陜西省藍(lán)田縣焦岱中學(xué)高中語(yǔ)文 4 歸去來(lái)兮辭（并序）教學(xué)實(shí)錄1 新人教版必修5

陜西省藍(lán)田縣焦岱中學(xué)高中語(yǔ)文4歸去來(lái)兮辭（并序）教學(xué)實(shí)錄1新人教版必修5一、課程背景與目標(biāo)定位

《歸去來(lái)兮辭（并序）》是新人教版高中語(yǔ)文必修5中的一篇文言文，作者陶淵明。本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)該文的深入解讀，使學(xué)生了解作者的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)文言文的閱讀理解能力，提高審美鑒賞和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合陜西省藍(lán)田縣焦岱中學(xué)高中生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.讓學(xué)生掌握《歸去來(lái)兮辭（并序）》的基本內(nèi)容，理解作者陶淵明的人生觀和價(jià)值觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀理解能力，提高對(duì)文言文詞匯、句式的理解與應(yīng)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的美，提高審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《歸去來(lái)兮辭（并序）》的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生對(duì)文言文的理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考陶淵明的人生選擇及其時(shí)代背景，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解陶淵明及其作品在文學(xué)史上的地位，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感知，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《歸去來(lái)兮辭（并序）》是陶淵明表達(dá)其歸隱思想的代表作，主題內(nèi)容圍繞作者辭官歸隱后的生活態(tài)度和精神追求展開(kāi)。課文通過(guò)對(duì)自然景觀的描繪、對(duì)田園生活的贊美以及對(duì)官場(chǎng)生活的反思，展現(xiàn)了作者高潔的品格和對(duì)理想生活的向往。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和句式的含義，如“歸去”、“田園”等，以及把握陶淵明的人生觀和價(jià)值觀。

-難點(diǎn)：分析文中復(fù)雜的文言文句式和修辭手法，如對(duì)仗、排比等，以及深入領(lǐng)會(huì)作者的情感變化和思想深度。

在教學(xué)過(guò)程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生理解文中描述的具體情境，感受陶淵明對(duì)自然和田園生活的熱愛(ài)。其次，通過(guò)分析文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句式，幫助學(xué)生掌握文言文的基本閱讀技巧。再次，要深入探討作者的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生理解陶淵明歸隱的選擇背后所反映出的價(jià)值觀和人生哲學(xué)。最后，通過(guò)對(duì)難點(diǎn)句式的解析，提高學(xué)生的文言文理解能力，并培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：視頻、圖片、音頻等，用于導(dǎo)入和輔助教學(xué)，如播放陶淵明生平介紹的視頻，展示古代田園風(fēng)光的圖片，以及朗讀《歸去來(lái)兮辭（并序）》的音頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的直觀感受。

2.閱讀材料：精選與《歸去來(lái)兮辭（并序）》主題相關(guān)的文言文短文，用以拓展學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)歸隱文化的理解。

3.在線工具：利用在線文言文翻譯工具、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站等資源，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高文言文閱讀能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示陶淵明畫像及歸隱相關(guān)圖片，播放朗讀《歸去來(lái)兮辭（并序）》的音頻片段，引導(dǎo)學(xué)生初步感受陶淵明的歸隱生活。

-提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)陶淵明有怎樣的了解？他的歸隱生活給你們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《歸去來(lái)兮辭（并序）》課文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，如陶淵明的歸隱原因、田園生活的描繪等。

-詞匯學(xué)習(xí)：針對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，如“歸去”、“靜觀”、“自足”等，進(jìn)行講解和示例，幫助學(xué)生掌握文言文的基本詞匯和句式。

-思想內(nèi)涵探討：引導(dǎo)學(xué)生深入分析陶淵明的人生觀和價(jià)值觀，探討其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論陶淵明歸隱生活的意義及其對(duì)個(gè)人的影響，思考如何將這種思想應(yīng)用到現(xiàn)代生活中。

-角色扮演：選取幾名學(xué)生扮演陶淵明及其朋友，進(jìn)行對(duì)話，模擬陶淵明歸隱后的生活情景，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生以《歸去來(lái)兮》為主題，創(chuàng)作一段短文或詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)歸隱生活的理解和想象。

-生活聯(lián)系：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代生活中融入陶淵明式的歸隱思想，如通過(guò)親近自然、簡(jiǎn)化生活等方式。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陶淵明歸隱生活的價(jià)值和對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，提升個(gè)人核心素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生進(jìn)一步閱讀陶淵明的其他作品，如《桃花源記》等，分析其文學(xué)特色和思想內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，閱讀更多關(guān)于陶淵明及其時(shí)代背景的資料，深化對(duì)文言文的理解。六、教學(xué)反思

今天的課堂學(xué)生們對(duì)《歸去來(lái)兮辭（并序）》的文言文閱讀表現(xiàn)出較高的興趣，但在深入理解陶淵明的歸隱思想方面還有待加強(qiáng)。通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生們開(kāi)始嘗試將文本與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這一點(diǎn)我很欣慰。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)文言文的魅力，同時(shí)也會(huì)提供更多機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己的理解和感受，希望他們能更深刻地領(lǐng)會(huì)到陶淵明筆下的意境和情感。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀延伸：要求學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀《歸去來(lái)兮辭（并序）》的全文，并對(duì)文中描述的歸隱生活進(jìn)行深入思考。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解，撰寫一篇關(guān)于陶淵明歸隱思想對(duì)現(xiàn)代生活的啟示的短文，字?jǐn)?shù)不少于500字。

-生活實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試體驗(yàn)一種簡(jiǎn)單的生活方式，如減少電子產(chǎn)品的使用、參與戶外勞動(dòng)等，記錄體驗(yàn)過(guò)程和感受，為期一周。

2.反饋方式：

-作業(yè)批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的寫作作業(yè)，針對(duì)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面給予具體評(píng)價(jià)和建議。

-課堂分享：在下一堂課上，選取幾篇有代表性的作業(yè)進(jìn)行分享，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，交流各自的見(jiàn)解和體驗(yàn)。

-反饋討論：在分享后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，探討如何將陶淵明的歸隱思想應(yīng)用到日常生活中，以及這種思想對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。

-改進(jìn)建議：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，提供個(gè)性化的改進(jìn)建議，幫助他們?cè)谙乱淮蔚淖鳂I(yè)中取得更好的表現(xiàn)。

-持續(xù)關(guān)注：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注古代文學(xué)，特別是陶淵明等大家的作品，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集陶淵明畫像、田園風(fēng)光、古代文人生活用品等圖片，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生直觀地了解課文背景和作者形象。

-視頻素材：剪輯陶淵明生平紀(jì)錄片片段，展示其生活環(huán)境和歸隱生活，以及相關(guān)歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者的理解。

-音頻素材：錄制或選用《歸去來(lái)兮辭（并序）》的朗讀音頻，讓學(xué)生在聽(tīng)讀中感受文言文的音韻美。

閱讀材料：

-文學(xué)作品：精選與陶淵明歸隱思想相關(guān)的古代文學(xué)作品，如《桃花源記》、《醉翁亭記》等，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生拓展文學(xué)視野。

-現(xiàn)代文章：選取現(xiàn)代關(guān)于歸隱生活、自然與人文關(guān)系等方面的文章，讓學(xué)生對(duì)比古代與現(xiàn)代的生活哲學(xué)。

實(shí)踐工具：

-個(gè)人健康生活計(jì)劃表：設(shè)計(jì)一份包含飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等內(nèi)容的計(jì)劃表，供學(xué)生在生活實(shí)踐中記錄和調(diào)整自己的日常習(xí)慣。

-記錄本：鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，記錄自己在閱讀課文、實(shí)踐歸隱思想過(guò)程中的所思所感，以及生活實(shí)踐的體驗(yàn)。

教學(xué)資源應(yīng)用：

-在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用圖片和視頻素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供一個(gè)直觀的背景了解。

-在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)音頻素材幫助學(xué)生更好地理解文言文的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)。

-閱讀材料作為課后作業(yè)的延伸，讓學(xué)生在更廣泛的文化背景下理解陶淵明的歸隱思想。

-實(shí)踐工具的設(shè)計(jì)旨在將課文學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過(guò)記錄和反思，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

技術(shù)支持：

-在線文言文翻譯工具：推薦學(xué)生使用在線文言文翻譯工具，幫助他們更好地理解課文中的難句和生僻詞。

-文學(xué)鑒賞網(wǎng)站：指導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)文學(xué)鑒賞網(wǎng)站，學(xué)習(xí)如何分析和欣賞文學(xué)作品，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)心得和生活實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)交流和互助。九、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了陶淵明的世界，感受到了他對(duì)田園生活的熱愛(ài)和對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。通過(guò)學(xué)習(xí)《歸去來(lái)兮辭（并序）》，我們不僅理解了文言文的魅力，還體會(huì)到了