《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》課件-9.言語

1.言語概述演講人：一天，琪琪說：老師，媽媽說我要上小學(xué)了，我會好好賣苦力學(xué)習(xí)?！毙∥睦蠋熉犃?，微笑著問：“什么是賣苦力學(xué)習(xí)呀？”琪琪想了想，一邊用雙臂劃出大圈一邊說：“就是使這么大的的力氣學(xué)。”小文老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說“哦，老師明白了，琪琪說的是努力學(xué)習(xí)，對嗎？”琪琪開心地點(diǎn)點(diǎn)頭說：對，我要努力學(xué)習(xí)。案例分析思考：琪琪為什么會把努力學(xué)習(xí)說成“賣苦力”呢？一、言語和語言的概念言語=語言

？語言：是人類在社會實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展起來的交際工具，語言是符號系統(tǒng)，是一種社會現(xiàn)象，具有較大穩(wěn)定性。你好?????hello其中漢語是世界上最高效的語言。言語：是個(gè)體對語言的運(yùn)用，是一種處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的心理現(xiàn)象，是一種心理交流的過程，具有個(gè)體性和多變性。在聽、說、讀、寫等言語活動(dòng)中，人們可以使用不同的語言。聽說讀寫語言和言語又是密不可分一方面，言語活動(dòng)依靠語言材料和語言規(guī)則進(jìn)行，個(gè)體言語活動(dòng)的效能如何，受到其對語言掌握程度的制約，離開了語言就不會有言語活動(dòng)。我會好好賣苦力學(xué)習(xí)。琪琪說的是努力學(xué)習(xí)，對嗎？語言和言語又是密不可分另一方面，語言也離不開言語活動(dòng)，任何一種語言都必須通過言語活動(dòng)才能發(fā)揮其交際工具的作用。例：某些方言因?yàn)槭褂玫娜嗽絹碓缴俣媾R失傳。二、言語的種類口頭言語書面言語演講對話書面1、外部言語2、內(nèi)部言語內(nèi)部言語是指為語言使用者所意識到的內(nèi)隱的言語，也稱不出聲的言語。它是人們思維活動(dòng)時(shí)憑借的主要工具。今天畫個(gè)什么好呢？3、自我中心言語一種介乎外部言語和內(nèi)部言語之間的言語形式（出聲的自言自語）。分類出現(xiàn)場景特點(diǎn)例子游戲言語游戲和活動(dòng)中出現(xiàn)完整、詳細(xì)、多以陳述句呈現(xiàn)如：一個(gè)幼兒獨(dú)自抱著娃娃“喂飯”，邊喂邊說：“快吃！快吃！不要把飯含在嘴里，要嚼嚼，再咽下去！”問題言語碰到困難或表現(xiàn)困惑、懷疑、驚奇時(shí)出現(xiàn)簡單、零碎、多以疑問句呈現(xiàn)如：再拼圖過程中，幼兒小聲嘀咕說：“把這個(gè)放哪里呢？不對，應(yīng)該這樣...這是什么...應(yīng)該要放在這里...”二、言語的種類3-5歲幼兒“游戲言語”占多數(shù)，5-7歲幼兒則“問題言語”增多。課堂小結(jié)

言語概述言語的種類言語和語言語言言語外部言語內(nèi)部言語自我中心言語社會現(xiàn)象相對靜止?fàn)顟B(tài)心理現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)狀態(tài)口頭言語書面言語游戲言語問題言語對話獨(dú)白考題再現(xiàn)

冬冬邊玩魔方便自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”這種語言被稱為（

）A.角色語言 B.內(nèi)部言語C.自我中心言語 D.外部言語答案:C學(xué)前兒童言語發(fā)展的特點(diǎn)演講人：小班開學(xué)了，付老師發(fā)現(xiàn)多名幼兒說話發(fā)音不清楚，時(shí)不時(shí)聽到孩子們把“老師”說成“老西”，“老虎”說成“腦斧”，“吃飯”說成“七換”。案例分析思考：這反應(yīng)了小班幼兒怎樣的語言特點(diǎn)呢？言語的發(fā)展包括詞匯的發(fā)展02語音的發(fā)展01語法的發(fā)展03口語表達(dá)能力的發(fā)展04①

4歲的幼兒基本能掌握本民族的全部語音，到6歲時(shí)，能辨別并發(fā)準(zhǔn)絕大部分母語中的語音。其中3-4歲是幼兒語音發(fā)展的飛躍階段，這一階段的幼兒很容易學(xué)會世界各民族語言的發(fā)音。1.語音的發(fā)展1.語音的發(fā)展ɡēɡē哥

哥dēdē老

師老

西②

發(fā)音錯(cuò)誤大多集中在輔音，主要是沒有掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。1.語音的發(fā)展③

語音的發(fā)展會受到生理因素和語言環(huán)境的影響。2.詞匯的發(fā)展⑴詞匯數(shù)量逐漸增加；⑵詞類范圍逐漸擴(kuò)大；⑶對詞義的理解逐漸確切和深化。2.詞匯的發(fā)展3—4歲幼兒掌握詞匯量約為1200個(gè)，到幼兒晚期，約掌握3000～4000個(gè)詞，可以說幼兒期是人一生中詞匯量增長最快的時(shí)期；2.詞匯的發(fā)展幼兒掌握詞的類別的順序是先掌握名詞，其次掌握動(dòng)詞，再次是形容詞，如先掌握“爸爸”“媽媽”，后掌握“拿”“走”等動(dòng)詞。媽媽，走。2.詞匯的發(fā)展毛毛幼兒最初掌握詞時(shí)，對詞的理解不夠確切，一是對詞義理解的擴(kuò)展；二是最詞義理解的縮小，隨著詞匯數(shù)量的增加和思維水平的提高，幼兒對詞義的理解將逐漸確切和深化。狗狗3.語法的發(fā)展①

是從混沌一體到逐步分化，最初的語句是籠統(tǒng)、混沌的，隨著年齡的增長才逐漸分化。3歲后，這種不分化現(xiàn)象逐漸減少。再比如，有年齡小的孩子用“滴滴”表示名詞（汽車），或表示動(dòng)詞（開車），表明幼兒此時(shí)還分不清詞性；3.語法的發(fā)展②

從簡單句到復(fù)雜句，如從“肉肉掉了”發(fā)展到“肉肉掉地上了，臟臟，不能吃”；肉肉掉地上了，臟臟，不能吃。③

從不完整句到完整句，如“媽媽、球、要要”發(fā)展到“媽媽，球掉了，

幫我撿起來”；④

句子由短到長，隨著年齡增長，句子含詞量增加。3.語法的發(fā)展媽媽，我的球跑了，快幫我撿回來。①

從對話言語到獨(dú)白言語：幼兒初期的獨(dú)白言語剛剛形成，水平還很低，5—6歲的幼兒能比較清楚地、系統(tǒng)地講述故事，有的幼兒甚至能夠講得有聲有色、活靈活現(xiàn)。4.口語表達(dá)能力的發(fā)展②

從情境性言語過渡到連貫性言語：3歲前的兒童得對話多為情境性言語，隨著兒童年齡得增長，情境性言語的比例逐漸下降，連貫性言語的比例逐漸上升。4.口語表達(dá)能力的發(fā)展艾莎公主，會變冰，“l(fā)etitgo~letitgo~”，爸爸媽媽帶我去看的。4—5歲兒童說話常常還是斷斷續(xù)續(xù)的；6-7歲的兒童才能比較連貫地講述。表情手勢課堂小結(jié)學(xué)前兒童言語發(fā)展的特點(diǎn)詞匯的發(fā)展語音的發(fā)展語法的發(fā)展口語表達(dá)能力的發(fā)展4歲的幼兒基本能掌握本民族的全部語音發(fā)音錯(cuò)誤大多集中在輔音語音的發(fā)展會受到生理因素和語言環(huán)境的影響詞匯數(shù)量逐漸增加詞類范圍逐漸擴(kuò)大對詞義的理解逐漸確切和深化從混沌一體到逐步分化從簡單句到復(fù)雜句從不完整句到完整句句子由短到長從對話言語到獨(dú)白言語從情境性言語過渡到連貫性言語考題再現(xiàn)

2—6歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴(kuò)大，該時(shí)期兒童掌握詞匯的先后順序是（

）。A.動(dòng)詞、名詞、形容詞

B.動(dòng)詞、形容詞、名詞C.名詞、動(dòng)詞、形容詞

D.形容詞、動(dòng)詞、名詞答案:C3.學(xué)前兒童言語的培養(yǎng)演講人：琪琪是個(gè)3歲的小班的幼兒，老師通過日常觀察發(fā)現(xiàn)琪琪說話不是很清楚，要什么也不表達(dá)。經(jīng)過了解，琪琪平時(shí)由姥姥一個(gè)人帶，爸媽工作忙，和他互動(dòng)交流少，姥姥年紀(jì)大，對琪琪照顧無微不至。平日里琪琪要什么只需要用手指一指，姥姥就會遞到面前。爸爸媽媽有時(shí)候讓他要什么需要通過說話表達(dá)，他就是不開口，可看他表情和動(dòng)作，也不是沒有聽懂。案例分析思考：面對琪琪的情況，作為幼兒教師的你會給出怎樣的建議呢？一、傾聽能力的培養(yǎng)傾聽是指有意識地、集中注意力地聽。養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣和能力，是幼兒言語理解和言語表達(dá)的前提。1、游戲法。在愉快的情境中，幼兒逐漸學(xué)會安靜、注意地傾聽。

不對，你說的不對，不是大“腦斧”，是大老虎森林里有一只大“腦斧”。2、討論法。教師鼓勵(lì)幼兒在注意聽的基礎(chǔ)上，參與對傾聽內(nèi)容的討論，做評價(jià)性的思考。

《三只蝴蝶》故事里發(fā)生了一件什么事情？3、評議法。當(dāng)幼兒回答問題后，教師可以引導(dǎo)幼兒評價(jià)，這就要求幼兒必須注意地聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

4、求異法。續(xù)編故事、仿編詩歌或回答問題時(shí)，要求幼兒說的與別人不一樣。良好的傾聽習(xí)慣包括安靜地聽別人說話、集中注意力聽、不隨便插話等。二、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒敢于表達(dá)。今天在幼兒園發(fā)生什么有趣的事情了嗎？今天在學(xué)校我打羽毛球了，我有很大進(jìn)步呢！不過還是沒打過小奕。2、提供各種機(jī)會和條件，使幼兒敢于表達(dá)。老師，這是我畫的狗。老師，這是我家的小狗。思政要點(diǎn)：引導(dǎo)兒童學(xué)會傾聽、表達(dá)和理解他人的言語，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。3、父母和老師還可以通過豐富幼兒知識和經(jīng)驗(yàn)，使幼兒善于表達(dá)?；ㄏx魚鳥三、早期閱讀能力的培養(yǎng)從左往右從上到下從前到后1、選擇適齡的讀物。2、采用正確的指導(dǎo)方法。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣；教給幼兒閱讀的規(guī)則和方法；采取多種閱讀方式。課堂小結(jié)學(xué)前兒童言語的培養(yǎng)口語表達(dá)能力的培養(yǎng)傾聽能力的培養(yǎng)早期閱讀能