日月之行若出其中星漢燦爛若出其里幸甚至哉歌上課講義

古詩(shī)三首曹操《觀滄海》杜甫《望岳》蘇軾《飲湖上初晴后雨》一、教材分析東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。觀滄海曹操岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。望岳杜甫水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。飲湖上初晴后雨.蘇軾對(duì)詩(shī)詞意象的品鑒和詩(shī)詞意境的感受能力還很低，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的感受能力、鑒賞能力，可以根據(jù)學(xué)生思維活躍、對(duì)新事物有好奇心的實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。把教學(xué)重點(diǎn)放在反復(fù)誦讀上，通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品鑒詩(shī)歌中的意象，從而領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的各種不同意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞和自然山水之美的熱愛(ài)之情。知識(shí)與技能：了解詩(shī)歌意象常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生借助意象品味詩(shī)歌深遠(yuǎn)的意境的能力過(guò)程和方法：在反復(fù)誦讀中品味詩(shī)歌精煉形象的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)借景抒情的抒情方式情感與態(tài)度：引領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體味詩(shī)文的優(yōu)美意境，感受山水之美，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的情懷三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)重點(diǎn)通過(guò)反復(fù)誦讀理解詩(shī)文大意，通過(guò)品鑒詩(shī)歌意象體會(huì)三首詩(shī)歌的不同意境難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，進(jìn)而增強(qiáng)其對(duì)詩(shī)歌情感內(nèi)涵的感受力；熟讀并背誦這三首詩(shī)四、重點(diǎn)與難點(diǎn)由于這三首都是山水題材的詩(shī)歌，且意境優(yōu)美，具有很強(qiáng)的畫(huà)面感，所以，比較適宜采用多媒體輔助教學(xué)。通過(guò)制作課件，用精美的山水圖片激發(fā)學(xué)生的想象力，再通過(guò)師生的共同誦讀、品鑒，體會(huì)每首詩(shī)歌的獨(dú)特意境，把握作者在詩(shī)歌中抒發(fā)的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生山水詩(shī)歌的鑒賞能力。五、教學(xué)方法與手段

根據(jù)實(shí)際情況，這三首詩(shī)的教學(xué)安排兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)賞析杜甫的《絕句》以引入意象、意境兩個(gè)詩(shī)詞鑒賞術(shù)語(yǔ)，教讀曹操的《觀滄海》；第二課時(shí)，講讀杜甫的《望岳》和蘇軾的《飲湖上初晴后雨》這兩首詩(shī)。六、課時(shí)安排中國(guó)是舉世聞名的詩(shī)國(guó)。五千年的文化長(zhǎng)河中積淀了無(wú)數(shù)膾炙人口、傳唱不衰的精美詩(shī)詞。這些古典詩(shī)詞，內(nèi)容豐富、體式多樣，它們所傳達(dá)、記述的當(dāng)時(shí)人們心靈的呼喊、情感的傾訴，至今仍激蕩著我們的心田，使我們?cè)陂喿x品鑒中與他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。那么，面對(duì)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的古典詩(shī)詞，我們是否可以找到一把金鑰匙，來(lái)開(kāi)啟這個(gè)色彩繽紛、充滿誘惑力的詩(shī)詞世界的大門呢？今天我就送給大家一把解讀古典詩(shī)詞的金鑰匙。導(dǎo)入語(yǔ)

絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。杜甫《絕句》賞析這幾首詩(shī)中描寫(xiě)了哪些自然界中的景物？感受一下作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的心情是怎樣的？選取的自然界景物黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪東吳萬(wàn)里船作者的主觀情感歡快欣喜充滿希望思考：意象詩(shī)詞中用語(yǔ)言文字描寫(xiě)出來(lái)的融入了作者主觀情思的客觀物象。意境詩(shī)詞中情與景相互融合而表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)境界。意象與意境的關(guān)系

意境的范圍比較大，通常指整首詩(shī)、幾句詩(shī)或一句詩(shī)造成的境界，而意象只是構(gòu)成意境的一些具體的細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成建筑的一些磚石。引入詩(shī)詞意象、意境杜甫《絕句》中使用的意象有黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪東吳萬(wàn)里船這些意象的選用融入了作者歡快、欣喜地內(nèi)心情感。作者通過(guò)這一系列色彩鮮明、形象生動(dòng)的意象，為我們一個(gè)造了一個(gè)生機(jī)勃勃、優(yōu)美絢麗的意境。總結(jié)觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里幸甚至哉，歌以詠志。。曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。“挾天子而令諸侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩(shī)歌，《步出廈門行》、《蒿里行》均用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉、慷慨悲涼。作者簡(jiǎn)介思考：在這首詩(shī)中詩(shī)人都描寫(xiě)了哪些意象？這些意象分別呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？這些意象的組合營(yíng)造了怎樣的意境？你能感受到作者怎樣的情感狀態(tài)？賞析品鑒碣石滄海：點(diǎn)明觀海的地點(diǎn)采用直陳其事的寫(xiě)法，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸。海水山島樹(shù)木百草秋風(fēng)洪波：海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；，再寫(xiě)草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。以上均是寫(xiě)實(shí)景。本詩(shī)意象分析主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。通過(guò)這些意象營(yíng)造了一個(gè)色彩斑斕、雄渾闊大的境界，可以感受到作者昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。日月星漢：借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫(xiě)詩(shī)人的《尚書(shū)·舜典》中有句名言“詩(shī)言志”；雖只有短短三個(gè)字，卻道出了詩(shī)歌的根本特性，即詩(shī)歌是用來(lái)抒發(fā)人的內(nèi)心情感的。這首詩(shī)雖然全是寫(xiě)景，但所寫(xiě)的景物都是由詩(shī)人的“志”來(lái)統(tǒng)帥的。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓，消除了后患；如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)、一統(tǒng)天下了。沒(méi)有這樣宏偉的抱負(fù)，沒(méi)有這樣闊大的胸襟，他怎能寫(xiě)出“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的詩(shī)句呢?總結(jié)（1）背誦并默寫(xiě)曹操的《觀滄?！罚?）找出柳宗元《江雪》一詩(shī)中的意象并進(jìn)行分析，體會(huì)該詩(shī)營(yíng)造的意境，把握作者的情感世界。布置作業(yè)

江雪

柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。望岳杜甫《望岳》杜甫作者介紹杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)1400首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì)的歷史，歷來(lái)被稱為“詩(shī)史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。誦讀品鑒岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。蘇軾《飲湖上初晴后雨》作者介紹蘇軾（1036-1101），北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父親蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。宋仁宗嘉祐二年進(jìn)士。神宗時(shí)任太常博士、開(kāi)封府推官，因反對(duì)王安石變法新法而求外任，任杭州通判，曾整治西湖，深愛(ài)湖山。諡號(hào)“文忠”。蘇軾是北宋中期的文壇巨匠，唐宋八大家之一。蘇軾《飲湖上初晴后雨》思考：1、這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖在哪些天氣狀態(tài)下的景象？請(qǐng)說(shuō)出詩(shī)中作者是怎樣描寫(xiě)的？2、在描寫(xiě)了西湖在晴天和雨天中的景色之后，西湖的美景又使作者聯(lián)想到了什么？3、結(jié)合誦讀，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的整體理解。誦讀品鑒分別描寫(xiě)了西湖晴天和雨天時(shí)的景色。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇美女西施欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜詩(shī)人抓住了夏季時(shí)晴時(shí)雨的特征，先從正面勾勒西湖在晴天和陰天兩種狀態(tài)下的不同風(fēng)姿，緊接著運(yùn)用一個(gè)奇妙新穎而又貼切的比喻，把西湖之美比作古代美女西施，借助豐富的想象，描摹出