四年級數(shù)學(xué)上冊2公頃和平方千米第1課時認(rèn)識公頃導(dǎo)學(xué)案新人教版

公頃和平方千米本單元的教學(xué)內(nèi)容是公頃和平方千米的相識。公頃和平方千米是兩個較大的面積單位，一般用于計量較大的土地面積。以前學(xué)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些面積單位適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。假如計量比較大的土地面積，則很不便利，因此須要用公頃和平方千米。教材以學(xué)生熟知的“鳥巢”的占地面積引入，引起學(xué)生對大面積單位的愛好，再通過實際測量、推想，使學(xué)生初步形成1公頃、1平方千米的觀念，聯(lián)系實際體會它們大致是多大，在頭腦里留下比較清晰的印象；結(jié)合土地面積的計算，應(yīng)用平方米和公頃、平方米和平方千米間的進(jìn)率，感受用公頃和平方千米能便利地表達(dá)土地的大小，從而體會土地的面積，使學(xué)生更好地用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位是公頃、平方千米；通過視察、計算、推理和想象等活動，體會1公頃的實際大小，明確平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡潔的面積單位間的換算。2.使學(xué)生能借助計算器，結(jié)合平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的學(xué)問，估計或計算相關(guān)的土地面積。3.使學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育與他人合作的意識和實力。（1）相識公頃（1課時）（2）相識平方千米(1課時)（3）練習(xí)課(1課時)(4)單元學(xué)問歸納與易錯警示(1課時)本單元老師引導(dǎo)學(xué)生合作溝通、自主探究，使學(xué)生能夠利用新舊學(xué)問遷移，主動主動地去視察，去發(fā)覺新學(xué)問、新閱歷，參加學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)生能夠歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，并在自己獲得的成果中享受成果、消化成果、滲透成果。第1課時相識公頃課題相識公頃課型新授課設(shè)計說明本節(jié)課是一節(jié)典型的概念教學(xué)課，內(nèi)容抽象，與學(xué)生的生活有肯定的距離。對此，在教學(xué)中可以做以下嘗試：1.在情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)問。依據(jù)教材的要求及學(xué)生的認(rèn)知水平，適時創(chuàng)設(shè)問題情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生主觀探究愿望的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生主動參加探究1公頃的實際大小。2.在生活中探究與感受數(shù)學(xué)學(xué)問。在教學(xué)中，注意優(yōu)化課堂教學(xué)的過程與方法，通過學(xué)生在操場上親自站一站、看一看、估一估、測一測、圍一圍、想一想等活動，實際感受、體驗1公頃的實際大小。這種親身體驗，遠(yuǎn)比枯燥的傳授有效。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道常用的面積單位：公頃。2.駕馭平方米與公頃之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡潔的單位換算。3.主動參加學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育與他人合作的意識和實力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)相識公頃，體會1公頃的實際大小。學(xué)習(xí)難點(diǎn)駕馭平方米與公頃之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡潔的單位換算。學(xué)習(xí)打算教具打算：PPT課件學(xué)具打算：卷尺、課前測量的相關(guān)數(shù)據(jù)課時支配1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一復(fù)習(xí)舊知，引入新知。（6分鐘）1.同學(xué)們都學(xué)過哪些面積單位？誰能描述一下它們的大?。?.生活中并不是全部物體的面積都能用這三個面積單位來表示，要測量體育場或更大場地的面積須要引進(jìn)更大的面積單位。今日我們將一起相識公頃。（板書課題）1.學(xué)生自由溝通。描述平方厘米、平方分米、平方米所表示的大小。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。1.測量哪些物體的表面會用到平方厘米、平方分米、平方米作單位？答案：測量像橡皮這樣比較小的物體時，用平方厘米作單位；測量像課桌桌面這樣稍大一點(diǎn)的物體時，用平方分米作單位；測量像黑板這樣面積較大的物體時，用平方米作單位。2.填一填。5平方米=（）平方分米6公頃=（）平方米600000平方米=（）公頃答案:50060000603.一間教室的長是8米，寬是6米。多少個這樣的教室面積大約是1公頃？答案：6×8=48（平方米）1公頃=10000平方米10000÷48≈208（個）答：208個這樣的教室面積大約是1公頃。二實踐活動，明確概念。（26分鐘）1.組織學(xué)生到操場實際測量，體會1公頃的實際大小。2.巡察指導(dǎo)并剛好改正學(xué)生活動中的錯誤。3.引導(dǎo)學(xué)生看一看邊長100米的正方形的大小，估一估它的面積。4.告知學(xué)生像這個正方形這么大的面積就是1公頃。5.引導(dǎo)學(xué)生計算這個正方形的面積。6.引導(dǎo)學(xué)生理解公頃和平方米間的進(jìn)率。1.分成4組，每組組長負(fù)責(zé)分工進(jìn)行測量、記錄。測量出邊長是100米的正方形的面積。2.每組學(xué)生勻稱地站在測量出的邊長是100米的正方形的每條邊上。3.視察這個正方形，估一估有多少個1平方米。4.再細(xì)致視察，在腦海中形成1公頃的實際大小。5.多數(shù)同學(xué)都會依據(jù)正方形的面積公式進(jìn)行計算：100×100=10000（平方米）6.理解1公頃=10000平方米，在頭腦中進(jìn)一步形成正確的表象。三進(jìn)一步探究，形成空間概念。（5分鐘）回到教室，課件出示教材第34頁“鳥巢”圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受“鳥巢”的面積。視察情境圖，感受20公頃有多大，合多少平方米。20公頃=200000平方米教學(xué)過程中老師的疑問：四課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（3分鐘）1.通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.布置作業(yè)。1.溝通自己本節(jié)課的收獲。2.獨(dú)立完成作業(yè)。五教學(xué)板書六教學(xué)反思這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比較多，從看例題的圖片，到自己說一說對公頃的相識，最終到揭示新知。老師沒有急于求成的去布置各種鞏固練習(xí)，而是花了許多時間讓學(xué)生去體驗和想象，再把他們的體驗和想象轉(zhuǎn)化成語言，描述出來，帶動更多