相關(guān)的各種詞匯和表達方式

進行點餐。掌握文化介紹類說明文、訂單和廣告類應(yīng)用文的文體特征并在生活情

境中進行綜合應(yīng)用。其中，關(guān)于熱情好客、禮貌待客，培養(yǎng)樂于助人的良好品質(zhì)

以及建構(gòu)多元文化視角的學(xué)習(xí)目標，主要是在課堂教學(xué)中學(xué)生通過完成系列綜合

性、關(guān)聯(lián)性活動而達成。

（三）設(shè)計課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的整合性

對應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標，根據(jù)課時教學(xué)內(nèi)容確定課時學(xué)習(xí)目標，然后轉(zhuǎn)化成單元

作業(yè)目標和課時作業(yè)目標，最后根據(jù)課堂教學(xué)情況反饋，整體設(shè)計課時作業(yè)和單

元質(zhì)量檢測作業(yè)。根據(jù)布魯姆的教育目標分類理論和英語學(xué)習(xí)活動觀，本設(shè)計中

的作業(yè)分為預(yù)習(xí)感知類作業(yè)、鞏固應(yīng)用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。

（四）明晰單元作業(yè)設(shè)計的基本操作流程，強調(diào)作業(yè)設(shè)計路徑的規(guī)范性

作業(yè)設(shè)計的基本流程為：在分析《課程標準》要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的前提

下，先分析單元目標，然后以單元學(xué)習(xí)目標為依據(jù)，明確作業(yè)目標，接著根據(jù)實

現(xiàn)作業(yè)目標的需要，選取相關(guān)作業(yè)資源、設(shè)定與作業(yè)目標相匹配的問題任務(wù)，確

定適當?shù)淖鳂I(yè)時長，隨后編制作業(yè)內(nèi)容并設(shè)計作業(yè)評價（包括評價標準和評價方

式），最后填寫作業(yè)屬性表。作業(yè)設(shè)計流程圖如下。

備注：

在遵循初中英語學(xué)科作業(yè)設(shè)計的基本原則和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，本單元作業(yè)

設(shè)計嘗試分層設(shè)計的理念。針對不同認知水平的學(xué)生設(shè)計由難到易的A級和B級

作業(yè)，旨在接近每一位孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，以期達到最好的學(xué)習(xí)效果。

在鞏固應(yīng)用類作業(yè)部分，根據(jù)作業(yè)1的正確率，80%（良好）及以上的完成A

級作業(yè)2；80%以下的完成B級作業(yè)2。

五、課時作業(yè)

第一課作業(yè)（第1、2課時）

（-）預(yù)習(xí)感知類

1.作業(yè)內(nèi)容

看圖填空。

ThreeMealsaDayforMyFamily

5

Therearethreepeopleinmyfamily:myfather,mymotherandI.Welikedifferent

kindsoffoodforthe3mealseveryday.Forbreakfast,myfatherlikes(1),

and(2)______.ButmymotherandIlike(3)______and(4)

Weusuallyhave⑸“and(6)forlunch.Butwclikedifferent

kindsofmeat.Myfatherlikes(7),mymotherlikes⑻______land

Hike(9).Tohaveahealthydinner,mymotherand1liketoeatallkinds

offruits.(10).ourfavorites.Vegetablesaregoodforus,too.Myfather

likes(11)^!%^and(12).Mymotherlikes(13)

ButIlike(14)Weeatmanykindsoffoodeveryday,becausemy

motherthinksitisgoodforourhealth.

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標激活已學(xué)的關(guān)于食物名稱的單詞，區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，正確表達名

詞類別。

調(diào)動學(xué)生對于該話題的語言知識經(jīng)驗，綜合運用讀、看、寫等語言技能。

設(shè)計意圖

語言技能□聽口說。讀?？碠寫

認知水平□記憶口理解O應(yīng)用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)0閱讀作業(yè)0書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價0教師評價0學(xué)生自評□同伴互評

3.評價量表

看圖填空評價量表

評價等級及標準

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

全部準確錯題錯題錯題及以上

食物名詞填1-234

寫的準確度

大小寫有誤，

大小寫規(guī)范，大小寫規(guī)范，大小寫有誤，

詞匯書寫的有4處及以上

無涂改。有1-2處涂改。有3處除改。

規(guī)范度、美涂改。

觀度

名詞類別表全部準確錯1?2處錯3處錯4處及以上

達的準確度

注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打y’,。

4.參考答案

(1)eggs/anegg/theegg(2)noodles(3)bread(4)milk

6

(5)cabbage(6)meat(7)beef(8)mutton(9)chicken

(10)Strawberries(11)tomatoes/thetomato(12)tofu

(13)carrots/thecarrot(14)potatoes/thepotato

(二)鞏固應(yīng)用類

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)找出課本SectionA中表示食物名稱的詞匯并按照下表分類。

Food

DrinkOther

MeatVegetableFruit

Countablenouns

(可數(shù)名詞)

Uncountable

nouns(不可數(shù)

名詞)

Countableand

Uncountable

nouns(既可數(shù)

又不可數(shù)名詞)

(2)根據(jù)書本三組對話(Activityla,2a,2d)內(nèi)容，總結(jié)關(guān)于點餐的語言表達,

并繪制一張思維導(dǎo)圖。

內(nèi)容包括：①如何問餐；

②如何回答。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標歸納、整合對話中描述食物和點餐的相關(guān)語言知識.

設(shè)計意圖形成結(jié)構(gòu)化知識，并從真實的情境中進行歸納與分類。

語言技能□聽□說2讀0看口寫

認知水平口記憶0理解口應(yīng)用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價口教師評價□學(xué)生自評0同伴互評

3.評價量表

鞏固應(yīng)用評價量表

評價等級及標準建議與

評價維度反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

整體布局合

整體布局合理，整體布局不合

理，核心主題整體布局合理，核

核心主題基本明理，核心主題

明確，文字書心主題較為明確，

合理性、確，構(gòu)圖不夠美不明確，構(gòu)圖

寫規(guī)范整潔，構(gòu)圖不夠美觀。

美觀度觀。不美觀。

構(gòu)圖美觀。

7

概念關(guān)系不正

概念關(guān)系正概念關(guān)系基本正

概念關(guān)系正確，層確，層次不清

確，層次清確，層次較清

次較為清晰,知識晰,知識點有

全面性、晰，知識點全晰，知識點有3-

點有1-2處遺漏。4處以上遺

邏輯性面。4處遺漏。

漏。

注：請根據(jù)評價標指E在對應(yīng)等級下打y0

4.參考答案

(1)食物詞匯分類

Food

DrinkOther

MeatVegetableFruit

tomatoesapplesnoodles

Countablenounsicarrotsoranges/hamburger

potatoesstrawberriesegg

rice

Uncountablemuttonmilk

//tofu

nounsbeefwatersoup

Countableand

Uncountablesaladice-cream

chickencabbage//

nounscake

(2)思維導(dǎo)圖

Wouldyoulikesome...?

MayItakeyourorder?Wouldyouliketohave...?

CailIhelpyou?

HowtoaskWhatwouldyoulike?

Isthere...in...?Whatkindofnoodleswould

aboutfood

youlike?

Arethere...in...?

Whatsizewouldyoulike?

Orderfood

Yes.please.

Yes.please./OK7Sure.No.thanks.

Yes.thereissome.HowtogiveI'dlike....please.

No.thereisn'tany.answersI'dlike...noodles,please.

Yes.therearesome.

Alarge/medium/smallbowl

No.therearen'tany.(of...).

作業(yè)2

A級

1.作業(yè)內(nèi)容

“老鄉(xiāng)雞”作為安徽本土企業(yè)，目前已躍居全國中式快餐品牌榜首，在全

國擁有1000多家直營店。用所學(xué)句型補全下面的點餐對話。

8

Waiter:WelcometoLaoxiangji.(I)

Customer1:We'dlikesomenoodles,please.

Waiter:Wehavebeefnoodles,chickensoupnoodles

andchickenricenoodles.

Customer1:(2)

Waiter:Yes,thereissomecabbageineverykind.And

thebeefnoodlesarealittlehot.(3)

Customer1:Well,twobowlsofbeefnoodles,please.

Waiter:Wouldyouliketotryourspecialchickensoup?

Customer2:Yes,please.

Waiter:Wehavelarge,mediumandsmallbowls.

(4)__________

Customer2:Onesmallbowl.

Waiter:OK.Twobowlsof?eefnoodlesandonesmallbowlofchickensoup.It's*45.

Customer2:Thankyou.

Waiter:You'rewelcome.

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標鞏固與運用本單元關(guān)于點餐的交際用語。

1.復(fù)習(xí)、鞏固本單元已學(xué)的核心語言，提升學(xué)生分析與判斷能力。

設(shè)計意圖2.鞏固并檢測學(xué)生在實際語境中對于目標語言的掌握及使用，培養(yǎng)學(xué)生的語用

能力。

語言技能□聽口說口讀口看0寫

認知水平□記憶O理解O應(yīng)用0分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)0書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價0教師評價□學(xué)生自評0同伴互評

3.評價量表

鞏固應(yīng)用評價量表

評價等級及標準

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

100%準確80%-100%準確60%-80%準確60%以下準確

目標語言使

用準確性

全部正確1個錯誤2個錯誤2個以上錯誤

補全對話準

確度

注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“加‘。

4.參考答案

(1)MayItakeyourorder?/Whatwouldyoulike?

(2)Is(hereanycabbageinthenoodles?

(3)Whatkindofnoodleswouldyoulike?

(4)Whatsizewouldyoulike?

9

B級

1.作業(yè)內(nèi)容

“老鄉(xiāng)雞”作為安徽本土企業(yè)，目前己躍

居全國中式快餐品牌榜首，在全國擁有1000

多家直營店。閱讀下面的點餐對話，從方框內(nèi)

的選項中選出能填入空白處的最佳選項。

Waiter:WelcometoLaoxiangji.(1)

Customer1:We'dlikesomenoodles,please.

Waiter:Wehavebeefnoodles,chickensoupnoodles

andchickenricenoodles.

Customer1:(2)

Waiter:Yes,thereissomeineverykind.Andthebeef

noodlesarealittlehot.(3；

Customer1:Well,twobowlsofbeefnoodles,please.

Waiter:Wouldyouliketotryourspecialchickensoup?

Customer2:(4)

Waiter:Wehavelarge,mediumandsmallbowls.(5)

Customer2:Onesmallbo認1,please.

Waiter:OK.Twobowlsofbeefnoodlesandonesmallbowlofchickensoup.It's￥45

Customer2:Thankyou.

Waiter:You'rewelcome.

A.Wouldyoulikesomedrinks?

B.MayItakeyourorder?

C.Isthereanycabbageinthenoodles?

D.Therearesometomatoes.

E.Whatkindofnoodleswouldyoulike?

F.Whatsizewouldyoulike?

G.Yes,please.

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標鞏固與運用本單元關(guān)于點餐的交際用語。

1.復(fù)習(xí)、鞏固本單元己學(xué)的核心語言，提升學(xué)生分析與判斷能力。

設(shè)計意圖2.鞏固并檢測學(xué)生在實際語境中對于目標語言的掌握及使用，培養(yǎng)學(xué)生的語用能

力。

語言技能□聽口說0讀0看O寫

認知水平□記憶0理解0應(yīng)用O分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)0書面作業(yè)□實踐作業(yè)

完成時間3分鐘

作業(yè)評價0教師評價□學(xué)生自評O同伴互評

3.評價量表

鞏固應(yīng)用評價量表

評價等級及標準

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

10

全部正確1個錯誤2個錯誤2個以上錯誤

補全對話準

確度

注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“十。

4.參考答案

(1)B(2)C(3)E(4)G(5)F

(三)拓展創(chuàng)新類

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

面條DIY大比拼：在現(xiàn)有食材的基礎(chǔ)上按照規(guī)則制作面條，比一比哪組創(chuàng)

造的面條種類最多。

食材：Noodles

Meat:beef,ch

Vegetables:ca

規(guī)則：每種面條含一

要求：

(1)小組合作，4J

(2)列出面條種類,

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標鞏固面條種類的表達法,強化在表達名詞類別時可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別。

設(shè)計意圖在具體的情景中鞏固、運用所學(xué)語言知識。

語言技能□聽□說口讀?？?寫

認知水平□記憶口理解0應(yīng)用0分析口評價口創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)2書面作業(yè)0實踐作業(yè)

完成時間12分鐘

作業(yè)評價口教師評價□學(xué)生自評0同伴互評

11

3.評價量表

面條種類列舉評價量表

評價等級及標準

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

II種以上1（MI種8-9種8種以下

種類數(shù)量

較為準確，有較為準確，有錯誤較多，有4

準確無誤

類別表達的1-2處錯誤3-4處錯誤處以上錯誤

準確性

熟練掌握，掌握較熟練，只靈活運用一只使用一種表達

類別表達的靈活運用運用較靈活種表達且運用不靈活

多樣性

注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打7”。

4.參考答案

Inourgroup,wemade12kindsofnoodles.

1.beefandcabbagenoodles/beefnoodleswithcabbage

2.beefandpotatonoodles/beefnoodleswithpotatoes

3.beefandtomatonoodles/beefnoodleswithtomatoes

4.beefandcarrotnoodles/beefnoodleswithcarrots

5.chickenandcabbagenoodles/chickennoodleswithcabbage

6.chickenandpotatonoodles/chickennoodleswithpotatoes

7.chickenandtomatonoodles/chickennoodleswithtomatoes

8.chickenandcarrotnoodles/chickennoodleswithcarrots

9.muttonandcabbagenoodles/muttonnoodleswithcabbage

10.muttonandpotatonoodles/muttonnoodleswithpotatoes

11.muttonandtomatonoodles/muttonnoodleswithtomatoes

12.muttonandcarrotnoodles/muttonnoodleswithcarrots

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

我國南方喜米飯，北方喜面食。安徽是南方還是北方？從飲食文化上看，

皖南更接近江南，皖北則更像北方。那么安徽人喜不喜歡吃面？南北地區(qū)都有

哪些特色面食？請查閱資料，收集整理一下安徽特色面食（不少于8種），制成

圖片加義字的面食菜單，宣傳安徽美食。

要求:

（1）小組合作，4人一組；

（2）繪制英語表格，每組推薦一位同學(xué)做口頭介紹。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標開拓學(xué)生視野，探索家鄉(xiāng)美食，增強文化自信，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

設(shè)計意圖拓展本單元話題，探究學(xué)習(xí)，體會文化傳播的力量，弘揚家鄉(xiāng)美食文化。

12

語言技能口聽口說O讀。看口寫

認知水平口記憶O理解0應(yīng)用0分析口評價口創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)0口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)0書面作業(yè)0實踐作業(yè)

完成時間30分鐘

作業(yè)評價0教師評價□學(xué)生自評0同伴互評

3.評價量表

表格制作評價量表

評價等級及標準

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

分工明確，分工較明確，活分工基本明確，分工不明確，活

小組分工明活動有序動較有序活動基本有序動無序

確度

表格內(nèi)容詳表格內(nèi)容比較詳表格內(nèi)容一般，

表格內(nèi)容詳表格內(nèi)容不全；

盡，表達將盡,表達有1-2表達有34處錯

表達錯誤較多

盡度、表達準處錯誤誤

準確度

語言表達準

表達精準，表達有1-2處錯表達有34處錯表達有多處錯

確度、思路脈絡(luò)清晰誤，脈絡(luò)較清晰誤，脈絡(luò)模糊誤，脈絡(luò)不清晰

清晰度

注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“J，

4.參考答案

（1）表格

AnhuiSpecialNoodles

NumberNamePicturePlacePrice

1TaihepanelTaihe,

Fuyang*8

2FuyanggelaFuyang

noodles*7

3WuhushrimproeWuhu

noodles*10

13

4GuoyangdriedGuoyang,

noodlesBozhou*1()

5HuaibcihotnoodlesHuaibei*9

6AnqingfriedAnqing

noodles*7

7HuainanbeefsoupHuainan*Q

8Hefeisliced

noodles

(2)陳述稿

Doyoulikeeatingnoodles?PeopleinAnhuilikenoodles,sotherearemany

differentkindsofnoodles.Letmeintroducesomespecialsforyou.

Fuyang,Bozhou,HuaibeiandHuainanareallinthenorthofAnhuiandpeople

thereespeciallylikeeatingnoodles.TaihepanelandFuyanggelanoodlesarefrom

FuyangandtheyarepopularalloverAnhui.Huaibeihotnoodlesareveryfamous.A

smallbowlisjust9yuan.WouldyouliketotryGuoyangdriednoodlesinBozhou?

Theyareonly1()yuan.IfyougotoWuhu,don'tforgettotastesomeWuhushrimp

roenoodles.Anqingfriednoodlesareonly7yuan.Ifyoulikebeef,tryHuainanbeef

soup.Youwillloveit!PeopleinHefeialsolikenoodles.Hefeislicednoodlesare

muchlovedbypeople.

AHthesespecialnoodlesarecheapanddelicious.Whatkindwouldyoulike?

第二課作業(yè)(第3、4課時)

(-)預(yù)習(xí)感知類

1.作業(yè)內(nèi)容

掃二維碼觀看視頻“Food”。

要求:

（1）第一遍觀看視頻并跟讀，復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)更多食物名稱;

（2）第二遍邊觀看圖片，邊說出食物名稱。

14

2.作.業(yè)屬性

作業(yè)目標復(fù)習(xí)并感知即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能脫口而出食物名稱的表達法。

利用視頻中的圖像、聲音，讓學(xué)生直觀地去把所學(xué)知識聯(lián)系到生活之中，提升學(xué)

設(shè)計意圖生的學(xué)習(xí)效率。

語言技能O聽0說O讀。看口寫

認知水平口記憶O理解口應(yīng)用口分析口評價口創(chuàng)造

作業(yè)形式0聽力作業(yè)0口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)□實踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價□教師評價O學(xué)生自評□同伴互評

3.評價量表

預(yù)習(xí)作業(yè)評價量表

評價等級及標準

評價維度建以與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

全部辨認

視頻、圖片1-2個辨認錯誤3個辨認錯誤3個以上辨認錯誤

觀察辨認及正確

跟讀準確度

信息全面

80%信息準確60%信息準確60%以下信息準確

目標語言表且準確

達準確度