2024年浙教版高二生物下冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線(xiàn)…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線(xiàn)※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線(xiàn)…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年浙教版高二生物下冊(cè)月考試卷196考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、在一起交通事故中，某人大腦受傷，不能說(shuō)話(huà)但能聽(tīng)懂別人的話(huà)。那么受損的部位是大腦皮層的A.W區(qū)B.V區(qū)C.S區(qū)D.H區(qū)2、下圖為果蠅性染色體的同源情況:Ⅰ區(qū)段是X和Y染色體的同源部分,存在等位基因;Ⅱ-1、Ⅱ-2區(qū)段分別為X、Y染色體的非同源部分,不存在等位基因。果蠅的剛毛性狀有正常剛毛、截剛毛,現(xiàn)用純種果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),其過(guò)程及結(jié)果為:①截剛毛♀×正常剛毛♂→F1中雌雄個(gè)體均為正常剛毛;②F1相互交配→F2中雌性正常剛毛∶截剛毛為1∶1,雄性全為正常剛毛。則控制果蠅剛毛性狀的基因存在于()A.性染色體的Ⅰ區(qū)段B.Ⅱ-1區(qū)段C.Ⅱ-2區(qū)段D.常染色體上3、下列關(guān)于群落的敘述，正確的是A.演替過(guò)程中，草本階段為灌木階段群落的形成創(chuàng)造了適宜的條件B.就食性而言，雜食性鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量波動(dòng)大于其他食性的鳥(niǎo)類(lèi)C.洪澤湖近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布，構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)D.某種群數(shù)量降低說(shuō)明所在群落的豐富度下降4、“假說(shuō)-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問(wèn)題→作出假設(shè)→演繹推理→檢驗(yàn)推理→得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)．孟德?tīng)柪迷摲椒òl(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律．下列有關(guān)分析中，正確的是（）A.孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)1的表現(xiàn)型否定了融合遺傳，證實(shí)了基因的分離定律B.孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容有：生物的性狀是由遺傳因子決定的，而且遺傳因子在體細(xì)胞中是成對(duì)存在的，形成配子時(shí)成對(duì)的遺傳因子分離C.孟德?tīng)査鰷y(cè)交實(shí)驗(yàn)的64株后代中，高莖與矮莖的分離比接近1：1，屬于演繹推理部分D.薩頓提出假說(shuō)、摩爾根證明的有關(guān)“基因在染色體上”的研究，也都運(yùn)用了該方法5、在孟德?tīng)柾愣闺s交試驗(yàn)中，若n代表研究等位基因的對(duì)數(shù)，這些等位基因分別位于不同對(duì)的同源染色體上，則2n能代表（）

①F1形成配子的類(lèi)型數(shù)。

②F1自交產(chǎn)生F2時(shí)雌雄配子的組合數(shù)。

③F2的表現(xiàn)型種類(lèi)數(shù)。

④F2的基因型種類(lèi)數(shù)．A.①②B.①③C.①④D.②④6、使用高倍鏡觀察裝片的步驟是（）（1）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍鏡（2）在低倍鏡下找到目標(biāo)（3）將目標(biāo)移到視野中央（4）調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直到視野適宜，物象清晰為止A.（2）（3）（4）（1）B.（2）（3）（1）（4）C.（2）（4）（1）（3）D.（3）（4）（2）（1）評(píng)卷人得分二、雙選題(共6題，共12分)7、某線(xiàn)性DNA分子含有3000個(gè)堿基對(duì)(bp)，先用限制酶a切割，再把得到的產(chǎn)物用限制酶b切割，得到的DNA片段大小如下表。限制酶a和b的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)如下圖所示。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是()。酶a切割產(chǎn)物(bp)酶b再次切割產(chǎn)物(bp)1600；1100；300800；300A.在該DNA分子中，酶a與酶b的識(shí)別序列分別有3個(gè)和2個(gè)B.酶a與酶b切出的黏性末端不能相互連接C.酶a與酶b切斷的化學(xué)鍵相同D.用這兩種酶和DNA連接酶對(duì)該DNA分子進(jìn)行反復(fù)切割、連接操作，若干循環(huán)后，序列會(huì)明顯增多8、下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全的敘述正確的是()A.重組的微生物在降解污染物的過(guò)程中可能產(chǎn)生二次污染B.種植抗蟲(chóng)棉可以減少農(nóng)藥的使用量，對(duì)環(huán)境沒(méi)有任何負(fù)面影響C.如果轉(zhuǎn)基因花粉中有毒蛋白或過(guò)敏蛋白，可能會(huì)通過(guò)食物鏈傳遞到人體內(nèi)D.轉(zhuǎn)基因生物所帶來(lái)的環(huán)境安全問(wèn)題都是不可以解決的9、如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，則下列敘述正確的是（）A．圖中共有3個(gè)完整的突觸B．興奮在整個(gè)反射弧上傳導(dǎo)的速度與突觸數(shù)量多少有關(guān)C．在箭頭處施加一強(qiáng)刺激，可在①③點(diǎn)測(cè)到膜電位變化D．在箭頭處施加一強(qiáng)刺激，可在④②點(diǎn)測(cè)到膜電位變化10、如圖為反射弧模式圖，下列敘述中，正確的是A．a(chǎn)處給一個(gè)刺激，效應(yīng)器中的肌肉會(huì)收縮B．b處的名稱(chēng)是突觸，興奮在此處的傳遞方向是單向的C．a(chǎn)所示的結(jié)構(gòu)，在反射弧中叫做傳入神經(jīng)D．這個(gè)簡(jiǎn)單的反射弧由2個(gè)神經(jīng)元組成11、下列有關(guān)敘述，正確的是A.通常雄鳥(niǎo)會(huì)進(jìn)行復(fù)雜的“求偶炫耀”，這屬于物理信息B.低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡C.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和信息傳遞都是單向的D.負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)12、基因型為AaXBY的小鼠僅因?yàn)闇p數(shù)分裂過(guò)程中染色體未正常分離，而產(chǎn)生了一個(gè)不含性染色體的AA型配子。等位基因A、a位于2號(hào)染色體上，下列關(guān)于染色體未分離時(shí)期的分析，正確的是A．2號(hào)染色體一定在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離B．2號(hào)染色體一定在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離C．性染色體可能在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離D．性染色體一定在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離評(píng)卷人得分三、多選題(共9題，共18分)13、下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（）A.DNA在0.14mol/L的NaCl溶液中經(jīng)攪拌后能迅速溶解B.用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌實(shí)際數(shù)目低C.馬鈴薯?yè)v碎后的提取液與雙縮脲試劑混合后溶液變成紫色D.用不同濃度的蔗糖溶液處理成熟的植物活細(xì)胞均能觀察到質(zhì)壁分離以及復(fù)原現(xiàn)象14、日前微信傳言手機(jī)屏幕細(xì)菌比馬桶按鈕上的多。兩個(gè)興趣小組分別展開(kāi)如下圖的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。下列分析正確的是。

A.通過(guò)觀察菌落的形態(tài)、大小，可知手機(jī)屏幕和馬桶按鈕上都存在多種微生物B.以上兩組實(shí)驗(yàn)在接種過(guò)程中均需要用到酒精燈、接種環(huán)等C.兩組實(shí)驗(yàn)操作均正確且完全一致，但結(jié)果截然不同，原因可能是取樣部位不同D.該實(shí)驗(yàn)對(duì)照組可以設(shè)置為取相同培養(yǎng)基接種等量無(wú)菌水進(jìn)行培養(yǎng)15、關(guān)于基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是A.一個(gè)含n個(gè)堿基的DNA分子中，轉(zhuǎn)錄的mRNA分子的堿基數(shù)是n/2個(gè)B.細(xì)菌的一個(gè)基因轉(zhuǎn)錄時(shí)兩條DNA鏈可同時(shí)作為模板，提高轉(zhuǎn)錄效率C.DNA聚合酶和RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)分別在DNA和RNA上D.在細(xì)胞周期中，mRNA的種類(lèi)和含量均不斷發(fā)生變化16、人體在不同狀態(tài)下不同組織器產(chǎn)熱量的百分比如下表所示，結(jié)合體溫調(diào)節(jié)的原理，以下分析正確的是（）。組織器官產(chǎn)熱量(%)安靜狀態(tài)劇烈運(yùn)動(dòng)劇烈運(yùn)動(dòng)腦161內(nèi)臟8骨骼肌1890其他101A.劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌是主要的產(chǎn)熱器官B.劇烈運(yùn)動(dòng)和安靜狀態(tài)下人體的產(chǎn)熱量相同C.安靜時(shí)腦和骨骼肌是主要的產(chǎn)熱器官D.安靜時(shí)若體溫保持恒定，單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)熱量等于散熱量17、下列事實(shí)能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是（）A.棉花根尖細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗B.單細(xì)胞的DNA在體外大量擴(kuò)增C.動(dòng)物雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生單克隆抗體D.小鼠體細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)培育成小鼠18、用15N標(biāo)記含有100個(gè)堿基對(duì)的DNA分子，其中有胞嘧啶60個(gè)，該DNA分子在14N的培養(yǎng)基中連續(xù)復(fù)制四次。其結(jié)果不可能是A.含有15N的脫氧核苷酸鏈占1/8B.含有14N的DNA分子占7/8C.第四次復(fù)制過(guò)程中需游離的腺嘌呤脫氧核苷酸320個(gè)D.復(fù)制結(jié)果共產(chǎn)生16個(gè)DNA分子19、一個(gè)不經(jīng)常鍛煉身體的同學(xué)在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，參加完5000米比賽后，第二天雙腿肌肉酸痛，這是因?yàn)槠渫炔康募∪饧?xì)胞（）A.只進(jìn)行了有氧呼吸B.進(jìn)行了無(wú)氧呼吸C.產(chǎn)生了乳酸D.產(chǎn)生了酒精20、某株開(kāi)紫花的植株受一對(duì)等位基因控制，其自交后代中紫花：白花=1：1，且后代每代的紫花自交都出現(xiàn)紫花：白花=1：1，下列推測(cè)最合理的是（）A.開(kāi)紫色花雜合子致死B.純合子都開(kāi)白花C.含顯性基因的雄配子致死D.雜合子有一半開(kāi)白花一半開(kāi)紫花21、下列有關(guān)植物激素的應(yīng)用，不正確的是（）A.蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實(shí)脫落B.用赤霉素處理馬鈴薯塊莖，可延長(zhǎng)其休眠時(shí)間以利于儲(chǔ)存C.用細(xì)胞分裂素處理姜的塊根，可延長(zhǎng)其休眠時(shí)間以利于儲(chǔ)存D.用生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理二倍體番茄幼苗，可得到無(wú)籽番茄評(píng)卷人得分四、填空題(共1題，共2分)22、在我國(guó)很多地區(qū)的土壤和水體中分布著高濃度的有機(jī)污染物三氯苯（TCB），為探究TCB對(duì)生物體的毒性效應(yīng)，研究人員配制了5組培養(yǎng)液對(duì)金藻、角毛藻和扁藻3種單細(xì)胞微藻進(jìn)行獨(dú)立培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)．4天后，檢測(cè)三種微藻細(xì)胞數(shù)量和細(xì)胞中蛋白質(zhì)的含量，結(jié)果如表所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．。組別TCB濃度。

（mg?L﹣1）蛋白質(zhì)含量（ug?mg﹣1）金藻角毛藻扁藻角毛藻扁藻105852632156466035474047410172426515122121（1）表中數(shù)據(jù)說(shuō)明，隨水體中TCB濃度的不斷增加，三種微藻細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)含量均下降．蛋白質(zhì)不僅是構(gòu)成微藻體細(xì)胞的重要成分，而且一些蛋白質(zhì)還可以作為_(kāi)___和____物質(zhì)，是細(xì)胞正常生理功能的物質(zhì)保障，高濃度的三氯苯破壞了蛋白質(zhì)的____；加快了藻體細(xì)胞的死亡速度．

（2）由曲線(xiàn)得到結(jié)論：

①____

②____

（3）測(cè)定三種微藻細(xì)胞數(shù)目時(shí)，使用的實(shí)驗(yàn)器具包括：試管、滴管、吸水紙、蓋玻片、顯微鏡和____．請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟____．

評(píng)卷人得分五、判斷題(共1題，共5分)23、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個(gè)層次．評(píng)卷人得分六、探究題(共3題，共21分)24、某研究者用抗原（A）分別免疫3只同種小鼠（X；Y和Z）；每只小鼠免疫5次，每次免疫一周后測(cè)定各小鼠血清抗體的效價(jià)（能檢測(cè)出抗原抗體反應(yīng)的血清最大稀釋倍數(shù)），結(jié)果如圖所示．

若要制備雜交瘤細(xì)胞；需取免疫后小鼠的B淋巴細(xì)胞（染色體數(shù)目為40條），并將該細(xì)胞與體外培養(yǎng)的小鼠骨髓瘤細(xì)胞（染色體數(shù)目為60條）按一定比例加入試管中，再加入聚乙二醇誘導(dǎo)細(xì)胞融合，經(jīng)篩選培養(yǎng)及抗體檢測(cè)，得到不斷分泌抗A抗體的雜交瘤細(xì)胞．

回答下列問(wèn)題：

（1）制備融合所需的B淋巴細(xì)胞時(shí)；所用免疫小鼠的血清抗體效價(jià)需達(dá)到16000以上，則小鼠最少需要經(jīng)過(guò)______次免疫后才能有符合要求的．達(dá)到要求的X；Y、Z這3只免疫小鼠中，最適合用于制備B淋巴細(xì)胞的是______小鼠．

（2）細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)完成后；融合體系中除含有未融合的細(xì)胞和雜交廇細(xì)胞外，可能還有______．

（3）雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是______，細(xì)胞中有______個(gè)細(xì)胞核，染色體數(shù)目是______條．25、圖A表示某綠色植物光合作用中光照強(qiáng)度和氧氣釋放速率的關(guān)系．圖B表示該植物在不同溫度（15℃和25℃）下；某一光照強(qiáng)度時(shí)氧氣量和時(shí)間的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）當(dāng)圖B縱坐標(biāo)分別表示光合作用所產(chǎn)生氧氣的凈量和總量時(shí)；則它們分別是在光照強(qiáng)度為_(kāi)_____和______千勒克斯下的測(cè)定值．

（2）若該植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的O2量）為0.8，在25℃、4千勒克斯光照強(qiáng)度下，該植物進(jìn)行光合作用時(shí)除完全利用呼吸所產(chǎn)生的CO2外，每小時(shí)還應(yīng)從外界吸收CO2______毫升．

（3）生物體消耗ATP的途徑______（填“多于”、“等于”或“少于”）產(chǎn)生ATP的途徑；綠色植物一生中線(xiàn)粒體產(chǎn)生的ATP______（填“多于”、“等于”或“少于”）葉綠體產(chǎn)生的ATP．26、某植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā)；為探究其原因，檢測(cè)了該種子中的脫落酸和赤霉素在低溫貯藏過(guò)程中的含量變化，結(jié)果如圖．回答下列問(wèn)題：

（1）圖中a、b激素分別是______；______；由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知兩種激素對(duì)于種子萌發(fā)的作用表現(xiàn)為_(kāi)_____關(guān)系．

（2）赤霉素也有促進(jìn)細(xì)胞分裂的作用．用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細(xì)胞；其細(xì)胞周期的期明顯變短，此時(shí)期分子水平上所發(fā)生的變化主要是______．

（3）用赤霉素多次噴灑水稻植株后，引起其生長(zhǎng)速度過(guò)快，將導(dǎo)致稻谷產(chǎn)量______．參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、C【分析】試題分析：大腦皮層中言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)是運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞，若受損則表現(xiàn)為不能說(shuō)話(huà)，其他正常。H區(qū)是聽(tīng)性語(yǔ)言中樞，若受損則表現(xiàn)為聽(tīng)不懂別人講話(huà)，其他正常。W區(qū)是書(shū)寫(xiě)中樞，若受損則表現(xiàn)為不能寫(xiě)字，其他正常。V區(qū)是視覺(jué)性語(yǔ)言中樞，若受損則表現(xiàn)為不能閱讀，其他正常。所以C選項(xiàng)正確。考點(diǎn)：本題考查大腦皮層中言語(yǔ)區(qū)的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。【解析】【答案】C2、A【分析】【分析】本題考查果蠅的性別決定、伴性遺傳相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力?！窘獯稹坑散俳貏偯狻痢痢痢痢痢琳偯帷鶩1→F1→F1→F1→→F1F1F1FFFFFFF1111111代中雌雄個(gè)體均為正常剛毛，可知，正常剛毛對(duì)截剛毛是顯性性狀，且果蠅的正常剛毛基因不可能位于YYYYYYYYYY染色體的非同源區(qū)段上；假如剛毛基因位于XXXXXXXXXX染色體的非同源區(qū)段上，正常剛毛基因?yàn)锳AAAAAAAAA，子一代中正常剛毛雌果蠅的基因型為XAXa

XAXaXAXaXAXa【解析】A3、A【分析】本題考查群落的有關(guān)知識(shí).A.演替過(guò)程中，草本階段為灌木階段群落的形成創(chuàng)造了適宜的條件。故A正確；B.就食性而言，雜食性鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量波動(dòng)小于其他食性的鳥(niǎo)類(lèi)。故B錯(cuò)誤；C.近岸區(qū)和湖心區(qū)的生物分布，屬于群落的水平結(jié)構(gòu)。故C錯(cuò)誤；D.群落的豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少，種群的數(shù)量雖然下降了，但是沒(méi)有滅絕，所以豐富度沒(méi)有下降，故D錯(cuò)誤。故選A。?本題考查種群和群落的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力?！窘馕觥緼4、B【分析】解：A、孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)1的自交后代出現(xiàn)了性狀分離否定了融合遺傳；證實(shí)了基因的分離定律，A錯(cuò)誤；

B；孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象所作的假設(shè)的核心內(nèi)容有：生物的性狀是由遺傳因子決定的；而且遺傳因子在體細(xì)胞中是成對(duì)存在的，形成配子時(shí)成對(duì)的遺傳因子分離，B正確；

C；孟德?tīng)査鰷y(cè)交實(shí)驗(yàn)的64株后代中；高莖與矮莖的分離比接近1：1，屬于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證部分，C錯(cuò)誤；

D；摩爾根證明“基因在染色體上”用假說(shuō)演繹法；薩頓提出假說(shuō)用類(lèi)比推理法，D錯(cuò)誤．

故選：B．

1；孟德?tīng)枌?duì)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的解釋?zhuān)海?）生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的；（2）體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在；（3）配子中的遺傳因子成單存在；（4）受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合．

2；孟德?tīng)柅@得成功的原因：

（1）選材：豌豆．豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉且閉花受粉的植物；自然狀態(tài)下為純種；品系豐富，具多個(gè)可區(qū)分的性狀，且雜交后代可育，易追蹤后代的分離情況，總結(jié)遺傳規(guī)律．

（2）由單因子到多因子的科學(xué)思路（即先研究1對(duì)相對(duì)性狀；再研究多對(duì)相對(duì)性狀）．

（3）利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法．

（4）科學(xué)的實(shí)驗(yàn)程序和方法．

本題考查減數(shù)分裂和生物遺傳的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．【解析】B5、B【分析】解：①F1形成配子的類(lèi)型數(shù)為2n；①正確；

②F1自交產(chǎn)生F2時(shí)雌雄配子的組合數(shù)4n；②錯(cuò)誤；

③F2的表現(xiàn)型種類(lèi)數(shù)為2n；③正確；

④F2的基因型種類(lèi)數(shù)3n；④錯(cuò)誤．

故選：B．

分析：。親代等位基因?qū)?shù)F1配子。

種類(lèi)數(shù)F2基因。

型種類(lèi)數(shù)F2表現(xiàn)型種類(lèi)數(shù)F2型表現(xiàn)型。

分離比1213121（3：1）12223222（3：1）2n2n3n2n（3：1）3

本題考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，首先要求考生明確位于非同源染色體上的非等位基因，遺傳時(shí)遵循自由組合定律；其次要求考生能根據(jù)孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)非同源染色體上非等位基因自由組合導(dǎo)致F1配子種類(lèi)數(shù)、F2基因型種類(lèi)數(shù)、F2表現(xiàn)型種類(lèi)數(shù)等進(jìn)行歸納總結(jié)．【解析】B6、B【分析】試題分析：使用高倍鏡觀察裝片的步驟是在低倍鏡下找到目標(biāo)，將目標(biāo)移到視野中央，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍鏡，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直到視野適宜，物象清晰為止。故B正確?？键c(diǎn)：本題考查高倍鏡操作，意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能?！窘馕觥俊敬鸢浮緽二、雙選題(共6題，共12分)7、C|D【分析】試題分析：線(xiàn)性DNA分子含有3000個(gè)堿基對(duì)(bp)，先用限制酶a切割，得到1600、1100和300三個(gè)不同的DNA片段，可知該線(xiàn)性DNA分子中酶a的識(shí)別序列有2個(gè)；經(jīng)酶b再次切割得到800和300兩種片段，可知在酶a切割產(chǎn)物1600中和1100中各含有1個(gè)酶b的識(shí)別序列，A錯(cuò)誤；因而酶a與酶b切出的黏性末端可以互補(bǔ)配對(duì)而相互連接，B錯(cuò)誤；a、b酶均切割3,5一磷酸二酯鍵，C正確；若用這兩種酶和DNA連接酶對(duì)該DNA分子進(jìn)行反復(fù)切割、連接操作，相關(guān)序列會(huì)明顯增多，D正確?？键c(diǎn)：本題考查限制酶的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。【解析】【答案】CD8、A|C【分析】試題分析：重組的微生物有可能產(chǎn)生新的對(duì)環(huán)境有污染的代謝產(chǎn)物，A正確；種植抗蟲(chóng)棉可以減少農(nóng)藥的使用量，但抗蟲(chóng)基因有可能通過(guò)雜交的方式傳播到其它植物體內(nèi)，造成基因污染，B錯(cuò)誤；轉(zhuǎn)基因花粉中有毒蛋白或者過(guò)敏蛋白可能通過(guò)蜂蜜等食品進(jìn)入人體，C正確；隨著人們對(duì)生物知識(shí)的了解，一些現(xiàn)在不能掌握的技術(shù)經(jīng)開(kāi)發(fā)研究，環(huán)境安全問(wèn)題是可以逐步解決的，D錯(cuò)誤。考點(diǎn)：本題考查轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力?！窘馕觥俊敬鸢浮緼C9、B|C【分析】試題分析：分析圖形可知，圖中在①與②、③與④之間各存在1個(gè)突觸，所以圖中有2個(gè)完整的突觸，A錯(cuò)誤；興奮在突觸的傳遞具有突觸延擱的特點(diǎn)，所以興奮在整個(gè)反射弧上傳導(dǎo)的速度與突觸數(shù)量多少有關(guān)，B正確；興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)；在神經(jīng)元之間單向傳遞，只能由突觸前膜傳遞給突觸后膜，即圖中興奮的傳導(dǎo)方向是由右向左，所以在箭頭處施加一強(qiáng)刺激，可在①、②與③點(diǎn)測(cè)到膜電位變化，C正確；D錯(cuò)誤。故選BC。考點(diǎn)：本題考查興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元間的傳遞的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力?！窘馕觥俊敬鸢浮緽C10、A|B【分析】試題分析：據(jù)圖示，b是突觸結(jié)構(gòu)，該反射弧共有2個(gè)突觸，由3個(gè)神經(jīng)元形成，D錯(cuò)誤。據(jù)突觸結(jié)構(gòu)可判斷a為傳出神經(jīng)，C錯(cuò)誤。給a處一個(gè)刺激，神經(jīng)沖動(dòng)沿傳出神經(jīng)傳導(dǎo)至效應(yīng)器，引起肌肉收縮，A正確。興奮在突觸間傳導(dǎo)是單向的，B正確?？键c(diǎn)：本題考查反射弧結(jié)構(gòu)、興奮傳導(dǎo)及相關(guān)知識(shí)，意在考查考生從圖中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)生物學(xué)問(wèn)題的能力?！窘馕觥俊敬鸢浮緼B11、B|D【分析】試題分析：通常雄鳥(niǎo)會(huì)進(jìn)行復(fù)雜的“求偶炫耀”，這屬于行為信息，A項(xiàng)錯(cuò)誤；與傳統(tǒng)的生產(chǎn)和生活方式相比，低碳生活方式減少了向大氣中排放的二氧化碳量，有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡，B項(xiàng)正確；生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是單向的，信息傳遞是雙向的，C項(xiàng)錯(cuò)誤；負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，D項(xiàng)正確?？键c(diǎn)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力。【解析】【答案】BD12、A|C【分析】試題分析：基因型為AaXBY的小鼠異常減數(shù)分裂產(chǎn)生了一個(gè)不含性染色體的AA型配子，減數(shù)第二次分裂后期2號(hào)染色體一定未分離，進(jìn)入同一個(gè)配子中，A正確，B錯(cuò)誤。性染色體可能在減數(shù)第一次分裂時(shí)XBY未分離，也可能是減數(shù)第二次分裂時(shí)XBXB或YY未分離，C正確，D錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查減數(shù)分裂異常情況原因分析，意在考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)相關(guān)生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理判斷或得出正確結(jié)論的能力。【解析】【答案】AC三、多選題(共9題，共18分)13、B|C【分析】解：A；DNA在0.14mol/L的NaCl溶液中的溶解度最低；因此DNA在此濃度的NaCl溶液中經(jīng)攪拌后不能溶解，A錯(cuò)誤；

B；用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)目時(shí)；有些細(xì)菌靠在一起，形成一個(gè)菌落，這樣統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目少，B正確；

C；馬鈴薯塊莖中含有蛋白質(zhì)；因此馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液與雙縮脲試劑混合后溶液變成紫色，C正確；

D；蔗糖是細(xì)胞不能吸收的物質(zhì)；成熟的洋蔥表皮細(xì)胞在0.5g/mL的蔗糖溶液中會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離，但是由于外界溶液濃度過(guò)高，可能會(huì)將細(xì)胞殺死，D錯(cuò)誤．

故選：BC．

1；DNA的溶解性：DNA和蛋白質(zhì)等其他成分在不同濃度NaCl溶液中溶解度不同（DNA在0.14mol/L的氯化鈉中溶解度最低）；DNA不溶于酒精溶液；但細(xì)胞中的某些蛋白質(zhì)溶于酒精．

2；細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)．

3；當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)；細(xì)胞失水，發(fā)生質(zhì)壁分離．

4；用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)目時(shí)；有些細(xì)菌靠在一起，形成一個(gè)菌落，這樣統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目少。

本題考查微生物的分離和培養(yǎng)、檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、DNA的粗提取和鑒定、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類(lèi)試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)采用的方法等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．【解析】【答案】BC14、ACD【分析】【分析】本題考查微生物的培養(yǎng)和無(wú)菌技術(shù)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。【解答】A.據(jù)圖可知，通過(guò)觀察菌落的形態(tài)、大小，可知手機(jī)屏幕和馬桶按鈕上都存在多種微生物，A正確；B.微生物的接種最常用的是平板劃線(xiàn)法和稀釋涂布法，只有平板劃線(xiàn)法會(huì)用到接種環(huán)，B錯(cuò)誤；C.從圖中可以看出，兩組實(shí)驗(yàn)操作均正確，但結(jié)果截然不同，原因可能是取樣部位不同，C正確；D.該實(shí)驗(yàn)缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)置取相同培養(yǎng)基接種等量無(wú)菌水進(jìn)行培養(yǎng)作為對(duì)照組，D正確。故選ACD。【解析】ACD15、ABC【分析】【分析】本題考查了基因表達(dá)的相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是解題的關(guān)鍵?！窘獯稹緼.一個(gè)含n個(gè)堿基的DNA分子中，轉(zhuǎn)錄的mRNA分子的堿基數(shù)少于n/2個(gè)，A錯(cuò)誤B.基因轉(zhuǎn)錄時(shí)一條DNA鏈作為模板，B錯(cuò)誤；C.DNA聚合酶和RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)都在DNA上，C錯(cuò)誤；D.在細(xì)胞周期中，mRNA的種類(lèi)和含量均不斷發(fā)生變化，D正確。故選ABC。【解析】ABC16、AD【分析】【分析】本題依托表格數(shù)據(jù)，考查體溫調(diào)節(jié)的過(guò)程，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力?！窘獯稹緼.劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌產(chǎn)熱90%，是主要的產(chǎn)熱器官，A正確；

B.劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下人體的產(chǎn)熱量相同大于安靜狀態(tài)下人體的產(chǎn)熱量，B錯(cuò)誤；

C.安靜時(shí)腦和骨骼肌產(chǎn)熱16%+18%=34%，而內(nèi)臟產(chǎn)熱1-16%-18%-10%=56%是主要的產(chǎn)熱器官，C錯(cuò)誤；

D.安靜時(shí)若體溫保持恒定，單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)熱量等于散熱量，D正確。故選AD?！窘馕觥緼D17、AD【分析】解：棉花根尖細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗和小鼠體細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)培育成小鼠；都是激發(fā)了細(xì)胞的全能性，由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成完整的生物體．單細(xì)胞DNA體外擴(kuò)增是DNA的擴(kuò)增，不能說(shuō)明細(xì)胞具有全能性，動(dòng)物雜交瘤細(xì)胞不能產(chǎn)生生物個(gè)體，所以，也不能說(shuō)明細(xì)胞具有全能性．

故選：AD．

細(xì)胞全能性是指具有某種生物全部遺傳信息的任何一個(gè)細(xì)胞；都具有發(fā)育成完整生物體的潛能．DNA和單克隆抗體都是大分子物質(zhì)，并不是生物體．

本題考查細(xì)胞全能性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．【解析】AD18、AB【分析】【分析】本題考查DNA分子結(jié)構(gòu)和半保留復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用能力及簡(jiǎn)單計(jì)算能力?！窘獯稹緼.DNA復(fù)制為半保留復(fù)制，不管復(fù)制幾次，最終子代DNA都保留親代DNA的2條母鏈，故最終有2個(gè)子代DNA含15N，所以含有15N的DNA分子占=A正確。B.由于DNA分子的復(fù)制是半保留復(fù)制，最終只有2個(gè)子代DNA各含1條15N鏈，1條14N鏈，其余DNA都含14N，故全部子代DNA都含14N，B錯(cuò)誤；C.含有100個(gè)堿基對(duì)200個(gè)堿基的DNA分子，其中有胞嘧啶60個(gè)，解得A=40個(gè)，故復(fù)制過(guò)程中需腺嘌呤脫氧核苷酸：24-1×40=320，C正確。D.復(fù)制4次后產(chǎn)生24=16個(gè)DNA分子，D正確。故選AB。

【解析】AB19、BC【分析】解：ABCD；5000米比賽過(guò)程時(shí)；人體為了滿(mǎn)足機(jī)體對(duì)能量的需求，肌細(xì)胞會(huì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生乳酸，使肌肉酸痛，AD錯(cuò)誤；BC正確．

故選：BC．

本題主要考查了人體無(wú)氧呼吸的過(guò)程．

長(zhǎng)跑時(shí)，主要進(jìn)行有氧呼吸，但仍有部分無(wú)氧呼吸，人體肌肉細(xì)胞可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸以獲取能量．無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H12O6→酶2C3H6O3+能量（少量）．在無(wú)氧呼吸中；1mol葡萄糖氧化分解產(chǎn)生乙醇或乳酸時(shí)，產(chǎn)生2molATP．

本題主要考查了學(xué)生對(duì)人體無(wú)氧呼吸的理解．細(xì)胞呼吸過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過(guò)流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解．要注意，一般的植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，但少數(shù)植物營(yíng)養(yǎng)器官如馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根進(jìn)行無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸．【解析】BC20、BC【分析】解：A；根據(jù)題意分析；開(kāi)紫花的植株都是雜合子，A錯(cuò)誤；

B；由于子代中紫花：白花=1：1；且白花是隱性性狀，所以純合子都開(kāi)白花，B正確；

C；根據(jù)后代每代的紫花自交都出現(xiàn)紫花：白花=1：1；說(shuō)明含顯性基因的雄配子或雌配子致死，C正確；

D；雜合子都開(kāi)紫花；D錯(cuò)誤．

故選：BC．

1；基因分離定律：在雜合子的細(xì)胞中；位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性；在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中，等位基因會(huì)隨同源染色體的分開(kāi)而分離，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代．

2；根據(jù)題意分析：讓開(kāi)紫花的植株自交；子代中紫花：白花=1：1，說(shuō)明紫花的后代出現(xiàn)了白花，發(fā)生了性狀分離，則紫花是顯性性狀，白花是隱性性狀．

本題考查基因分離定律運(yùn)用，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力．【解析】BC21、ABCD【分析】解：A；脫落酸能夠促進(jìn)果實(shí)的衰老和脫落；噴施適宜濃度的生長(zhǎng)素可防止果實(shí)脫落，A錯(cuò)誤；

B；赤霉素能夠解除種子休眠；促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)，B錯(cuò)誤；

C；細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂；蔬菜貯藏中，常用它來(lái)保持蔬菜鮮綠，延長(zhǎng)貯藏時(shí)間，脫落酸處理，可以促進(jìn)休眠，C錯(cuò)誤；

D；用生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理二倍體番茄未授粉的雌蕊柱頭；可得到無(wú)籽番茄，D錯(cuò)誤。

故選：ABCD。

1．生長(zhǎng)素類(lèi)具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用；在生產(chǎn)上的應(yīng)用主要有：（1）促進(jìn)扦插的枝條生根；（2）促進(jìn)果實(shí)發(fā)育；（3）防止落花落果。

2．赤霉素的生理作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)；從而引起莖稈伸長(zhǎng)和植物增高。此外，它還有防止器官脫落和解除種子；塊莖休眠促進(jìn)萌發(fā)等作用。

3．細(xì)胞分裂素在根尖合成；在進(jìn)行細(xì)胞分裂的器官中含量較高，細(xì)胞分裂素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂，此外還有誘導(dǎo)芽的分化，延緩葉片衰老的作用。

4．脫落酸在根冠和萎蔫的葉片中合成較多；在將要脫落和進(jìn)入休眠期的器官和組織中含量較多。脫落酸是植物生長(zhǎng)抑制劑，它能夠抑制細(xì)胞的分裂和種子的萌發(fā)，還有促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落，促進(jìn)休眠和提高抗逆能力等作用。

5．乙烯主要作用是促進(jìn)果實(shí)成熟；此外，還有促進(jìn)老葉等器官脫落的作用。植物體各部位都能合成乙烯。

本題考查植物激素的作用，主要考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力?！窘馕觥緼BCD四、填空題(共1題，共2分)22、酶調(diào)節(jié)（或激素類(lèi)）結(jié)構(gòu)和功能受TCB影響最敏感的藻類(lèi)是扁藻隨水體中TCB濃度的增加，對(duì)金藻、角毛藻和扁藻的毒害作用增強(qiáng)血細(xì)胞計(jì)數(shù)板實(shí)驗(yàn)步驟的關(guān)鍵得分點(diǎn)：取樣稀釋鏡檢統(tǒng)計(jì)計(jì)算【分析】【解答】（1）一些酶和一些激素等調(diào)節(jié)物質(zhì)是蛋白質(zhì)類(lèi)物質(zhì)；是細(xì)胞正常生理功能的物質(zhì)保障，從表中數(shù)據(jù)分析，隨水體中TCB濃度不斷增加，三種微藻細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)含量均下降，由此推斷，高濃度的TCB可能破壞了蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，從而加快了藻體細(xì)胞死亡的速度．

（2）由曲線(xiàn)可知；隨水體中TCB濃度的增加，對(duì)金藻；角毛藻和扁藻的毒害作用增強(qiáng)，受TCB影響扁藻數(shù)量下降最為明顯，所以最為敏感．

（3）測(cè)定三種微藻細(xì)胞數(shù)目時(shí)；一般采用顯微計(jì)數(shù)法，因此需要使用顯微鏡和血細(xì)胞計(jì)數(shù)板．實(shí)驗(yàn)流程為：（1）微藻細(xì)胞培養(yǎng)（無(wú)菌條件）→（2）振蕩培養(yǎng)基（均勻分布于培養(yǎng)基中），滴加培養(yǎng)液時(shí)，應(yīng)先加蓋玻片，再在蓋玻片的邊緣滴加培養(yǎng)液→（3）鏡檢；觀察并計(jì)數(shù)→重復(fù)（2）、（3）步驟（每天計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定）→繪圖分析．

【分析】該實(shí)驗(yàn)的目的是“探究TCB對(duì)生物體的毒性效應(yīng)”，自變量是TCB的濃度，因變量是藻類(lèi)植物的生長(zhǎng)情況，由曲線(xiàn)可知，隨水體中TCB濃度的增加，對(duì)金藻、角毛藻和扁藻的毒害作用增強(qiáng)．根據(jù)表格分析，TCB濃度的增加，金藻、角毛藻和扁藻中蛋白質(zhì)含量減少，曲線(xiàn)圖與表中蛋白質(zhì)的減少進(jìn)行比較可知，微藻的減少與蛋白質(zhì)的減少存在正相關(guān)的關(guān)系．五、判斷題(共1題，共5分)23、B【分析】【解答】解：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括細(xì)胞；組織、系統(tǒng)、器官、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈；最基本的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞，原子、分子屬于系統(tǒng)，但不屬于生命系統(tǒng)．

故答案為：錯(cuò)誤。

【分析】生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次包括：細(xì)胞、組織、系統(tǒng)、器官、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈，其中細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，生物圈是最大的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次．大分子和病毒等不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次．六、探究題(共3題，共21分)24、略

【分析】解：（1）據(jù)圖分析；第四次注射后X；Y、Z小鼠的血清抗體效價(jià)均達(dá)到16000以上，小鼠Y的B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體效價(jià)最高，最適用于制備單克隆抗體．

（2）融合體系中除了未融合的細(xì)胞和雜交瘤細(xì)胞之外；還有骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞的自身融合產(chǎn)物．

（3）雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是既能大量增殖；又能產(chǎn)生特異性抗體．雜交瘤細(xì)胞形成后，小鼠的免疫B淋巴細(xì)胞核與其骨髓瘤細(xì)胞核會(huì)融合形成一個(gè)細(xì)胞核．小鼠的B淋巴細(xì)胞（染色體數(shù)目40條）和骨髓瘤細(xì)胞（染色體數(shù)目60條）融合后，染色體可達(dá)100條，在有絲分裂后期染色體數(shù)目臨時(shí)加倍為200條．

故答案為：

（1）四Y

（2）B淋巴細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞；骨髓瘤細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞。

（3）既能大量增殖；又能產(chǎn)生特異性抗體1200

據(jù)圖分析；在第四次沒(méi)有過(guò)程中出現(xiàn)了Y血清抗體均達(dá)到16000以上；在第五次中，Y的效價(jià)最大，最適合用于制備B淋巴細(xì)胞；B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞形成的雜交細(xì)胞有三種：B淋巴細(xì)胞自身融合的細(xì)胞，骨髓瘤細(xì)胞自身融合的細(xì)胞和雜交瘤細(xì)胞．融合形成的雜交瘤細(xì)胞，具有2個(gè)親本的染色體，故染色體為100條．

本題結(jié)合圖解，考查單克隆抗體的制備過(guò)程，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力