滬教版小學(xué)三年級語文教案范文

滬教版小學(xué)三年級語文教案范文滬教版小學(xué)三年級語文教案范文1教學(xué)目標：1、認識生字9個，積累“完璧歸趙、完好無損、信以為真、奇珍異寶、理直氣壯”這些詞語。2、有感情地朗讀課文，讀好藺相如說的4句話。3、學(xué)習(xí)抓住人物言行的方法復(fù)述“完璧歸趙”的過程。4、抓住“理直氣壯”，聯(lián)系上下文體會藺相如智勇雙全，以維護國家尊嚴為重的崇高品質(zhì)。教學(xué)過程：一、由“璧”引入，揭示課題。1、出示各種玉器圖。師：中國有句古話叫：黃金有價，玉無價。純晶通透、毫無瑕斑的玉在人們心里當(dāng)中是無價之寶。2、在眾多的玉器中，有一種扁圓形中間有個小孔的玉器叫作“璧”，因為璧是玉的一種，所以它的下面有個“玉”字。(邊說邊板書)現(xiàn)在人們也用“璧”通稱美玉。(出示：美玉)3、今天課文中提到的這塊美玉就叫“和氏璧”，文中稱它——“奇珍異寶”。(出示，齊讀)4、為什么會有這樣的美稱呢?原來和氏璧是天下公認的寶玉，據(jù)傳它在暗處會發(fā)光，冬暖夏涼，還能驅(qū)邪避蟲。甚至有“得和氏璧者，得天下”的傳聞，可見和氏璧是塊人人都想得到的——寶玉，所以當(dāng)趙王得到和氏璧時欣喜若狂，把它當(dāng)成趙國鎮(zhèn)國之寶。圍繞這塊玉，發(fā)生了這么一件事——齊讀：完璧歸趙出示課題：完璧歸趙5、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，讓我們齊讀課題——6、“完璧歸趙”是中國歷的一個典故，現(xiàn)在已成為成為成語。請大家看動畫，結(jié)合課文內(nèi)容用一句話說說“完璧歸趙”的意思。(1)根據(jù)學(xué)生回答隨即(板書：完好無損)。問：主人公是誰?(2)指導(dǎo)讀好“藺相如”的名字。(門里面不是佳，左邊是單人旁，右邊的筆順是??)二、整體讀文，明確復(fù)述要求，找出藺相如說的話。1、明確復(fù)述的要求。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，了解這個典故，不僅要自己讀懂，還要能將給別人聽，這就叫復(fù)述。要復(fù)述今天學(xué)的這篇課文可以根據(jù)課文描寫的特點，抓住主人公藺相如的言行，熟讀、品味。下面就請大家默讀課文，用直線畫出課文中藺相如說的話，然后輕聲讀一讀，想想他是分別對誰說的?2、交流，出示。指名讀。“大王放心。如果秦國不是真心換城，我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看?！薄拔铱茨⒉幌窠桓妒遄浅?，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”(注意停頓符號)“和氏璧是奇珍異寶。在我動身以前，我們大王齋戒了五天。如果大王誠心，也因當(dāng)齋戒五天。五天以后，我再把寶玉奉上。”3、男同學(xué)讀對趙王說的話;女同學(xué)讀對秦王說的話。三、學(xué)習(xí)第一句，了解藺相如到秦國去的原因。1、我們先來看，臨行前，藺相如是這樣對趙王說的，他說——(齊讀句子)2、因為趙王不放心，所以藺相如先說——(生讀)，為了能讓趙王真得放下心，又補充了一句——(生讀)，這句話的意思就是，如果秦王真心換城，我就——(生讀)，反過來如果秦王不是真心換成，我就——(生讀)。3、這是藺相如在臨行前對趙王的——(諾言，，保證)四、學(xué)習(xí)后三句話，體會藺相如國家利益高于一切的民族氣節(jié)。1、就這樣藺相如肩負著保護著鎮(zhèn)國之寶和氏璧的重任來到秦國，按照約定獻上寶玉。(板書：獻)2、小組一齊讀讀藺相如對秦王說得三句話，聯(lián)系上下文及秦王的表現(xiàn)，說說你認為他是怎樣的一個人，從哪些詞句中看出來?(小組交流)3、學(xué)習(xí)第一句，體會藺相如的機智(1)一個字都不提起，這就是——(板書：絕口不提)(2)玉并沒有瑕斑，這是藺相如在找借口騙回寶玉。秦王信以為真就把玉還給了藺相如。板書：信以為真(3)要讓秦王信以為真可不容易，要注意說話的語氣，試著練一練。4、學(xué)習(xí)第二句，抓住“理直氣壯”體會藺相如國家利益高于一切的民族氣節(jié)。(勇敢)(1)指名讀句。(2)再讀，讀好感嘆號。(3)藺相如說這句話時的語氣是—(出示：理直氣壯地說)(4)“理直氣壯”的意思就是理由正確、充分，因而說話氣勢很盛。藺相如究竟有什么“理”?(和氏璧本來就是趙國的鎮(zhèn)國之寶。)(5)(引讀)道理全在藺相如這邊，理虧的是秦王，所以藺相如理直氣壯地說(前半句)(6)自己讀讀，讀出理直氣壯的語氣。(板書：理直氣壯)(7)剛才藺相如已經(jīng)用了一個巧妙的借口要回了寶玉，寶玉既然已經(jīng)在手，他為什么不走，還要緊接著說(齊讀后半句)這是要摔玉啊!(板書：摔)為什么?“騙”字用得好嗎?(要)(8)如果秦王繼續(xù)逼他，派侍衛(wèi)沖上去搶，我們相信藺相如真的會把自己的——(這句話很長，老師來幫幫你們，注意停頓符號。)(9)還記得臨行前藺相如曾對趙王許下若言嗎，他說—(齊讀臨行前的話)(10)從這里我們感受到他一定會用自己的生命保護國家的利益。(11)為了保住鎮(zhèn)國之寶和氏璧，藺相如做好了萬全的準備，只見他——(引讀句子)(你們看上去是要摔玉，實際上是要護玉。板書：護)(12)這個場面太震撼人心了，所以在復(fù)述時，加上動作，一定要講得有聲有色，讓人身臨其境。(13)自由復(fù)述，指名復(fù)述。5、學(xué)習(xí)第三句話，抓住“齋戒”，體會緩兵之計。(機智)過渡：藺相如在大殿上就是用這樣的氣勢，鎮(zhèn)住了秦王。⑴秦王愛玉心切，他怕藺相如摔壞寶玉，于是——(板書：隨手指點)⑵指名讀句。⑶交流。⑷引讀。五、借助板書，復(fù)述故事。1、復(fù)述課文，深化感悟。藺相如就是這樣在秦國的大殿上，為了保護趙國的鎮(zhèn)國之寶和氏璧，他抓住秦王愛玉心切的心理，不惜犧牲自己的生命和秦王斗智斗勇，從而將趙國的鎮(zhèn)國之寶——這塊價值連城的和氏璧完好無損地送回了趙國?，F(xiàn)在你就是當(dāng)時跟隨藺相如一同前往秦國的隨從，請你把在大殿上看見的藺相如完璧歸趙的經(jīng)過告訴趙國的人聽。你可以借助黑板上的詞語說說看，注意把藺相如怎么做、怎么說得講清楚。2、填空：當(dāng)藺相如來到秦國獻上和氏璧之后，發(fā)現(xiàn)秦王——，知道他沒有換城的誠意，就找了借口對秦王說——，秦王——，就把和氏璧遞給了藺相如。巧妙地要回寶玉后，藺相如理直氣壯地說——，他的氣勢鎮(zhèn)住了秦王，秦王怕他真得摔壞寶玉，就——，這讓藺相如更清楚地看清秦王毫無換城的誠意，于是他又借口說——。秦王同意了，藺相如立即叫隨從——，從而將和氏璧——(完好無損地送回了趙國)。3、聽了隨從講的故事，你有什么想說的?(藺相如真了不起，是他保住了我們的鎮(zhèn)國之寶。)4、同桌兩人再配合著練練，一個講故事，另一個像老師剛才那樣發(fā)表一下自己聽了故事后的感想。5、藺相如在秦國大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏強暴，誓死保護鎮(zhèn)國之寶和氏璧，這種以維護國家尊嚴為榮的民族氣節(jié)至今傳為美談!而“完璧歸趙”這個成語也因此流傳至今?；厝ヒ院?，讓我們把這個的典故講給更多人聽吧!板書設(shè)計：完璧歸趙完好無損派人送玉送惱羞成怒要王齋戒只好同意秦相理直氣壯(摔)護隨手指點借口瑕疵要信以為真王如獻絕口不提滬教版小學(xué)三年級語文教案范文2教學(xué)目標1能在閱讀過程中獨立認識生字9個：璧趙秦藺殿顱齋奉僵;積累含近義詞素的成語;能區(qū)分“吩咐”和“囑咐”，并會正確使用。2能正確流利地朗讀課文。了解完璧歸趙的故事，并能在老師的指導(dǎo)下運用文中關(guān)鍵詞語來復(fù)述指定的課文內(nèi)容。3體會藺相如維護國家利益，機智勇敢、不畏強暴的品質(zhì)。教學(xué)重點和難點理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會薩沙要做強者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護的真摯感情以及“每個人都應(yīng)該保護最弱小的人”的高尚情操。教學(xué)媒體課件課前學(xué)生準備收集《卞和獻玉》和藺相如的故事教學(xué)流程1.故事導(dǎo)入：《卞和獻玉》2.過渡：無價之寶和氏璧歸楚文王后，被視為國寶，在楚國歷代國君手里相傳了370多年。楚國時期，七雄爭霸，各諸侯國都想把這塊稀世之寶據(jù)為己有。的“完璧歸趙”就是發(fā)生在這個期間的一個故事。3.板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?(注意：“璧”的字形)(二)初讀，感知課文。1.學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并思考問題。2.指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。重點指導(dǎo)詞語讀音：和氏璧藺相如瑕斑宮殿頭顱齋戒弄僵難讀句段：藺相如接過玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著，舉起了和氏璧。3.交流：說說對“完璧歸趙”的理解。(最后找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。)說明：(三)結(jié)合重點句子，再讀課文。1.為什么“一定要把和氏璧完好無損地帶回來”呢?⑴引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3節(jié)，并思考。⑵趙王碰到了一個什么棘手問題?你能用上“如果……就……”來說好嗎?(3)面對如此棘手的問題，藺相如怎么說?(補充資料：藺相如想了一會兒，說∶“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?沒去秦國之前，藺相如已想好兩個對策，可見這人做事_________(4)交流，然后指導(dǎo)朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。2.藺相如怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?默讀4-11小節(jié)(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)(謊指瑕疵，要回寶玉;理直氣壯，誓與共存;巧言拖延，爭取時間)⑵抓住藺相如說的三句話展開教學(xué)。①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?藺相如知道秦王沒有誠意，上前幾步，說：“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看?！碧A相如接過玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”藺相如知道秦王仍然沒有誠意，說：“和氏璧是奇珍異寶。在我動身以前，我們大王齋戒①了五天。如果大王誠心，也應(yīng)當(dāng)齋戒五天。五天后，我再把寶玉奉上。”②說一說：為什么說這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)(3)讀一讀：秦王為什么乖乖就范?體會藺相如的智和勇?！癯鍪咀仓嬅?，重點理解第2句話，體會藺相如心情。思考：如果秦王沒有勸阻，藺相如會不會與玉同碎?①鼓勵學(xué)生做多種設(shè)想，并且說出根據(jù);②什么叫“理直氣壯”?③對于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話?●品味“只好”①理解“只好”的意思;②找到并讀讀“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，談?wù)勛约旱捏w會?！駥W(xué)生互相交流，教師歸納：在趙王為難之際，藺相如挺身而出出使秦國。從藺相如取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王，從揚言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到巧妙地想出舉行授璧典禮的主意，這一系列語言動作，都表明了藺相如的(隨機應(yīng)變、大智大勇)。(4)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生讀藺相如與秦王的三句對話。(5)故事的結(jié)果怎樣?(板書：歸趙。)藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國去，是因為。秦之所以x下令放藺相如回國，是因為。(五)學(xué)生參照板書復(fù)述完璧歸趙經(jīng)過。(六)作業(yè)：課外閱讀《湎池會》、《將相如》。板書設(shè)計13完璧歸趙謊指瑕疵，要回寶玉藺相如理直氣壯，誓與共存智勇雙全巧言拖延，爭取時間本課小結(jié)通過不同形式的讀，讓學(xué)生了解事情的起因，清楚地認識故事的歷史背景接著讓學(xué)生默讀重點段，并要求學(xué)生邊讀邊思考，品詞析句，進一步理解課文內(nèi)容。反饋教學(xué)效果的作業(yè)1、讀下面描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。(1)藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有塊小毛病，讓我指給您看。”()(2)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。()滬教版小學(xué)三年級語文教案范文3教學(xué)目標：1.認識生字7個;積累含近義詞素的成語;會使用“吩咐”和“囑咐”。2.正確朗讀課文。3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點學(xué)習(xí)：讀句子提出問題，并在課文中找有關(guān)句子。4.了解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機智勇敢、不畏強暴的人物特點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，激趣。1.故事導(dǎo)入：《卞和獻玉》。2.板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?二、初讀，感知課文。1.學(xué)生自讀課文，要求讀準字音讀通課文并思考問題。2.指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。3.交流：說說對“完璧歸趙”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。)三、結(jié)合以上句子，再讀課文。為什么“一定把和氏璧完好無損地帶回來呢?1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié)，并思考。2、交流，然后指導(dǎo)朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。(教師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任。從國力來看，趙國只能答應(yīng)交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。)藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?1、學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭取時間、派人潛送;參插《詞句活動室2》)。2、抓住藺相如說的三句話展開教學(xué)。①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?②說一說：為什么說這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點來理解，可從藺相如的動作、神情和語言入手。)四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子。1.學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問題。2.在小組內(nèi)通過聯(lián)系上下文討論解決。3.教師適當(dāng)組織全班討論。五、有感情地朗讀全文。六、指導(dǎo)完成《詞句活動室1》。1、補充完整。2、提示學(xué)生注意每個詞語中所填入的字詞的意思。3、再寫幾個類似的詞語。七、作業(yè)課外閱讀《澠池會》、《將相和》滬教版小學(xué)三年級語文教案范文4教學(xué)目標：1、認識10個生字。理解“死而復(fù)生、起死回生、切脈、厥癥”等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。轉(zhuǎn)述扁鵲從行人和侍衛(wèi)官處了解到的情況。能按事情發(fā)展順序復(fù)述扁鵲醫(yī)治太子的過程，體會其高超的醫(yī)術(shù)。3、體會扁鵲醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚。教學(xué)重點難點：1、認識生字，理解詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、體會扁鵲醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚。教學(xué)時間：1課時教具準備：PPT一、導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，在單元導(dǎo)讀課中，我們了解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內(nèi)容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情?出示：扁鵲從侍衛(wèi)官口中得知___________________，于是他入宮_________________，最后使太子_______________________。師：這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。2、(出示扁鵲圖片)了解扁鵲嗎?誰來說說看?(1)生交流(2)看來小朋友非常了解扁鵲。確實，扁鵲是個中醫(yī)，中醫(yī)往往是用“望、聞、問、切”四種方法給病人治病的?，F(xiàn)在我們就來看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?二、預(yù)習(xí)反饋1、師：這篇課文中有很多生子新詞，都知道怎么讀嗎?開小火車領(lǐng)讀。納悶侍衛(wèi)病榻手腕凝神攜帶藥囊切脈厥癥大拇指議論紛紛起死回生死而復(fù)生(1)切.脈：“切”是個多音字，讀第四聲，跟著我念“切脈”藥囊.：“囊”字筆畫既多又難寫，它是上中下結(jié)構(gòu)的。上邊是“一”加上一個“中”，中間是“凸寶蓋”的寫法，下邊是“兩個口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟著老師一起書空。厥癥：厥癥是什么意思?誰來讀一讀?(中醫(yī)學(xué)病名。指突然昏倒，不省人事，過一定時間會蘇醒的疾病。)(2)師：生字新詞都會讀了，課文能不能讀正確，讀通順呢?打開書，翻到第36頁。課文共有13小節(jié)，分小節(jié)朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。2、過渡：小朋友讀得真不錯。三、研讀課文研讀第一節(jié)——第八節(jié)1、現(xiàn)在自由輕聲地讀一讀1-8小節(jié)。要求：用橫線劃出扁鵲的話，曲線劃出侍衛(wèi)官的話。開始。2、誰來交流扁鵲的話?(紅色標出)，誰來交流侍衛(wèi)官的話?(藍色標出)。3、都找到了扁鵲與侍衛(wèi)官的話?，F(xiàn)在同桌合作讀一讀對話，邊讀邊想：扁鵲從侍衛(wèi)官口中了解到太子的什么信息?媒體出示：一向好好的(你們是從對話中得知3條信息的，再讀讀第一小節(jié)，還可以找到太子的什么信息?)只說胸口悶，就死了早上雞叫的時候沒過半天，還沒入棺4、師：誰能把4條信息連起來說一說?老師給你們一個句式：媒體出示：扁鵲從行人和侍衛(wèi)官那里得知________________________________。5、當(dāng)扁鵲得知太子突然死了，心情非常著急;可他聽說太子還沒入棺，就送了口氣。你們能不能把扁鵲由緊張到放松這個心情變化的過程表現(xiàn)出來。6、讀得真好啊!讓我們一起來讀。男生讀扁鵲說的話，女生讀侍衛(wèi)官說的話，老師讀旁白。過渡：國王得知有人能讓太子活過來，急忙請他入宮。那么扁鵲是如何為太子治病的呢?研讀第十節(jié)——第十一節(jié)1、自由讀讀課文10-11小節(jié)，圈出扁鵲為太子治病的動詞。板書：按、切、貼、聽、取、扎、撿(豎排)2、小朋友找到了這7個動詞，現(xiàn)在老師請你們兩兩合作，一個先演扁鵲，邊讀邊做做這7個動作;另一個做太子。稍后我們互換。3、再讀讀課文，找找扁鵲在做這些動作時，太子有什么反應(yīng)呢?請用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。(生交流)老師和你們一起讀一讀。4、當(dāng)扁鵲為太子扎針的時候，太子的反應(yīng)是鼻翼扇動，眼皮睜開;當(dāng)太子喝下藥后，太子的反應(yīng)是身體恢復(fù)健康。板書：鼻翼扇動、眼皮睜開、恢復(fù)健康5、現(xiàn)在能不能看著老師的板書，把扁鵲是如何醫(yī)治的，太子又是如何反應(yīng)的，給大家介紹一下?(1-2人)6、能不能用上這些表示先后順序的詞，把故事說得更清晰一些呢?說給同桌聽一聽。(3、4人)(出示：先、接著、然后、最后)研讀第十二節(jié)——第十三節(jié)1、過渡：是呀，扁鵲真是妙手回春，能使太子起死回生，難怪國王豎起大拇指稱贊扁鵲……(出示句子：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)?！?(1)個別讀(2個)(2)全體讀2、師：面對國王的稱贊，扁鵲卻謙虛地說……出示：“世上哪有死而復(fù)生的道理?太子本來就沒有死，我不過是治好了他的病。”(1)個別讀(2)全體讀四、總結(jié)全文。1、師：扁鵲真了不起啊，他使太子起死回生。學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得扁鵲是個怎樣的人?(1)生交流(板書：醫(yī)術(shù)高超)(2)面對國王對他的稱贊，扁鵲卻很謙虛，從中看出他是個醫(yī)德高尚的人!(板書：醫(yī)德高尚)2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明，而且醫(yī)德高尚!同學(xué)們回家后可將今天所學(xué)內(nèi)容復(fù)述給爸爸媽媽聽。下課!板書設(shè)計：起死回生扁鵲------------→太子醫(yī)術(shù)高明醫(yī)德高尚鼻翼扇動、眼皮睜開恢復(fù)健康滬教版小學(xué)三年級語文教案范文5【教學(xué)目標】1.識生字7個;積累寫注意力集中的詞語。2.正確朗讀課文;抄寫句子。3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點學(xué)習(xí)：回答規(guī)定問題以理解句子。4.了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德?！窘虒W(xué)建議】一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.談話：“看過電視《封神榜》嗎?……”(周朝時，國王把大片土地賞賜給功勛卓著的大臣將領(lǐng)。這些土地就由這些大臣將領(lǐng)管，就像一個個的小國家，還經(jīng)常開戰(zhàn)呢。虢國，就是春秋戰(zhàn)國時的一個小國。2.板書課題，指導(dǎo)讀課題。3.激趣：“起死回生”什么意思?誰起死回生?二、初讀，感知課文。1.學(xué)生自讀課文，要求讀準字音讀通課文，同時思考以上問題。2.指名讀課文，齊讀課文(板書讀錯的字，糾正;指導(dǎo)讀不易讀的句段)。3.交流：說說對課題