初一上冊教學設計：秋天的懷念

初一上冊教學設計：秋天的懷念初一上冊教學設計：秋天的懷念1一、教學內(nèi)容：這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我;為了讓我散心，母親想法設法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。(1課時)二、教學要求：1、認識本課的生字2、領悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。三、教學重點、難點：讀課文的內(nèi)容，領會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。四、教學方法：學生研讀為主，嘗試探究學習。五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。六、使用媒體：通過觀看幻燈片，來感受文中母親的偉大形象。七、教學程序：一、激情導入。關于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文，再一次感受催人類下的母愛(板書課題)。[意圖：以情激情，引起學生情感上的投入。]二、布置自學。1、自由讀課文。2、根據(jù)新聞記者提示，邊讀邊在書法上標標畫畫。三、交流匯報(以閱讀提示為綱)。1、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結果怎樣?(母親犯病，竟成永訣。)2、母親是怎樣關心我的?(可通過以下語句，邊讀邊悟。)(1)當我發(fā)脾氣時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜;當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來眼圈紅紅地，看著我。(母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不覺，卻默默地承受著我的粗暴無理。)(2)’聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。(為了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，沒有心思再養(yǎng)花。)(3)咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…‥(語雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅強。)(4)那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉’唰唰啦啦’飄落。母親進來了，擋在窗前…‥(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。)(5)當聽說我愿意去北海時，母親高興得一會兒坐下，一會兒站起，還不停地絮絮叨叨地說著…‥(能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮!她希望我能開心、快樂。)(6)母親昏迷前的最后一句話是：我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒…‥(春蠶到死絲方盡，母親臨終時仍掛念著孩子。)3、體會作者透過這些小事，表達對母親的一片深情。(引導學生注意前面語句中的重點詞語，那是作者細心觀察體會到的，也是令他記憶猶新形象;最后一個自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。黃色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。之所以濃墨重彩地寫這些菊花，也許正是表達作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托，咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活…‥)4、假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么?(可以先讓學生結合課文內(nèi)容寫一寫，然后再交流。)四、延伸拓展。這篇課文樸實無華，感人至深，因為母愛是人類最神圣的感情。同學們，你還了解哪些關于母愛的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎?請說一說。五、布置作業(yè)。寫一篇歌頌母愛的文章(或是抄寫一篇歌頌母愛的文章。)教學小結：同學們，學習了第十課《秋天的懷念》這篇課文，能談談你的收獲嗎?初一上冊教學設計：秋天的懷念2秋天的懷念教學設計教學目標1．體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。2．領會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3．有感情地朗讀課文。教學重點與難點：1．重點：體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。教學準備：1．多媒體課件2．樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》教學過程：一激情導入關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學生自己選擇?！睹\交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調(diào)。）三自由感悟1不足千字的質(zhì)樸敘述，何以有如此大的感染力呢？哪些描寫或者說哪個字，哪個詞感動了你？2學生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個過程中，教師充當一個忠實的.聽眾，并要注意適當點撥。（1）當學生提出第三段寫得好時，相機激發(fā)學生興趣，進行朗誦訓練。要求讀出母親的無奈和心痛，兒子的不耐煩和對母親的不理解。可以以比賽的方式進行。（2）在學生提到最后一個自然段時，利用多媒體課件展示有關菊花的畫面，巧妙地引導學生和老師一起熟讀成誦。四質(zhì)疑解疑1在欣賞、感悟這篇文章之時，你們的頭腦中是否已經(jīng)產(chǎn)生了一些疑問呢？2學生自由質(zhì)疑。預想：（疑問來自三個方面）a關于課題b文中一些含義深刻的句子對策：a零碎的問題隨即解決，可通過生生交流意見，展開討論，教師點撥的方式。談到課題為何為《秋天的懷念》時，引導學生抓住文中有關秋天的幾處意象——雁陣北歸、樹葉飄零、菊花爛漫b含義深刻的句子歸納整理后以課件的形式出現(xiàn)，引導學生集中領悟，以讀為主，讀中感悟，可通過小組合作學習完成感情朗讀、交流閱讀感受、相互解疑，達到引導學生體驗人物的內(nèi)心感情的效果。含義深刻的句子主要有：（1）當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅到看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活。好好兒活……”（3）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。（4）我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……五感受母愛1伴隨舒緩深沉的樂曲，再次有感情地朗讀課文。2假如清明節(jié)到了，作者面對母親