人教部編版四年級語文下冊課外閱讀練習題30篇(經(jīng)典版)帶答案解析

人教部編版四年級語文下冊課外閱讀練習題30篇（經(jīng)典版）帶答案解析

一、部編版四年級下冊語文課外閱讀理解

1.課外閱讀。

西湖漫筆（節(jié)選）

宗璞

雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。①道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著

的雨絲也都是綠的。②飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的

綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。③在冷泉亭上小坐，真覺得遍體生涼，心曠神怡。④亭旁

溪水錚雙（chdngcong）,平穩(wěn)處碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這

一片綠色的影中顯得分外好看。

西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個綠色，也各有不同。A.黃龍洞綠得幽，屏

風山綠得野，九曲十八洞綠得閑。漫步蘇堤,兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，

泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽然感覺路旁的樹莽莽蒼蒼的，似乎從樹梢一直綠到了

地下。走近看時，原來樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的

蘇堤更加綠了幾分。B.有的青苔形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整

片看來，布局宛然，如同一幅青綠的山水畫。

在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛

轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最喜愛看初

春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則

要表現(xiàn)出茁壯的生命力。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛

揚，翩然起舞了。

（1）"峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！边@句話是從文中的第一自然段中

抽出來的，請問它應放在哪一句的后面？（）

A①

②

BC.③

④

D.

（2）本文凝聚筆力，著重描寫了。

（3）賞析文中畫線的句子。

①A句運用了的修辭方法，形象生動地突出了。

②B句運用了、的修辭方法，生動形象地描繪了。

（4）"在花港觀魚，看到了又一種綠。”作者對這種綠，有什么特別的感受？

解析：（1）B

（2）西湖的綠

（3）①排比；西湖各處的綠也不盡相同；②比喻；排比；青苔各富情趣的形狀

（4）作者感受到了蓬勃的生機和茁壯的生命力。

【解析】【分析】（1）句子銜接試題主要考查考生理解句子及運用句子組段的能力。對于

句子銜接，要注意語段句與句之間的關系，尤其是句子前后之間的銜接。由上句的"飛來峰

上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了：有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。"

可知下句選""比較恰當。

（2）概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了

哪幾方面內容，然后總綜和即可。

（3）結合語境對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具

有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活

作答。

（4）體會句意，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。

故答案為：（1）B；

（2）西湖的綠;

（3）①排比、西湖各處的綠也不盡相同②比喻、排比、青苔各富情趣的形狀；

（4）作者感受到了蓬勃的生機和茁壯的生命力。

【點評】（1）此題主要考查了語句銜接，結合上下文及所給的選項進行分析判斷即可。

（2）本題考查概括文章主要內容的能力。

（3）此題考查學生對句子的賞析能力。

（4）解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。

2.閱讀

我是怎樣從琥珀中發(fā)現(xiàn)恐龍的（節(jié)選）

邢立達

（琥珀不僅是樹脂的化石，而且它里面包裹著史前的生命，這些活靈活現(xiàn)的生命，是我們

古生物學家一生的追求，我們稱之為乂"）（時光的膠囊乂"）（。）它凍結了時光，把上億年前的

古生物包裹起來，原封不動地送到我們面前，這是它對于我們來說最重要的意義。

我們還在琥珀里找到了可愛的小恐龍。有一天，一位琥珀商對我說："這個琥珀好漂亮，

有兩只小螞蟻正在往樹上跑。"我仔細一看，這個所謂的"樹"是羽毛，而且這個羽毛非常原

始，只可能出現(xiàn)在白堊紀的古鳥身上，或者是當時普遍存在的恐龍身上。

我當時心情非常激動，把這個標本帶回中國，經(jīng)掃描發(fā)現(xiàn)，這果然是一段有著八九個椎

體的恐龍尾巴。

鳥類的羽毛多樣性極強，一共有五個發(fā)展階段。這個琥珀里的恐龍羽毛并不屬于這五個

階段中的任何一個，而是處在兩個階段之間的過渡環(huán)節(jié)。神秘的中間環(huán)節(jié)是全世界古生物

學家的終極追求，這個羽毛就是其中一顆璀璨的明珠。

經(jīng)過藝術家的復原，我們看到這是一只在地面上奔跑的、只有18厘米高、吃著小昆蟲的

肉食性小恐龍，非常可愛。

（1）"原封不動"的意思是=寫出兩個"原封不動"的近義詞：、

（2）文中畫線句子運用的修辭手法是。把琥珀比作"時光的膠囊”的原因是

（3）閱讀短文，判斷對錯。

①琥珀是一種化石。

②琥珀里的恐龍羽毛屬于處在鳥類羽毛第一二兩個發(fā)展階段之間的過渡環(huán)節(jié)。

③藝術家根據(jù)琥珀里的恐龍尾巴，復原出一只小恐龍。

（4）猜想一下，這只小恐龍的尾巴是怎么跑到琥珀里的？

解析：（1）原來貼的封口沒有動過。比喻完全按照原樣，一點不加變動。：紋絲不動：

原封未動

（2）比喻；因為琥珀凍結了時光，把上億年前的古生物包裹起來，原封不動地送到我們面前

（3）正確；錯誤；正確

（4）在很久很久以前,有一只小恐龍的尾巴被突然倒下的大樹壓斷了。壓斷的尾巴剛巧被

大樹流下來的樹脂包裹起來。很多年后形成了琥珀。

【解析】【分析】（1）本題主要考查對詞語的理解和近義詞詞的辨析能力。近義詞，是指

詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義

詞。答案合理即可，不唯一."原封不動"指原來貼的封口沒有動過。比喻完全按照原樣，

一點不加變動。近義詞有紋絲不動、原封未動等。

（2）確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排

比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。畫線的句子是比喻

句，把"化石”比作時光的膠囊，是因為琥珀凍結了時光，把上億年前的古生物包裹起來，原封

不動地送到我們面前。

（3）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。

①③正確，②錯誤，短文是說這個琥珀里的恐龍羽毛并不屬于這五個階段中的任何一

個，而是處在兩個階段之間的過渡環(huán)節(jié)。，而不是第一二兩個發(fā)展階段之間的過渡環(huán)節(jié)。

（4）考查學生根據(jù)短文進行合理猜想的能力。聯(lián)系文章內容，可以聯(lián)想到在很久很久以

前,有一只小恐龍的尾巴被突然倒下的大樹壓斷了。壓斷的尾巴剛巧被大樹流下來的樹脂包

裹起來。很多年后形成了琥珀。

故答案為：（1）原來貼的封口沒有動過。比喻完全按照原樣，一點不加變動。、紋絲不

動、原封未動

（2）比喻、因為城珀凍結了時光，把上億年前的古生物包裹起來，原封不動地送到我們面前

（3）正確；錯誤；正確

（4）在很久很久以前,有一只小恐龍的尾巴被突然倒下的大樹壓斷了。壓斷的尾巴剛巧被

大樹流下來的樹脂包裹起來。很多年后形成了琥珀。

【點評】（1）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注

意多積累，增加詞匯量。

（2）考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

（3）此題考查學生對短文內容的理解的能力，要熟讀文章，然后選擇正確答案。

（4）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

3.課外閱讀。

我愛鄉(xiāng)村的傍晚

六月里的一天，我回到了闊別已久的山村故多。上午，一場大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得

一塵不染。傍晚，我獨自沿著田間小路，來到小時候常去放牛的小山網(wǎng)。我美美地呼吸著

田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的晚景。

眺望遠處。啊，視線盡頭多像一幅畫:柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在不遠的天邊的群

山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙。我望著群山遐想:大山背

后又是一層怎樣的山水，怎樣的人?這里看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種喧鬧，

但卻充滿神秘。

遠處，是一片金黃的稻田。一陣晚風吹來，稻苗一起一伏，使我仿佛置身一片金色的海

洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂

正"嗡嗡"地一邊唱歌一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧^的西瓜地，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻

有著豐收的喜悅。瞧，一個個大西瓜像一個個胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母親的臂膀里，

夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們入睡。

在我身邊的山坡上，則是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠閑地啃著草，不時還抬

起頭來，"眸"地長叫幾聲來抒發(fā)自己快樂的情懷和感受。

我多么喜歡鄉(xiāng)村這迷人的傍晚，我多么喜愛鄉(xiāng)村這恬靜的生活！

（1）寫出下列詞語的近義詞。

恬靜…遐想―-喜悅—

（2）畫的句子運用了的修辭手法，生動形象地寫出了。

（3）短文是按的順序進行描寫的。請用""畫出表示這一順序的詞語

（4）作者抓住了起伏的山峰、、西瓜地里豐收的景象以及等有特點的景

物進行描寫，突出傍晚鄉(xiāng)村的，抒發(fā)了作者、鄉(xiāng)村傍晚的感情。

解析：（1）安靜；暢想；高興

（2）比喻；稻田的美

（3）由遠及近：跳望；遠處；遠處；在我身邊的山坡上

（4）金黃的稻田；引須高歌的大水牛；美麗：喜愛

【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或

相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即

可，不唯一。

（2）把“金黃的稻田比作"金色的海洋”是比喻，寫出了稻田的美。

（3）此題主要考查對寫作順序的把握能力。解答此題的關鍵在于整體感知課文內容，抓

住關鍵詞語，由"跳望；遠處；遠處；在我身邊的山坡上"可知，作者是按由遠及近寫的。

（4）考查概括中心思想。"中心思想”是對一篇文章的內容和思想做出的確切、扼要的說

明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。

故答案為：（1）安靜、暢想、高興

（2）比喻、稻田的美

（3）1、由遠及近2、跳望；遠處；遠處；在我身邊的山坡上

（4）金黃的稻田、引須高歌的大水牛、美麗、喜愛

【點評】（1）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了.平時

注意多積累，增加詞匯量。

（2）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判

斷，會應用。

（3）此題主要考查對寫作順序的把握能力。

（4）此題考查對課文內容及中心思想的能力。

4.小閱讀

風景談（節(jié)選）

茅盾

如果你同意，二三十棵桃樹可以稱為林，那么這里要說的，正是這樣一個桃林。

花時已過，現(xiàn)在綠葉滿株，卻沒有一個桃子。半盤舊石磨，是最漂亮的圓桌面，幾尺斷

碑，或是一截舊階石，那又是難得的幾案。現(xiàn)成的大小石塊作為凳子，而這樣的石凳也還

是以奢侈品的姿態(tài)出現(xiàn)。這些怪樣的家具之所以成為必要，是因為這里有一個茶社。

桃林前面，有老百姓種的養(yǎng)麥，也有大麻和玉米這一類高稈植物。養(yǎng)麥正當開花，遠望

去就像一張粉紅色的地毯，大麻和玉米就像是屏風，靠著地毯的邊緣。太陽光從樹葉的空

隙落下來，在泥地上，石家具上，一抹一抹的金黃色。偶爾也聽得有草蟲在叫，帶住在林

邊樹上的馬兒伸長了脖子就樹干搔癢，也許是樂了，便長嘶起來。

"這就不壞！"你也許要這樣說。可不是，這里是有一般所謂"風景"的一些條件的！然

而，未必盡然。在高原的強烈陽光下，人們喜歡把這一片樹蔭作為戶外的休息地點，因而

添上了什么茶社，這是這個“風景區(qū)”成立的因緣,但如果把那二三十棵桃樹，半月磨石，

幾尺斷碣，還有養(yǎng)麥和大麻玉米，這些其實到處可遇的東西，看成了此所謂風景區(qū)的主要

條件，那或者是會貽笑大方的。中國之大，比這美得多的所謂風景區(qū)，數(shù)也數(shù)不完，這個

值得什么？所以應當從另一方面去看。

（1）選擇合適的詞填空。

①A.姿勢B.姿態(tài)

體育老師耐心糾正同學們做操的。

同學們斗志昂揚，準備以全新的迎接新學期的到來。

②A.強烈B.劇烈

他扭傷了腳，感到一陣陣疼痛。

的光束可能引起燒傷。

（2）隙：部首查字法，先查部首,再查畫。

（3）文中描寫的茶社里的桌面、幾案、凳子分別是、、和

（4）"中國之大，比這美得多的所謂風景區(qū)，數(shù)也數(shù)不完，這個值得什么？所以應當從另

一方面去看。"這句話運用的表達方式，表明作者的態(tài)度是。

（5）仔細閱讀文中畫線的句子，想一想這個“風景區(qū)”成立的因緣是什么？

解析：（1）①A；B；②B；A

（2）B；+

（3）半盤舊石磨；幾尺斷碑；或是一截舊階石；現(xiàn)成的大小石塊

（4）疑問；認為這里的風景值得留戀

（5）茶社單純有那些簡陋的物品構不成美麗的風景，因為有了人們乘涼的活動才成了風景

區(qū)，人是這里最美的風景，人類的精神活動使這里的風景變得生動，給人鼓舞及奮進的力

最。

【解析】【分析】（1）先理解詞語，A.姿勢：身姿架勢。B.姿態(tài)：呈現(xiàn)的樣子；風格；氣

度。結合語境分析"做操的"應與"姿勢”搭配恰當，"全新的"應與"姿態(tài)”搭配恰當。

（2）考查漢語拼音、音序、漢字結構、偏旁部首、筆畫筆順等方面的知識。因此，應全

面扎實地掌握各方面的知識，同時在運用知識時，注意把握其不同的特點和要求。隙：共

12畫，部首查字法，先查部首I，，再查10面。

（3）此題答案由第2自然段可知：半盤舊石磨，是最漂亮的圓桌面，幾尺斷碑，或是一

截舊階石，那又是難得的幾案?，F(xiàn)成的大小石塊作為凳子，而這樣的石凳也還是以奢侈品

的姿態(tài)出現(xiàn)。

（4）"中國之大，比這美得多的所謂風景區(qū)，數(shù)也數(shù)不完，這個值得什么？”這句話運用

疑問的表達方式，"所以應當從另一方面去看?！边@句話表明作者的態(tài)度是認為這里的風景

值得留戀。

（5）回答此題要結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。茶

社單純有那些簡陋的物品構不成美麗的風景，因為有了人們乘涼的活動才成了風景區(qū)，人

是這里最美的風景，人類的精神活動使這里的風景變得生動，給人鼓舞及奮進的力量。

故答案為：（1）①A、B、②B、A

（2）P、十

（3）半盤舊石磨、幾尺斷碑、或是一截舊階石、現(xiàn)成的大小石塊

（4）疑問、認為這里的風景值得留戀

（5）茶社單純有那些簡陋的物品構不成美麗的風景，因為有了人們乘涼的活動才成了風

景區(qū)，人是這里最美的風景，人類的精神活動使這里的風景變得生動，給人鼓舞及奮進的

力量。

【點評】（1）選詞填空中的備選詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會

發(fā)現(xiàn)它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認

真選擇恰當?shù)脑~語。

（2）考查學生查字典的能力。對不認識的字用部首查字法，對不會寫的字用音序查字

法。

（3）解答時要帶著問題快速瀏覽短文內容，鎖定所填的范圍第2自然段，再按要求找到

答案。

（4）我寫過的問句有：疑問、設問、反問，解答時要結合句子分析判斷。了解作者這樣

寫的目的。

（5）解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。

5.課外閱讀。

嫦娥四號

嫦娥四號探測器，簡稱"四號星"，是嫦娥三號的備份星。它由著陸器與巡視器組成，巡

視器命名為"玉兔二號"。作為世界首個在月球背面軟著陸和巡視探測的航天器，其主要任

務是著陸月球表面，繼續(xù)更深層次更加全面地科學探測月球地質、資源等方面的信息，完

善月球的檔案資料。

2019年1月3日，嫦娥四號成功著陸在月球背面南極一一艾特肯盆地馮?卡門撞擊坑的預

選著陸區(qū)，月球車“玉兔二號”到達月面開始巡視探測；同年1月11日，嫦娥四號著陸器與

玉兔二號巡視器完成兩器互拍，達到工程既定目標，標志著嫦娥四號任務圓滿成功。

3月20日，嫦娥四號探月工程團隊獲得“世界因你而美麗一一2018?2019影響世界華人

盛典"大獎。5月16日，根據(jù)《自然》發(fā)表的論文，嫦娥四號著陸月球背面后所得的測量

結果顯示，著陸點存在來自月球地幔的物質。同日，中國科學院國家天文臺宣布，利用嫦

娥四號探測數(shù)據(jù)，證明了月球背面南極一一艾特肯盆地存在以橄欖石和低鈣輝石為主的深

部物質，國際學術期刊《自然》在線發(fā)布了這一重大發(fā)現(xiàn)。

（1）"嫦娥四號”是由和組成的。

（2）用橫線在短文中畫出嫦娥四號本次登月的任務。

（3）嫦娥四號著陸月球背面后有什么重大的發(fā)現(xiàn)？

解析：（1）著陸器；巡視器

（2）著陸月球表面，繼續(xù)更深層次更加全面地科學探測月球地質、資源等方面的信息，完

善月球的檔案資料.

（3）利用嫦娥四號探測數(shù)據(jù)，證明了月球背面南極一一艾特肯盆地存在以橄欖石和低鈣輝

石為主的深部物質。

【解析】【分析】考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內

容，再按要求找到答案。（1）答案在第一自然段第二句中。

（2）答案在第一自然段第三句中。

（3）答案在第三自然段最后一句話。

故答案為：（1）著陸器、巡視器

（2）著陸月球表面，繼續(xù)更深層次更加全面地科學探測月球地質、資源等方面的信息，

完善月球的檔案資料。

（3）利用嫦娥四號探測數(shù)據(jù)，證明了月球背面南極一一艾特肯盆地存在以橄欖石和低鈣輝

石為主的深部物質。

【點評】此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。

6.課外閱讀。

1000多米深海發(fā)現(xiàn)生物

最近，澳大利亞科學家在太平洋1000多米的深海處，發(fā)現(xiàn)了早在3億年前就已在這里生

活著的850多種動物，其中有350種動物已經(jīng)被人們認為是早已滅絕了的動物群?？茖W家

們介紹說，這里的動物世界太讓人驚訝了。根據(jù)我們迄（qi）今所有的知識，大部分動物不能

在如此深的水下生存，因為那里的生存環(huán)境與水面上完全不同。1000多米深的水下是一個

沒有光亮的世界，那里的溫度降到了零下，而且壓力也是地面的數(shù)百倍，以致聚苯（b@n）乙

烯（xi）的罐子能被擠壓成只有一個指頭大小。在太平洋的這一角落里,850多種動物已適應

了那里的環(huán)境，而且生活了很長時間。這些動物有：細長的刺海膽、海星、甲殼動物、海

葵（kui）和海蛛等。其中新發(fā)現(xiàn)的種類非常多，研究人員正在忙于對它們進行分類。初步的

研究結果顯示，在人們不熟悉的這些動物中，海膽和甲殼動物占了大多數(shù)。這個新發(fā)現(xiàn)令

科學家相信，在一些星球上，如木衛(wèi)二星上也可能會有生命存在。

（1）下面的句子運用了什么說明方法？選一選。

A.列數(shù)字B.作比較

①早在3億年前就已在這里生活著的850多種動物，其中有350種動物已經(jīng)被人們認為是

早已滅絕了的動物群。

@1000多米深的水下是一個沒有光亮的世界，那里的溫度降到了零下，而且壓力也是地

面的數(shù)百倍。

（2）文中畫橫線的句子說明了（）

A.聚苯乙烯的罐子不能放在海底。

B.1000多米深的水下壓力非常大。

（3）這篇短文介紹了澳大利亞科學家。由此，科學家們推測o

（4）閱讀短文后，你想提出什么問題？

解析：（1）A；AB

（2）B

（3）在太平洋1000多米的深海處，發(fā)現(xiàn)了早在3億年前就已在這里生活著的850多種動

物，其中，海膽和甲殼動物占了大多數(shù)；在一些星球上，如木衛(wèi)二星上也可能會有生命存

在

（4）為什么人們認為在太平洋1000多米的深海中有350種動物是早已滅絕了的？

【解析】【分析】（1）這是對說明文說明方法的考查。學生應了解常見的說明方法，①

舉例子；②分類別；③打比方；④列數(shù)字；⑤作比較；⑥下定義；⑦列圖表；作答時

要結合語境，抓住標志性詞語，判斷說明方法。

（2）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。

（3）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。

（4）依據(jù)課文內容結合自己理解提出合理的問題即可。

故答案為：（1）①A、②AB

（2）B

（3）在太平洋1000多米的深海處，發(fā)現(xiàn)了早在3億年前就已在這里生活著的850多種動

物，其中，海膽和甲殼動物占了大多數(shù)；在一些星球上，如木衛(wèi)二星上也可能會有生命存

在

（4）為什么人們認為在太平洋1000多米的深海中有350種動物是早已滅絕了的？

【點評】（1）考查學生對說明方法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

（2）此題考查學生對短文內容的理解的能力。

（3）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

（4）開放性試題符合要求即可。

7.課外閱讀。

納米衛(wèi)星

科學家們把衛(wèi)星按重量分為好多類，1000千克以上的為大型衛(wèi)星，100千克一500千克

的為小型衛(wèi)星，10千克?100千克的為微型衛(wèi)星，10千克以下的為納米衛(wèi)星。納米衛(wèi)星體

積很小，僅僅比麻雀略大一點。

首先，納米衛(wèi)星的研制成本低。目前，研制發(fā)射一顆質量為1000千克的衛(wèi)星，其費用至

少需要6億元，而一顆納米衛(wèi)星的造價不到600萬元。其次，納米衛(wèi)星的研制周期短。目

前，研制一顆大型衛(wèi)星的周期為10年左右，而一顆納米衛(wèi)星的研制僅僅需要兩三年即可。

第三，納米衛(wèi)星不僅僅節(jié)約了發(fā)射、回收成本，而且還節(jié)約了軌道空間。第四，納米衛(wèi)星

可以發(fā)揮群體優(yōu)勢?？茖W家正在設計由小衛(wèi)星組成的星座，其功能使不少的大衛(wèi)星甘拜下

風。

納米衛(wèi)星的應用前景十分廣闊，將廣泛用于通信、遙感、天文等許多方面。納米衛(wèi)星將

成為未來衛(wèi)星發(fā)展的主要趨勢，而且它的研制會給空間技術的發(fā)展帶來革命性的變化。我

們期待著這一天的到來。

（1）本文主要采用了等說明方法。

（2）概括回答納米衛(wèi)星具有哪些優(yōu)勢？

（3）文中劃線句子中的"僅僅"可以刪掉嗎？為什么？

（4）現(xiàn)代社會已離不開人造衛(wèi)星，請列舉出人造衛(wèi)星應用于生活的兩個例子.

解析：（1）作詮釋，作比較，列數(shù)字，舉例子

（2）成本低（造價低）；研制周期短；不僅節(jié)約發(fā)射、回收成本，而且節(jié)約空間軌道；可

以發(fā)揮群體優(yōu)勢。

（3）不能，因為"僅僅”一詞更進一步強調了研制一顆納米衛(wèi)星的時間短。

（4）示例：利用衛(wèi)星觀測天氣情況；利用衛(wèi)星轉播電視節(jié)目；利用衛(wèi)星航天育種。

【解析】【分析】（1）這是對說明文說明方法的考查。學生應了解常見的說明方法，①

舉例子；②分類別；③打比方；④列數(shù)字；⑤作比較；⑥下定義；⑦列圖表；⑧作詮

釋等。作答時要結合語境，抓住標志性詞語，判斷說明方法。

（2）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。

（3）比較辨析有無此詞語語意的變化，從而說明此詞的作用即說明了什么問題，從說明

文語言的準確性這個角度來概括其特點，要使用評價語"準確說明"。

（4）人造衛(wèi)星已經(jīng)廣泛應用現(xiàn)代社會，只要列舉出人造衛(wèi)星應用于生活的兩個例子即

可。

故答案為：（1）作詮釋，作比較，列數(shù)字，舉例子

（2）成本低（造價低）；研制周期短；不僅節(jié)約發(fā)射、回收成本，而且節(jié)約空間軌道；

可以發(fā)揮群體優(yōu)勢。

（3）不能，因為"僅僅”一詞更進一步強調了研制一顆納米衛(wèi)星的時間短。

（4）示例：利用衛(wèi)星觀測天氣情況；利用衛(wèi)星轉播電視節(jié)目；利用衛(wèi)星航天育種。

【點評】（1）考查學生對說明方法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

（2）考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

（3）此題考查對有無此詞語的辨析能力。

（4）此題屬與開放性試題，答案不唯一。

8.課外閱讀。

"高斯"號脫險記

著名的美國科學家富蘭克林小時候曾做過一個十分有趣的實驗：他取來幾塊大小一樣，

顏色不同的碎布，放在雪地上。幾小時以后，其他的碎布仍在雪地上躺著，只有黑布深深

地陷進雪里?？刹灰】催@個實驗，這個實驗說明：黑色物體吸收陽光的能力最強。正是

這個實驗成果，使探險船"高斯"號死里逃生。

1903年夏天，探險船"高斯"號剛到南極，就遇到了一場罕見的暴風雪，被封鎖在茫茫無

邊的冰原上。船員們想盡了各種辦法，累得筋疲力盡，沒能使船前進

一步。船上的淡水、糧食和蔬菜在一天天減少，眼看大伙就要坐以待斃了。

一天，船長正在甲板上沉思。他抬頭看看天空，暴風雪過后，烈日當空，萬里無云。他

猛然想起了富蘭克林小時候做過的那個實驗，眼睛一亮，精神頓時振奮起來。他下令立即

緊急動員，把船上所有的煤屑和鍋爐煙道中的黑灰傾倒在冰上，鋪成一條長二千多米，寬

十米的黑路。不久，黑灰和煤屑吸收了強烈的陽光，使得路上的堅冰全部融化了。在大家

的跳躍歡呼聲中，"高斯"號徐徐啟航，走上了新的航程。

（1）在文中橫線上填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。

因為??????所以……如果……就??,???盡管……也???,??

（2）用橫線畫出船長想出辦法后神態(tài)變化的語句。

（3）文章主要寫的是0

（4）讀了短文后，談談你得到了哪些啟示。

解析：（1）盡管、也

（2）眼睛一亮，精神頓時振奮起來。

（3）"高斯"號脫險的過程

（4）遇到困難和危險不要慌亂，應鎮(zhèn)定沉著，積極思索，這樣有利于擺脫陷阱。

【解析】【分析】（1）考查關聯(lián)詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，

再根據(jù)句子的意思來選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填寫。此題分句前后是轉折關系。故選"即使……

也......”

（2）神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語。細讀選文就能找到答

案。

（3）概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫

了哪兒方面內容，然后總綜和即可。

（4）這道題是對課文主題的考查。分析課文告訴我們的道理，要聯(lián)系整篇課文的主要內

容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）盡管、也

（2）眼睛一亮，精神頓時振奮起來。

（3）"高斯"號脫險的過程

（4）遇到困難和危險不要慌亂，應鎮(zhèn)定沉著，積極思索，這樣有利于擺脫陷阱。

【點評】（1）本題考查學生對關聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。

然后再來選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語，使句子連貫。

（2）了解什么是神態(tài)描寫。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。

（3）本題考查概括文章主要內容的能力。

（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

9.課外閱讀。

珊瑚

大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還有花的。它們一叢一叢，

有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。

人們看到珊瑚的色彩這樣美麗，形狀這樣奇怪，以為它們是長在海底的植物。其實它們

不是植物，是珊瑚蟲分泌出來的石灰質。

珊瑚蟲是淺海里的一種小動物。它們生活在海底潔凈的巖石上，只有幾毫米大。它們長

著花瓣一樣的觸手，觸手中間有一個很小的"嘴"，獵取比它更小的生物當食物。它們不斷

地分泌石灰質，這些石灰質連在一起，就形成了各種各樣美麗的珊瑚。

珊瑚蟲一代又一代地在巖石上生長，繁殖，死亡。經(jīng)過幾萬年，它們遺留下來的石灰質

就成了珊瑚礁。再經(jīng)過兒萬年，有的珊瑚礁露出海面，就成了珊瑚島。我國的西沙群島，

就是由許多珊瑚島組成的。

（1）在文中用橫線畫出描寫珊瑚樣子的句子。

（2）整體感知：這篇短文主要寫了（）。

A.珊瑚非常美麗

B.珊瑚是一種小動物

C.西沙群島是怎樣形成的

D.珊瑚是怎樣形成的

（3）根據(jù)短文內容選擇正確的答案。

①珊瑚是（）

A.植物B.動物C.石灰質

②哪個自然段描寫的是珊瑚是（）形成的。

A.第2自然段B.第3自然段

（4）珊瑚島是怎樣形成的？

（5）讀了這篇短文，你還有什么不懂的問題？請?zhí)岢鰜?，寫在下面的橫線上。

解析：（1）海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還有花的。它們一叢一叢，有

的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。

（2）D

（3）C；B

（4）珊瑚蟲一代又一代地在巖石上生長，繁殖，死亡。經(jīng)過幾萬年，它們遺留下來的石灰

質就成了珊瑚礁。再經(jīng)過幾萬年，有的珊瑚礁露出海面，就成了珊瑚島。

（5）珊瑚蟲以什么為食？

【解析】【分析】（1）、（4）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀短文

整體感知文章內容，就能找到答案。

（2）、（3）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正

誤。

（5）依據(jù)短文內容結合自己理解提出合理的問題即可。

故答案為：（1）海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還有花的。它們一叢一

叢，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。

（2）D

（3）C；B

（4）珊瑚蟲一代又一代地在巖石上生長，繁殖，死亡。經(jīng)過幾萬年，它們遺留下來的石

灰質就成了珊瑚礁。再經(jīng)過幾萬年，有的珊瑚礁露出海面，就成了珊瑚島。

（5）珊瑚蟲以什么為食？

【點評】（1）、（4）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。

（2）、（3）此題考查學生對短文內容的理解的能力。

（5）開放性試題符合要求即可。

10.閱讀天地。

幸存者的記憶

經(jīng)過數(shù)小時垂死掙扎后，大舜號傾倒在大海中，船艙一下被水淹沒了。同艙的幾名男

子用各種器物，還使用了頭顱和拳頭，終于擊碎了鋼化玻璃窗，第一個逃出這個船艙的是

董穎；男人們再次把生的希望留給了她。不過，她也只是在大海中任憑風浪擺布。突然她

看到一條橡皮救生筏，那上面已有一位老人，老人向她伸出援助之手，她花了九牛二虎之

力也沒能爬上去。這時大浪將一個男子送到了她和救生筏的旁邊，那位男子毫不猶豫地傾

全身之力，把董穎頂上了救生筏。當董穎再來向他伸手時，兩只手就差那么小小的一點距

離，一個巨浪將那位大哥卷入海底，再也沒有起來。

董穎懵了，她的心受到了極大的震撼。真的，她不知道該怎么向這位大哥的愛妻和孩

子交待了。

（1）寫出下列詞語的近義詞。

援助震撼

（2）"那位男子毫不猶豫地傾全身之力，把董穎頂上了救生筏。”怎樣理解這句話中男子的

"毫不猶豫"？

（3）為什么說董穎的心受到了極大的震撼？

解析：（1）救助；震動

（2）"毫不猶豫”體現(xiàn)了男子救人時的堅決果斷，沒有絲毫的猶豫，表現(xiàn)了男子舍己救人的

崇高品質。

（3）因為男子舍己救人的義舉讓董穎的內心受到了極大的震動，她也不知道該怎么向這位

大哥的愛妻和孩子交待。

【解析】【分析】（1）本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞

語，解答本題，要理解詞語的意思，然后選出反義詞。（2）理解文章語句的含義，一要結

合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結合具體語境，理解、分

析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不

是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。"毫不猶

豫”體現(xiàn)了男子救人時的堅決果斷，沒有絲毫的猶豫，表現(xiàn)了男子舍己救人的崇高品質。

（3）本題主要考查對課文內容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內容，然后結

合前后句（題目提供的信息）進行補充填空即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課

文內容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確答案。男子舍己救人的義舉讓董穎的內

心受到了極大的震動，她也不知道該怎么向這位大哥的愛妻和孩子交待。

故答案為：（1）救助、震動（2）"毫不猶豫”體現(xiàn)了男子救人時的堅決果斷，沒有絲毫的

猶豫，表現(xiàn)了男子舍己救人的崇高品質。（3）因為男子舍己救人的義舉讓董穎的內心受到

了極大的震動，她也不知道該怎么向這位大哥的愛妻和孩子交待。

【點評】（1）主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注

意多積累，增加詞匯量。（2）體會重要語句的含義，品味語言表達藝術。（3）本題主要

考查對課文內容的理解能力。解答本題，需要認真閱讀課文的內容。

11.閱讀短文，回答問題。

雕塑一般的姿勢

"人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。"這是司馬遷的名言。自然，人在彌留之際留

給這個世界的最后一個姿勢，越細品，越意味深長。

最讓人感慨萬千的，我認為是化學家卜拉克的姿勢。

卜拉克是因心臟病猝發(fā)突然去世的，死時手中端著滿滿一杯牛奶。令人驚奇的是，那杯

子端得極其平穩(wěn)，里面的牛奶居然一滴也不曾潑灑出來一一他就這么穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈?，?/p>

從容容，一如雕塑。

之所以如此，是因為這位化學家有個超越凡人的"絕對一絲不茍”的"好習慣"一一做化學實

驗時，總是把盛放化學藥劑的器皿端得平衡至極。于是，他的死有了一個堪稱天下第一的

姿勢。

最讓人驚心動魄的，則是母愛的姿勢。

那是在大興安嶺火災現(xiàn)場，當人們撲滅大火后，突然驚呆了，因為他們發(fā)現(xiàn):一位母親雖

然已被大火活活燒死，但她卻鎮(zhèn)靜地保持著一個極穩(wěn)妥的姿勢一一緊緊地蜷曲著上肢！果

然，她被燒死了，懷抱中的孩子依然活著。顯然，正是因為她義無反顧地堅持著這個姿

勢，才硬是在熊熊烈火中護住了她的孩子！

面對著這個最能象征母愛的雕塑般的姿勢，消防隊員潸然淚下。

再試想，人在彌留之際的姿勢尚且如此引人關注，何況日常生活中活生生的人！

是的，人總是有姿勢。正所謂"站有站相，坐有坐相"，所有的姿勢都昭示著人的狀態(tài)和

人的境界。

那么你呢？你的姿勢是挺拔如松，還是頹然如泥？

這，你想過嗎？

（1）先給下劃線字注音，再解釋詞語意思。

鰲發(fā)__________________

道然__________________

頹然__________________

昭示__________________

迷留__________________

（2）在文中找反義詞。

挺拔如松重于泰山站有站相

（3）"最讓人驚心動魄的，則是母愛的姿勢”，為什么不用"母親的姿勢"？

（4）短文說："所有的姿勢都昭示著人的狀態(tài)和人的境界"。這句話怎么樣理解？

（5）按照上面的理解，我們說化學家雕塑般的姿勢昭示著對化學實驗的,母親的

"姿勢"則是

（6）下面詞語運用的分析，不正確的一項是（）

A."驚心動魄"是形容母愛的姿勢使人感受至深，震動大。

B."義無反顧"表現(xiàn)出母親不因大火燒身而退縮的精神.

C."潸然淚下"反映消防官兵為母愛的姿勢而悲痛的心情。

解析：（1）cu；突然發(fā)生：shan；流淚的樣子；tui；形容敗興的樣子；zhao；白地表示

或宣布；mi；病重快要死了

（2）頹然如泥；輕于鴻毛；坐有坐相

（3）因為母親的姿勢可以有多種多樣，但是火災發(fā)生時，緊緊地蜷曲著上肢護著懷抱中的

孩子，沒有愛是做不到的。

（4）一個人的姿勢明確地表示出這個人的精神狀態(tài)和思想。

（5）一絲不茍；母愛的象征。

（6）C

【解析】【分析】（1）①本題主要考查對生字的掌握情況，學生應在理解的基礎上認讀

生字，正確讀準字音，注意聲調、聲母、韻母的區(qū)別，平時注意多讀多練。②要求學生結

合詞語理解字義。猝發(fā)：在視線范圍以外所接收到的信號的突然增加。猝：突然發(fā)生。潸

然：流淚的樣子。潸：流淚的樣子。頹然：衰老的樣子。頹：形容敗興的樣子。昭示：明

白地表示或宣布。昭：明白地表示或宣布。彌留：原指久病不愈，后多指病重將死。彌：

病重快要死了。（2）本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞，是指詞匯意義相反或相

對的詞語，解答本題，先結合語境理解詞語，再依據(jù)詞語的意思在文中找出所給詞語的反

義詞。挺拔如松：直立、高聳,像松樹一樣。重于泰山：比泰山還要重。形容意義重大。站

有站相：是對一個人行為舉止最基本的要求。（3）結合上下文，緊扣文章主題中心進行理

解概括。意思表述合理即可。（4）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合

文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含

義，去深入理解詞句的真正含義。（5）本題主要考查對短文內容的理解能力。解答本題，

需要閱讀短文的內容，然后結合前后句（或題目提供的信息）進行補充填空即可。（6）解答

此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，結合詞語運用比較判斷正誤。

A、B正確。C錯誤，"潸然淚下”反映消防官兵為母愛的姿勢而感動的心情。

故答案為：（1）cU、突然發(fā)生、sh5n、流淚的樣子、tui、形容敗興的樣子、zhao,白地

表示或宣布、mi、病重快要死了（2）頹然如泥、輕于鴻毛、坐有坐相（3）因為母親的姿

勢可以有多種多樣，但是火災發(fā)生時，緊緊地蜷曲著上肢護著懷抱中的孩子，沒有愛是做

不到的。（4）一個人的姿勢明確地表示出這個人的精神狀態(tài)和思想。（5）一絲不茍、母

愛的象征。（6）C

【點評】（1）①準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟

普通話讀音不一致的字音，關鍵在于把詞語的形音義結合起來，音隨形或義變。②主要考

查學生結合詞語理解字義的能力。（2）主要測試學生對詞語的理解，理解了詞義，寫出反

義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（3）解答此題要結合語境理解分析，有利

于對文章中心主題的把握。（4）此題主要考查對句子的理解能力。（5）這道題是按短文

內容填空，一定要熟悉短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。（6）此題考查學生對詞語的

理解能力。

12.閱讀短文。

我想和你們一樣

她叫蒂娜，是我的學生.她的臉上總是帶著明朗的笑容，這樣的笑容出現(xiàn)在她的臉上是

很不尋常的，由于大腦麻痹而產(chǎn)生的肌肉僵硬，蒂娜很難控制自己的身體。同學們時?？?/p>

到她扶著助步架艱難地在學校擁擠的走廊上挪動。

那天，我布置了不少作業(yè)，其中一項是背誦一首題為“不要放棄"的三節(jié)詩，我只為這項

作業(yè)定了10分，我猜想大多數(shù)學生不會去背誦它。在我自己還是個學生的時候，如果老師

布置只值10分的家庭作業(yè)，我多半會自動放棄。好奇心讓我想測試一下，看到底有多少同

學背了這首詩，看今天的學生是不是也像當年的我。

到了檢查作業(yè)的那天，我走進教室，一抬頭，看見了蒂娜，她臉上的笑容與平日有些不

一樣，仿佛多了一份擔心。

"不必擔心，蒂娜。"我在心里說，"它只值10分。"翻著花名冊，我讓學生們依次背誦。

果然被我料中了，他們一個個都背不出這首詩。

"對不起，克勞斯先生。"他們的回答如出一轍，有一個居然不小心把心聲說了出來："就

10分嘛！"我真有點兒哭笑不得，于是半開玩笑地宣布，下一個不能完整背出這首詩的學

生必須趴在地板上做三個俯臥撐，這是我從我的體育老師那里學到的懲罰手段。

意外的是，下一個學生是蒂娜，蒂娜開始費力地一字一字地背誦起來，她在第一小節(jié)的

末尾犯了個錯誤，我還沒來得及說什么，她就費力地走到講臺上，隨即把助步架扔到了一

邊，伏在地板上開始做俯臥撐，我震驚極了，幾乎想說：“蒂娜，我只是說著玩兒的！"可

又覺得不妥當。猶豫間，她已經(jīng)扶著助步架，重新站在全班同學的面前，繼續(xù)她的背誦，

她完整地背完了這三節(jié)詩。

她背完之后，一個同學好像從震驚中蘇醒過來一樣，有點兒迷糊地問她："蒂娜，你為什

么要那么做呢？這項作業(yè)才10分！”

蒂娜一字一頓地說："因為我想和你們一樣一一做一個正常人?！?/p>

那天，蒂娜得到了屬于她的10分，同時，她也得到了其他同學的喜愛和尊重。

（1）下面的句子運用了怎樣的描寫方法？把正確答案的序號寫在括號里。

A.外貌描寫B(tài).動作描寫C.心理描寫D.語言描寫

①蒂娜一字一頓地說："因為我想和你們一樣一一做一個正常人。"（）

②她就費力地走到講臺上，隨即把助步架扔到了一邊，伏在地板上開始做俯臥撐。

（）

③“不必擔心，蒂娜。"我在心里說，“它只值10分。"（）

（2）既然知道大多數(shù)學生不會去背這首詩，"我"為什么還要布置這項作業(yè)？（）

A.這首詩很重要，教材上要求每個學生必須要背誦。

B."我"想測試學生的學習自覺性。

C.為了滿足"我"的好奇心，想看看這些學生，是不是也像當年的自己一樣嫌作業(yè)分值太少

而不去做。

（3）"我震驚極了，幾乎想說：‘蒂娜，我只是說著玩兒的！’可又覺得不妥當。""我"當時

的心情是怎樣的？為什么覺得那樣說不妥當？

（4）你從蒂娜的身上感受到了什么？

解析：（1）D；B；C

（2）C

（3）"我"非常震驚，也很矛盾。一方面"我"想讓蒂娜停下來，因為那只是"我"說著玩兒

的，但"我"又怕說出后會讓蒂娜誤認為這是對她的"特殊照顧"而傷害她的自尊心；另一方

面，"我"又得維護自己作為一名老師的尊嚴。

（4）我感受到了一種積極向上的力量，并且懂得了一個人身體有缺陷不要緊，但要有一顆

積極向上、熱愛生活的心。

【解析】【分析】（1）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描

寫、動作描寫。解答時要結合句子抓住關鍵詞語分析作答。（2）解答此類題目關鍵是抓住

各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。（3）考查對課文內容的理解能力。

解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，鎖定范圍（第6自然段），再用簡潔的語言

概括出來即可。（4）評價人物性格要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉

止具體分析其中蘊涵的精神或品質。

故答案為：（1）D、B、C（2）C（3）"我"非常震驚，也很矛盾。一方面"我"想讓蒂娜停

下來，因為那只是"我"說著玩兒的，但"我"又怕說出后會讓蒂娜誤認為這是對她的"特殊照

顧"而傷害她的自尊心；另一方面，"我"又得維護自己作為一名老師的尊嚴。（4）我感受

到了一種積極向上的力量，并且懂得了一個人身體有缺陷不要緊，但要有一顆積極向上、

熱愛生活的心。

【點評】（1）掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。（2）此題

考查學生對短文內容的理解的能力。（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加

以概括的能力。（4）本題考查評價分析人物性格的能力。

13.閱讀理解。

不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人攙他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，

像一條倔強的活魚一樣掙扎著。有一次，我?guī)ベI東西，他提出要讓他自己買。我交給

他一角錢。他握著錢，走近了柜臺，忽又膽怯起來。我說："你交上錢，我?guī)湍阏f好

了。""不要，不要，我自己說。"他說。到了柜臺跟前，他又囑咐我一句："你不要講話

噢！"營業(yè)員終于過來了，他臉色有點緊張，勇敢地開口了："同志，買，買，買......”他忘

了他要買什么東西了。我終于忍不住了："買一包山楂片。"他好久沒說話，潦草地吃著山

楂片，神情有些沮喪。我有點后悔起來。后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門

口小店換橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下腳步

不去了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高

漲，最終成了一種可怕的狂熱。為了能盡快地拿著空瓶再去買，他便飛快而努力地喝橘子

水。一個炎熱的下午，我從外面回來，見他正在門口小店買橘子水。他站在冰箱前頭，露

出半個腦袋。營業(yè)員只顧和幾個成人做生意，看都不看他一眼。他滿頭大汗地、耐心地等

待著。我極想走過去幫他叫一聲："同志"，可最后還是忍住了.

（1）"他"對買橘子水達到狂熱的地步，是因為（）

A.他特別愛喝橘子水。

B.炎熱的夏天，喝橘子水有利于解渴防暑。

C."他"從中享受到獨立、自由。

D."他"認為買橘子水特別好玩。

（2）從文中摘抄"他"要求獨立的表現(xiàn)。

（3）吃山楂片為什么"潦草地吃著“，而且"神情有些沮喪"？分析較為合理的是（）

A.山楂片不好吃。

B.為自己忘記而后悔。

C.因為我說了該他說的話。

D.為自己不能獨立而自責。

（4）"我"為什么忍住沒走過去幫助他？理解較合理的是（）

A.有了上次的經(jīng)驗，不愿自討沒趣。

B."我"不愿傷害"他"對獨立的強烈要求。

C.想讓"他"經(jīng)受生活的磨練，增長才干。

D.想讓"他"吃點苦頭，接受教訓。

（5）不少父母對子女的事包辦代替，從選段中作者對待侄兒的做法中，你有何感想？

解析：（1）C

（2）不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人攙他的手了.

（3）C

（4）B

（5）從要讓孩子獨立，放手讓孩子去做力所能及的事。

【解析】【分析】（2）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容（從

第15行"后來，.…耐心地等待著。），比較判斷正誤。（2）解答時要帶著問題讀課文整體

感知文章內容，再按要求找到答案（開頭第一句話）。（3）解答此類題目關鍵是抓住各項

表述的要點，仔細閱讀短文內容（從第2行"有一次我有點后悔起來。），比較判斷正

誤。（4）結合上下文，緊扣文章主題中心結合選項比較判斷。（5）談自己的感想時需注

意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有理。

故答案為：（1）C（2）不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人攙他的手了。（3）C

（4）B（5）從要讓孩子獨立，放手讓孩子去做力所能及的事。

【點評】（1）此題考查學生對短文內容的理解的能力。（2）此題考查在理解課文的基礎

上篩選相關信息的能力。（3）此題考查學生對短文內容的理解的能力。（4）考查對文章

中心主題的把握。（5）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識，表述合理，文

通句順即可。

14.閱讀短文，回答問題。

黃果樹瀑布

黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到"嘩嘩"的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸

近漸響，最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從

織布機上瀉下來。那"嘩嘩"的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右

側的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

黃果樹瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走，一直來到谷

底。坐在水邊一塊巖石上.離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手

便可以撩過來洗洗臉.瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極

了。

黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布

從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。

四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著匍然作響

的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生

機。

離開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他

遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉

了。

（1）用“橫線”畫出描寫黃果樹瀑布形狀的句子.

（2）用波浪線畫出文中描寫"銀雨撒金街"的景色。

（3）按課文內容填空。

①本文作者按照由到的順序寫了自己游覽黃果樹瀑布的過程。2—4.自然

段主要抓住了瀑布的的進行了具體的描寫。5-8自然段作者除了寫自己看見的，

更主要的是寫了o

②通過閱讀文章，讓我們感受到瀑布特點是、。（用文中詞語回答）

（4）品讀句子，回答問題。

①透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從

織布機上瀉下來。

這句話用了的修辭方法，從"瀉"這個字中，我們體會到

②黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。這句

話把兩處瀑布進行了,這樣寫的好處是

③坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之

中，每個細胞都灌滿了活力。

這句話寫的是作者的,其中"樂池"指，"樂聲"指

（5）用一句古詩來贊美黃果樹瀑布吧。

解析：（1）透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬

幅白練正從織布機上瀉下來。那"嘩嘩"的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（2）瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布

右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

（3）遠

;近；聲音、樣子

;感受

;氣勢非凡

;雄偉壯觀

（4）比喻

;水向下快速流動的速度極快。

;對比

;襯托出黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。

;置身其中的感受

;一片群山環(huán)抱的谷地

;瀑布的聲音

（5）白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。聲若雷滾撼天地，勢如江翻騰蛟龍。萬里晴空拋碧

紗，飛雪噴珠耀彩虹。

【解析】【分析】（1）、（2）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文

整體感知文章內容，就能找到答案。

（3）、（4）本題主要考查對課文內容的理解能力。解答本題，需要閱讀短文的內容，然

后結合前后句（題目提供的信息）進行補充填空即可。

（5）考查對古詩背誦積累，答題時注意題目提供的前后句或信息篩選符合要求的古詩即可

故答案為：（1）透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹

寬幅白練正從織布機上瀉下來。那"嘩嘩"的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（2）瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布

右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

（3）①遠；近：聲音、樣子；感受；②氣勢非凡，雄偉壯觀。

（4）①比喻；水向下快速流動的速度極快。②對比；襯托出黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉

壯觀。③置身其中的感受；一片群山環(huán)抱的谷地；瀑布的聲音。

（5）白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。聲若雷滾撼天地，勢如江翻騰蛟龍。萬里晴空拋碧

紗，飛雪噴珠耀彩虹。

【點評】（1）、（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。

（3）、（4）這道題是按課文內容填空。概括性比較強，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，

才能填好每一空。

（5）要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解古詩的含義。

15.課外閱讀。

白公鵝（節(jié)選）

［俄］葉?諾索夫

要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢啦，

步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。

它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合

上掌蹊，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地

上。通過車轍凌亂而泥濘的路時，它也那么有辦法，身上的任何一根細翎都不沾上一點兒

污泥。就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。它總是高傲地、一動不動地挺著長長

的脖子，好像頭上頂著一罐水。

當白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動起兩只長長的有力的翅膀時，水面上便泛起層層漣漪

（lianyi）,岸邊的蘆葦也會沙沙作響。

可最糟糕的是，白鵝把我下了魚餌的一片水面，也劃為自己的地盤。我們?yōu)檫@片水面打

了好長時間的官司，它根本沒把我放在眼里。有時它率領一伙公鵝橫成一排，直奔魚竿，

而且還要賴在那里；有時它們在河對岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。要不，它

就與鄰近的鵝群來上一場廝打，弄得滿河里漂浮著撕咬下來的亂羽。如果趕上這么一場用

以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

（1）選文的第一自然段運用了（比喻/夸張）的修辭方法，這樣寫讓我們感受到

（）。

A.作者對白公鵝的厭惡之情

B.作者對白公鵝的欣賞和喜愛之情

C.白公鵝裝腔作勢

（2）最能表現(xiàn)白公鵝走路特點的詞語是（）。

A.大模大樣

B.昂首挺胸

C.慢條斯理

（3）選文中的白公鵝做了哪些事？（）。

①占地盤②趕走獵人③招呼人類④洗澡呼喚⑤與鵝群廝打⑥咽魚餌

（4）文中畫線句子中的"耀武揚威"是一個貶義詞，請聯(lián)系上文談談你對這句