太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)1一、出示課題今天,我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文“”，看到這個(gè)題目,你有什么想問的嗎？二、導(dǎo)入、初讀課文。1、老師先向你們介紹這篇課文的作者，她叫衛(wèi)宣利,是一個(gè)熱愛寫作的人?？墒?，幾年前，由于一次車禍，她的雙腿不幸癱瘓了。她還很年輕，對(duì)生活充滿追求。對(duì)她來說，這是多么沉重的打擊啊。從此之后他變得怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)打開課本,自由讀一讀第一小節(jié)。2、指名讀從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難？3、你們能體會(huì)在這種情況下，衛(wèi)阿姨的心情嗎？你說說看。你來把這段文字讀一讀好嗎，我們聽聽，你是不是真的體會(huì)到了。4、好好的一個(gè)人，一下子失去了腿，成了殘疾人，生活又是那么的艱難。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的絕望，多么的灰暗。課文中有一個(gè)詞準(zhǔn)確寫出了衛(wèi)阿姨當(dāng)時(shí)的心情.哪個(gè)詞?我們?cè)賮戆堰@一小節(jié)讀一讀。5、后來，衛(wèi)阿姨的心情又是怎樣的呢？自由讀課文最后一小節(jié)。6、指名把這一段讀一讀。7、衛(wèi)阿姨的心情現(xiàn)在變得怎樣？8、是什么讓衛(wèi)阿姨的心情發(fā)生了這樣的變化？紅紅的番茄太陽到底指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，認(rèn)真地讀一讀課文。畫出寫番茄太陽的句子。注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。三、精讀課文1、課文中出現(xiàn)了幾次“番茄太陽”？2、第一次是在什么時(shí)候。（多媒體出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?、我們先來看這一句話。誰讀一讀？在你眼中，你覺得太陽真的很像番茄嗎？4、（像。圓圓的，紅紅的。經(jīng)過小女孩這么一說，我們覺得太陽和番茄真的有點(diǎn)像?？墒巧钪?，我們卻從沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。）（不像。太陽是很大的火球，番茄涼涼的，也不是很圓。是啊，番茄，太陽，我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。）難怪很多同學(xué)第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候都覺得特別奇怪。既然不是非常的相象，為什么明明會(huì)把太陽叫“番茄太陽”呢？自由讀課文2至13小節(jié)，想一想，明明是個(gè)怎樣的孩子，她為什么會(huì)把番茄和太陽聯(lián)系在一起。從課文中找出依據(jù)。5、生讀。6、明明是個(gè)怎樣的孩子？△是個(gè)盲童生下來就什么也看不見。（書上怎么說）在她的生活中，最熟悉的東西是什么？（蔬菜）為什么會(huì)是蔬菜呢？我每次去菜場(chǎng)，總能看到爸爸拉著明明的手，教她認(rèn)識(shí)各種蔬菜。誰把這段話讀一讀？（多媒體出示“那位年輕的父親??圓圓的??））指導(dǎo)朗讀爸爸媽媽以賣菜為生，沒有時(shí)間陪明明出去玩。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。對(duì)于她來說，她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。在她能感覺、觸摸得到的東西中，番茄和太陽是最想像的，所以，她把太陽稱為“番茄太陽”。△是個(gè)愛笑的孩子你把找到的句子讀出來。還有哪些句子也是在寫明明的笑。明明是一個(gè)多么愛笑的孩子，她的每一次出現(xiàn)，都伴隨著快樂的笑。加朗讀指導(dǎo)，讀出明明的樂觀、開朗。△是個(gè)漂亮的孩子有多漂亮，讀給大家聽聽。這么漂亮的孩子，為什么卻讓人看著隱隱心疼呢？7、明明在同學(xué)們的眼中是漂亮的，愛笑的一個(gè)小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽是什么樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛生活的童心，他的心和健康的孩子沒有什么兩樣。再出示并指導(dǎo)讀好第一處番茄太陽的句子。此時(shí)，如果你就是心情灰暗的衛(wèi)阿姨，看到比自己小這么多的孩子，雖然和她一樣也殘疾了，卻那么的愛笑，那么樂觀，那么富有美好的想象，你會(huì)怎么想？8、是呀，正因?yàn)槿绱?，衛(wèi)阿姨每次看到明明，看到她的笑臉，不由自主地覺得那就是最美的番茄太陽。（出示14小節(jié)）9、反復(fù)讀一讀這一小節(jié)，想想讓我覺得明明的什么是最美的“番茄太陽”。僅僅是燦爛的笑容嗎？（對(duì)生活的好奇，熱愛）誰來讀？把你感悟到的讀好，指名讀。老師再引導(dǎo)：生活中身體的殘缺并不可怕，可怕的是心靈的殘缺，明明是個(gè)多么了不起的孩子呀！誰再讀。再齊讀。10、衛(wèi)阿姨覺得明明是最美的番茄太陽，不僅僅是因?yàn)槊髅鞯臉酚^、熱愛生活感染了她，還是因?yàn)槭裁锤腥玖怂?？默讀課文15-17自然段。11、誰來說說。12、出示第16小節(jié)13、誰來把這一部分讀一讀14、誰再來讀這一段。把心放進(jìn)去，通過你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。15、多好啊。一個(gè)從來沒有見過光明的孩子，一個(gè)跟著父母靠賣菜生活的孩子，一個(gè)只能用蕃茄當(dāng)太陽來想象的孩子，在自己有一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)明的機(jī)會(huì)的時(shí)候，就要把雙腿送給我，這怎能不讓我流淚？老師給你們配上音樂，我們?cè)賮碜x一讀，體會(huì)體會(huì)。（播放音樂）16、明明的愛心感動(dòng)了我。同學(xué)們?cè)傧胍幌耄髅髦皇且粋€(gè)小孩子,她的愛心又是誰培養(yǎng)出來的呢？聯(lián)系課文內(nèi)容想一想?！鞲改该髅鞯母改甘窃鯓拥娜?？（生活并不富有，不放棄這個(gè)盲孩子，盡自己可能培養(yǎng)她，想方設(shè)法為她治病，充滿了對(duì)孩子的關(guān)愛）還有什么人也影響了明明△好心人在我們的身邊,在這個(gè)社會(huì)的大家庭里，還有好多的好心人。你們看（出示一組圖片，音樂“愛的奉獻(xiàn)”畫外音介紹）好心人感染了明明細(xì)小的心靈，所以，明明對(duì)衛(wèi)阿姨說出了那番話。聽了那番話，衛(wèi)阿姨又會(huì)怎么想呢？（我不孤獨(dú)，有明明這樣的人在關(guān)懷著我；我并不可憐，我有自己的本領(lǐng)，為什么不能走出自己的路來）從此以后，出示“紅紅的番茄太陽??”，番茄太陽,那是明明的溫暖的愛心。衛(wèi)阿姨從此不再絕望，她堅(jiān)強(qiáng)地用筆走出了屬于自己的一片天。這是我搜集到的一組關(guān)于衛(wèi)阿姨的資料（多媒體出示衛(wèi)的成績(jī)）四、總結(jié)1、衛(wèi)阿姨終于站起來了。此刻，你想對(duì)衛(wèi)阿姨說什么，想對(duì)明明說什么？2、只要心中有愛，就會(huì)成為一個(gè)心中有太陽的人；只要心中有希望，那就離光明不遠(yuǎn)了。太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”四個(gè)字，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”五個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受是個(gè)的快樂氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽是大家的》教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容談話導(dǎo)入：小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了25課《太陽是大家的》生字、生詞，還記得嗎？hóngtōngtōngwǎnxiálànghuā()()（）shuìjiàoshuìmèng()()二、初讀課文，整體感知1、讀題，質(zhì)疑。（例如：太陽為什么是大家的？大家是指誰？太陽為大家做了哪些事？）2、自由地大聲地朗讀課文。3、說說這首詩主要寫的是什么。（太陽在一天中做了很多好事，她就要從西山落下，因?yàn)樘柺谴蠹业?。）三、精讀詩歌，感悟意境。1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）老師放配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。（2）學(xué)生邊聽邊想象，問：你仿佛看到了什么？理解：紅彤彤，晚霞。（3）課件展示：白云圖、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。（4）這詩節(jié)里面有兩對(duì)反義詞你能找出來嗎？（5）這詩節(jié)真美??！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)吧?。?）指名讀。（7）這時(shí)你能說說第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎？（主要描繪太陽落山的美景。）板書：東升西落（7）自由感情朗讀，邊讀邊想畫中所描繪的景色。2、學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)。剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請(qǐng)你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。（1）誰來試著說說：大家指的是誰呢？（鮮花、小樹、小朋友）板書：太陽是大家的（2）太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?？凑l最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）（3）①體會(huì)“灑”字：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？（出示課件）②體會(huì)“拔”字：誰參加過拔河？請(qǐng)你來說說：拔河時(shí)是怎樣的嗎？如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！有誰能說說這“拔”其實(shí)指什么？教師說：這下你們都可以放心了吧！此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對(duì)太陽說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。（4）太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩?！理解：（陪）想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)??女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指兩個(gè)學(xué)生讀。（5）小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！（請(qǐng)深情地讀讀吧）（6）這詩節(jié)里有很多符號(hào)，在詩節(jié)里起的作用是不同的，你能說說嗎？引出：；誰來說說這省略號(hào)說明什么？（說明其實(shí)太陽還做了許多的好事，作者還沒寫出來呢！）聰明的你們能想出太陽還做了哪些好事嗎？（她可以殺菌；她讓柳樹長出了漂亮的綠頭；讓春天變得更加燦爛美麗！……）全班練習(xí)背頌第二自然段。3、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)。過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也??數(shù)不清，說也??說不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽說句??您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）（1）引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候??????”?！俺谩钡囊馑迹豪脮r(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問：太陽要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。（2）教師小結(jié)：這一小節(jié)再一次提到“太陽就要從西山落啦！”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說它起“承上啟下”的作用，回應(yīng)第一節(jié)。（3）讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……誰也能來讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。（4）這詩節(jié)里面的省略號(hào)說明什么？他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說）。4、總結(jié)升華：讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有??植物、更屬于所有膚色的??人們。難怪課題會(huì)說：太陽是??大家的。音樂起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧！5、朗誦全詩，背誦全詩。四、作業(yè)延伸：（1）現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對(duì)他們說什么嗎？把它寫下來吧?。?）背誦詩歌。板書：太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七組的第一篇課文。教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。3、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的氣氛，體會(huì)生活的快樂幸福。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）2、是啊，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！3、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。二、初讀詩歌，整體感知1、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。3、檢查生字詞（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)（2）、指名讀，師檢查正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng），誰來讀一讀？b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來。c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì)想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）（3）、齊讀生字新詞。4、這首詩歌一共四小節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順了。三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟、學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？2、你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！4、噢，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來！（指名讀）5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受？（舍不得、留戀……）6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感，咱們一起讀三、四兩行。7、師：優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩句?，F(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎？（看圖試背）8、指名背。（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事？2、自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想：他為誰做好事？（鮮花、小樹、小朋友）3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎？請(qǐng)默讀第二小節(jié)，用筆圈出來。（灑、拔、陪）4、同學(xué)們真會(huì)讀書，你看，把原來的幾句詩讀成了三個(gè)字，書都被你們讀薄了。如果能展開想象再把書讀厚了，那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊，太陽把金光往鮮花上灑，會(huì)灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色，花兒的香味，花兒的笑臉……）透過“拔”，你會(huì)看到什么樣的景象？太陽陪著小朋友在海邊戲水，還會(huì)做些什么呢？5、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。6、同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹、小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你會(huì)感到——？（我會(huì)感到很舒服，暖和，快樂，幸?！?、現(xiàn)在，把你的快樂、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽出你的快樂，感受到你的幸福。（齊讀）8、同學(xué)們，你想想，太陽僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了許多好事）聰明的孩子想一想，太陽還做了哪些好事？你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎？（學(xué)生思考）9、小練筆。（瞧，我想起了一件。課件出示：）一天中太陽做了多少好事：她給小草穿上綠油油的衣裳，她———————————————————————————————————10、交流匯報(bào)。11、仿寫一節(jié)小詩。12、小結(jié)：這節(jié)課，我們知道太陽是大家的，這里的“大家”指的是鮮花、小樹、小朋友，還有很多很多，下節(jié)課，讓我們一起去看看到了別的國家做了哪些好事？四、布置作業(yè)1、熟背一、二兩小節(jié)詩歌。2、把你在課堂上想到的太陽做的好事，仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩在日記本上。板書設(shè)計(jì)：太陽是大家的鮮花小樹小朋友……灑拔陪……（快樂幸福）太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡(jiǎn)說：這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。設(shè)計(jì)理念：通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”2個(gè)生字，會(huì)寫生字“彤”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解、感悟詩歌的含義。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣1、播放《種太陽》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境2、不僅歌曲中有太陽，課文里也有呢！今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩歌（揭題、讀題）二、初讀詩歌，整體感知。1、自由讀文。要求：把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順2、認(rèn)讀生字詞（1）出示“陪”ａ、認(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀），ｂ、在一定語境：“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”中給“陪”口頭組詞。（2）示“彤”ａ、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。ｂ、舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等ｃ、示“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。ｄ、集體讀字、詞！3、練習(xí)寫“彤”字（1）仔細(xì)觀察“彤”在寫時(shí)要注意什么？（2）教師范寫“彤”，強(qiáng)調(diào)書寫需要注意的地方。（3）要求學(xué)生拿出鉛筆，坐端正，練習(xí)寫“彤”字。（4）展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。（5）小結(jié)：認(rèn)為自己字寫得有進(jìn)步得請(qǐng)舉手！老師相信仔細(xì)觀察，用心書寫，你們的字會(huì)一次比一次有進(jìn)步！學(xué)生欣賞《種太陽》歌曲小聲跟唱學(xué)生齊讀課題學(xué)生自由讀詩歌個(gè)別生認(rèn)讀生字詞并當(dāng)小老師帶讀。學(xué)生紛紛給“陪”找朋友組詞。學(xué)生認(rèn)讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”學(xué)生舉例學(xué)生個(gè)別讀、男女生讀、小組讀學(xué)生齊讀，加深印象學(xué)生說注意事項(xiàng)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真練寫“彤”學(xué)生高高舉起手臂，讓老師、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。播放《種太陽》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多，只有“陪”和“彤”?！芭恪弊值淖R(shí)記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過口頭組詞加深認(rèn)識(shí)。“彤”從字音入手，通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方，識(shí)學(xué)生高效率掌握生字。既注重個(gè)體評(píng)價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩歌，其他同學(xué)聽他們是否把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。。三、指導(dǎo)精讀，積累感悟（一）學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)1、教師配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。2、讀完問學(xué)生仿佛看到了什么？3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景4、真美?。∧銈冏约阂裁烂赖刈x讀第一小節(jié)5、指名讀。6、配樂集體有感情地朗讀第一小節(jié)（二）學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。3、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀ａ、“太陽把金光往鮮花上灑”如：學(xué)生讀完教師評(píng)：呦，陽光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！……ｂ、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”（指名讀、分組讀）（2）、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”ａ、最有意思的就是太陽陪著四人分小節(jié)讀詩歌，其余人認(rèn)真聽。讀完后加以評(píng)價(jià)學(xué)生聽老師有感情的朗讀學(xué)生各抒己見學(xué)生感嘆于白云、晚霞的美麗。學(xué)生練讀在教師一遍遍肯定與指導(dǎo)下，學(xué)生越讀越好！學(xué)生邊讀邊在第二小節(jié)中尋找太陽一天的活動(dòng)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當(dāng)成鮮花、小樹。一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與“拔”此環(huán)節(jié)將讀與聽結(jié)合起來讓每位學(xué)生都有任務(wù)，把“讀準(zhǔn)字音，將詩句讀通順?！甭鋵?shí)到位。畫面配上舒緩的音樂，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引，避免了單純的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生看著畫面體會(huì)詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。讓學(xué)生自己擁有選擇權(quán)，真正成為課堂的主人。情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)到：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。有陽光才能使小樹茁壯。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖咱們玩了，想象：在陽光照射下的海邊你會(huì)做些什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？ｂ、那就把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）4、指導(dǎo)朗讀詩歌第二小節(jié)（1）喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對(duì)太陽的喜愛之情通過朗讀表達(dá)出來吧！同桌互相讀一讀（2）誰愿意把太陽作的好事讀給大家聽？（指名讀、評(píng)價(jià)）（3）一起有感情朗讀第二小節(jié)（4）其實(shí)太陽還做了許多的好事，（點(diǎn)省略號(hào)）聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？（5）我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。（師生合作背、評(píng)價(jià)）（三）學(xué)習(xí)詩歌三、四小節(jié)1、太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節(jié)。2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)帶“！”和帶“？”的句子。（1）指導(dǎo)讀好帶“！”和帶“？”的句子。ａ、指名讀第一句帶“！”的句子。（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）帶著你們自己的感受一起讀讀這句。ｂ、帶“？”的句子呢？誰讀？（走入學(xué)生中隨機(jī)點(diǎn)名讀）一起讀?。?）、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié)，特別是感嘆句和問句。（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）3、那就讓我們到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書籍等途徑所看到的，興趣盎然地暢所欲言。學(xué)生帶著高興、快樂的心情充分朗讀這句話同桌你讀我聽，互相點(diǎn)評(píng)學(xué)生讀第二小節(jié)學(xué)生回答：她可以殺菌；生：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加燦爛美麗！……學(xué)生小聲、自由讀三、四小節(jié)不同學(xué)生根據(jù)自己的理解、感受，讀出來的效果不同學(xué)生特別喜歡教師走入其中，隨機(jī)指讀這種形式將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得。在多種形式朗讀中感受帶“！”和“？”句子所表達(dá)的不同效果，體現(xiàn)語文教學(xué)“工具性”。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（相機(jī)示第四小節(jié)，指名讀）（1）指導(dǎo)朗讀最后一句ａ、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。（點(diǎn)擊最后一句）自己讀讀吧。ｂ、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”（2）男生讀、女生讀（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）（3）創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，在睡夢(mèng)中等著太陽、盼著太陽……（4）角色轉(zhuǎn)換（教師手持太陽圖走入學(xué)生中）太陽走進(jìn)你們的夢(mèng)里了，誰最盼望我？盼著我做什么？（5）師生合作讀第四小節(jié)4、（示書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對(duì)別的國家的小朋友說什么？四、布置作業(yè)，拓展延伸在教師引導(dǎo)下，帶著自己的感受自由讀最后一句學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，通過一遍遍地讀，加深對(duì)“等著，盼著”的感悟?qū)W生進(jìn)入情境，閉上眼睛，趴在桌上，展開想象學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，進(jìn)行說話訓(xùn)練，更好地感受太陽普照全球?qū)W生通過討論、交流達(dá)成共識(shí)：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會(huì)的安寧。學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境；又可以有效地激活學(xué)生地想象，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力?！白鳂I(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己所長，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語文綜合素養(yǎng)。太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字寫字，正確讀寫詞語，讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課課前團(tuán)隊(duì)宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩，請(qǐng)大家齊讀課題，老師也希望通過我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊，有更多的團(tuán)隊(duì)，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、自學(xué)導(dǎo)航，合作探究出示自學(xué)提綱1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節(jié)，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫面，并記錄你的感受。3、嘗試有感情地背誦全文。學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位，在小隊(duì)長的帶領(lǐng)下合作探究。三、交流展示，教師點(diǎn)撥1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。2、找四個(gè)同學(xué)來接讀課文，并正音。3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會(huì)太陽對(duì)大家那種暖暖的愛，無私的愛，讀出快樂的語氣。省略號(hào)省略的是什么？進(jìn)入魅力詩人榜，進(jìn)行仿寫。（她使莊稼茁壯成長，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。）同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國家的小朋友來到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！四、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正。做小學(xué)語文配套練習(xí)冊(cè)，并交換訂正。教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。理解課文內(nèi)容，背誦全文。２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表達(dá)能力。３、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。４、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，熱愛和平，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、多媒體課件。２、教學(xué)掛圖。３、學(xué)生了解北京２００８年奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)并查找資料完整理解他的含義。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣１、激情導(dǎo)入：課一開始就播放一段太陽日出日落的影片，老師旁白：“太陽是萬物之靈，神圣而美麗，它用它的光芒，引領(lǐng)著人類繁衍的腳步，守護(hù)著地球上每一個(gè)生靈”。師問：“你心中的太陽又是怎樣的？”２、引入第２１課最后一段話（課件出示）作為小結(jié)，導(dǎo)入課題。二、初讀生情，整體感知１、學(xué)生自由閱讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句２、同桌讀、指名讀、糾正讀等方式讀課文和認(rèn)讀生字。在認(rèn)讀生字“紅彤彤”時(shí)注意彤的讀音在組成疊詞后變成一聲。３、通過播放課件理解紅彤彤的意思，進(jìn)入詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)。三、品詞品句，精讀感悟１、賞讀第一小節(jié)：⑴師問：晚霞美嗎？那晚霞是怎么變的？看到這樣的美麗的畫面，心情怎么樣，帶著這樣的心情來讀一讀。傍晚被染紅的云朵叫晚霞，那早上被染上不同顏色的云朵叫什么呢？你知道嗎？你見過的朝霞是什么樣的，你能說一說嗎？⑵再讀第一小節(jié)、過渡問：你看太陽從早到晚都掛在天空，他都在忙些什么呢？２、賞析第二小節(jié)：⑴自由讀第二小節(jié)，想一想太陽在這一天里都做了什么？劃出表示動(dòng)作的詞、⑵匯報(bào)太陽在這一天都做了什么？⑶你覺得那個(gè)動(dòng)詞用得特別有味道，在四人小組里說一說，讀一讀，把你自己理解到的味道讀出來。⑷匯報(bào)交流，品讀第二小節(jié)、師課件出示句子比較：她把金光往鮮花上灑”與“陽光照在鮮花上?！八研渫咛幇巍迸c“小樹在陽光的照耀下長高”⑸讓學(xué)生站在太陽的角度，感悟“灑”的溫柔，“撥”的愛護(hù)，“陪”的疼愛，“看”的慈祥，引導(dǎo)學(xué)生以太陽的語氣將這種感情表達(dá)出來，反復(fù)品味，深刻感悟，不斷吟詠。四、想象入境，賞讀體味１、想象入境，拓展第二小節(jié)：⑴在想象中品讀，回味太陽的對(duì)人類的愛：師引導(dǎo)：當(dāng)太陽溫柔的灑在鮮花上時(shí)，鮮花怎樣？把小樹輕輕往上撥時(shí)，小樹怎么想？當(dāng)她靜靜地陪著小朋友在海邊戲水，小朋友們又是怎樣的心情？通過角色對(duì)換，層層設(shè)問，入情入境，學(xué)生更深刻地感受到世間萬物對(duì)太陽的喜愛。⑵抓標(biāo)點(diǎn)，再創(chuàng)造：再抓住第二小節(jié)省略號(hào)，啟發(fā)想象：“太陽在這一天中還做了哪些好事，還有哪些生靈得到了陽光的眷顧？”試一試學(xué)著課文里的句子說一說、⑶再次朗誦第二小節(jié)。（包括學(xué)生自己創(chuàng)作的部分）２、學(xué)習(xí)詩歌第三小節(jié)：⑴過渡引導(dǎo)：師話鋒一轉(zhuǎn)：快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨，太陽要走了，你們的心情怎樣？⑵抓標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不舍的語氣。⑶抓住“趁”體會(huì)太陽的不辭辛勞。把這種感情讀出來。３、學(xué)習(xí)詩歌第四小節(jié)：師導(dǎo)：太陽為什么要不停的趕向那里。⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四小節(jié)。⑵學(xué)生抓住省略號(hào)再次想象：“等她，盼她來干什么？”⑶請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“等”“盼”的“溫度”，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)太陽的盼望、喜愛之情。⑷此時(shí)你想對(duì)其他國家的小朋友說點(diǎn)什么呢？五、活讀延伸，拓展創(chuàng)新１、回顧課題質(zhì)疑：大家指誰？２、再次對(duì)話：“還有什么是屬于大家的？”出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生抓住各國小朋友放飛的鴿子，引申出和平是大家的。３、教師緊緊追問：“這些都是大家的，我們?cè)撟鍪裁?？”４、回歸生活，升華主題：師導(dǎo)：我們同在一片藍(lán)天下，我們共同擁有同一個(gè)夢(mèng)想，那就是和平。你還記得兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你記得中國人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想、（oneworld，onedream）。（有時(shí)間可以聽一聽這一首歌）六、作業(yè)必做：有感情的朗讀課文，背誦課文。選做一至兩項(xiàng)：１、把自己感興趣的詩句抄寫下來；２、同步閱讀《地球只有一個(gè)》，還能寫下自己感想。３、畫一畫詩中所描繪的圖畫；我還能自己配上幾句和課文不同的詩４、世界真美好，我也想用詩的一樣的語言來贊美這美麗的新世界〖板書〗太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩歌的`含義。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、教師導(dǎo)入：猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。二、初讀課文1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、開火車認(rèn)讀詞語。3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。三、朗讀感悟1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。3、說一說：小組派代表在全班交流。4、感悟詩：結(jié)合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：她使莊稼茁壯成長，她使動(dòng)物有了溫暖的家;她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。5、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：⑴從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的;⑵太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。第二課時(shí)一、感情朗讀1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。2、讀出自己喜歡的詩句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。3、有感情地朗讀全文。二、練習(xí)背誦1、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。2、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。三、交流感受1、想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。2、談一談：說說自己的感想或收獲。3、說一說：你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。四、學(xué)習(xí)生字1、重點(diǎn)指導(dǎo)：“彤”字，左半邊不要多寫一點(diǎn)，“霞”字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。2、學(xué)生練習(xí)。太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：理解由生字組成的詞語“猶豫”、“呻吟”、“無可奈何”“一本正經(jīng)”，學(xué)習(xí)默讀課文，理解課文內(nèi)容。2、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、用智慧解救了媽媽。3、能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力、搜集信息以及語文綜合實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、找辦法解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課2、小黑板教學(xué)過程：一、親近人物。1、你們喜歡什么人，為什么？這個(gè)人是誰？認(rèn)識(shí)嗎？（看愛迪生的照片）喜歡他嗎？他有哪些故事？（生：愛迪生孵雞蛋的故事）2、今天我們共同學(xué)習(xí)第15課，這也是愛迪生的一個(gè)有趣的故事。（齊讀課文）二、品讀感悟。1.瞧，課文中的詞語朋友來看望你們了，會(huì)讀嗎？出示詞語：醫(yī)生請(qǐng)來需要手術(shù)急性闌尾炎。猶豫呻吟無可奈何焦急智慧自豪一本正經(jīng)發(fā)明（指名讀、齊讀）2、一些詞語朋友走了，留下了這幾個(gè)詞語，你能用上這幾個(gè)詞語說一兩句話嗎？3、你們剛剛說的就是課文第一自然段的內(nèi)容。（出示第一自然段，指名讀）師：假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，看到這種情況，你會(huì)說些什么？（同桌討論一下）4、這種情況，做手術(shù)是最好的辦法。可是做手術(shù)卻遇到了困難。讀讀這句話。（出示第2自然段的第一句話）遇到了什么困難？（指名說）5、此時(shí)在場(chǎng)的人有什么表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，劃出在場(chǎng)人表現(xiàn)的句子或詞語?，F(xiàn)場(chǎng)有哪些人？（相機(jī)板書：爸爸、媽媽、醫(yī)生、愛迪生）6、此時(shí)你最想體會(huì)誰的心情？（1）、體會(huì)爸爸的心情。（師：爸爸的心情怎樣?）理解詞語“無可奈何”(師：“無”是什么意思？“無可奈何”就是什么意思？)（2）、體會(huì)媽媽的心情。（師：媽媽的心情怎樣？）理解詞語“呻吟”（引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的偏旁，都是口字旁，然后教學(xué)生推測(cè)出詞語的意思），請(qǐng)學(xué)生表演一下。（3）、體會(huì)醫(yī)生的心情。（師：醫(yī)生的心情怎樣？）理解詞語“猶豫”。醫(yī)生為什么猶豫？（4）、體會(huì)愛迪生的心情。（師：愛迪生的心情怎樣？）你從課文中哪里看出愛迪生很焦急？（“攥”是怎樣的動(dòng)作？誰來表演一下？指出：緊緊的握拳）師：（聽鐘表聲）時(shí)間一分一秒的過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會(huì)到了什么？（緊張，擔(dān)心，著急）如果手術(shù)不能馬上進(jìn)行，就意味著？（指名說）師：我們的心都好像被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，讓我們讀一讀者揪心的場(chǎng)面。（出示第2自然段的前面3句話）指名讀，齊讀。7、當(dāng)爸爸無可奈何的搓著手的時(shí)候，當(dāng)媽媽痛苦的呻吟時(shí)，當(dāng)醫(yī)生猶豫時(shí)，愛迪生緊緊在焦急嗎？他還在？（相機(jī)板書：想辦法）你從課文哪里看出來的？（出示：突然，愛迪生說“我想出辦法來了”。）你體會(huì)到愛迪生什么心情？（興奮、高興、激動(dòng)）你能讀出高興的心情嗎？指名讀，齊讀。8、到底愛迪生了什么辦法？自由度課文，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的？可以用上“先??然后??接著??最后??”指名說（相機(jī)板書畫圖）師：這個(gè)方法好嗎？好在哪里?師：在危機(jī)時(shí)不慌張，還能想出這樣的辦法，這就叫“急中生智”。（板書：急中生智）難怪醫(yī)生做完手術(shù)，這樣夸獎(jiǎng)愛迪生（課件出示第3自然段，學(xué)生齊讀）9、從這件事中，愛迪生體會(huì)到了照明對(duì)手術(shù)來說是多么重要，在他的心里還有一個(gè)更美好的心愿。讀了課文這一自然段，你就知道了。（出示第4自然段）從他的話中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（兩個(gè)“太陽”）完成補(bǔ)充習(xí)題第三題，第2小題。三、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫“簡(jiǎn)”、“急”。1、觀察字形。什么結(jié)構(gòu)？寫的時(shí)候注意什么？太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)9一、課前談話，引出課題孩子們我們又見面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。你們有信心上好這節(jié)課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽公公也來了，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。1、出示太陽笑臉：認(rèn)識(shí)嗎？誰呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛的太陽呀，那么你對(duì)太陽了解多少呢？把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來，太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩歌－－太陽是大家的。（指課題示意一起讀）二、聽課文錄音，初步感知美1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽錄音）2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）三、初讀課文，感知字詞（一）初讀課文，自學(xué)生字1、聽到這么優(yōu)美的詩歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見。2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩?duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來說。]（二）再讀課文，檢查讀文1、好多出色的小老師??！老師看了心里真是喜滋滋的。恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？2、誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。（讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以示范讀給同學(xué)聽。）四、品讀二節(jié)，想象練筆1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。2、指名說。你找對(duì)了嗎？（第二自然段）3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。4、全班交流：你讀懂了什么或者說你有什么體會(huì)？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花、小樹、小朋友][機(jī)動(dòng)：太陽是怎么做的呢？]師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑，體會(huì)灑字的溫柔。師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？做動(dòng)作問？是這樣拔嗎？那是什么呢？生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。（老師出示句子）——?jiǎng)幼饔袨?、潑、陪、看a、有了太陽，花兒開得更（）b、有了太陽，小樹長得更（）[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句，讀出這種開心的感覺好嗎？學(xué)生深情讀文。5、說到這里，老師想起來了，也寫了一句[陪]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水讀一讀，你覺得哪個(gè)太陽更好，為什么？哦，原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂柕呐惆?，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）（1）同桌互練（2）個(gè)別讀[快樂的時(shí)候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？那請(qǐng)你帶著快樂的表情讀出快樂的感覺好嗎？多美的詩句呀，隨同老師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎？此時(shí)老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽的溫暖了。7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎？讀書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（1）個(gè)別說發(fā)現(xiàn)。（省略號(hào)）（2）你看懂了嗎？“省略號(hào)”在這表示什么？生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。8、想象練筆：太陽是大家的，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽還會(huì)做哪些好事？（學(xué)生分頭行動(dòng)，老師行間指導(dǎo)）9、（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來。（2）老師看到有很多同學(xué)沒有得到展示的機(jī)會(huì)，不要失望，老師會(huì)把這塊詩板留下來，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩文好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆?，一起走進(jìn)這個(gè)陽光燦爛的世界吧?。ㄅ錁俘R讀二節(jié)）火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。五、回顧全文，整體感知1、親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語言？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把太陽的溫暖和在座的每個(gè)人分享！學(xué)生感情朗誦詩歌。（配樂）2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎？六、課外延伸，積累知識(shí)介紹有關(guān)太陽的知識(shí)（課件出示）七、升華文本，渲染主題太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模。ù颂廄R讀）不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤柺谴蠹业?！不管你是?qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模“?、小結(jié)：這節(jié)課老師不僅感受到了太陽的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！板書設(shè)計(jì)：25、太陽是大家的小樹生長圖鮮花圖（拔）（灑）太陽貼圖學(xué)生作品圖學(xué)生作品圖海邊玩耍圖（陪）太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材剖析】本文是一首充滿和平意味的兒童詩。全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。4、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。2、理解詩歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。三、學(xué)情分析：這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。2、教師制作多媒體課件。3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)流程：第一課時(shí)一、課前活動(dòng)邊聽邊唱《七色光之歌》二、導(dǎo)入課題板書課題：太陽是大家的通過課題，你想知道些什么？三、初讀課文1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩。（四名學(xué)生）2、出示生字，彤紅彤彤四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請(qǐng)用一個(gè)詞來形容——紅彤彤2、多美呀，詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。3、誰想讀一讀，（指名讀）（評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花）4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句，多好呀！師示范，配圖配樂朗誦。5、同坐練讀。6、配圖配樂指名讀。7、配圖配樂咱們一起讀讀。（全班一起讀）五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?請(qǐng)小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書（灑，拔，陪）2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿?。。?、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起歡樂的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對(duì)太陽說什么？4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩。（評(píng)是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當(dāng)作太陽，以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）6、太陽她還會(huì)做哪些好事?讓我們跟隨圖片來到大海邊,誰能模仿課文說一說。也可以把自己當(dāng)作太陽來說。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)美麗的太陽來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個(gè)可愛的太陽運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上（她（我）陪人們?cè)诠珗@中晨練，看他們自在快樂地生活。）真是一個(gè)大家都喜歡的太陽7、太陽還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)8、學(xué)生匯報(bào)是呀，太陽就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)砉饷?，溫暖，快樂，幸?！?，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節(jié)）讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹……六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。1、知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，……世界上每個(gè)國家都要去。）2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽）課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道……8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂分角色朗讀。9、看，又是一天的清晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述?？戳诉@些圖片，你有什么感受？（快樂、幸福）是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國家的小朋友來了，他們?cè)诟墒裁?？出示課文插圖。太陽是我們友誼的使者，讀到這里，你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽賜予的恩澤）——只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。）七、激情朗誦，升華情感陽光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地配樂朗誦全詩）八，作業(yè)超市1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。2.我想把這首詩畫出來。3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩！附板書：鮮花太陽圖灑小樹拔小朋友陪，看……灑小樹拔小朋友陪，看……太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。【教學(xué)準(zhǔn)備】１、有條件的，搜集各國小朋友生活情況的資料。２、PPT課件。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)：理解詩歌的含義。【教學(xué)時(shí)數(shù)】２課時(shí)。第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗１、會(huì)認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等生字詞。２、能正確、流利地朗讀課文。３、模仿第二小節(jié)寫詩。４、背誦一、二小節(jié)?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課件展示：太陽的笑臉。今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是──（板書，齊讀課題）二、初讀詩歌，整體感知１、聽課文錄音，自由朗讀：⑴先請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。⑵同學(xué)們自由讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。２、檢查生字：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰有信心讀好這些生字？（出示小黑板）⑴個(gè)別讀：彤tóng，紅彤彤tōng。這個(gè)字單獨(dú)讀二聲tóng，組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了讀一聲tōng（提示學(xué)生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。⑵開火車抽讀。⑶全班讀。３、檢查朗讀：⑴這首詩歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號(hào)。⑵評(píng)價(jià)。三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：⑴師范讀。⑵體會(huì)“紅彤彤”。點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”，點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”?！凹t彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅，紅得十分艷麗。⑶生練讀：老師巡視。①指名讀。②評(píng)價(jià)。③再讀。⑷全班齊讀。⑸背誦第一小節(jié)。２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：⑴請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？（師隨機(jī)板書：灑鮮花、拔小樹、陪小朋友）隨機(jī)點(diǎn)撥并背：①我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動(dòng)作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。②你是怎么理解這個(gè)“拔”的。③體會(huì)去海邊玩時(shí)的快樂，通過朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂的”一詞。指導(dǎo)朗讀。⑵同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰更能讀出對(duì)太陽的喜愛之情：①指名讀。②評(píng)價(jià)，再讀。③全班齊讀。試背。⑶引導(dǎo)想象：①（……）（板書）“省略號(hào)”在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。②聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？同學(xué)們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說出優(yōu)美的詩句么？（出示：）③練說。３、模仿，寫詩：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入１、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。２、板書課題。齊讀。二、初讀詩歌１、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。２、檢查讀課文情況。３、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音?！巴弊直疽舻诙暎冢粒拢率皆~組中變成第一聲。４、檢查讀詩情況。５、說說：你都知道了什么？三、朗讀感悟１、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。２、小組交流：把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。３、全班交流：讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳?。這樣寫顯得新奇、有詩意。４、想象說話：我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……第二課時(shí)一、再讀課文１、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。２、學(xué)生交流讀課文后的感想。３、有感情地朗讀。二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。三、拓展交流學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。四、指導(dǎo)寫字學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。五、積累語言六、板書設(shè)計(jì)２５、太陽是大家的撒在鮮花上照耀著小朋友小朋友做游戲世界是大家的【反思】這一課是一首兒童詩，要從題目入手教學(xué)──太陽是大家，通過引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平！最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩。太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析《太陽是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對(duì)世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會(huì)分享。這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機(jī)，萬物生長及人的活動(dòng)都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。設(shè)計(jì)理念由于課文是一首詩歌，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩意與詩情，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過程中應(yīng)首要解決的問題。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中，力求既不脫離文本本身的語言訓(xùn)練，又能盡量增加課堂的信息量，更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩意的熏陶、詩情的洗禮，在”悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中，從而達(dá)到“潤物無聲”的最佳效果。教學(xué)流程一、歌曲導(dǎo)入，助興激趣1、老師給大家?guī)砹艘皇赘琛?播放課件：《勞動(dòng)最光榮》)歌的第一句就唱道了什么?(太陽)(板書：“太陽”)2、你們還知道哪些唱太陽的歌?(《種太陽》、《七色光》等，可以讓學(xué)生唱一唱)3、再聽一首。(播放課件：《我的太陽》)知道這是什么歌嗎?這是意大利民歌《我的太陽》。世界上有多少人需要太陽啊!今天我們也來學(xué)習(xí)一首詩歌——《太陽是大家的》。(板書：“是大家的”)(設(shè)計(jì)分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入，使他們產(chǎn)生親切感，學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來。再播放外國歌曲，第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽”。)二、初讀課文，競(jìng)賽識(shí)字1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀好生字。2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。(課件：出示四個(gè)生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁”)老師點(diǎn)一個(gè)字，你要立刻說出它在課文里的詞語，能行嗎?3、誰愿意來當(dāng)小老師，把你認(rèn)識(shí)的字教給大家。(設(shè)計(jì)分析：“當(dāng)小老師”是中低年級(jí)學(xué)生喜歡的競(jìng)爭(zhēng)方式，用這種方式繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生說的過程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽，不要重復(fù)別人說過的內(nèi)容。)三、逐段學(xué)習(xí)，明理悟情1、學(xué)習(xí)第一節(jié)誰愿意讀第一節(jié)?(課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽，到西山上就要落下?！?(個(gè)別讀)請(qǐng)?jiān)谒男性娭姓乙徽覍懱柕囊惶斓脑娋洹?“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。”)前兩行寫什么?輕聲的讀讀。(“晚霞”)誰能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問題?教師提示：(課件：“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。”)能根據(jù)這兩個(gè)詞提個(gè)“為什么”的問題嗎?(設(shè)計(jì)分析：置疑問難是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要方法，但學(xué)生的提問常常抓不住重點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞，提一個(gè)“為什么”的問題，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問的方法。)(調(diào)控策略：當(dāng)學(xué)生提不出問題時(shí)，教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?(生提問：“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞?”)誰能回答?(“因?yàn)樘栒赵诎自粕?，就變成了紅彤彤的晚霞?！?老師也帶來了晚霞。(課件：晚霞圖)師配圖清唱。(調(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無論唱什么，教師應(yīng)深情而投入，力求表現(xiàn)晚霞的美。)老師唱得怎樣?(生評(píng))你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎?(個(gè)別讀)(指導(dǎo)朗讀)當(dāng)學(xué)生讀得激昂時(shí)，教師提示：從你的朗讀中，我看到了晚霞的輝煌。但晚霞也給我們帶來了寧靜的美，你能讀出這樣的美嗎?引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。(設(shè)計(jì)分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激情”。教師在展示了美麗的晚霞后，用自己聲情并茂的演唱，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)晚霞的無限想象，激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師已不用過多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來，從而使詩歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。)2、學(xué)習(xí)第二節(jié)這是太陽帶給大地的美!太陽一天中究竟做了多少好事?誰讀第二節(jié)?(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(個(gè)別讀)(課件：冒號(hào)加圈)這是什么符號(hào)?是什么意思?(“這是冒號(hào)。冒號(hào)后面寫的都是太陽做的好事?！?這么多好事中，哪件事最讓你喜歡，最讓你激動(dòng)?(調(diào)控策略：太陽做的好事中，可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的，教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟(1)或(2)。)(1)、“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。”誰在海邊戲過水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上，別人也把水潑回來?！?“我坐在沙灘上，讓浪花沖著我的腳丫，覺得癢癢的?！?“我在海里游泳，浪花撲上來，我喝了一口海水，好咸啊!”……)如果你是太陽，會(huì)怎么陪小朋友戲水?(“我會(huì)把陽光灑在小朋友身上，讓他們不那么冷，他們就玩的更開心了?！?“我把海水照得亮晶晶的，小朋友們一定會(huì)很喜歡?！?“我躲在樹后面，讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼。”……)誰來讀一讀這兩行?(生個(gè)別讀，全班讀)(指導(dǎo)朗讀)一位學(xué)生讀完，教師立刻追問：“揚(yáng)起什么?”并用向上揮動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂”的情緒。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂的浪花”，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。(設(shè)計(jì)分析：這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是課堂氣氛的高潮。大部分學(xué)生都在海邊戲過水，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，用說話訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂場(chǎng)面，理解了關(guān)鍵詞“歡樂的浪花”。然后話鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是太陽，會(huì)怎么陪小朋友戲水?”這樣一來，在小朋友心中，太陽就有了“慈母”、“好友”等多種角色，對(duì)太陽的親近感油然而生。詩歌之情與學(xué)生之情再次融為一體。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。)(2)、她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔。(課件播放：視頻“陽光照在花上”，配樂)她把金光往鮮花上灑，花兒怎