2024年粵教版必修1語文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年粵教版必修1語文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列關(guān)于文化常識(shí)的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“國(guó)子監(jiān)”指中國(guó)古代的最高學(xué)府，入監(jiān)讀書的人稱監(jiān)生；掌管人員為祭酒、司業(yè)等；教學(xué)人員為博士、直講、助教等。B.“騏驥”是駿馬的別稱，馬的別稱還有：白駒、飛黃、驥、驪、騮等。C.“君子”是古代統(tǒng)治者和一般貴族男子的通稱，也指有道德的人。D.“跬步”，古代稱跨出一腳為“跬”，跨出兩腳為“步”，也被用于形容極近的距離、數(shù)量極少等。2、下列文言句中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.非能水也：游水金石可鏤：雕刻B.而聞?wù)哒茫呵宄駥W(xué)：勸勉、勉勵(lì)C.而恥學(xué)于師：恥辱而絕江河：斷絕D.假舟楫者：借助、利用其曲中規(guī)：合乎3、"畫眼睛"是小說《祝福》在刻畫人物方面的一個(gè)突出特點(diǎn)，作品多次寫祥林嫂的眼睛，其作用是什么？下列分析不正確的一項(xiàng)是（）。A.寫祥林嫂初到魯鎮(zhèn)做工時(shí)是“順著眼”，側(cè)重表現(xiàn)她安分耐勞的特點(diǎn)。B.寫祥林嫂再到魯鎮(zhèn)時(shí)雖然仍是“順著眼”，但“眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，則是她人生路上遭受重大打擊、內(nèi)心痛苦而難以表達(dá)的外在表現(xiàn)。C.寫“我”在河邊遇見祥林嫂時(shí)，只見她“只有眼珠間或一輪還可以表示她是一個(gè)活物”。表明她在長(zhǎng)期的迫害、打擊下精神已經(jīng)麻木。及至她向“我”發(fā)問時(shí)，“那沒有神采的眼睛忽然發(fā)光了”，這“發(fā)光”是她所產(chǎn)生的對(duì)靈魂的懷疑給她帶來希望的結(jié)果。D.關(guān)于眼睛的多次描寫，詳細(xì)地表現(xiàn)了人物的遭遇和內(nèi)心世界的變化，有力地揭示了舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的社會(huì)根源。4、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞活用類型的歸類；正確的一項(xiàng)是（）

①市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之②成以其小，劣之③欲居之以為利，而高其直④細(xì)疏其能⑤成然之⑥益奇之⑦自名“蟹殼青”⑧昂其直，居為奇貨A.①/②⑤⑥/③⑧/④⑦B.①④/②⑥/③⑤⑧/⑦C.①⑤⑦/②⑥/③⑧/④D.①/②④⑤⑥/③⑧/⑦5、下列句子中加點(diǎn)的“為”字用法和意義歸類正確的一項(xiàng)是（）

①使子?jì)霝橄啖跒閾羝婆婀姟?/p>

③吾令人望其氣，皆為龍虎④誰為大王為此計(jì)者。

⑤若屬皆且為所虜⑥如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？A.①③/②④⑥/⑤B.①/②④/③/⑤/⑥C.①/②④/③⑥/⑤D.①③/②④/⑤/⑥6、下列各組句子中，句式不同的一組是（）A.百姓之不見保，為不用恩焉。吾屬今為之虜矣！B.居則曰：“不吾知也！”不然，籍何以至此？C.宜乎百姓之謂我愛也。夫子之謂也。D.無傷也，是乃仁術(shù)也。奪項(xiàng)王天下者必沛公也。評(píng)卷人得分二、選擇+簡(jiǎn)答(共1題，共2分)7、閱讀下面的文字；完成題目。

中國(guó)新聞出版研究院2018年4月18日在京發(fā)布第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告。報(bào)告顯示；2017年我國(guó)成年國(guó)民各種媒介（包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物）的綜合閱讀率為80.3％，較2016年的79.9％有所提升；數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀；手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等）的接觸率為73.0％，較2016年上升了4.8個(gè)百分點(diǎn)。成年國(guó)民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長(zhǎng)勢(shì)頭。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)；有聲閱讀成為國(guó)民閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)。2017年，我國(guó)成年國(guó)民的聽書率為22.8％，較2016年的17.0％提高了5.8個(gè)百分點(diǎn)；0—17周歲未成年人的聽書率也有所增長(zhǎng)。具體來看，未成年人群體中，14—17周歲青少年的聽書率最高，9—13周歲少年兒童和0—8周歲兒童的聽書率相差不大。同時(shí)，聽書的方式也很多樣。我國(guó)成年國(guó)民中，選擇通過移動(dòng)有聲應(yīng)用軟件平臺(tái)聽書的人最多，選擇通過廣播和微信語音推送聽書的也占一定比例。

（1）用一句話歸納上述消息的主要內(nèi)容。不超過30個(gè)字。

（2）針對(duì)上述消息所反映的社會(huì)現(xiàn)象，寫一段評(píng)述性文字。不超過80個(gè)字。評(píng)卷人得分三、語言表達(dá)(共8題，共16分)8、在下面橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句；使整段文字語意完整逕貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

____________？山崩、滾石等地質(zhì)災(zāi)害可能會(huì)出現(xiàn)在一些山石不穩(wěn)固的山區(qū)：不良天氣情況有可能增加登山者迷路或失足等危險(xiǎn)情況出現(xiàn)的幾率。____________，人們應(yīng)當(dāng)向山崩、濃石運(yùn)動(dòng)的垂直方向逃生，尋找穩(wěn)固的大石等可供藏身的地方躲避。如果在登山過程中遭遇不良天氣，應(yīng)立即停止登山活動(dòng)，就近尋找安全區(qū)域，等待不良天氣消失，或者利用通訊手段，_______________。9、下面是詩(shī)歌《童年的記憶》的前兩節(jié)，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的意境和句式特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)囊庀螅m(xù)寫后兩節(jié)。童年的記憶輕輕擦拭童年的記憶，樹梢上的月亮漸漸地清晰。那模糊的樹影被月光搖動(dòng)，墻根下，傳來小蟲輕輕的夢(mèng)囈。輕輕擦拭童年的記憶，云片里的星星漸漸地清晰。小星星睜大亮晶晶的眼睛，和我一起尋找媽媽故事里的稀奇。10、歸謬法是指為反對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)；先假設(shè)這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，由此推論得出荒謬結(jié)論的論證方法。仿照下面的示例，另寫一句話。要求：符合歸謬邏輯，句式基本一致，語言簡(jiǎn)潔明了。

例句：如果作品水平越高，知音越少，那么誰也不懂的東西就是世界上的絕作了。11、為迎接4月23日“世界讀書日”的到來；我校將在學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行“中華誦·經(jīng)典唐宋詩(shī)詞誦讀”大賽。下面是主持人開場(chǎng)白的開頭和結(jié)尾，請(qǐng)你補(bǔ)出中間的部分。要求緊扣主題；言簡(jiǎn)意賅、有文采。60個(gè)字左右。

唐詩(shī)宋詞，百花爭(zhēng)艷，綽約不凡。它們雖篇幅短小，卻畫面明晰：_____________

這一幅幅畫面讓人陶醉。下面，就讓我們一起去品味經(jīng)典唐宋詩(shī)詞無窮的魅力吧！12、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。

一個(gè)人總是上網(wǎng)，不讀書，我認(rèn)為他是沒有文化的。__________？文化就是進(jìn)入到人類精神生活的傳統(tǒng)中去進(jìn)行思考，而這個(gè)傳統(tǒng)主要就存在于書籍之中。網(wǎng)絡(luò)的長(zhǎng)處是迅速傳遞當(dāng)下的信息，它不以讓人思考為目的。當(dāng)然如果你素質(zhì)好，你上網(wǎng)的時(shí)候也會(huì)思考。_________？我相信不是從網(wǎng)絡(luò)上得來的，而是__________，有了較好的底蘊(yùn)。這樣的人在上網(wǎng)時(shí)，不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的信息所左右或淹沒，他有自己的獨(dú)立思考。13、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字。

微閱讀，是一種借短消息、網(wǎng)文和短文體生存的閱讀方式。_________?？诖鼤⑹謾C(jī)報(bào)、微博，都體現(xiàn)了這一特征。對(duì)很多人來說，微閱讀就是淺閱讀，就是浪費(fèi)時(shí)間消費(fèi)段子。_________，因?yàn)榧幢闶俏⑿?，它也有自己存在的邏輯，不僅如此，微小，也能見證大千世界。一些閱讀達(dá)人號(hào)召不要迷戀微閱讀，說那是“傷不起的快餐文化”，這樣的態(tài)度，背后隱藏的不是對(duì)閱讀文化的不同理解，___________。14、下面文段有三處推斷存在問題；請(qǐng)參照①的方式。說明另外兩處問題。

高考之后；我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問題，如果有機(jī)會(huì)，我們要選擇工科方面的專業(yè)，因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績(jī)，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。

①不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)好奇心。②___________。③___________。15、把下面四個(gè)短句改成一個(gè)連貫通順的長(zhǎng)句；可以改變語序；增刪詞語，但不得改變?cè)狻?/p>

①日記體游記的特點(diǎn)是按日期記載行程以及路途所見；所聞、所感。

②日記體游記融記敘；議論、抒情于一體。

③日記體游記大多以短篇為主。

④日記體游記是一種獨(dú)特的文學(xué)體裁。評(píng)卷人得分四、其他(共4題，共20分)16、鑒賞散文中運(yùn)用的表達(dá)方式。

（1）早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。（2）不過在中國(guó)，文字里有一個(gè)“秋士”的成語，讀本里又有著很普遍的歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國(guó)的文人，與秋的關(guān)系特別深了?？墒沁@秋的深味，尤其是中國(guó)的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。17、作者是如何用先破后立的方法闡明拿來主義的？18、通假字。

（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

“受”同“__________”,_____________

（2）或師焉，或不焉。

“不”同“__________”,_____________19、第十六節(jié)，詩(shī)人為什么說云雀的歌聲從不知曉充滿愛的悲哀？評(píng)卷人得分五、寫作題(共3題，共21分)20、文學(xué)作品往往可以帶給讀者深深的思考與認(rèn)知。請(qǐng)從《紅巖》《邊城》《吶喊》《平凡的世界》中任選-部，就其中一個(gè)人物為理想奮斗的過程，談?wù)勀銓?duì)理想的思考或認(rèn)識(shí)。要求：結(jié)合作品內(nèi)容，150字左右。21、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫作。

人生就如一場(chǎng)旅行。我們走過山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進(jìn)方向請(qǐng)以“走過；才明白”為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）敘述過程中適當(dāng)添加人物或環(huán)境描寫；（2）不少于800字。22、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：杭州圖書館對(duì)所有讀者免費(fèi)開放，有些流浪漢和拾荒者也來到館中，圖書館對(duì)他們的唯一要求就是把手洗干凈再閱讀，有些讀者無法接受，找到該館館長(zhǎng)，說允許流浪漢和拾荒者進(jìn)圖書館是對(duì)其他讀者的不尊重，館長(zhǎng)回答：“我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但您有權(quán)利選擇離開?！辈牧隙菏锥紙D書館歷史文獻(xiàn)閱覽室規(guī)定，只接待具有研究生及以上文憑或是具有中級(jí)以上職稱的專業(yè)研究人員。有讀者認(rèn)為這一規(guī)定有學(xué)歷歧視的嫌疑。圖書館方面回應(yīng)稱：制定這一規(guī)定是為了減少珍貴書籍使用頻率，保護(hù)古籍善本。古籍等文獻(xiàn)內(nèi)容比較專業(yè)，普通讀者需求不大。

兩家圖書館的做法迥異，但似乎又各有道理，這觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、A【分析】【詳解】

本題考查識(shí)記文化常識(shí)的能力。解答此類題目；要注意平時(shí)記憶積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。

A項(xiàng)；“‘國(guó)子監(jiān)’指中國(guó)古代的最高學(xué)府，入監(jiān)讀書的人稱監(jiān)生；掌管人員為祭酒；司業(yè)等；教學(xué)人員為博士、直講、助教等”中“指中國(guó)古代的最高學(xué)府”說法不嚴(yán)密，“國(guó)子監(jiān)”是中國(guó)元、明、清三代國(guó)家管理教育的最高行政機(jī)關(guān)和國(guó)家設(shè)立的最高學(xué)府。

故選A。2、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

C．“恥辱”錯(cuò)誤。此處應(yīng)該是意動(dòng)用法；以為恥。把向老師學(xué)習(xí)當(dāng)作是恥辱的事。

“斷絕”錯(cuò)誤?！敖^”意思是橫渡。卻能橫渡長(zhǎng)江黃河。

故選C。3、D【分析】【詳解】

本題考查人物描寫作用的分析能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握；又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容；人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

D項(xiàng)；“關(guān)于眼睛的多次描寫”并不能揭示“舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的社會(huì)根源”。關(guān)于眼睛的多次描寫詳明地表現(xiàn)了人物的遭遇和內(nèi)心世界的變化，表現(xiàn)人物命運(yùn)的悲慘，真正揭示根源的是對(duì)魯鎮(zhèn)其他人的態(tài)度和魯四老爺家的“規(guī)矩”。

故選D。4、A【分析】【詳解】

本題考查文言實(shí)詞的活用現(xiàn)象。解答此類題目需要考生平時(shí)注意積累活用的類型；掌握判斷的方法，再審讀選項(xiàng)仔細(xì)比對(duì)。

本題①為名詞作狀語；②⑤⑥為意動(dòng)用法，③⑧為使動(dòng)用法，④⑦為名詞作動(dòng)詞。

故選A。

【點(diǎn)睛】

詞類活用中，很多時(shí)候考查名詞的活用情況，考生可以順口溜的形式掌握基本方法：名詞連用多活用，代前副后謂語通，不能帶兵強(qiáng)帶賓，多是意動(dòng)或使動(dòng)。謂前不愿作主語，時(shí)間方位狀語共。區(qū)分活用看仔細(xì)，切記放在句子中。5、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞意義和用法的能力。

①動(dòng)詞；做；②④介詞，替；③動(dòng)詞，是；⑤介詞，被；⑥句末語氣詞，呢。

故選B。6、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

A.均為被動(dòng)句；前者是用“見”表被動(dòng)，意思是“老百姓不被安撫”；后者是用“為”表被動(dòng)，意思是“我們這些人現(xiàn)在（將）被他俘虜了”。

B.均為賓語前置句；前者的正常語序是“不知吾也”，后者的正常語序是“籍以何至此”。

C.前者為主謂倒裝；正常語序是“百姓之謂我愛也宜乎”；后者是賓語前置句，正常語序是“謂夫子也”。

D.均為判斷句；前者是用“乃”作判斷動(dòng)詞；后者是“者也”表判斷。

故選C。二、選擇+簡(jiǎn)答(共1題，共2分)7、略

【分析】試題分析：此題考查對(duì)消息的把握。該消息分為兩段；第一段陳述了兩個(gè)事實(shí)，一是綜合閱讀率提升；二是數(shù)字化閱讀率上升。綜合起來可概括為“綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增”。第二段主要闡釋“有聲閱讀成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)”。第二題要求考生對(duì)消息中反映的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)述?？忌⒁獾较⒅谐霈F(xiàn)了數(shù)字化；有聲閱讀等與科技相關(guān)的詞語，考生一方面可對(duì)閱讀率的增長(zhǎng)加以肯定，也可以適當(dāng)分析科技給閱讀帶來的負(fù)面影響。

點(diǎn)睛：新聞?lì)愓Z言運(yùn)用題旨在考查學(xué)生辨識(shí)、篩選、提煉新聞材料重要信息的能力。概括新聞的中心要素是較為常見的壓縮語段題目，解答時(shí)對(duì)新聞的有關(guān)知識(shí)需了然于胸。新聞的結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語四個(gè)部分。新聞必須具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因等五個(gè)要素。新聞以記敘為主，它告訴我們“誰做了什么事”或“誰怎么了”，即是由“人物”和“事件”構(gòu)成的主謂陳述。做好新聞評(píng)析類題目要注意以下幾個(gè)方面，首先要準(zhǔn)確把握新聞材料的實(shí)質(zhì)，概括出材料的主要內(nèi)容，為點(diǎn)評(píng)作好準(zhǔn)；其次要注意點(diǎn)評(píng)語句簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容是非分明，一語中的，立場(chǎng)鮮明。再次要注意點(diǎn)評(píng)從新聞材料實(shí)際出發(fā)，以理服人，不可憑空漫說?！窘馕觥浚?）示例：綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增；有聲閱讀成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)。（2分）

（2）示例：科技的進(jìn)步為國(guó)民提供了靈活多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快，聽書這種閱讀方式因?yàn)楦颖憬荩瑸樵絹碓蕉嗟淖x者所喜愛，卻會(huì)帶來閱讀淺表化問題。（4分）三、語言表達(dá)(共8題，共16分)8、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題既考查句子的連貫性；又考查學(xué)生對(duì)文段的總結(jié)概括能力，以及對(duì)文段的推斷能力。第一處，這是一個(gè)問句，應(yīng)根據(jù)后面的內(nèi)容來擬寫這個(gè)問題，從“山崩；滾石等地質(zhì)災(zāi)害可能會(huì)出現(xiàn)在一些山石不穩(wěn)固的山區(qū)；不良天氣情況有可能增加登山者迷路或失足等危險(xiǎn)情況出現(xiàn)的幾率”這兩句中可以知道，前面應(yīng)是說登山有哪些隱患。第二處，后面說“人們應(yīng)當(dāng)”，可見前面應(yīng)是假設(shè)遇到“山崩、滾石”等災(zāi)害。第三處，前面說“或者利用通訊手段”，可見后面應(yīng)是使用通訊手段的目的。

考點(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)明；連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【點(diǎn)睛】

“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源：文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）理清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。比如本題中，第一處可以根據(jù)后面句子闡述的內(nèi)容確定橫線上問題的內(nèi)容，第二處可以依據(jù)后面人們的做法推測(cè)出前面應(yīng)是假設(shè)遇到這些情況，第三處應(yīng)根據(jù)前面“利用通訊手段”推測(cè)出后面應(yīng)是使用這些手段的目的?！窘馕觥竣俚巧接心男┌踩[患②一旦遇到山崩、滾石等地質(zhì)災(zāi)害③及時(shí)與外界取得聯(lián)系并尋求幫助、9、略

【分析】【詳解】

本題考查考生續(xù)寫式仿寫詩(shī)句能力。仿寫有嵌入式仿寫；續(xù)寫式仿寫、命題式仿寫和開放式仿寫幾種形式；仿寫題的關(guān)鍵是明確題干的要求和對(duì)例句的分析，例句如是單句主要分析句子結(jié)構(gòu)，如是復(fù)句主要分析分句之間的關(guān)系，要做到句式和例句一致。仿寫題大多數(shù)都要考修辭，因此對(duì)修辭手法的運(yùn)用一定不要忽略。

此題是續(xù)寫式仿寫，仿寫的是詩(shī)句，重在意象的選取和對(duì)意象的表述，前后意象保持連貫。例句中，開頭是“輕輕擦拭童年的記憶”，然后選取“樹梢上的月亮”“那模糊的樹影”，最后寫心情。示例：輕輕擦拭童年的記憶，/藍(lán)天中的風(fēng)箏/七彩的風(fēng)箏/自由的心緒隨風(fēng)箏高高低低。再如：輕輕擦拭童年的記憶，/夏日的荷塘/那亭亭的荷花/荷葉上，/傳來青蛙陣陣的吟唱?！窘馕觥浚ㄊ纠?/p>

輕輕擦拭童年的記憶；

藍(lán)天中的風(fēng)箏漸漸地清晰。

七彩的風(fēng)箏將春風(fēng)搖醉；

自由的心緒隨風(fēng)箏高高低低。

輕輕擦拭童年的記憶；

夏日的荷塘漸漸地清晰。

那亭亭的荷花被微風(fēng)撫動(dòng)；

荷葉上；

傳來青蛙陣陣的吟唱。10、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查仿寫句子，要使用歸謬法，得出的結(jié)論必須是錯(cuò)誤的，因?yàn)橛袇⒖际纠?，所以難度不大?！窘馕觥咳绻Z言是生產(chǎn)工具，能夠生產(chǎn)出物質(zhì)資料，那么夸夸其談的人就可以是百萬富翁了。11、略

【分析】【詳解】

試題分析：注意緊扣前面的“唐詩(shī)宋詞”和后面的“一幅幅畫面”。做到前后銜接緊密，同時(shí)注意文采，盡量的構(gòu)成排比句。【解析】參考答案一：有的豪放壯闊；如奔涌的長(zhǎng)江狂瀉不已；有的清新自然，如淙淙的泉水歡騰跳躍；有的低沉晦暗，如漫天的飛沙遮天蔽日。

參考答案二：孟浩然《過故人莊》田園生活、白水青山的美好，蘇軾《念奴嬌》赤壁懷古、驚濤拍岸的雄壯，李白《將進(jìn)酒》鐘鼓饌玉、縱酒狂歌的熱鬧。12、略

【分析】【詳解】

本題考查語句的連貫性。做題時(shí)；要注意行文內(nèi)容前后一致與銜接，也要注意語意表達(dá)的前后勾連。要注意提示性詞語，總結(jié)性詞語，還要注意句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要在感知語段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體的語境分析概括。

本題；第①空，根據(jù)后文“文化就是”和問號(hào)，可知此處是采用設(shè)問方式說“文化”的內(nèi)涵，所以應(yīng)該填寫“什么叫文化”。

第②空；根據(jù)前句“當(dāng)然如果你素質(zhì)好，你上網(wǎng)的時(shí)候也會(huì)思考”和后面的“我相信不是從網(wǎng)絡(luò)上得的”和問號(hào)，可知此處說的是人的素質(zhì)的來源，所以應(yīng)該填寫“但一個(gè)人的好素質(zhì)從何而來”。

第③空，根據(jù)前文“這個(gè)傳統(tǒng)主要就存在于書籍之中”和后句“有了較好的底蘊(yùn)”可知，此處是說讀書的重要，所以應(yīng)該填寫“他自己真正讀過一點(diǎn)書”?！窘馕觥竣?什么叫文化②.但一個(gè)人的好素質(zhì)從何而來③.他自己真正讀過一點(diǎn)書13、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題主要考查語言的表達(dá)能力。這是一道語言運(yùn)用的綜合考核題。此類試題解答時(shí)，首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。第①空，根據(jù)后句“體現(xiàn)了這一特征”，結(jié)合前句微閱讀的閱讀方式，應(yīng)填微閱讀的特點(diǎn)；第②空，依據(jù)后面的“因?yàn)椤?，?yīng)填一句與常人理解不同的轉(zhuǎn)折句；第③空，前句有“不是”，該處應(yīng)填“而是”，是對(duì)前句的否定，見解上要有所升華?！窘馕觥竣?①它的表現(xiàn)形式短小、快捷②.②但是其內(nèi)涵卻包羅萬象，也有深度③.③而是對(duì)這個(gè)文化消費(fèi)時(shí)代缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)14、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)中的邏輯推理的能力。

考生要注意因果推理；假設(shè)推理、條件推斷等方面錯(cuò)誤類型。在閱讀所給語段的時(shí)候要認(rèn)真思考上下句的邏輯關(guān)系；看是否存在表述絕對(duì)、因果倒置、語序顛倒等違背邏輯關(guān)系之處。

本題中“我們要選擇工科方面的專業(yè)，因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績(jī)，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要”存在表述絕對(duì)的問題，不是“只有學(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣”，也并非“有了濃厚的興趣，必將取得好成績(jī)”，更不是“取得好成績(jī)，畢業(yè)后就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要”。以上三處推斷均屬于條件假設(shè)不夠充分，推斷不合理，主觀臆斷。

按照“不是就一定”的形式表述即可。【解析】不是有興趣就一定能取得好成績(jī)不是成績(jī)好就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要15、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查變換句式的能力。題干要求把四個(gè)短句改成一個(gè)連貫通順的長(zhǎng)句。短句變長(zhǎng)句的步驟：一是確定主干句(核心句)，主干句常常是一組短句中的肯定性判斷句或結(jié)論性語句；二是把其余短句轉(zhuǎn)化為短語，分別修飾主干成分。把短句轉(zhuǎn)化為修飾性短語時(shí)，要安排好各個(gè)修飾成分的層次順序，使其修飾恰當(dāng)，合情合理?！窘馕觥咳沼涹w游記是一種按日期記載行程以及路途所見、所聞、所感，融記敘、議論、抒情于一體，以短篇為主要表現(xiàn)形式的獨(dú)特文學(xué)體裁。四、其他(共4題，共20分)16、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查鑒賞散文的表達(dá)方式。

第（1）段主要運(yùn)用了描寫手法；寫了“很高很高的碧綠的天色”，這是視覺形象；寫了“青天下馴鴿的飛聲”，這是聽覺形象；還有細(xì)節(jié)描寫，“從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵”；也寫了人物的心態(tài)；動(dòng)作等，如“細(xì)數(shù)”“靜對(duì)”，透露出悠閑、愜意。通過這樣的描寫，表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。

（2）段是議論手法，插入對(duì)秋的詩(shī)文的議論，且“‘秋士’的成語”“歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》”增添了文化氛圍，與“故都”的含義更加和諧。從散文章法上來講，在寫景中插入議論，宕開文筆，縱橫議論，既體現(xiàn)散文形散神不散的特點(diǎn)，更顯出深厚的文化底蘊(yùn)和開闊的思路?！窘馕觥浚?）這里運(yùn)用描寫；描寫了視覺形象；聽覺形象。景物描寫非常細(xì)致，如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍(lán)朵”；也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動(dòng)作，如“細(xì)數(shù)”“靜對(duì)”，透露出悠閑、愜意?？傮w來說，表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。

（2）這里運(yùn)用議論，在寫景中插入對(duì)寫秋詩(shī)文的議論，創(chuàng)造一種文化氛圍，于自然氣息之外再添一重文化氣息，與“故都”題旨暗合。宕開文筆，縱橫議論，顯出深厚的文化底蘊(yùn)和開闊的思路。17、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞論證方法的能力。解答時(shí)；要了解文本大意，分析文章的思路，把握論點(diǎn)；論據(jù)的特點(diǎn)及論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，確定論證方法的類型，分析其表達(dá)效果。

本題：

運(yùn)用學(xué)生粗知的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍等歷史知識(shí)，加深對(duì)“又碰了一串釘子的”理解。文章開頭兩句話從追述清政府的閉關(guān)鎖國(guó)政策入手，非常概括地說明中國(guó)近百年來從盲目排外到一味媚外，從“閉關(guān)主義”一變而成“送去主義”，從歷史、社會(huì)根源揭示“送去主義”的本質(zhì)。先以破為主，批判逐層深入，同時(shí)又破后有立：提出“拿來”，再提出“拿來主義”，闡述“拿來主義”的要旨，完整地提出了論點(diǎn)，闡明采取與“送去主義”針鋒相對(duì)的“拿來主義”就刻不容緩。“破”正是為了“立”?！窘馕觥孔髡呦葟臍v史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度，指出過去我們一直奉行“閉關(guān)主義”，現(xiàn)在我們一味奉行“送去主義”，并指出其危害與結(jié)果，提示了無論過去還是現(xiàn)在我們都缺乏“拿來”的勇氣和精神，從而很有說服力地闡明了實(shí)行“拿來主義”的必要性。18、略

【分析】【詳解】

本題考查辨析通假字的能力。通假字有同音通假和形近通假。做題時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀選文，特別是課外文言文，要根據(jù)試卷所提供的注釋把選文讀懂。然后再仔細(xì)審視被考查的通假字所在的語境，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)上下文文意，推敲其意義。（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也：老師是靠他來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解決疑難問題的；“受”同“授”，傳授。（2）或師焉，或不焉：有的從師學(xué)習(xí)，有的不從師學(xué)習(xí)；“不”同“否”，指不從師學(xué)習(xí)?！窘馕觥竣?授②.傳授③.否④.指不從師學(xué)習(xí)19、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。解答此類試題，首先審清楚題干的要求，如本題問的是“第十六節(jié)，詩(shī)人為什么說云雀的歌聲從不知曉充滿愛的悲哀”，然后找到第十六節(jié)，結(jié)合具體內(nèi)容作答?！坝心忝鞒簭?qiáng)烈的歡快/倦怠永不會(huì)出現(xiàn)/那煩惱的陰影，從來/近不得你身邊/你愛，卻從不知曉過分充滿愛的悲哀”，詩(shī)人認(rèn)為，云雀歌聲之所以甜美歡快，是因?yàn)樵迫浮皭郏瑓s從不知曉過分充滿愛的悲哀”?！窘馕觥吭迫傅母杪曈袗?，卻從不知曉過分充滿愛的悲哀；云雀歌聲之所以甜美歡快，是因?yàn)樵迫浮皭郏瑓s從不知曉過分充滿愛的悲哀”。五、寫作題(共3題，共21分)20、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生的寫作表達(dá)能力；是一道微作文寫作題目。微作文指的是文字較少,但邏輯清晰；結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)準(zhǔn)確的作文，和普通作文一樣寫，但貴在“精煉”，對(duì)用詞造句要求更高，一般分為說明類、描寫類、賞析評(píng)價(jià)類。此外，要求從幾個(gè)題目中任選一個(gè)，這就給了學(xué)生很大的選擇空間，所以學(xué)生要選取其中自己最拿手的來寫，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。

要做好此題一定要申請(qǐng)題目要求；選擇范圍不可脫離供選篇目《紅巖》《邊城》《吶喊》《平凡的世界》，“就其中一個(gè)人物為理想奮斗的過程，談?wù)勀銓?duì)理想的思考或認(rèn)識(shí)”，需要選擇人物為對(duì)象，而且是一個(gè)，多個(gè)不合要求，比如我們可以選擇談小蘿卜頭的理想，但不可以說成小蘿卜頭一家三口；選擇給定篇目中一篇中的一個(gè)人物談“對(duì)理想的思考或認(rèn)識(shí)”，暗示了話題——理想，“就其中一個(gè)人物為理想奮斗的過程”暗示了第二個(gè)關(guān)鍵詞——奮斗，連綴在一起，短文的中心思想就有了，即為理想而奮斗！然后根據(jù)以上分析寫作即可?？梢詫憽哆叧恰分械拇浯?；儺送、天寶、爺爺，也可以寫《吶喊》中的“狂人”“阿Q”，《紅巖》中的江姐、華子良等等。

【點(diǎn)睛】

微寫作雖然是作文；但本質(zhì)上仍然是考查考生語言表達(dá)能力，以及在考查語言表達(dá)能力的前提下考查學(xué)生的思想情懷。從其150字左右的篇幅限制和鮮明的語境設(shè)定上看，微寫作較之大作文，對(duì)學(xué)生語言能力的要求更高。微寫作的分值雖然不高，卻可從中看出學(xué)生的語言能力和思想深度。

“三步走”寫好微作文：

第一步：審題辨題；明確要求；

第二步：巧妙選點(diǎn)；以小見大；

第三步：有效表達(dá)，奪人眼目。合體：語言表達(dá)的風(fēng)格要與選擇的文體相適應(yīng)。形象：要盡量修飾語言，使之光彩奪目?！窘馕觥渴纠?：

《平凡的世界》：孫少安是一位心地善良、勤于思考、勇于奮斗、有理想和擔(dān)當(dāng)?shù)霓r(nóng)村青年。貧困時(shí)期的孫少安，有理想和奮斗目標(biāo)他相信人定勝天，盡管追求理想的道路上阻力重重，仍然沒有放棄，就算沒有公社領(lǐng)導(dǎo)的支持，仍然敢偷偷私分豬飼料地；就算沒有父親的支持，仍然嘗試去包產(chǎn)到戶；就算村支書聽到他炸山的方案后覺得是天方夜譚，仍然憑借自己的智慧實(shí)現(xiàn)了自己的想法。孫少安的人生啟示我們，活著就要有理想和追求，并為之努力奮斗，終有實(shí)現(xiàn)的那一天。21、略

【分析】【詳解】

本題考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料；不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。對(duì)顯性要求要全面；完整地理解文字材料的內(nèi)容；對(duì)隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問題所表現(xiàn)出來的肯定或否定的態(tài)度。

【審題】

命題方式：命題作文。

審題要點(diǎn)：本題考查根據(jù)要求寫作的能力；是以材料作文的方式呈現(xiàn)的命題作文。要求以“走過，才明白”為題，寫一篇記敘文。材料的內(nèi)容是“我們走過山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進(jìn)方向”。

審題過程：“走過；才明白”這一題目極富人文色彩，其本身就具有哲思和詩(shī)意，同時(shí)又能喚醒考生沉睡的心靈，從自己的生活經(jīng)歷中去感悟思考，挖掘平凡生活的不凡意義，走向成熟，讓經(jīng)歷成為閱歷。從審題角度看，該題目不設(shè)有任何障礙，而且選材范圍很是寬泛。走過的，可以是一段旅程，可以是一段日子，一段生活，一段人生中值得回憶與珍藏的經(jīng)歷。山川田野；明月清風(fēng)、春花秋月、熱鬧的街市、尋常的巷陌、童年的純真、成長(zhǎng)的困惑、成功的喜悅、失敗的痛楚、拼搏的汗水、與親人相伴、與友情同行等等，無須回避痛苦與憂傷，無須忌諱孤獨(dú)與迷惘。學(xué)校、家庭、社會(huì)、人文、自然，五大選材范圍都可以選擇，只要是生活的真實(shí)就好。

本題在延續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回味生活；發(fā)現(xiàn)和感悟成長(zhǎng)的同時(shí)，更注重對(duì)自我的內(nèi)化思考，從而提高學(xué)生思考；評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到提升自我的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的價(jià)值追求。“走”提醒學(xué)生要注意所寫的內(nèi)容應(yīng)該是親身經(jīng)歷的，“過”表示這件事情已經(jīng)過去，“走過”平淡的詞語背后蓄積深沉的情感。“才明白”立足于思考，“才”字是一種頓悟，催我們奮進(jìn)，促進(jìn)我們成長(zhǎng)。

【立意】

人的一生就是不斷行走的過程；行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程。學(xué)生選材的角度非常豐富，此題充分地尊重了學(xué)生的思考和選擇空間，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的發(fā)揮平臺(tái)。不過，考生需要注意的是，面對(duì)一個(gè)自由開放的題目，在寫作時(shí)最好聚焦在一個(gè)點(diǎn)上，從而使主題更加的突出，使立意開出一朵絢麗之花。

【素材】

生活是一個(gè)五味瓶；里面放滿完了酸；甜、苦、辣、咸，缺一不可。每個(gè)人都不會(huì)在一種味道停留太久，因?yàn)樯羁傇诶^續(xù)，日子也要過下去。

日本美食家古志弘說：“用心烹制的食物大概都有魔力；能在入口的那一瞬間，讓心變得溫暖而充盈。”于制作者，于品味者，用心之處，美好便誕生了。

是啊；有些事，經(jīng)歷過，才會(huì)懂得。話不必多說，有親人的陪伴就夠了。到后來的我們，才明白，才懂得，才珍惜，家人是最值得陪伴的。

經(jīng)歷青春期的懵懂；感受身體拔節(jié)的律動(dòng)，含苞的花蕾不知何時(shí)在慢慢的張開它的花瓣，喜歡隔著同等的時(shí)間去靜靜觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化，才明白，那是成長(zhǎng)綻放的過程。雖然在綻放后枯萎的花朵再也不能重生，但是，它綻放過程如此美麗，讓人記憶猶新；思想深刻，那生命走過的聲音，已經(jīng)浸透在我的心里。

【結(jié)構(gòu)】

本文以自己對(duì)漢服的喜愛和贊美為線索；按時(shí)間順序描寫了自己與漢服由初次相遇到情獨(dú)鐘的過程，表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。

【點(diǎn)睛】

記敘文寫作的四大要求：一、講一個(gè)完整的故事。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。二、塑一個(gè)鮮活的人物。寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。三、作一番生動(dòng)的描寫。記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。四、抒一段動(dòng)人的情感，簡(jiǎn)單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的故事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆?！窘馕觥坷模?/p>

走過，才明白愿重回漢唐，再奏角徵宮商，著我漢家衣裳，興我禮儀之邦。——題記依舊清晰地記得，初次見到漢服時(shí)，動(dòng)人心魄的驚艷。走過千年風(fēng)雨的漢服，穿過歷史的塵埃，帶著古樸的氣息，訴說著華夏的盛衰興亡。與漢服的遇見；是那樣的自然。就像冷遇見暖，就有了雨；冬遇見春，就有了歲月；天遇見地，就有了永恒。那飄逸的羽紗只輕輕一拽，我便跌進(jìn)了錦繡繁華的古老華夏。

那是外網(wǎng)上掛著的宣傳漢服的視頻。穿上了漢服；一個(gè)個(gè)便都成了詩(shī)畫中走出的人?；驖鈯y恣情飲酒，張揚(yáng)而熱烈，或淡抹執(zhí)卷而讀，素雅而明秀。有佳人明眸善睞顧盼生姿，亦有才子廣袖翩飛玉樹臨風(fēng)。交領(lǐng)，右衽，束腰，一絲不茍。再在腰帶上用繩線松松挽個(gè)結(jié)，壓一塊精雕細(xì)琢的玉佩，散發(fā)著溫潤(rùn)的光澤，真真是絕世無雙。古老的漢服就這樣走向世界，在偌大的舞臺(tái)上熠熠生輝。

想想唐明皇的時(shí)代，大明宮里燈燭高懸，處處皆是皇家華貴與威儀。絲竹齊喧，有傾國(guó)之顏踏歌而入緩扭纖腰，一個(gè)盛世的繁榮便在翻轉(zhuǎn)舞動(dòng)的袖中流轉(zhuǎn)。如此，便有了聞名天下的《霓裳羽衣舞》。我總想著，縱使貴妃天人之姿，若是沒有了羽衣的增色，終歸是少了幾分靈動(dòng)。漢服就這樣，走過了盛唐。憶及幾年前，如果有人穿著漢服走街過巷，那必是引得一路的側(cè)目議論，更有甚者，覺得那是韓服或者和服，皆是止不住的鄙夷。實(shí)在可悲！為什么我穿起最美麗的衣裳，你卻說我行為異常？我倍加珍惜的漢服，你卻說它屬于扶桑？思及現(xiàn)在，內(nèi)心止不住的慶幸，且不說滿街的漢元素，便是穿上漢服，路人也大多報(bào)以微笑和贊賞。失落的漢服，終于走出塵埃，散發(fā)出更加耀眼絢爛的光華。去年的時(shí)候，曾經(jīng)去安徽宏村旅游。粉墻黛瓦中有一位姑娘身穿漢服在拍照。微風(fēng)拂過，輕輕撩起她月白的裙角，發(fā)髻上插著一根玉簪，墜著流蘇，根根糾纏。樹影斑駁，她倚著樹，低眉淺笑，熙來攘往的人群無意識(shí)間為她留出一塊空地。塵世浮華，手執(zhí)折扇的她淡雅得如同裙角繡著的杏。后來，我也買了這樣的兩把扇子，竹骨紗面，隱藏著一折一折的流光，春來暑去，秋收冬藏，每每打開，便依稀嗅見淡淡的杏香，清幽而綿長(zhǎng)。正是因?yàn)樽哌^才明白，漢服不僅僅是衣服，它因先人的匠心而獨(dú)特，因歷史而沉重，因風(fēng)骨而意蘊(yùn)深長(zhǎng)。豈曰無衣，與子同袍。22、略

【分析】【詳解】

試題分析：此題考核根據(jù)要求寫作的能力；以材料作文的方式呈現(xiàn)，屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，也屬于時(shí)評(píng)作文。本題由材料和任務(wù)兩部分組成，寫作時(shí)要仔細(xì)閱讀所給材料和任務(wù)要求，把握材料中心，依據(jù)任務(wù)要求，確定立意。本題第一則材料說的是杭州圖書館，重點(diǎn)內(nèi)容是杭州圖書館對(duì)所有讀者免費(fèi)開放，“允許乞丐和拾荒者進(jìn)圖書館”，對(duì)所有讀者一視同仁，表現(xiàn)出對(duì)弱勢(shì)群體的尊重。第二則材料說的是首都圖書館，重點(diǎn)內(nèi)容是首都圖書館歷史文獻(xiàn)閱覽室只接待具有研究生及以上文憑或是具有中級(jí)以上職稱的專業(yè)研究人員，其理由是“保護(hù)古籍善本”。兩家圖書館做法完全不同，任務(wù)要求考生寫出自己的“聯(lián)想和思考”?？忌少澩渲幸患覉D書館的做法，否定另一家圖書館的做法，并闡明理由；也可以綜合思考兩家圖書館做法的利與弊，談一談應(yīng)如何有效地發(fā)揮圖書館的作用并