七年級歷史上冊（人教2024年新編）第11課 西漢建立和“文景之治”（教學設計）

第11課西漢建立和“文景之治”（教學設計）新課標要求?通過了解休養(yǎng)生息政策、“文景之治”，知道西漢從建立之初的社會殘破發(fā)展到國力強盛的變化及原因。新教材變化1．新教材依據(jù)新課標對部分內(nèi)容作了重新編排，使教材更符合新課標要求；如將現(xiàn)行教材中上第10課《秦末農(nóng)民起義》的楚漢之爭放到此處，加強了西漢建立的背景介紹。在“文景之治”一目中，增加了經(jīng)濟發(fā)展情況，包括手工業(yè)發(fā)展和西漢長安城等；2．新教材引入了大量史學考古、理論研究新成果，課文標題后引語部分增加相應內(nèi)容的圖片信息，正文部分采用了大量的新地圖、新圖片、考古新發(fā)現(xiàn)的遺物，歷史知識內(nèi)容更加充實豐富，學生更容易理解和接受相關知識，如第11課引語旁配有“漢并天下”瓦當、“與天長久”瓦當，馬王堆漢墓出土的漆器、漢景帝陽陵陪葬墓園出土的陶倉、素紗單衣、帛畫等圖片，使距今久遠的歷史更加生動形象。教學目標（核心素養(yǎng)目標）◆通過識讀地圖、閱讀教材，講述楚漢之爭具體史實，分析秦亡前后項羽劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學生比較分析歷史問題的能力；（史料實證、唯物史觀）◆通過觀看視頻、研讀史料，了解西漢的建立、漢高祖的休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等史實，獲取有效歷史信息，做到論從史出；（史料實證、時空觀念）◆感悟漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，學習他們這種樸素作風。理解漢初70年的歷史，是社會經(jīng)濟從凋敝走向恢復和發(fā)展的歷史，為漢武帝大一統(tǒng)奠定了基礎，也為此后2000余年封建經(jīng)濟的發(fā)展奠定了基礎。（家國情懷）教學重點漢高祖的休養(yǎng)生息政策、“文景之治”教學難點漢高祖的休養(yǎng)生息政策教學方法觀看視頻法、制作思維導圖法、識讀地圖法、研讀史料法教學資源ppt教學內(nèi)容及進程教師活動學生活動設計意圖一、導入觀看視頻：中國通史——西漢初的統(tǒng)治困境設問：西漢王朝是如何建立的？漢初統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治又采取了哪些措施？取得了怎樣的成效？二、整體感知，知識架構閱讀本課內(nèi)容，根據(jù)提示，制作本課的思維導圖。三、楚漢之爭與西漢建立1．楚漢之爭任務一：識讀地圖，閱讀教材，簡述楚漢之爭的經(jīng)過，并分析楚漢之爭的性質(zhì)。秦末劉邦、項羽農(nóng)民起義是一場反對秦朝殘暴統(tǒng)治的正義的農(nóng)民起義楚漢之爭的性質(zhì)：雙方為了爭奪國家統(tǒng)治權展開的征戰(zhàn)。（封建統(tǒng)治階級（地主階級）內(nèi)部的爭斗。2．成敗原因及啟示任務二：研讀相關史事，結合教材內(nèi)容，思考劉邦勝出的原因，從中你得到了什么啟示？相關史事：劉邦率軍到咸陽后，約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法?！厝舜笙玻裥陌捕?。后來，劉邦在談到為何能戰(zhàn)勝項羽時說：運籌帷幄，我不如張良；治理國家，我不如蕭何；統(tǒng)軍作戰(zhàn)，我不如韓信。這三人都是杰出的人才，我重用他們，這就是我得勝的原因。項羽：剛愎自用，一味依賴武力——失敗劉邦：注重收攬民心，善用人才——成功啟示：得民心者得天下，失民心者失天下；統(tǒng)治者要重用賢才，統(tǒng)治才會長治久安。3．西漢建立任務三：識讀地圖，觀察圖片，閱讀教材，完成西漢建立的相關信息。西漢疆域“漢并天下”瓦當“與天長久”瓦當圖片簡介：瓦當是古代建筑中屋頂每行瓦最前端的擋片，起到遮擋和裝飾的作用。這兩塊西漢時期瓦當，一塊刻有“漢并天下”，另一塊刻有“與天久長”，反映了西漢統(tǒng)一全國以及長治久安的寓意。西漢建立時間：公元前202年都城：長安建立者：劉邦（漢高祖）四、漢高祖的休養(yǎng)生息政策1．背景任務一：研讀史料，說說西漢初年，統(tǒng)治者面臨著怎樣的統(tǒng)治困境？材料：經(jīng)濟從戰(zhàn)亂中逐步恢復，國家局勢穩(wěn)定下來。西漢剛建立時，“民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。——《漢書．食貨志》統(tǒng)治困境：由于秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂，社會生產(chǎn)遭到嚴重破壞。西漢建立之初，到處是殘破荒涼的景象。百姓流離失所，人口銳減，大片田地荒蕪。當時連皇帝的馬車也配不齊毛色相同的四匹馬，有些將相出行時只能乘坐牛車，民眾得不到溫飽。設問：漢初統(tǒng)治者該如何恢復和發(fā)展社會生產(chǎn)，鞏固新王朝？2．目的任務二：閱讀《相關史事》，結合教材內(nèi)容，概括漢高祖為什么要采取休養(yǎng)生息的政策？相關史事：漢初，大臣陸賈在漢高祖面前經(jīng)常談論《詩》《書》中的治國道理。漢高祖反感地說：“乃公居馬上而得之，安事《詩》《書》!”陸賈說：“居馬上得之，寧可以馬上治之乎？……鄉(xiāng)（向）使秦已并天下，行仁義，法先圣，陛下安得而有之？”漢高祖認為言之有理，讓陸賈專門著書總結秦亡漢興的經(jīng)驗教訓。大意：“您在馬上可以取得天下，難道您也可以在馬上治理天下嗎？．．．．．．假使秦朝統(tǒng)一天下之后，實行仁義之道，效法先圣，那么，陛下您又怎么能取得天下呢？”目的：為了鞏固政權和穩(wěn)定社會局勢，漢高祖吸取秦朝速亡的教訓，主張清靜無為，采取休養(yǎng)生息政策。3．含義任務三：觀看視頻，思考什么是休養(yǎng)生息政策？它體現(xiàn)了百家爭鳴中哪一學派的思想？觀看視頻：休養(yǎng)生息政策休養(yǎng)生息政策，是國家在大動蕩或大變革以后，實施的減輕人民負擔，保養(yǎng)民力、增加人口，已達到恢復社會經(jīng)濟、穩(wěn)定政治統(tǒng)治的政策。體現(xiàn)了道家學派“無為而治”的思想4．措施與結果任務四：閱讀教材，漢高祖具體實行了哪些舉措？其結果如何？五、“文景之治”1．漢文帝、漢景帝的措施任務一：結合所學，閱讀教材，思考：從社會安定、經(jīng)濟發(fā)展的角度來看，文帝、景帝實行了哪些措施？漢文帝（公元前202——前157年）相關史事；漢文帝在歷史上以節(jié)儉著稱。他在位20多年，生活簡樸，宮室、園林以至車騎都沒有增加。有人進獻千里馬，他拒絕接受，還下詔宣布不接受獻禮。修建陵墓時，漢文帝要求不許用金、銀、銅等裝飾，只可用瓦器。措施：①漢文帝注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本，要求各級官吏關心農(nóng)桑，與民休息。②漢景帝準許缺少耕地的農(nóng)戶遷到耕地有余、水利條件好的地方。③文帝和景帝把田租降到三十稅一，有的年份朝廷還下令免去田租。④每逢災荒之年，國家賑濟災民，開放皇家專有的山林池澤，保障民眾溫飽。⑤他們還提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。2．以農(nóng)為本的原因任務二：想一想：為什么要實行以農(nóng)為本的政策？漢文帝時，大臣賈誼上書建議“驅(qū)民而歸之農(nóng)，皆著于本”。大臣晁（cháo）錯提出“務民于農(nóng)桑，薄賦斂”。文帝采納了他們的建議，提倡以農(nóng)為本。原因：一方面，農(nóng)業(yè)是主要生產(chǎn)部門，為當時社會之根本，農(nóng)業(yè)收入是國家主要財源。另一方面，大量土地荒蕪，人民處于饑荒，國庫虧空。為保障人民基本生存，社會安定，必須實行以農(nóng)為本的政策。3．西漢經(jīng)濟的發(fā)展任務三：觀察圖片，閱讀教材，說說西漢經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？手工業(yè)：紡織技術水平高超，絲織品有錦、繡、絹、紗等，種類繁多。漆器造型美觀，在日常生活中多有使用。煮鹽、冶鐵業(yè)發(fā)達商業(yè)：長安城已初具規(guī)模，布局規(guī)整，街道上車馬行人熙熙攘攘，熱鬧繁華。漢景帝時，西漢與匈奴開通邊境貿(mào)易，各族往來更加頻繁。4．“文景之治”任務四：結合所學，說一說：文景時期出現(xiàn)了怎樣的局面？出現(xiàn)這樣局面原因是什么？文景時期，政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，人口增長，人民生活安定。這一時期歷史上稱為“文景之治”。原因：漢初，社會經(jīng)濟衰弱，朝廷推崇黃老治術，采取“輕徭薄賦”“與民休息”的政策。漢文帝生性節(jié)儉，也遏制了貴族的奢侈無度，并節(jié)制了國家開支。文景時期重視農(nóng)業(yè)，推崇“以德化民”，以清靜不擾民為政策，形成了社會安定、百姓富足的局面。5．休養(yǎng)生息政策的作用任務五：議一議：與秦朝的橫征暴斂相比，漢初的休養(yǎng)生息政策對當時社會的發(fā)展有什么好處？材料：漢興，掃除煩苛，與民休息。至于孝文，加之以恭儉，孝景遵業(yè)，五六十載之間，至于移風易俗，黎民醇厚。——《漢書·景帝紀》好處：能與民休息，安居樂業(yè)，提高生產(chǎn)積極性，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐步恢復起來，糧價大大路低，農(nóng)民能夠穩(wěn)定地提供賦稅徭役，也促進了其他行業(yè)的發(fā)展。經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展，漢朝統(tǒng)治進一步鞏固起來。六、課堂小結西漢是中國古代文明發(fā)展的一個高峰，社會經(jīng)濟、文化思想全面發(fā)展，對外交往日益頻繁，是當時世界上最強盛的國家之一。西漢建立之初，由于秦末以來的長期戰(zhàn)亂，經(jīng)濟凋敝，物價飛漲，社會動蕩不安。漢高祖劉邦為穩(wěn)定社會秩序，恢復生產(chǎn)，改善人民生活，實施了休養(yǎng)生息政策，將他新建的王朝穩(wěn)定下來。漢高祖的兒子文帝和孫子景帝統(tǒng)治時期，繼續(xù)實施休養(yǎng)生息政策，減輕人民負擔，使社會經(jīng)濟由恢復進入發(fā)展階段，人民生活更加安定，史稱“文景之治”。漢初70年的歷史，是社會經(jīng)濟從凋敝走向恢復和發(fā)展的歷史，為漢武帝大一統(tǒng)奠定了基礎，也為此后2000余年封建經(jīng)濟的發(fā)展奠定了基礎。觀看視頻、思考問題閱讀教材，完成思維導圖識讀地圖、閱讀教材，簡述楚漢之爭的經(jīng)過，并分析其與秦末劉邦項羽起義性質(zhì)的不同閱讀史料，分析劉邦項羽成敗的原因，從中感悟啟示識讀地圖，觀察圖片，閱讀教材，梳理西漢建立的基本史實研讀史料，概括西漢初年面臨的統(tǒng)治困境閱讀史料，概括實行休養(yǎng)生息政策的目的觀看視頻，理解休養(yǎng)生息政策的含義閱讀教材，整理漢高祖休養(yǎng)生息政策的目的、措施、結果研讀史料、閱讀教材，概括漢文帝、漢景帝實行的措施研讀史料，思考實行以農(nóng)為本的政策觀察圖片，簡述西漢經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)思考文景之治的表現(xiàn)及出現(xiàn)的原因研讀史料，結合所學，歸納概括漢初休養(yǎng)生息政策的影響齊讀感悟觀看視頻，提出疑問，激發(fā)學生探究新知的興趣通過制作思維導圖，構建本課的知識框架講述楚漢之爭具體史實，分析秦亡前后項羽劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學生比較分析歷史問題的能力；落實史料實證、唯物史觀的核心素養(yǎng)通過觀看視頻、研讀史料，了解西漢的建立、漢高祖的休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等史實，獲取有效歷史信息，做到論從史