第1課時 算盤（教學實錄）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學人教版

第1課時算盤（教學實錄）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學人教版一、教學背景

授課內(nèi)容：算盤

授課年級：四年級

教材版本：人教版2024-2025學年四年級上冊數(shù)學

本節(jié)課通過介紹算盤的歷史、結(jié)構(gòu)和用法，使學生了解算盤在計算中的重要作用，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)計算工具的興趣。結(jié)合四年級學生的認知水平和人教版教材內(nèi)容，本節(jié)課旨在讓學生掌握算盤的基本操作，提高計算能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的數(shù)學計算方法和技巧，但對算盤這一傳統(tǒng)計算工具的了解不足，缺乏實際操作經(jīng)驗。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合四年級數(shù)學人教版教材，圍繞算盤的結(jié)構(gòu)、使用方法和計算技巧，規(guī)劃以下教學環(huán)節(jié)：

-引導學生了解算盤的歷史背景和發(fā)展過程；

-講解算盤的結(jié)構(gòu)和各部分功能；

-演示算盤的基本操作方法；

-通過互動練習，讓學生熟練掌握算盤的加減運算；

-設(shè)計與實際生活相關(guān)的計算題，讓學生運用算盤解決實際問題。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已經(jīng)學習了基本的加減乘除運算，能夠熟練使用紙筆進行計算。他們對于數(shù)字的概念和數(shù)學運算規(guī)則有了初步的理解，也接觸過一些簡單的計算工具，如計算器。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于新鮮事物充滿好奇心，對于算盤這一傳統(tǒng)工具可能表現(xiàn)出較高的學習興趣。他們具備一定的邏輯思維能力和動手操作能力，喜歡通過實踐來學習和理解新知識。在學習風格上，學生更傾向于直觀、互動和游戲化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能對算盤的操作方法感到陌生，需要時間來適應(yīng)和熟練掌握。在理解算盤的運算原理時，可能會因為與現(xiàn)有計算方法的不同而感到困惑。此外，對于一些計算題，學生可能需要克服將算盤上的數(shù)字轉(zhuǎn)換為書面數(shù)字的困難。在課堂互動中，學生可能會因為緊張或缺乏自信而不愿意展示自己的操作過程。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準備算盤操作演示視頻，以及算盤的結(jié)構(gòu)和計數(shù)原理的動畫，用于導入課程和輔助教學。

2.閱讀材料：選取包含算盤歷史和數(shù)學文化相關(guān)的短文，增強學生對算盤的理解和文化認識。

3.在線工具：利用在線數(shù)學練習平臺，為學生提供算盤操作練習的互動環(huán)節(jié)，以及相關(guān)數(shù)學游戲，提高學習趣味性和效率。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放算盤操作的視頻，引起學生的興趣和好奇心。視頻展示算盤在古代商業(yè)交易中的使用場景，以及現(xiàn)代生活中算盤的運用。隨后，教師提出問題：“你們知道這是什么嗎？它在古代有什么作用？為什么現(xiàn)代人還在使用它？”通過這些問題引導學生思考算盤的重要性和學習的必要性。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹算盤的歷史背景，讓學生了解算盤是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。接著，詳細講解算盤的結(jié)構(gòu)，包括梁、檔、珠等部分，以及它們的功能。然后，演示算盤的基本操作方法，如加減運算，并解釋算盤的計數(shù)原理。在學生理解基本操作后，進行實際操作演示，引導學生跟隨教師一起練習。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組發(fā)一個算盤。教師提供一系列加減運算題目，要求學生使用算盤進行計算。在學生操作過程中，教師巡回指導，糾正錯誤，解答疑問。同時，鼓勵學生相互交流心得，分享操作技巧。隨后，組織小組比賽，看哪組能最快完成計算任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一些與生活相關(guān)的計算題目，如購物找零、家庭開支等，讓學生運用算盤進行計算。通過實際應(yīng)用，讓學生感受算盤在生活中的實用價值，進一步鞏固所學知識。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置課后練習題，要求學生回家后使用算盤進行練習，鞏固所學技能。六、教學反思

今天在課堂上，我看到了學生們對算盤這一傳統(tǒng)計算工具表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過視頻導入，他們很快被吸引進課堂氛圍中。在操作算盤的環(huán)節(jié)，雖然一開始有些學生感到陌生，但經(jīng)過耐心指導，他們逐漸熟練起來。我注意到，通過小組合作和比賽，學生們不僅掌握了算盤的使用方法，還增強了團隊合作能力。但也有不足之處，比如有些學生在轉(zhuǎn)換算盤結(jié)果到書面數(shù)字時仍需練習。我會在下節(jié)課針對這一點加強訓練，確保每個學生都能準確無誤地使用算盤。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

本次作業(yè)分為兩個部分。第一部分是制定個人算盤使用計劃，要求學生根據(jù)課堂所學，設(shè)計一個使用算盤解決生活中實際問題的計劃，比如家庭日常開銷的計算、購物時價格的計算等。學生需要記錄一周內(nèi)使用算盤的情況，包括使用次數(shù)、解決的問題類型以及使用過程中的心得體會。

第二部分是撰寫一篇關(guān)于算盤使用體驗的短文。學生需要描述自己使用算盤的感受，包括對算盤的認識、操作中的困難與克服方法，以及使用算盤帶來的便利和數(shù)學思維上的提升。短文應(yīng)包含個人的見解和具體的使用體驗。

2.反饋方式：

作業(yè)收齊后，我會逐一進行批改，針對學生的作業(yè)完成情況給予具體的反饋。對于計劃制定部分，我會評價學生的計劃是否切實可行，是否能夠有效地解決實際問題。對于短文撰寫部分，我會關(guān)注學生的表達是否清晰、邏輯是否嚴密，以及是否能夠反映出使用算盤的真正體驗。

在課堂上，我會選取一些優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓學生們能夠互相學習和借鑒。同時，這也是對那些表現(xiàn)出色學生的鼓勵和認可。對于那些需要改進的學生，我會私下進行一對一的指導，幫助他