Unit+5++Section+A(1a-2d)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教新目標九年級英語全冊

Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA(1a-2d)課時教學(xué)設(shè)計本課主題屬于“人與社會”主題范疇中“歷史、社會與文化”這一主題群，涉及“身份認同和文化自信”的子主題內(nèi)容。一、教材分析What問題：SectionA(1a-2d)部分有一個圖片語篇，兩個聽力語篇和一個對話語篇。其中第一個圖片語篇讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)新詞匯和語言句型，為下面的聽力語篇掃除詞匯障礙。1b聽力語篇是圍繞詢問物品制造材料和生產(chǎn)地進行的。2a-2c的聽力語篇則是兩位學(xué)生參加藝術(shù)科技展覽會進行的對話。2d是一個介紹茶的制作過程的對話。Why問題：1b聽力活動是為了讓學(xué)生感知如詢問日用產(chǎn)品的制作材料和產(chǎn)地進行談?wù)摚瑢υ捴谐尸F(xiàn)兩個一般疑問句，由Whatis...\are...madeof?和Wherewas...\were...made?疑問句及答語，以便于學(xué)生在口語活動中進行模仿。2a、2b的聽力活動讓學(xué)生通過在談?wù)撘恍┊a(chǎn)品的制作原料時，切入到再生資源和環(huán)保話題，對學(xué)生進行潛移默化的人文教育。2d通過一個關(guān)于茶葉的對話，呈現(xiàn)被動語態(tài)在不同語境下更多真實運用的例句，加強學(xué)生對這一新語法項目的感性認識。How問題：1b的聽力語篇主要是運用Whatis...\are...madeof?和Wherewas...\were...made?來詢問日用品的原料和產(chǎn)地所屬，語言更嚴謹。2b則主要是通過兩人對話進一步運用詢問物品材料的句型，從而加強環(huán)保意識。2d讓學(xué)生掌握茶的制作過程，增加學(xué)生對于本國茶文化的相關(guān)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交際意識及文化自信。二、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些表示物品詞匯，對于本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在第七單元selfcheck中涉及到了被動語態(tài)，因此學(xué)生對被動語態(tài)也有一定的了解。此外，八年級學(xué)生能積極的參與學(xué)習(xí)活動，英語水平發(fā)展還比較均衡，這些都將有利于教學(xué)活動的開展和教學(xué)效果的實現(xiàn)。當(dāng)然還有相當(dāng)一部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)失去信心和興趣。英語被動語態(tài)對于學(xué)生來說，還是有一定的難度。談?wù)撊粘Ｓ闷返脑牧虾蜕a(chǎn)地，讓他們體會被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和表意功能有一定困難。在聽說訓(xùn)練過程中，注重讓學(xué)生通過自主和合作學(xué)習(xí)的方式進行句式結(jié)構(gòu)的語言輸人，并設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)進行語言實踐，通過聽輸入和說輸出，訓(xùn)練詞匯和句型，練習(xí)被動語態(tài)，在小組對話和同桌對話中夯實所學(xué)。在課堂設(shè)計時應(yīng)該通過設(shè)計活動和任務(wù)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，鼓勵學(xué)生參與語言實踐。三、課時目標1、學(xué)生能運用Whatis...\are...madeof?和Wherewas...\were...made?討論日用產(chǎn)品的產(chǎn)地和原材料。2.學(xué)生能夠在聽力對話中梳理再生資源的原材料，并能通過對話的形式進行輸出。3、學(xué)生掌握制茶過程，能夠用所學(xué)句型向世界介紹中國茶和制茶過程。4、學(xué)生能夠向外國人介紹中國傳統(tǒng)藝術(shù)的制作材料和產(chǎn)地，堅定文化自信。教學(xué)過程Step1首課負責(zé)制Playashortvideo教育意義：了解皮影的制作原料和產(chǎn)地Itismadeofleather(皮革)andbamboosticks.ItwasmadeinShanxiprovince.Itiscontrolled(控制)bysticks.Itisplayedatnight.Step2Lead-in評價效果：根據(jù)圖片，師生對話，開啟今天的學(xué)之旅。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。EachdifferentpartofChinahasitsownspecialformsoftraditionalart.Step3Talkaboutwhateverydaythingsaremadeofandwheretheyweremade.師生互動：師生通過實物表述出日用產(chǎn)品的材料和產(chǎn)地。Ifyouwanttointroducetraditionalartforms,youcanfirstlearnhowtodescribewhateverydaythingsaremadeofandwheretheyweremade.Activity1learn“Itis\Theyaremadeof...”“Itwas\Theyweremadein...”Theblouseismadeofsilk.TheT-shirtismadeofcotton.Activity2Askandanswerinpairs(應(yīng)用實踐類活動)--Whatarethechopsticksmadeof--Theyaremadeofwood.--Whereweretheymade?--TheyweremadeinChina.效果評價：學(xué)生能否正確熟練詢問材料和產(chǎn)地的句型【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生詢問日用產(chǎn)品的原材料和產(chǎn)地的句型初步使用】Step4listeningpractice1c,2bActivity1:listenandshowtheanswers--Whatis...\are...madeof?--It’s\They’ermadeof...--Wherewasit\weretheymade?--Itwas\Theyweremadein...Activity2:shortplay(應(yīng)用實踐類活動)【設(shè)計意圖：學(xué)生在聽中學(xué)習(xí)運用實踐，在情景中問再生資源的材料和環(huán)保話題，對學(xué)生進行潛移默化的人文教育】Step5learnabouttea(學(xué)習(xí)理解活動)Activity1:Watchavideoandanswerquestions1.Whereistheartandsciencefair?______________________________________2.DoNickandMarcushavetopaytogo?______________________________________3.Whatisthemodelplanemadeof?______________________________________4.Whatisthepaintingmadeform?______________________________________Activity2:Readtheconversationandanswerthequestions.--Whatis...\are...madeof?--It’s\They’ermadeof...--Wherewasit\weretheymade?--Itwas\Theyweremadein...Activity3:Readtheconversationandfillamindmap.ThingsMadeofMadeinshirtscottonKoreachopstickssilverThailandringsteelAmericaActivity4ShortplayS1:Hi,haveyouheardabouttheartandsciencefair?S2:Yes,theschoolnoticeboardsays...S1:That’s...S2:Iwentthereyesterday.S1:Whatdidyousee?S2:Isaw....S1:Thefairisabout...S2:Thestudents...Activity4:IntroduceChineseteatoforeigners(遷移創(chuàng)新類活動學(xué)生能夠在聽中獲取關(guān)鍵信息。教師觀察小組活動中學(xué)生交流及參與的情況，給與鼓勵或幫助。教師觀察學(xué)生的成果匯報情況，評價教與學(xué)的成效。Step6introducemoreChinesetraditionalartformstoforeigners.1.WhereisteaproducedinChina?Itisproducedinmanydifferentareas.Forexample,AnxiandHangzhouarewidelyknownfortheirtea.2.Whyisteadrunkallovertheworld?Becauseteaisgoodforbothhealthandbusiness.Howisteaproduced?Fillintheblanks.(遷移創(chuàng)新類活動)【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識進行口語輸出，了解部分傳統(tǒng)藝術(shù)的材料和產(chǎn)地，學(xué)生再一次在情景運用中掌握本節(jié)課所學(xué)知識】效果評價：學(xué)生表達是否語言流暢，用詞、語法準確。教師針對不同小組的表現(xiàn)及時給予評價，學(xué)生們小組之間可互評學(xué)習(xí)。Step8showsomepicturesabouttraditionalartformsIntroducemoreChinesetraditionalartformstoforeigners.ThingsMadeofMadeinMoreinformationKongMinglanternsbamboo,paperHainanbrightsymbolsofhappinessandgoodwishesClayartakindofclayJiangxithelovePapercuttingre