2024年秋七年級(jí)英語上冊 Starter Unit 1 Good morning教學(xué)實(shí)錄 （新版）人教新目標(biāo)版

2024年秋七年級(jí)英語上冊StarterUnit1Goodmorning教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Goodmorning

授課年級(jí)：七年級(jí)

教材版本：人教新目標(biāo)版

本節(jié)課是七年級(jí)英語上冊StarterUnit1的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)日常問候語“Goodmorning”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握基本的日常問候用語，培養(yǎng)良好的日常交際習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握基本的英語問候語“Goodmorning”及其正確發(fā)音。

2.培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，增強(qiáng)聽說自信。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解日常交際中的禮貌用語，提高跨文化交際意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的字母發(fā)音和簡單的英語單詞，對英語學(xué)習(xí)有一定的初步認(rèn)識(shí)。

2.七年級(jí)學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但注意力可能容易分散。他們在學(xué)習(xí)新語言時(shí)通常表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力，喜歡互動(dòng)式和情境式學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能更傾向于視覺或聽覺學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對英語發(fā)音的不熟悉，以及在實(shí)際語言環(huán)境中運(yùn)用新學(xué)詞匯的緊張感。此外，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，記憶新詞匯和句型可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過模擬日常對話場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)使用“Goodmorning”。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過小組練習(xí)和角色扮演增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然習(xí)得和使用目標(biāo)語言。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體課件展示不同時(shí)間段的問候語，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶。

2.利用教學(xué)軟件進(jìn)行語音識(shí)別和糾正，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

3.通過視頻播放真實(shí)的英語交流場景，讓學(xué)生感受語言的真實(shí)運(yùn)用。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過播放一段動(dòng)畫視頻，展示不同角色在不同時(shí)間問候的場景，如早上、下午和晚上。

目的：激發(fā)學(xué)生對日常英語問候語的學(xué)習(xí)興趣，引出本課主題“Goodmorning”。

2.講授新知

概念講解：介紹“Goodmorning”的含義和使用場合，通過示例句型展示如何正確使用。

演繹推理：通過展示不同時(shí)間段的問候語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出“Goodmorning”適用于早晨的規(guī)律。

歸納推理：讓學(xué)生觀察并總結(jié)在不同情境下應(yīng)使用的問候語，如“Goodafternoon”、“Goodevening”。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：讓學(xué)生模擬不同場景，練習(xí)使用“Goodmorning”進(jìn)行問候。

小組討論：學(xué)生分組，討論在不同時(shí)間遇到朋友時(shí)應(yīng)如何問候，并分享討論結(jié)果。

4.深化理解

案例分析：通過展示一段外國人在中國早晨問候的場景，讓學(xué)生分析并討論其是否使用了恰當(dāng)?shù)膯柡蛘Z。

辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“在非早晨時(shí)間使用‘Goodmorning’是否合適”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“Goodmorning”及其適用場合，強(qiáng)調(diào)正確使用的重要性。

學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，如對“Goodmorning”的理解和在不同場景下的應(yīng)用。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，學(xué)生們對“Goodmorning”的學(xué)習(xí)熱情很高，互動(dòng)環(huán)節(jié)大家都能積極參與。但我也注意到，一些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，今后我會(huì)在課后提供更多的語音練習(xí)資源。另外，課堂練習(xí)中，部分學(xué)生對于不同時(shí)間問候語的應(yīng)用還不夠熟練，我計(jì)劃在下一節(jié)課加入更多相關(guān)練習(xí)，確保每位學(xué)生都能掌握。此外，我也發(fā)現(xiàn)辯論活動(dòng)時(shí)，一些學(xué)生的表達(dá)還不夠自信，我會(huì)鼓勵(lì)他們在課前進(jìn)行更多準(zhǔn)備，提高自信心和表達(dá)能力。通過這些改進(jìn)，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握日常英語問候，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生在作業(yè)本上寫下“Goodmorning”這句話的發(fā)音規(guī)則，并用這個(gè)詞組編寫至少五個(gè)不同場景下的問候?qū)υ挕?/p>

2.口頭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家人或朋友用英語進(jìn)行問候練習(xí)，特別是“Goodmorning”的正確使用。

3.觀察作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄下一天中遇到的不同問候場景，分析哪些場合下可以使用“Goodmorning”。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的書面作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確書寫“Goodmorning”的發(fā)音規(guī)則，但在編寫對話時(shí)，一些學(xué)生對于場景的設(shè)定還不夠具體，導(dǎo)致對話顯得生硬。針對這一點(diǎn)，我給出了以下反饋建議：

-對于場景設(shè)定不具體的學(xué)生，我建議他們在編寫對話時(shí)，可以想象一些日常生活中的具體場景，如在學(xué)校門口、在餐廳、在公園等，這樣可以使對話更加自然。

-對于發(fā)音有誤的學(xué)生，我建議他們在家里多聽多跟讀英語原聲材料，加強(qiáng)語音練習(xí)。

在口頭作業(yè)方面，我通過家長反饋得知，學(xué)生們在家庭環(huán)境中使用英語問候的積極性很高，但部分學(xué)生由于緊張或不自信，發(fā)音仍然不夠準(zhǔn)確。對此，我建議家長在家庭環(huán)境中多給予鼓勵(lì)和支持，創(chuàng)造一個(gè)輕松的語言學(xué)習(xí)氛圍。

至于觀察作業(yè)，學(xué)生們記錄了許多有趣的問候場景，但分析部分不夠深入。我在反饋中指出，他們可以在記錄場景的同時(shí)，思考這些場景下為何使用“Goodmorning”或其他問候語，以及這些問候語背后的文化差異。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

這個(gè)學(xué)期的英語課程已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的評(píng)估。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于“Goodmorning”這個(gè)基本問候語的學(xué)習(xí)普遍掌握得不錯(cuò)。他們能夠在不同的情境中正確使用這個(gè)短語，而且發(fā)音也相對準(zhǔn)確。這讓我很欣慰，說明我的教學(xué)方法在某種程度上是有效的。

我也注意到，在小組練習(xí)和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，表現(xiàn)出很高的興趣。這表明他們對于互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式有著積極的反應(yīng)，這也符合他們對新鮮事物的好奇心和探索欲。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在辯論活動(dòng)中，一些學(xué)生仍然缺乏自信，表達(dá)不夠流暢。此外，有些學(xué)生在面對復(fù)雜句型和語法結(jié)構(gòu)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)理解上的困難。

教學(xué)改進(jìn)：

針對以上評(píng)估結(jié)果，我認(rèn)為需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

首先，我會(huì)增加更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，特別是在辯論和角色扮演方面。我會(huì)設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中練習(xí)使用英語，提高他們的口語表達(dá)能力和自信心。

其次，我會(huì)加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)音的指導(dǎo)。雖然學(xué)生們在“Goodmorning”這個(gè)短語的發(fā)音上做得不錯(cuò)，但我會(huì)通過更多的聽力材料和發(fā)音練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和自然度。

此外，我會(huì)更加注重語法和句型的教學(xué)。對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，確保他們能夠理解并正確使用所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)。

最后，我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出他們的想法和建議，這樣我就能更好地了解他們的需求，從而提供更加有效的教學(xué)。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

為了更好地進(jìn)行英語教學(xué)，尤其是針對“Goodmorning”這一基本問候語的教學(xué)，我建立了一個(gè)全面的教學(xué)資源庫。這個(gè)資源庫包括但不限于以下內(nèi)容：

1.課件：制作了一系列精美的PPT課件，其中包括“Goodmorning”的發(fā)音規(guī)則、使用場景、相關(guān)文化背景等，以及互動(dòng)式的練習(xí)題，旨在通過視覺輔助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

2.案例庫：收集了多種實(shí)際生活中的對話案例，包括不同時(shí)間段的問候語使用，以及在不同文化背景下如何進(jìn)行問候的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用“Goodmorning”。

3.視頻材料：精選了一些英語原聲視頻片段，展示了“Goodmorning”在不同語境中的使用，以及正確的發(fā)音和語調(diào)，供學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。

4.文章和閱讀材料：提供了與“Goodmorning”相關(guān)的英語文章和閱讀材料，讓學(xué)生在提高閱讀理解能力的同時(shí)，增加對這一問候語的理解和運(yùn)用。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

為了提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)便利性，我充分利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)輔助：

1.遠(yuǎn)程教學(xué)：通過在線平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，尤其是在疫情期間，可以保證學(xué)生不受地點(diǎn)限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語。

2.互動(dòng)討論區(qū)：在平臺(tái)上設(shè)置了互動(dòng)討論區(qū)，學(xué)生可以在這里提問、分享學(xué)習(xí)心得，教師也可以及時(shí)回答學(xué)生的問題，促進(jìn)師生之間的交流。

3.在線作業(yè)與測試：利用平臺(tái)布置在線作業(yè)和測試，學(xué)生可以即時(shí)提交作業(yè)，教師可以快速批改反饋，提高教學(xué)的互動(dòng)性和效率。

技術(shù)支持：

為了保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)