七年級歷史上冊（人教2024年新編）第6課 戰(zhàn)國時期的社會變革（教學設計）

戰(zhàn)國時期的社會變革（教學設計）新課標要求1.通過了解這一時期的生產力水平和社會關系的變化，初步理解戰(zhàn)國時期商鞅變法等改革（時空觀念、史料實證、唯物史觀）2.通過都江堰工程，感受古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。（史料實證、家國情懷）新教材分析新教材新變化：1．2024版七年級新教材在單元主題、課時標題、每課小標題都發(fā)生了突破性變化，如第6課標題變?yōu)椤稇?zhàn)國時期的社會變革》，第3目小標題由“都江堰”變?yōu)椤皯?zhàn)國時期的經濟發(fā)展”；新教材依據(jù)新課標對部分內容作了重新編排，使教材更符合新課標要求；如第6課新增了戰(zhàn)國時期各國變法情況、趙武靈王胡服騎射、農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展狀況等；3．新教材引入了大量史學考古、理論研究新成果，課文標題后引語部分增加相應內容的圖片信息，正文部分采用了大量的新地圖、新圖片、考古新發(fā)現(xiàn)的遺物，歷史知識內容更加充實豐富，學生更容易理解和接受相關知識，第6課引語旁配有《戰(zhàn)國策》書影、新增了秦國銅虎符、山東齊長城、戰(zhàn)國時期的雙鐮鐵范、楚國龍鳳虎紋絲織物、銅冰鑒等文物圖片，使歷史更加生動。教學目標（核心素養(yǎng)目標）1．通過識讀地圖圖片、研讀史料等學生活動，辯證地認識戰(zhàn)國時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭；（史料實證、唯物史觀）2．通過研讀史料、小組討論等學生活動，了解商鞅變法的原因、內容、影響，認識改革促進國家強大和社會進步，但改革需要但是和策略，學習商鞅不畏強權、勇于改革的精神；（史料實證、歷史解釋）3.通過了解戰(zhàn)國七雄、商鞅變法、戰(zhàn)國時期的經濟發(fā)展，感知戰(zhàn)國時期我國歷史發(fā)展的總趨勢；（唯物史觀）4.通過觀看圖片、研讀史料，認識都江堰水利工程體現(xiàn)了古代中國人民的聰明智慧，培養(yǎng)愛國情懷和國家認同感。（史料實證、家國情懷）教學重點商鞅變法、都江堰教學難點商鞅變法的影響教學方法觀看視頻法、識讀地圖法、表格整理法、研讀史料法教學資源ppt教學內容及進程教師活動學生活動設計意圖一、導入觀看視頻：中國通史——戰(zhàn)國七雄材料：“萬乘之國七……力功爭強，勝者為右，兵革不休?！薄獎⑾颉稇?zhàn)國策》設問：隨著頻繁的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)國時期的社會發(fā)生了怎樣的巨變？二、戰(zhàn)國七雄1．戰(zhàn)國的由來任務一：閱讀教材導言、注釋，“戰(zhàn)國”這一名稱是怎么得來的？起止時間是什么年代？西漢末年劉向編輯《戰(zhàn)國策》，記載了戰(zhàn)國歷史，“戰(zhàn)國”這一名稱因此書而得名，作為一個特定時代的名稱。2．戰(zhàn)國的變化任務二：對比《春秋形勢圖》和《戰(zhàn)國形勢圖》，思考：從春秋到戰(zhàn)國時期發(fā)生了哪些變化？3.戰(zhàn)國的開始任務三：“三家分晉”、“田氏代齊”分別是指什么事件？從政治斗爭性質來看，反映了哪一新興階級奪取政權？三家分晉：晉國被韓趙魏三家大夫所瓜分田氏代齊：齊國國君之位被大夫田氏所奪取性質：地主階級奪取政權讀地圖，指出戰(zhàn)國七雄的位置。4.著名戰(zhàn)役（跨學科：歷史+語文）任務四：戰(zhàn)國時期有許多著名戰(zhàn)役，你能列舉三例嗎？并與對應成語故事連連線吧。深入研究：請你講一講“桂陵之戰(zhàn)”、“馬陵之戰(zhàn)”、“長平之戰(zhàn)”的歷史故事。桂陵之戰(zhàn)：公前354年，魏國大將龐涓率軍八萬，包圍趙國都城邯鄲。第二年趙國向齊國求救，齊王命孫臏率軍解邯鄲之圍，孫臏卻率軍進兵魏國。這是孫臏采取的避實擊虛的方針，置魏軍于被動地位。魏國內部空虛，都城大梁告急，龐涓趕忙從趙撤軍，回師自救，當疲憊之師魏軍行至桂陵時，被早已埋伏在此的齊軍打得大敗，生擒魏將龐涓，不久被放回國，再度為將。孫臏妙計，花最少的力氣獲得最大的成功。圍魏救趙之役從此成為經典的戰(zhàn)例，千百年來不斷被人們研究，借鑒和傳頌。馬陵之戰(zhàn)公元前341年，齊魏兩國又發(fā)生了馬陵之戰(zhàn)。齊國仍以孫臏為軍師，魏國又派龐涓帶兵10萬迎戰(zhàn)。孫臏主動后撤，采用減灶計（第一天，在撤出營地留下的軍灶，足夠10萬人吃飯用；第二天留下的軍灶只5萬人吃飯用，第三天只夠3萬人吃飯用）。龐涓察看軍灶變化，以為齊軍大量逃亡。于是，他輕敵猛進，追到馬陵。那時天已大黑，魏軍點火，見一棵樹上寫著“龐涓死于此樹之下”。這時齊軍萬箭齊發(fā)，魏軍主力被殲滅，龐涓拔劍自刎。從此，魏國大大削弱，齊國強大起來，孫臏名揚天下。長平之戰(zhàn)公元前260年5月至10月秦、趙兩國因爭奪上黨（山西東南部古地名），前261年秦攻趙。廉頗拒不出戰(zhàn)。秦反間計成功易帥趙括。秦誘敵深入，合圍趙軍。被困46天后，趙括突圍時被射殺，趙軍投降。秦坑殺降軍40萬。秦見趙國固守不戰(zhàn)，便散布廉頗投降謠言揚言秦不怕廉頗，怕的是趙奢（曾大敗秦國）之子趙括。于是趙王起用趙括代替廉頗。秦國暗中任命名將白起為統(tǒng)帥，白起針對趙括急于求勝的弱點，最終獲得戰(zhàn)爭的勝利。長平之戰(zhàn)秦國打贏了戰(zhàn)國時期最大規(guī)模的殲滅戰(zhàn)，為日后秦統(tǒng)一中國掃清了道路。5.戰(zhàn)爭特點任務五：觀察《戰(zhàn)國銅壺》，閱讀史料、故事，結合教材，思考與春秋時期相比，戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭有哪些重要特點？戰(zhàn)國銅壺及紋飾展示圖（壺身刻有宴樂、漁獵、水陸攻戰(zhàn)等場景。）材料：趙王……聞秦反間之言，因使趙括代廉頗將以擊秦?！w括至，則出兵擊秦軍。秦軍詳敗而走……秦軍射殺趙括。括軍敗，卒四十萬人降武安君（白起）?！ㄎ浒簿┠藪对p而盡坑殺之，遺其小者二百四十人歸趙。前后斬首虜四十五萬人。趙人大震?！猍西漢]司馬遷：《史記》卷七十三《白起王翦列傳》特點：規(guī)模大、參戰(zhàn)兵力多、交戰(zhàn)區(qū)域廣、持續(xù)時間長、傷亡大、作戰(zhàn)方式改變、重視戰(zhàn)略戰(zhàn)術，從春秋爭霸到戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭（有分裂走向統(tǒng)一）等。6.戰(zhàn)爭的影響任務六：閱讀史料，結合教材，你如何評價戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭的影響？材料：爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈城?！睹献?離婁上》負面影響：為人民生命財產帶來巨大損失，給社會經濟帶來巨大破壞?？陀^作用：促進政治改革、國家統(tǒng)一和民族交融，也有利于思想上百家爭鳴局面的形成。追問：當時的人民對連綿不斷的戰(zhàn)爭有什么樣的感受？他們最渴望的是什么？當時人民渴望和平、安定、統(tǒng)一，反對戰(zhàn)爭。點撥：成為秦統(tǒng)一中國的大背景材料：若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛？故天下兼相愛則治，交相惡則亂?！赌印ぜ鎼凵稀伏c撥：反對戰(zhàn)爭，珍愛和平追問：觀察圖片，閱讀教材，概括戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭對各諸侯國有何影響？

戰(zhàn)國銅虎符山東齊長城遺址明確；戰(zhàn)國七雄之間日趨激烈、連綿不斷的兼并戰(zhàn)爭，導致各諸侯國勢力此消彼長，魏、楚、齊、秦等先后崛起，在當時的政治格局中占據(jù)優(yōu)勢地位。過渡：面對強大的諸侯國和頻繁的兼并戰(zhàn)爭，各諸侯王要怎樣才能保證自己不被別國消滅？三、商鞅變法1．各國變法任務一：戰(zhàn)國的另一重要歷史現(xiàn)象就是各國厲行變法，各國為什么要變法？目的：諸侯國統(tǒng)治者紛紛實行變法改革，確立新的政治經濟秩序，以求富國強兵，為鞏固統(tǒng)治、對外擴張積極創(chuàng)造條件。追問：識讀地圖，閱讀教材，簡述出現(xiàn)了哪幾次著名的變法？戰(zhàn)國各諸侯國變法分布（1）李悝（kuī）在魏國推行變法，制定新法，發(fā)展生產，穩(wěn)定市場，任用人才。（2）吳起在楚國實行變法，針對楚國積弊，剝奪舊貴族政治、經濟特權，同時發(fā)展經濟，增強軍力。（3）戰(zhàn)國中期，趙國國君趙武靈王學習北方游牧民族，組建騎兵部隊，并且命部下穿著上衣下褲的胡服，以便騎乘。自胡服騎射以后，趙國軍事實力增強、涌現(xiàn)出廉頗、李牧、趙奢等諸多名將，成為戰(zhàn)國后期六國中唯一能與秦國抗衡的勁敵。2.商鞅變法的內容任務二：閱讀教材內容，完成填空，以小組為單位討論商鞅變法每條內容產生了怎樣的作用？領域內容作用政治①確立

縣制，由國君直接派官吏治理。②廢除貴族的

世襲特權

。③改革

戶籍

制度，加強對人民的管理。④嚴明法度，禁止私斗。加強中央對地方管理有利于新興地主掌權加強對人民的管理經濟①廢除

井田制，允許

土地自由買賣

。②鼓勵耕織，生產糧食、布帛多的人可免除徭役。

③統(tǒng)一度量衡。確立封建土地私有制有利于封建經濟發(fā)展經濟富國軍事獎勵

軍功，對有軍功者

授予爵位并賞賜土地。有利于新興地主階級通過軍功途徑參政壯大軍事力量3.商鞅變法的影響任務三：研讀下列史料，概括商鞅變法對秦國的發(fā)展產生怎樣的影響？材料一：經過商鞅的艱苦努力，新法“行之十年，秦民大說。道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治”。材料二：十年“行法十年，秦民大說（悅），道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治?！?/p>

——《史記》百年長平之戰(zhàn)，坑趙卒四十萬。（前260年）百三十年“六王畢，四海一。”（前221年）

——《阿房宮賦》明確：影響：商鞅變法使秦國的政治、經濟、文化、社會生活面貌有了根本的改變，綜合國力大為增強，提高了軍隊戰(zhàn)斗力，一躍而成為最強盛的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一中國奠定了基礎。點撥提升：戰(zhàn)國時期，中國開始進入封建社會。4.商鞅變法遵循的原則任務四：從材料中可以看出商鞅在“治秦”中具有什么特點？材料一：商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不私親近……——《戰(zhàn)國策·秦策一》材料二：商鞅立木取信古書記載了這樣一個故事：商鞅變法的條令已準備就緒，還沒公布。商鞅擔心百姓不相信自己，于是命人在都城市場的南門前放置一根三丈高的木頭，聲明能把木頭搬到北門的人，給予十金。百姓看到后對此感到奇怪，沒有人敢去搬木頭。商鞅又說：“能搬木頭的人賞五十金。”于是有一個人將木頭搬到了北門，商鞅就給了他五十金，以此來表明沒有欺騙百姓。之后，商鞅頒布了法令。特點：公平無私、嚴格執(zhí)法；不畏強權、敢于同舊勢力斗爭；取信于民。5.商鞅變法的啟示材料：“商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者。”……秦孝公時，舊貴族不甘心失敗，為抵制變法，唆使太子故意觸犯法律。商鞅毫不退縮，動用嚴刑峻法堅決打擊。因為太子是君嗣，不好動刑，于是就嚴懲了太子的老師和一些違法的舊貴族。公元前337年，太子即位，即惠文王。這時，秦惠文王身邊曾遭商鞅懲罰的親信誣告商鞅謀反，于是惠文王下令發(fā)兵捉拿商鞅。商鞅起兵反抗，兵敗被車裂。任務五：支持商鞅變法的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并沒有被廢止。試推測秦國統(tǒng)治者不廢新法的原因？從中你得到什么啟示？原因：新法的實施使秦國富國強兵，成為最強盛的諸侯國。啟示：變法改革必然會遭到舊勢力的反對，要付出代價；只要順應歷史潮流，改革終會推行下去，并取得成功，得到后世的肯定。四、戰(zhàn)國時期的經濟發(fā)展1．戰(zhàn)國時期經濟發(fā)展的表現(xiàn)任務一：觀察下圖，閱讀教材，簡述戰(zhàn)國時期經濟發(fā)展的表現(xiàn)。戰(zhàn)國時期的雙鐮鐵范戰(zhàn)國時期楚國龍鳳虎紋絲織物戰(zhàn)國時期銅冰鑒農業(yè)：冶鐵技術迅速提高，鐵器的種類和數(shù)量大幅增多，鐵器的使用日趨普遍。與此同時，牛耕得到進一步推廣，耕作技術明顯進步。手工業(yè)：手工業(yè)分工更加細密。紡織、冶鐵、青銅鑄造、采礦、煮鹽、竹木器、漆器、皮革、制陶、釀造等手工業(yè)發(fā)展可觀。商業(yè)：商業(yè)日益發(fā)達，貨幣流通廣泛，各地涌現(xiàn)出一批人口眾多、商賈云集的中心城市。不少工商業(yè)主聚集了大量錢財，有的富比王侯。2.都江堰任務二：觀察圖片地圖，閱讀教材，完成有關都江堰的基本信息。李冰（生卒不詳）石像都江堰鳥瞰時間：公元前256年主持者：李冰（秦國蜀郡郡守）地點：成都附近的岷江功效：堤防、分洪、排沙、控流作用：防洪、灌溉、水運理念：古人注重保護自然環(huán)境，充分利用自然資源為人類服務，使人地水三者高度和諧統(tǒng)一的理念3.都江堰的影響任務三：觀察地圖，閱讀材料，想一想：都江堰的建成對周邊地區(qū)的農業(yè)發(fā)展有什么影響？今日都江堰材料：（都江堰建成后）水旱從人，不知饑饉。時無荒年，天下謂之“天府”也?！度A陽國志·蜀志》意義：都江堰的建成，既解決了洪水泛濫的問題，也保障了周邊地區(qū)的農業(yè)灌溉，為周邊農業(yè)豐收提供了有利條件。建成之后成都平原成為沃野。2200多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無僅有，是我國古代勞動人民杰出智慧與勤勞精神的集中體現(xiàn)。五、課堂小結戰(zhàn)國時期延續(xù)春秋時期的劇烈動蕩和社會轉型。軍事上，戰(zhàn)爭更頻繁，爭霸戰(zhàn)爭發(fā)展為兼并戰(zhàn)爭，大部分小諸侯國被兼并，出現(xiàn)戰(zhàn)國七雄。為在兼并戰(zhàn)爭中取勝，各諸侯國外交上采取合縱與連橫兩種策略；政治上厲行變法以求富國強兵，特別是秦國商鞅變法取得最大成功，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎。經濟上，各國為“富國強兵”大力發(fā)展農業(yè)生產。觀看視頻、思考問題年代尺梳理戰(zhàn)國的起止時間觀察春秋與戰(zhàn)國的形勢圖，發(fā)現(xiàn)不同，學會從歷史地圖中提取有效信息地圖中明確戰(zhàn)國七雄的位置，增強時空觀念講歷史故事，在了解歷史的同時，提高學生的語言表達能力和資料搜集能力觀察圖片，研讀史料，概括戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點研讀史料，理解戰(zhàn)爭的影響，學會辯證的看問題表格梳理商鞅變法的內容，分析其影響，學會論從史出研讀史料，理解商鞅變法對秦國和中國的影響研讀史料，思考分享，從中得出啟示觀察圖片、梳理戰(zhàn)國時期經濟發(fā)展的表現(xiàn)觀察圖片，學會從不同角度全面地介紹建筑（工程）齊讀感受通過視頻、設問導入，激發(fā)學生探究新知的興趣通過識讀地圖圖片、研讀史料等學生活動，辯證地認識戰(zhàn)國時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭；落實史料實證、唯物史觀核心素養(yǎng)通過研讀史料、小組討論等學生活動，了解商鞅變法的原因、內容、影響，認識改革促進國家強大和社會進步，但改革需要但是和策略，學習商鞅不畏強權、勇于