Module 10 Unit 2 Don't shout,please!（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)

Module10Unit2Don'tshout,please!（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《Module10Unit2Don'tshout,please!》

授課年級(jí)：五年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握如何用英語表達(dá)請(qǐng)求和提醒，通過生動(dòng)的情境和實(shí)用的句型，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，通過互動(dòng)討論、情景模擬等方式，使學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確使用禮貌用語進(jìn)行交流，能夠在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用“Don'tshout,please!”等句型進(jìn)行請(qǐng)求和提醒。

2.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解在不同文化背景下，禮貌請(qǐng)求和提醒的表達(dá)方式及其重要性。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)他們?cè)诓煌榫持袆?chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、情景模擬等策略，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力，形成有效的學(xué)習(xí)方法和策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握并運(yùn)用禮貌請(qǐng)求的句型，如：“Don'tshout,please!”、“Canyouwhisper?”等。

-學(xué)會(huì)在不同情境下正確使用情態(tài)動(dòng)詞“can”和“don't”來表達(dá)請(qǐng)求和提醒。

-能夠聽懂并回應(yīng)他人的請(qǐng)求和提醒。

舉例：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師將通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生練習(xí)使用“Don'tshout,please!”來請(qǐng)求同學(xué)們?cè)趫D書館保持安靜。此外，教師將強(qiáng)調(diào)在請(qǐng)求中使用“Canyou...?”的禮貌性和正確性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解和運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”和“don't”的用法。

-在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)的句型，而非機(jī)械記憶。

-區(qū)分在不同情境下使用請(qǐng)求和提醒句型的恰當(dāng)性。

舉例：難點(diǎn)之一是學(xué)生可能會(huì)混淆“can”和“don't”的用法，教師需要通過具體例子來解釋，如在請(qǐng)求中使用“Canyoupassthebook?”，而在提醒時(shí)使用“Don'treadinthesun,it'sbadforyoureyes.”。另一個(gè)難點(diǎn)是學(xué)生在實(shí)際交流中可能會(huì)忘記使用禮貌用語，教師需要通過不斷的情景練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解禮貌用語的重要性和使用場(chǎng)合，為學(xué)生提供清晰的語言框架。

-情景模擬：通過模擬實(shí)際生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的語境中練習(xí)使用請(qǐng)求和提醒的句型。

-小組討論：分組討論不同的請(qǐng)求和提醒情境，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示本節(jié)課的重點(diǎn)句型和場(chǎng)景圖片，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-錄像播放：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的短劇或動(dòng)畫片，幫助學(xué)生更好地理解語言使用場(chǎng)景。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述一個(gè)生活中的邏輯悖論故事，如“悖論酒店”的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯思考的興趣，為學(xué)習(xí)邏輯推理打下基礎(chǔ)。

-舉例：講述一個(gè)客人要求住在沒有其他客人的酒店房間，酒店經(jīng)理如何解決這一悖論的情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯問題的思考。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理，通過具體例子幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：介紹演繹推理的三段論形式，如“Allmenaremortal.Socratesisaman.Therefore,Socratesismortal.”。

-歸納推理：講解歸納推理的種類和方法，通過實(shí)例讓學(xué)生判斷歸納推理的可信度。

-邏輯謬誤：列舉并解釋常見的邏輯謬誤，如偷換概念、以偏概全，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和避免這些錯(cuò)誤。

-舉例：通過分析新聞報(bào)道中的邏輯謬誤，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別和批判不合理的論證。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)邏輯判斷題，如“下列推理是否正確？”讓學(xué)生在課堂上完成。

-小組討論：分組討論一個(gè)邏輯案例，如“兩個(gè)陌生人分別在兩個(gè)島上，如何通過邏輯推理確定他們是否認(rèn)識(shí)對(duì)方？”

-舉例：讓學(xué)生判斷一個(gè)簡(jiǎn)單的三段論是否正確，并解釋原因。

4.深化理解

-案例分析：分析實(shí)際案例，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的邏輯推理，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“是否應(yīng)該在學(xué)校安裝監(jiān)控?cái)z像頭？”等話題，鍛煉邏輯思維和論證能力。

-舉例：分析一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否合理，討論其邏輯推理過程。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯概念、推理方法和謬誤識(shí)別，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，如“在今天的辯論中，你是如何運(yùn)用邏輯推理來支持你的觀點(diǎn)的？”

-舉例：學(xué)生反思在辯論中使用的邏輯推理，討論哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過導(dǎo)入有趣的故事來激發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯推理的興趣，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于邏輯問題的探討熱情很高。在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)演繹推理的三段論對(duì)學(xué)生來說比較容易理解，但歸納推理的可信度判斷上他們還存在一定的困惑。在鞏固練習(xí)時(shí)，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極互動(dòng)，但部分學(xué)生在邏輯謬誤的識(shí)別上還需加強(qiáng)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，以及他們對(duì)作業(yè)的完成情況來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。此外，我還注意到他們?cè)谛〗M討論和辯論活動(dòng)中的表現(xiàn)，這些都是衡量他們邏輯推理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的指標(biāo)。

改進(jìn)策略：在觀察和評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在演繹推理方面掌握得不錯(cuò)，但在歸納推理和邏輯謬誤的識(shí)別上還有提升的空間。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的課程中增加更多的歸納推理練習(xí)，并通過案例分析來加深學(xué)生對(duì)邏輯謬誤的理解。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行額外的講解和輔導(dǎo)。

我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于那些在邏輯推理上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，比如安排課后一對(duì)一的輔導(dǎo)時(shí)間，或者創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谛〗M中互相幫助，共同進(jìn)步。對(duì)于那些表現(xiàn)較好的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)更復(fù)雜的邏輯問題，以保持他們的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)性。

另外，我打算利用課堂上的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生更多地參與到邏輯問題的創(chuàng)造和解決中來。這樣不僅能夠提高他們的邏輯思維能力，還能增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力和問題解決能力。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的邏輯問題，并