課題申報(bào)書：“非升即走”制度下研究型大學(xué)青年教師教學(xué)投入的影響因素與作用機(jī)制研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！胺巧醋摺敝贫认卵芯啃痛髮W(xué)青年教師教學(xué)投入的影響因素與作用機(jī)制研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀“非升即走”制度，即非升即走（up-or-out）制度，起源于美國(guó)高校，旨在通過淘汰機(jī)制促進(jìn)教師隊(duì)伍的優(yōu)化和提升教學(xué)質(zhì)量。近年來，我國(guó)部分研究型大學(xué)也逐步引入了這一制度。然而，關(guān)于“非升即走”制度對(duì)青年教師教學(xué)投入的影響，現(xiàn)有研究相對(duì)較少，且缺乏系統(tǒng)性和深入性。選題意義本研究旨在探討“非升即走”制度下研究型大學(xué)青年教師教學(xué)投入的影響因素與作用機(jī)制，對(duì)于優(yōu)化我國(guó)高校教師管理制度、提高青年教師教學(xué)投入、促進(jìn)高校教育質(zhì)量提升具有重要意義。研究?jī)r(jià)值本研究將有助于揭示“非升即走”制度對(duì)青年教師教學(xué)投入的影響規(guī)律，為高校教師管理制度的改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)；同時(shí)，有助于提升青年教師的教學(xué)投入，促進(jìn)高校教育質(zhì)量的提高。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)（1）明確“非升即走”制度下研究型大學(xué)青年教師教學(xué)投入的影響因素；（2）揭示“非升即走”制度對(duì)青年教師教學(xué)投入的作用機(jī)制；（3）為優(yōu)化我國(guó)高校教師管理制度、提高青年教師教學(xué)投入提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。研究對(duì)象本研究以我國(guó)部分研究型大學(xué)的青年教師為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)。研究?jī)?nèi)容（1）分析“非升即走”制度下青年教師教學(xué)投入的現(xiàn)狀；（2）探討影響青年教師教學(xué)投入的因素；（3）揭示“非升即走”制度對(duì)青年教師教學(xué)投入的作用機(jī)制；（4）提出優(yōu)化我國(guó)高校教師管理制度的建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將采用文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)“非升即走”制度下研究型大學(xué)青年教師教學(xué)投入的影響因素與作用機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)研究。首先，通過文獻(xiàn)綜述梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果；其次，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查和訪談提綱，收集相關(guān)數(shù)據(jù)；最后，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，揭示“非升即走”制度對(duì)青年教師教學(xué)投入的影響規(guī)律。研究方法（1）文獻(xiàn)綜述法：通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理和總結(jié)已有研究成果，為本研究提供理論基礎(chǔ)；（2）問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，對(duì)研究型大學(xué)青年教師進(jìn)行問卷調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)；（3）訪談法：對(duì)部分青年教師進(jìn)行訪談，深入了解其教學(xué)投入情況及影響因素；（4）統(tǒng)計(jì)分析法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，揭示“非升即走”制度對(duì)青年教師教學(xué)投入的影響規(guī)律。創(chuàng)新之處（1）研究對(duì)象創(chuàng)新：以我國(guó)研究型大學(xué)青年教師為研究對(duì)象，關(guān)注“非升即走”制度對(duì)其教學(xué)投入的影響；（2）研究方法創(chuàng)新：結(jié)合問卷調(diào)查、訪談等多種研究方法，提高數(shù)據(jù)的可靠性和有效性；（3）研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：系統(tǒng)探討“非升即走”制度對(duì)青年教師教學(xué)投入的影響因素與作用機(jī)制，為高校教師管理制度的改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)（1）課題組成員具備較高的學(xué)術(shù)水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉高校教師管理相關(guān)領(lǐng)域；（2）已收集到部分研究型大學(xué)青年教師的相關(guān)數(shù)據(jù)，為本研究提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持；（3）課題組成員在相關(guān)領(lǐng)域已發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，具有一定的研究基礎(chǔ)。保障條件（1）課題組成員將充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)課題研究；（2）將積極爭(zhēng)取學(xué)校和相關(guān)政府部門的支持，為課題研究提供必要的經(jīng)費(fèi)和資源保障；（3）將加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者交流與合作，提高課題研究的質(zhì)量和水平。研究步驟（1）第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容；（2）第二階段（4-6個(gè)月）：設(shè)計(jì)問卷和訪談提綱，對(duì)研究型大學(xué)青年教師進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，收集相關(guān)數(shù)據(jù)；（3）第三階段（7-9個(gè)月）：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，揭示“非升即走”制度對(duì)青年教師教學(xué)投入的影響規(guī)律；（4）第四階段（10-12個(gè)月）：撰寫研究報(bào)告，提出優(yōu)化我國(guó)高校教師管理制度的建議，進(jìn)行課題結(jié)題。（課題設(shè)計(jì)論證共1640字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)