五 海鷗回來了-11-20各數的認識《十幾的認識》（教案）一年級數學上冊青島版

五海鷗回來了1120各數的認識《十幾的認識》（教案）一年級數學上冊青島版五海鷗回來了1120各數的認識《十幾的認識》一、課題名稱教材：一年級數學上冊青島版章節(jié)：第五單元第五課時詳細內容：《十幾的認識》二、教學目標1.知識與技能：認識11、12、13、14、15、16、17、18、19，能數出這些數，會寫這些數。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，體驗數的順序和數的組成。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數學學習的興趣，提高學生合作交流的能力。三、教學難點與重點難點：理解十幾的組成，能正確書寫十幾的數。重點：認識1120的數，能數出這些數，會寫這些數。四、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在具體情境中感受數的存在。2.操作法：通過實物操作，讓學生動手體驗數的組成。3.啟發(fā)式教學法：引導學生主動思考，發(fā)現數的規(guī)律。五：教具與學具準備教具：課件、實物教具（如小棒、計數器等）學具：彩色筆、練習本六、教學過程1.導入新課（1）情境引入：講述《海鷗回來了》的故事，引導學生關注故事中的數字。（2）提問：故事中出現了哪些數字？你能數出這些數字嗎？2.新課講授（1）認識1120的數①展示課件，呈現數字1120，引導學生觀察。②提問：這些數字有什么特點？（2）數一數①教師出示實物教具，如小棒、計數器等，讓學生數一數。②學生數數，教師巡視指導。（3）寫一寫①教師出示數字卡片，讓學生寫出對應的數。②學生書寫，教師巡視指導。3.隨堂練習（1）數數練習：請學生數出11、12、13、14、15、16、17、18、19、20這些數。（2）書寫練習：請學生寫出11、12、13、14、15、16、17、18、19、20這些數。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在具體情境中感受數的存在，認識1120的數，體驗數的順序和數的組成，培養(yǎng)學生的數感。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：你最喜歡哪個數字？為什么？2.提問問答（1）提問：11和20有什么區(qū)別？九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：數一數，寫一寫。答案：數出1120的數，并寫出對應的數字。2.作業(yè)題目：用小棒表示出11、12、13、14、15、16、17、18、19、20這些數。答案：用小棒分別表示出11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，讓學生在具體情境中感受數的存在，認識1120的數。在教學中，要注意引導學生觀察、操作，培養(yǎng)學生的數感。2.拓展延伸：課后，讓學生回家后與家長一起用生活中的物品表示出1120的數，加深對數的認識。重點和難點解析在教學《十幾的認識》這一課時，有幾個細節(jié)是我認為需要重點關注的。是情境的導入，這是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。接著，是學生對數字1120的直觀認識，這是理解數的組成的基礎。是書寫這些數字的能力培養(yǎng)，這是鞏固學習成果的重要環(huán)節(jié)。重點一：情境導入在導入環(huán)節(jié)，我特別注重將數學知識與學生的生活實際相結合。我通過講述《海鷗回來了》的故事，讓學生在熟悉的故事情境中自然地接觸到數字。我會在課堂上用自己的語言生動地描述故事情節(jié)，提問：“故事中出現了哪些數字？你能數出這些數字嗎？”這樣的問題不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發(fā)他們主動參與課堂的積極性。重點二：直觀認識1120的數重點三：書寫能力的培養(yǎng)1.正確的書寫順序：我會強調學生按照正確的筆畫順序書寫，比如先寫“十”，再寫“一”，讓學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。2.字形規(guī)范：我會示范正確的字形，并提醒學生注意數字的形狀，比如“1”和“7”的區(qū)別，“2”和“8”的區(qū)別。3.速度與準確性：我會讓學生在規(guī)定的時間內完成書寫練習，既提高他們的書寫速度，又確保數字的準確性。4.個性化指導：對于書寫有困難的學生，我會進行個別指導，幫助他們克服困難。（1）數數練習：請學生數出11、12、13、14、15、16、17、18、19、20這些數。（2）書寫練習：請學生寫出11、12、13、14、15、16、17、18、19、20這些數。通過這些練習，我希望學生能夠鞏固對1120的認識，提高他們的書寫能力。一、課題名稱教材：人教版小學數學一年級上冊章節(jié)：第六單元第二課時詳細內容：《認識圖形》二、教學目標1.知識與技能：認識并區(qū)分圓形、正方形、長方形、三角形、橢圓形等常見平面圖形。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。三、教學難點與重點難點：正確區(qū)分不同圖形的特征。重點：認識并區(qū)分圓形、正方形、長方形、三角形、橢圓形等常見平面圖形。四、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在具體情境中感受圖形的存在。2.操作法：通過實物操作，讓學生動手體驗圖形的特征。3.啟發(fā)式教學法：引導學生主動思考，發(fā)現圖形的規(guī)律。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、圓形、正方形、長方形、三角形、橢圓形的模型或圖片學具：彩色筆、剪刀、膠水、紙張六、教學過程1.導入新課（1）情境引入：講述一個關于圖形的故事，引導學生關注故事中的圖形。（2）提問：故事中出現了哪些圖形？你能說出它們的名稱嗎？2.新課講授（1）認識圓形①展示課件，呈現圓形的圖片。②提問：圓形有什么特點？（2）認識正方形和長方形①展示課件，呈現正方形和長方形的圖片。②提問：正方形和長方形有什么特點？（3）認識三角形和橢圓形①展示課件，呈現三角形和橢圓形的圖片。②提問：三角形和橢圓形有什么特點？3.隨堂練習（1）觀察練習：請學生觀察教室里的物品，找出圓形、正方形、長方形、三角形、橢圓形等圖形。（2）操作練習：請學生用彩筆在紙上畫出圓形、正方形、長方形、三角形、橢圓形。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在具體情境中感受圖形的存在，認識并區(qū)分常見的平面圖形，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：你們認為哪些圖形在生活中最常見？2.提問問答（1）提問：三角形有幾條邊和幾個角？九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：在紙上畫出你最喜歡的圖形，并給它起一個名字。答案：例如，畫出一只蝴蝶，起名“蝴蝶形”。2.作業(yè)題目：觀察家里的物品，找出并記錄下所有你認識的圖形。答案：例如，電視是長方形，桌子是正方形，鞋子是橢圓形等。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在具體情境中感受圖形的存在，認識并區(qū)分常見的平面圖形。在教學中，要注意引導學生觀察、操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。2.拓展延伸：課后，讓學生回家后與家長一起收集生活中的各種圖形，并進行分類和描述。重點和難點解析在教學《認識圖形》這一課時，有幾個細節(jié)我認為是需要重點關注的。是情境的導入，這是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。是對圖形特征的準確理解和區(qū)分，這是教學的重中之重。是學生的動手操作和觀察能力，這是培養(yǎng)他們數學思維的基礎。重點一：情境導入在導入新課時，我特別注重通過創(chuàng)設生活情境來吸引學生的注意力。我會講述一個與圖形有關的故事，比如《小熊的圖形花園》，讓學生在故事中自然地接觸到各種圖形。我會用自己的生動語言描述故事情節(jié)，并提問：“故事中出現了哪些圖形？你能說出它們的名稱嗎？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中開始新的一課。重點二：圖形特征的準確理解和區(qū)分重點三：學生的動手操作和觀察能力為了培養(yǎng)學生的動手操作和觀察能力，我會設計一系列操作練習。例如，我會讓學生用彩色筆在紙上畫出圓形、正方形、長方形、三角形、橢圓形，并要求他們注意圖形的細節(jié)。在操作過程中，我會鼓勵學生動手觸摸圖形，感受它們的邊緣和角落，這樣能夠幫助他們更加直觀地理解圖形的特征。具體操作如下：1.觀察練習：我會讓學生觀察教室里的物品，找出并描述它們所包含的圖形。例如，椅子腿是長方形，窗戶是矩形。2.操作練習：我會提供圓形、正方形、長方形、三角形、橢圓形的模型或圖片，讓學生用剪刀和膠水將這些圖形剪下來并重新組合，以此來加深他們對圖形特征的理解。提供清晰的指導，確保學生明白每個練習的目的和步驟。鼓勵學生之間相互合作，通過討論和交流來解決問題。對學生的操作給予及時的反饋，表揚他們的努力和進步。通過這些教學活動，我希望學生能夠不僅記住圖形的名稱，而且能夠理解它們的特征，并在實際生活中識別和應用這些圖形。一、課題名稱教材：人教版小學數學三年級上冊章節(jié)：第四單元第三課時詳細內容：《分數的初步認識》二、教學目標1.知識與技能：理解分數的意義，能夠識別和比較簡單的分數。2.過程與方法：通過觀察、操作和合作學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作交流能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生積極探究和解決問題的態(tài)度。三、教學難點與重點難點：分數意義的理解，分數的比較。重點：分數的識別和簡單的分數比較。四、教學方法1.情境教學法：通過生活情境引入，讓學生在具體情境中理解分數的概念。2.操作法：通過實物操作和圖形表示，幫助學生直觀理解分數。3.啟發(fā)式教學法：引導學生主動思考，發(fā)現分數的規(guī)律。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、分數模型（如小餅干、小方塊等）、分數卡片學具：彩色筆、紙張六、教學過程1.導入新課（1）情境引入：講述一個關于分享食物的故事，引導學生關注分數的概念。（2）提問：如果你有10塊餅干，分給3個朋友，每個人能分到多少塊餅干？2.新課講授（1）分數的意義①展示課件，呈現分數的圖形表示。②提問：這是什么？它代表什么？（2）分數的識別①展示分數卡片，讓學生識別并說出分數的名稱。②提問：這個分數是多少？（3）分數的比較①展示兩個分數，讓學生比較它們的大小。②提問：哪個分數更大？3.隨堂練習（1）操作練習：讓學生用分數模型表示給定的分數，并比較大小。（2）圖形表示練習：讓學生用圖形表示給定的分數，并找出相同分數。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在具體情境中理解分數的概念，通過操作和圖形表示，幫助學生直觀理解分數的組成和比較方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：你們認為分數在生活中有哪些應用？2.提問問答（1）提問：如果有一個蛋糕，分成4份，每份是蛋糕的多少？九、作業(yè)設計答案：用分數模型表示后，1/2的模型比2/3的模型大。答案：例如，將正方形分成4份，每份是正方形的1/4。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情境引入和操作練習，讓學生直觀地理解了分數的概念。在教學中，要注意引導學生從具體到抽象的思維方式，幫助他們建立分數的數學模型。2.拓展延伸：課后，讓學生回家后與家長一起制作分數模型，并用它們來表示生活中的分數問題，如家用電器的功率、食品的分量等。重點和難點解析在教學《分數的初步認識》這一課時，我認為有幾個細節(jié)是需要重點關注的。是分數意義的理解，這是學生能否正確運用分數的關鍵。是分數的比較方法，這是學生需要掌握的重要技能。是學生的動手操作和實際應用，這是將抽象概念轉化為具體實踐的過程。重點一：分數意義的理解分數的意義是本節(jié)課的核心內容，我特別注重通過直觀的教學方法幫助學生理解。我會從生活中的實例出發(fā)，比如將一個蛋糕分成幾份，每份代表整體的多少。我會提問：“如果你有10塊餅干，分給3個朋友，每個人能分到多少塊餅干？”通過這個問題，我希望學生能夠直觀地感受到分數的概念，理解分數表示的是整體被平均分成的若干份中的一份。重點二：分數的比較方法為了鞏固這個概念，我會設計隨堂練習，讓學生用分數模型表示給定的分數，并比較大小。我會強調操作的細節(jié)，比如如何正確地分割模型，如何比較模型的大小，以及如何用分數表示結果。重點三：學生的動手操作和實際應用學生的動手操作和實際應用是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。我會提供分數卡片和彩色筆，讓學生用它們來表示和比較分數。我會鼓勵學生通過合作學習，互相幫助，共同完成練習。我會