小學(xué)語文反義詞嚴(yán)寒的反義詞

Page1寒冷的反義詞導(dǎo)語：寒冷指氣候特別寒冷。下面是由小編為你整理的寒冷的反義詞，歡迎大家閱讀。詞語說明：意為酷寒，極其寒冷。反義詞：酷暑、酷熱、燥熱用寒冷造句1、一個(gè)寒冷的冬天，他的媽媽在一個(gè)干農(nóng)活的黑奴住的小屋里，生下了他。2、無論是在寒冷的冬天，還是在六月的酷暑，我都堅(jiān)持每天晨跑，始終以來從未間斷。3、不論寒冷酷暑，邊防戰(zhàn)士們都會(huì)堅(jiān)守崗位，毫不懈怠。4、冷冬，孤寂，暖和了雙手卻溫?zé)岵涣藘?nèi)心的寒冷。5、在一個(gè)寒冷的冬天早晨，他們一道戰(zhàn)勝了人類的通病懶散。6、寒冷酷暑對(duì)我們來說算什么，我們都是大風(fēng)大雨中走過來的7、就算是寒冷的天氣也抵抗不住我們炙熱的心8、這算什么寒冷天氣啊，我見過比這冷的天氣多得是了9、在那酷冷寒冷的季節(jié)，星期天是個(gè)悲傷的日子。10、很明顯，在寒冷最終穿透這些人身上的覆蓋物之前，他們已經(jīng)睡著了。11、經(jīng)驗(yàn)了寒冷酷暑，花兒依舊綻放。12、我愛紅梅，因?yàn)樗晃泛?，傲雪盛開。13、我的心猶如從酷暑跌到寒冷，一下子涼了14、在寒冷的冬天我的心情如酷暑般灼熱。15、就算再寒冷，我們也要完成任務(wù)，總不能把這些事情都丟下不管吧16、他們東邊是干燥的大陸性氣候，冬季寒冷。17、這樣的天氣的確有一點(diǎn)寒冷，但是我希望大家還是多堅(jiān)持一下18、天氣的寒冷，人情的冷淡我們都要用一顆平常的心去對(duì)待19、他們上路了，一路上都在寒冷和突如其來的風(fēng)雪中掙扎前進(jìn)。20、有一半水果作物在秋天突如其來的寒冷中凍死了。21、如遇上旱年，澇年或冬季寒冷，它們就可能死亡。22、冬天的寒冷已經(jīng)消退，雪已溶化，刺骨的寒風(fēng)也緩和了。23、在寒冷的時(shí)候你肯定要多穿一點(diǎn)衣服用寒冷的反義詞造句酷暑：暖和的春天過了，酷暑難當(dāng)?shù)南奶靵砹丝釤幔何覀兗偃缭谶@樣酷熱的陽光下待久了，皮膚會(huì)曬黑的。燥熱：燥熱的夏天悄無聲息地駕臨 了，知了在樹上叫著。【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】造句訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生精確運(yùn)用詞語的實(shí)力以及培育學(xué)生的思維實(shí)力和想象實(shí)力等。造句的質(zhì)量，干脆影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的學(xué)問水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要實(shí)行敏捷多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。二、把句子造得真實(shí)詳細(xì)，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球?！边@個(gè)句子造得比較詳細(xì)、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說，造句也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫，就不精確；詳細(xì)的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形態(tài)進(jìn)行詳細(xì)的描寫。如用“萬籟俱寂”造句：“教室里萬籟俱寂，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“萬籟俱寂”寫詳細(xì)了。四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)當(dāng)把句子造好，使句子語氣通暢，真實(shí)詳細(xì)，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。五、指導(dǎo)：一種寫話練習(xí)的格式為：誰→干什么。我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話起先。一句話寫好了，然后再漸漸練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)當(dāng)有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個(gè)句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫?！保ā霸诮淌依锂嫯嫛笔蔷渥拥奈舶汀＃┝?、造句的詞語，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區(qū)分，在什么樣的狀況下可以用到這個(gè)詞語。七、句子是語言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告