七年級生物教學(xué)反思與心得體會【4篇】

七年級生物教學(xué)反思與心得體會【4篇】心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于閱歷總結(jié)。以下是我整理的七班級生物教學(xué)反思與心得體會【4篇】，歡迎閱讀與保藏。

七班級生物教學(xué)反思與心得體會篇1

是面對初一同學(xué)，教學(xué)的目的是提高同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)，培育他們喜愛大自然，自覺愛護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的愛好，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初一生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點動身，在我的生物教育理念中，從我接觸同學(xué)的那一刻開頭，我就是始終以培育他們對生物學(xué)科的愛好為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動支配都是以同學(xué)為中心，并且以培育同學(xué)基本素養(yǎng)為中心思想。在課堂教學(xué)的預(yù)備中，我會多留意選擇與書本學(xué)問相關(guān)的課外學(xué)問，豐富同學(xué)學(xué)問、提高同學(xué)對生物學(xué)科的愛好，培育他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。

教材是必需要了解把握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載學(xué)問的工具，而不能作為教學(xué)的依靠。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清亮見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名老師的第一步就是討論教材，不僅是討論所教班級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要討論，首先要知道在整個學(xué)校階段，生物課程都需要同學(xué)把握些什么學(xué)問，學(xué)問體系是怎樣支配的，同學(xué)在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問，那些力量需要得到培育和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的學(xué)問通過自己的支配糅合成一個一個專題，然后再依據(jù)同學(xué)的詳細學(xué)情合理支配教學(xué)進度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿許多的活動，例如一些課堂小嬉戲、調(diào)查、競賽等等，讓同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中把握學(xué)問。

生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會始終給同學(xué)強調(diào)一個觀念，老師在課堂中敘述的甚至與書本中所寫的學(xué)問都不肯定是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)覺是錯誤的。在教學(xué)中，同學(xué)所學(xué)習(xí)的學(xué)問都是前人通過科學(xué)探究發(fā)覺的，因此，我認為教學(xué)并不是把學(xué)問死板的教給同學(xué)。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將同學(xué)置身于當時科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱蔽在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓舞同學(xué)對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓舞他們通過自己的實踐去證明自己所學(xué)到的學(xué)問。

對于同學(xué)提出的一些新的想法，作為老師要賜予確定，保持孩子的一顆制造心是最珍貴的。并且作為老師，要給同學(xué)供應(yīng)一個適合制造的平臺，結(jié)合生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，我鼓舞同學(xué)充分展現(xiàn)自己的才能，確定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我信任，在這樣一個輕松、開心又布滿鼓舞的環(huán)境中成長起來的同學(xué)，無論在學(xué)問、力量、創(chuàng)新各方面都將會是最的。

七班級生物教學(xué)反思與心得體會篇2

本節(jié)課學(xué)習(xí)人的生命活動的另一調(diào)整方式：激素調(diào)整。圍繞常見的激素病開展同學(xué)自主學(xué)習(xí)，分組爭論，探究式學(xué)習(xí)，讓同學(xué)做“醫(yī)生”，分析激素失衡引起的各種疾病。這是我們本章、本節(jié)最大的亮點，該次爭論特別順暢、透徹和熱鬧，通過探討這些病例引起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)愛好。

本節(jié)的內(nèi)容對于同學(xué)來說，感覺到比較生疏。當你突然遇到危急狀況時，比如突然發(fā)覺眼前有條蛇，你會有什么反應(yīng)？（同時通過大屏幕展現(xiàn)一條蛇的圖片）制造情景，引入新課。然后，在復(fù)習(xí)舊學(xué)問，內(nèi)分泌腺進而引伸到內(nèi)分泌腺，內(nèi)分泌腺分泌腺激素。最終設(shè)問題：內(nèi)分泌腺構(gòu)成人體的哪個系統(tǒng)？本節(jié)課的亮點一：導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計是我們本節(jié)課的最大亮點，較好的突破了重難點，在導(dǎo)學(xué)稿的指引下綻開本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。亮點二：老師對教材的奇妙處理顯得尤其重要。（本節(jié)內(nèi)容比較多，但只支配了一個課時）。

在教學(xué)中，我們通過巨人癥，侏儒癥，大脖子病，糖尿病等常見疾病，引入話題，以分析疾病為貫穿課堂的線索，學(xué)習(xí)了人體的內(nèi)分泌與外分泌腺的主要區(qū)分，三種激素（生長激素、甲狀腺激素、胰島素）的調(diào)整作用。

亮點三：在教學(xué)過程中，老師可讓同學(xué)扮演“醫(yī)生”的角色對幾種激素調(diào)整失常引起的疾病進行診斷、分析、治療。我們在課堂上讓同學(xué)鑒別巨人癥、侏儒癥、大脖子病、糖尿病并分析其發(fā)病緣由，相關(guān)激素的產(chǎn)生部位，指出其治療方法。這些問題都是要求同學(xué)自己在課前通過查找資料來獲得解答的。這個過程是一個探究式的學(xué)習(xí)過程，

非常好地培育了同學(xué)的自學(xué)力量。另外，這種新奇的方式一方面提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)能夠輕松、堅固地把握激素調(diào)整的學(xué)問點，另一方面讓同學(xué)學(xué)習(xí)到了一些醫(yī)學(xué)的學(xué)問，包括疾病的機理和治療方法、感受了做“醫(yī)生”的樂趣，使同學(xué)熟悉到醫(yī)學(xué)與生物聯(lián)系緊密，生物是一門特別有意義的基礎(chǔ)學(xué)科。我們發(fā)覺這種聯(lián)系實際生活場景的教學(xué)方式很能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)記憶深刻。同學(xué)很愿意聽到老師講一些生活中的故事，我想在以后的講學(xué)中應(yīng)留意多給同學(xué)講一些生活實例，教育同學(xué)在生活中留意觀看，從生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)問，并應(yīng)用到生活中去。同時也讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中體驗到勝利的喜悅。

我們在本節(jié)課也注意了對同學(xué)的情感教育。通過該堂課的學(xué)習(xí)，我們對疾病的產(chǎn)生根源有了更加深刻的熟悉，了解到病人的苦痛和無助，體會到他們的不幸，可以激發(fā)同學(xué)們的愛心，激勵他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，探究治療疾病的方法，以解除病人的苦痛，使人們的生活更加美妙。同時，這堂課也使得同學(xué)們熟悉到健康的重要性，提高他們愛護身體，熬煉身體的意識。

在最初上課時，內(nèi)容處理得不夠好，老是感覺到時間不夠，學(xué)問點未能完成，經(jīng)過我們科組老師的共同努力，最終在導(dǎo)學(xué)稿上取得了突破。課堂時間支配得到了

非常好的改善，取得較好的教學(xué)效果。

七班級生物教學(xué)反思與心得體會篇3

在新的課程理念指導(dǎo)下的這節(jié)課的教學(xué)使我與同學(xué)都有較多的收獲，老師在教學(xué)中的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師是學(xué)習(xí)活動的促進者、指導(dǎo)者、幫助者；同學(xué)是學(xué)習(xí)活動中的主要探究者、開拓者、學(xué)問的構(gòu)建者、開心的收獲者，在教學(xué)中老師與同學(xué)思維的碰撞點燃了同學(xué)求知的信念，對教學(xué)的過程我進行了反思。

一、探究性試驗教學(xué)中老師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變

1、關(guān)心同學(xué)設(shè)定恰切的學(xué)習(xí)目標

本節(jié)課的探究試驗"根的什么部位生長得最快？"對于初一的同學(xué)來說是非

常有吸引力的，而對初一的同學(xué)來說要把試驗做好是有肯定的難度的，為了解決好這個問題，我把這個試驗分成了三個小問題："選用哪種植物的根做試驗才好呢？""沒有根尖的根還能再生長嗎？""應(yīng)怎樣標記根才最好呢？"這樣就把難度大的問題按梯度分解為若干個小問題，降低了試驗的難度引導(dǎo)同學(xué)逐步解決問題。

2、為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)情景

同學(xué)對"芽的發(fā)育"這一內(nèi)容有肯定的生活常識，但對"芽的發(fā)育"過程不太了解，為了讓同學(xué)理解"芽的發(fā)育"這一動態(tài)的過程，老師設(shè)計了電腦動畫來表現(xiàn)"芽的發(fā)育"這一過程，讓同學(xué)自主獲得"枝條是由芽發(fā)育的"這一學(xué)問。

3、建立寬松的學(xué)習(xí)氛圍

在同學(xué)完成"探究根的什么部位生長得最快"這一試驗后，老師運用了生動的語言和美麗的音樂，建立了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)自然地進入到對"枝條的發(fā)育"這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，同時也讓同學(xué)感悟到自然的和諧與美妙。

二、、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、被動性、依靠性上，使人的主動性、能動性、獨立性不斷銷蝕，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把人的學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、進展和提升的過程，簡潔來說就是要把同學(xué)的被動的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)方式。

1、在主動參加中獵取學(xué)問

通過"探究根的什么部位生長得最快"這一探究試驗，讓同學(xué)在自己動手試驗的過程中，通過觀看、記錄、分析并統(tǒng)計試驗數(shù)據(jù)之后獲得"根生長得最快的部分是伸長區(qū)"這一學(xué)問；同時還通過分析爭論進一步獲得"根的生長一方面要有分生區(qū)細胞的分裂；另一方面還要有伸長區(qū)細胞的長大；"這一學(xué)問。

2、將生活閱歷和新信息有機結(jié)合得出結(jié)論

同學(xué)對"枝條是怎樣發(fā)育的？"這一問題已有肯定的生活閱歷，同時又在老師的引導(dǎo)下觀看電腦摸擬的芽的發(fā)育過程和通過閱讀等多種途徑，最終得出"枝條是由芽發(fā)育的"這一結(jié)論。

通過這節(jié)課的教學(xué)，還使我熟悉到同學(xué)的實踐力量培育的必要性、制造想象的可塑性都遠遠超過了原來的想象，老師應(yīng)在與同學(xué)互動的教學(xué)過程中不斷清除"盲點"，做新課程教學(xué)中的"有心人"和"多心人"，才能真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者，也只有這樣才能真正關(guān)心同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

七班級生物教學(xué)反思與心得體會篇4

作為一位生物老師，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段,適應(yīng)新課標的要求。生物新課標要求我們制定每節(jié)課的教學(xué)目標時，要留意培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，即學(xué)問、力量、情感態(tài)度與價值觀。

依據(jù)新課標的要求，制定學(xué)問目標。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，在詳細教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。學(xué)問的學(xué)習(xí)大多是利用問題激發(fā)同學(xué)的互動學(xué)習(xí)。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個問題導(dǎo)入：1.什么是呼吸，請說出你身邊的呼吸現(xiàn)象？2.人或動物在呼吸時，吸進的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同？3.植物有沒呼吸？等問題綻開互動溝通爭論。有位同學(xué)提出應(yīng)當用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在？教學(xué)內(nèi)容就這樣自然的連續(xù)。

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注意應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必定體現(xiàn)，也是適應(yīng)素養(yǎng)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實例，向同學(xué)介紹現(xiàn)代科技學(xué)問，這樣可以開拓同學(xué)的視野，提高同學(xué)熟悉問題和解決問題的力量。

教材要求的分組試驗有具備條件，一個個都要開展，試驗過程注意同學(xué)實踐力量的培育。七班級開展的用顯微鏡觀看人血涂片試驗，發(fā)覺同學(xué)動手力量很強，出乎意料，對試驗也特別感愛好，當場給以表揚。當然對同學(xué)的確定對關(guān)心同