人教版高中語文必修上冊第七單元第16課課件

第七單元文學閱讀與寫作

16赤壁賦*登泰山記

(對應學生用書正文第168頁)1.朗讀《赤壁賦》,體會文章的情感變化和景、情、理水乳交融的特點,體會作者復雜矛盾的內(nèi)心世界和曠達樂觀的人生態(tài)度。2.朗讀《登泰山記》,分析文中描寫的雪景,體會作者雪后登山的別樣情趣。任務一文本知識解讀一、走近作者

蘇軾,見學生用書第77頁（教師用書第92頁）。赤壁賦二、探究背景

《赤壁賦》寫于蘇軾一生最為困難的時期之一——被貶謫黃州期間。宋神宗元豐二年(1079),蘇軾因?qū)懴隆逗葜x上表》,遭御史彈劾并被扣上誹謗朝廷的罪名,被捕入獄,史稱“烏臺詩案”。后經(jīng)多方營救,得以釋放,被貶為黃州團練副使,但“不得簽署公事,不得擅去安置所”。宋神宗元豐五年(1082),蘇軾先后兩次舟游赤壁,寫下了兩篇以《赤壁》為題的賦,后人稱第一篇為《赤壁賦》,第二篇為《后赤壁賦》。三、結(jié)構(gòu)脈絡四、課文梳理

赤壁賦[原文呈現(xiàn)][品讀鑒賞]

[1]點明時間、地點、人物,這是寫賦的常規(guī)寫法。[2]第二、三句是怎樣寫月出之前的情況的?先寫景后敘事?！扒屣L徐來,水波不興”寫水兼寫風,“徐”字從觸覺寫清風之柔緩,“不興”從視覺方面反映出風之輕柔,這一句描繪出秋江的澄凈,這也是主客內(nèi)心的寫照。“舉酒”句是直接寫主客飲酒吟詩的雅興。[3]第四至七句,寫月出之后的情況,寫景敘事各有什么特點?(1)寫景生動形象?！芭腔病边\用擬人的修辭手法,描繪出明月似對游人有所依戀;“橫”“接”講究煉字,描繪出白茫茫的水汽籠罩江面,水天連成一片的情景。

(2)敘事意境開闊,重在感受?！昂坪坪酢迸c“飄飄乎”前后照應,浩瀚的江水與灑脫的胸懷在作者的筆下騰躍而出,泛舟之樂,溢于言表。[4]聯(lián)系本文的背景,說說歌詞中的“桂棹”“蘭槳”有什么含義,“美人”指代什么,歌詞代表了作者怎樣的情懷?！肮痂薄疤m槳”比喻品行高潔?！懊廊恕敝杆寄降娜?代表一種理想。歌詞所表現(xiàn)的是作者的政治感慨,是作者在遭貶之后仍然堅持對理想的執(zhí)著態(tài)度,堅持對朝廷政事的關(guān)切而不甘沉淪的情懷。[5]作者是怎樣描寫簫聲之悲的?有何作用?作者借助想象,先運用正面描寫,用比喻描寫簫聲;再運用側(cè)面描寫,通過舞“潛蛟”、泣“嫠婦”寫簫聲之悲凄。這簫聲與“飲酒樂甚”的氣氛相悖,作者的感情由“樂”轉(zhuǎn)“悲”,從而引出下文主客之間的問答。[6]這幾句是如何描寫所游之地的?先從吟誦古人詩句寫起,“月明星稀”兩句是由當前江月之景聯(lián)想而得,似有意,若無意。從詩句推想開去,然后寫到眼前地形,把曹操推到背景正面。兩個帶有啟發(fā)性的問句,使文章起了波瀾,也引起人們的懷古之情。[7]“方其”以下幾句,先從曹操兵力的強大和地盤的擴張,寫出其聲勢和氣派,“破荊州,下江陵”,可謂有武功。然后以“釃酒臨江,橫槊賦詩”勾畫曹操的文采和英雄氣概。最后用“固一世之雄也”一總,“而今安在哉”一跌。目的是說明人,包括像曹操這樣的英雄,生命都是有限的。這幾句是推測、想象,卻大肆渲染,即所謂“鋪”,是賦之寫法。[8]第三段中作者是用什么手法來寫“客之悲”的?結(jié)合課文具體分析客“悲”的原因。對比手法。(1)由古(一世之雄)與今(而今安在)的歷史對比生悲,由人生短暫(寄蜉蝣、哀吾生)與自然無窮(長江之無窮)的對比生悲,這都是悲人生短暫。(2)由作為漁樵者的吾輩與作為英雄人物的曹操、周瑜對比生悲,這是悲自身渺小。(3)由理想(挾飛仙、抱明月)與現(xiàn)實(不可驟得)的對比生悲,這是悲仙愿難成。[9]結(jié)尾轉(zhuǎn)悲為喜,照應開頭,極寫游賞之樂,主客開懷暢飲,進入忘懷得失、超然物外的境界。任務二

基礎知識積累自查工具書,完成下面的學習任務。一、識記字音壬戌()（）釃酒()桂棹()余音裊裊()橫槊() 漁樵()幽壑() 扁舟() 嫠婦()蜉蝣()（）匏樽() 愀然()山川相繆()無盡藏()旌旗()舳艫()()枕藉() 屬客()斗牛()rénshīzhàoniǎoshuòqiáohèpiānlífúpáoqiǎoliáoxūyóuzàngjīngzhúlújièzhǔdǒu·······················三、一詞多義二、通假字1.浩浩乎如馮虛御風()2.山川相繆()馮,同“憑”,乘繆,同“繚”,盤繞、圍繞1.歌扣舷而歌之（）歌曰（）倚歌而和之（）唱歌詞歌曲的聲調(diào)與節(jié)拍

2.如縱一葦之所如（）浩浩乎如馮虛御風（）往像3.然其聲嗚嗚然（）何為其然也（）……的樣子這樣·······4.于蘇子與客泛舟游于赤壁之下（）月出于東山之上（）此非孟德之困于周郎者乎（）托遺響于悲風（）在從被給5.而羽化而登仙（）扣舷而歌之（）侶魚蝦而友麋鹿（）逝者如斯，而未嘗往也（）耳得之而為聲（）表承接表修飾表并列表轉(zhuǎn)折表因果·········6.之凌萬頃之茫然（）扣舷而歌之（）倚歌而和之（）哀吾生之須臾（）助詞，定語后置的標志音節(jié)助詞代詞，代“歌”助詞，取消句子的獨立性7.其而不知其所止（）其聲嗚嗚然（）何為其然也（）方其破荊州（）代詞，它，指“一葦”代詞，那代詞，指簫聲代詞，他，指曹孟德········四、詞類活用1.名詞的活用(1)月明星稀,烏鵲南飛()(2)西望夏口,東望武昌()()(3)方其破荊州,下江陵,順流而東也[

](4)侶魚蝦而友麋鹿()()名詞作狀語,向南名詞作狀語,向西名詞作狀語,向東名詞用作動詞,向東(進軍)意動用法,以……為伴意動用法,以……為友······2.動詞的活用舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦()()3.形容詞的活用正襟危坐()五、古今異義1.白露橫江,水光接天古義:

今義:二十四節(jié)氣之一,在9月7、8或9日。使動用法,使……起舞使動用法,使……哭泣形容詞用作動詞,整理——————白茫茫的水汽。·····2.凌萬頃之茫然古義:今義:完全不知道的樣子;失意的樣子。六、指出下列句子的文言句式并翻譯1.蘇子與客泛舟游于赤壁之下。()譯文:2.徘徊于斗牛之間。()譯文:3.何為其然也?()譯文:

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曠遠的樣子。介詞結(jié)構(gòu)后置我(蘇子)和客人在赤壁之下乘船游覽。介詞結(jié)構(gòu)后置在斗宿和牛宿之間徘徊。賓語前置(曲調(diào))為什么這樣(悲涼)呢?··

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4.而今安在哉?()譯文:5.此非孟德之困于周郎者乎?()譯文:6.而又何羨乎!()譯文:7.凌萬頃之茫然。 ()譯文:8.是造物者之無盡藏也。 ()譯文:賓語前置然而如今在哪里呢?被動句這不是曹操被周瑜圍困的地方嗎?賓語前置我們又羨慕(他們)什么呢!定語后置越過那茫茫的江面。判斷句這是自然界無窮無盡的寶藏。

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9.渺渺兮予懷。()譯文:七、詞語積累1.滄海一粟:2.正襟危坐:3.遺世獨立:4.不絕如縷:5.杯盤狼藉:主謂倒裝我心里想得很遠。大海里的一顆谷粒,形容非常渺小。理好衣襟端端正正地坐著,形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼?。指超然獨立于現(xiàn)實世界之外。像細線一樣連著,差點兒就要斷了,多形容局勢危急或聲音細微悠長。杯盤等放得亂七八糟,形容宴飲后桌上凌亂的樣子。

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1.朗讀《赤壁賦》,感受作者情感的起伏變化,結(jié)合具體語句分析情感變化的原因。答案:樂:月夜景色如夢境一般,令人賞心悅目,陶醉其中。如:“清風徐來,水波不興?！薄吧傺?月出于東山之上,徘徊于斗牛之間。白露橫江,水光接天?！北?①來自“一世之雄”的曹操和“吾與子”的處境對比(古人與今人對比——英雄已逝)。作者由眼前的景色想到歷史上的英雄終將銷聲匿跡,何況“漁樵于江渚之上,侶魚蝦而友麋鹿”的“吾與子”呢?這是一悲。②悲嘆生命的短暫(人生與宇宙的對比——人生不永恒)。文中說“哀吾生之須臾,羨長江之無窮”。③由理想與現(xiàn)實的矛盾生悲(理想與現(xiàn)實的對比——脫俗不得)?？释堋皰讹w仙以遨游,抱明月而長終”,卻“知不可乎驟得”,只能“托遺響于悲風”。喜:喜是大徹大悟的喜,是徹底悟透人生后的喜。1.讀文章第四段,分析主人是怎樣勸慰客人,使他從悲情中解脫出來的,再說說你從中得到的啟示。答案:主人以水與月為例來說理?！笆耪呷缢?而未嘗往也”說的是水,它千百年來一直不停地奔流,永不停息,流走了多少歲月,也流走了多少英才偉人;“盈虛者如彼,而卒莫消長也”說的是月,它雖有圓有缺,但并沒有增加也不見減少。這為我們提供了兩個看問題的角度。①變與不變的角度。角度一:變。天地萬物時刻都在變化著,一瞬間也不停止,就像水的奔流不息,月的陰晴圓缺一樣。角度二:不變。天地萬物包括人,都是永恒的。人看山、水、明月是永恒的,是因為它們的壽命比人要長久得多;在壽命短暫的蜉蝣、螻蟻的眼中,我們?nèi)祟愑趾螄L不是和山、水、明月一樣永恒呢?而那些比人更為恒久的山、水、明月,相對于廣袤的宇宙而言,它們還是永恒的嗎?因此,蘇子便得出了一個結(jié)論:“物與我皆無盡也,而又何羨乎!”萬物同我們一樣都是永恒的,我們又何必感嘆人生苦短呢?②“取與不取”的角度。大自然是無窮無盡的寶藏,可以作為人們的精神寄托,不取“非吾之所有”的東西,而取無窮的自然萬物(明月清風)為“吾與子”“所共適”,從中得到樂趣。3.結(jié)合《赤壁賦》的寫作背景思考,你認為當時真有這樣一場“主客問答”嗎?答案:“主客問答”是一般賦常用的說理方式,客人的話也是作者自己心境的表達,“主客問答”是作者貶謫黃州后,內(nèi)心苦悶迷惘又不甘消沉落寞的矛盾思想的體現(xiàn)。“主”“客”實為一體,分別反映了作者內(nèi)心的積極和消極的心態(tài)。文章最后客與“我”“相與枕藉乎舟中,不知東方之既白”表達了作者曠達樂觀的人生態(tài)度。《赤壁賦》第一段寫夜游赤壁的情景,如詩如畫,清風、明月、水光、山色等融為一體。請借鑒這一段的寫法,描述你游歷過的某處風景名勝,至少運用一種修辭手法,300字左右。

答案:(示例)烏江,放眼望去,滿眼都是賞心悅目的綠色。江水是綠色的,兩岸的山也是綠色的,就連那清澈的天空,似乎也被大片大片的綠渲染得滲透著濃濃的綠意。暑假,我坐船沿烏江逆流而上,船啟動后,我被綠色簇擁著,這種綠就顯得格外親切。烏江蜿蜒曲折,清澈見底,仿佛一伸手就能觸摸到江底,越往深處,江水愈發(fā)綠得可愛。伸出手來,指尖剛觸及水面,一絲涼意便傳遍全身,繼而生出一種說不出的快意,好似剛才觸及的是凝脂。這是一種純潔的綠,沒有摻雜一點瑕疵,掬起一捧仔細地嗅,仿佛還能聞到一股清新的綠的氣息。船疾馳而過,激起了白色的浪花,江水向四周蕩漾開去。平整如玉的江面,霎時間變得波光粼粼。此情此景,仿佛張大千筆下的山水寫意畫。任務一文本知識解讀一、走近作者

*登泰山記

姚鼐(1732—1815),字姬傳,一字夢穀,室名惜抱軒,人稱惜抱先生,桐城(今屬安徽)人,清代散文家,與方苞、劉大櫆并稱“桐城派三祖”。乾隆二十八年(1763)中進士,曾任刑部郎中,充山東、湖南鄉(xiāng)試考官,會試同考官。姚鼐繼承同鄉(xiāng)方苞、劉大櫆、姚范的古文之學,成為桐城派散文的集大成者。姚鼐一生勤于文章,詩文雙絕,書藝亦佳。著有《惜抱軒全集》《九經(jīng)說》《三傳補注》等;另編有《五七言今體詩鈔》《古文辭類纂》等。

二、探究背景

乾隆三十九年(1774),姚鼐以養(yǎng)親為名,告歸田里,道經(jīng)泰安與摯友泰安知府朱孝純(字子潁)于十二月二十八日傍晚同上泰山山頂,五更時分在日觀峰的日觀亭觀賞日出,而后寫下這篇游記。三、結(jié)構(gòu)脈絡四、拓展知識根據(jù)下面的示例,搜集與本課有關(guān)的知識。1.《登泰山記》作者的路線圖:

2.干支紀年法是中國自古以來就一直使用的紀年方法。干支是天干和地支的總稱。把干支順序相配正好六十為一周,周而復始,循環(huán)記錄,這就是俗稱的“干支表”。干支紀年以正月初一為歲首,朔日為月首,平均年長為回歸年。甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸十個符號叫天干;子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥十二個符號叫地支。

你搜集的內(nèi)容:五、課文梳理

登泰山記[原文呈現(xiàn)][品讀鑒賞]

[1]作者鳥瞰泰山采用由“面”到“線”再到“點”的寫法:先寫汶水和濟水的分流,是“面”;再引出兩水的分界線——古長城,是“線”;然后以古長城作為參照物,表明日觀峰的位置,是“點”。這個“點”為下文敘述登山路線和觀日出做好了鋪墊。[2]從作者由京師來泰安的路線中,你體會到了作者旅程的什么特點?由此你看到了作者怎樣的形象特點?旅程特點:艱苦。“乘風雪”的“乘”字,渲染了風狂雪緊的隆冬景象和風雪的巨大威力?！俺恕薄皻v”“穿”“越”“至于”幾個動詞蟬聯(lián)而下,把從京師去泰安的路程交代得清清楚楚,既與實際情況吻合,又充分表現(xiàn)了旅途的艱苦。天氣惡劣,路途遙遠,在這樣的情況下來登山,由此我們體會到作者風塵仆仆、不辭辛苦登山的迫切心情。[3]有人說,“半山居霧若帶然”這一句是神來之筆,試分析。這是在山頂遠望和俯視所得的畫面。“居霧”以靜寫動,寫出了霧的輕盈,呈停聚不動的狀態(tài)?！叭魩А币孕∮鞔?寫出了云霧的具體形狀,烘托出泰山的高峻雄偉。整句話畫出了泰山安詳、明媚、肅穆中有溫柔飄逸美的特殊風韻,它使這幅雪山晚晴圖神采頓現(xiàn),給整個畫面以無限的生機和情趣。

[4]突出了泰山日出時的色彩鮮明、氣勢雄偉的特點。[5]第四段寫泰山的人文景觀,重點寫了什么?這樣寫有什么好處?重點寫了日觀亭附近及下山路上的建筑和石刻等名勝古跡,可說是一幅日觀峰古跡圖。既增強了游記的知識性,也有助于表現(xiàn)泰山的整體風貌和悠久歷史。[6]結(jié)句“雪與人膝齊”能否刪掉?為什么?不能。結(jié)句把作者在深雪中邁步賞景的形象與風雪彌漫的泰山形象融為一體,既給人留下完整的印象,又留有令人回味的余地。一、識記字音汶水()南麓()徂徠()()磴() 若僂() 絳皓()()石罅() 樗蒱()()wènlùcúláidènglǚjiànghàoxiàchūpú二、通假字1.極天云一線異色,須臾成五采()2.石蒼黑色,多平方,少圜()采,同“彩”圜,同“圓”任務二

基礎知識積累自查工具書,完成下面的學習任務?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁと?、一詞多義1.陰其陰，濟水東流（）朝暉夕陰，氣象萬千（《岳陽樓記》）（）山的北面陰暗2.日待日出（）或得日或否（）是日觀道中石刻（）名詞，太陽名詞，日光3.望七月既望（《赤壁賦》）（）望晚日照城郭，汶水、徂俫如畫（）先達德隆望尊（《送東陽馬生序》）（）名詞，農(nóng)歷每月十五日動詞，遠望名詞，地球自轉(zhuǎn)一周的時間、天、一晝夜名詞，聲望········4.坐與子潁坐日觀亭，待日出（）項王則受璧，置之坐上（《鴻門宴》）（）來歸相怨怒，但坐觀羅敷（《陌上桑》）（）動詞，坐在名詞，座位介詞，因為5.以余以乾隆三十九年十二月（）余始循以入（）回視日觀以西峰（）介詞，在連詞，表順承連接方位詞······四、詞類活用名詞的活用泰山之陽,汶水西流;其陰,濟水東流()()五、古今異義1.陽谷皆入汶古義:

今義:太陽,日光。名詞作狀語,向西名詞作狀語,向東————————山南水北謂之陽?！ぁぁ?.至于泰安古義:今義:介詞,表示另提一事。3.多平方古義:今義:量詞,指平方米。六、指出下列句子的文言句式并翻譯1.當其南北分者,古長城也。()譯文:——————————————由“至”和“于”組成,到達。——————平整方正的。判斷句——————————————————————在那(陽谷和陰谷)南北分界處的,是古時齊國所筑的長城?！ぁぁぁ?.余所不至也。()譯文:3.與子潁坐日觀亭,待日出。()譯文:———————判斷句我(這次)沒有到過的。省略句————————————————(我)和子潁坐在日觀亭里,等候日出。1.第二段詳寫登山過程,請你梳理出作者的登山路線,畫出描寫山頂所見景物的句子,并說說這些描寫表現(xiàn)了泰山什么樣的特點。答案:（登山路線）由南麓—入中谷—越中嶺—循西谷—至山巔。（所見景物）蒼山負雪,明燭天南:這是作者初登山巔的感受。形象地描繪了積雪的光彩。晚日照城郭,汶水、徂徠如畫:這是作者在山巔遠望和俯視所得的畫面。半山居霧若帶然:把動態(tài)的霧寫成靜態(tài),設喻新奇,給人美的享受。這些景物表現(xiàn)了泰山雪后初晴的瑰麗景色。2.第三段是按什么順序描寫泰山日出的動人景象的?請在文中找出相應的語句。答案:按照日出前—日出時—日出后的順序描寫了泰山日出絢麗壯美的景象。日出前:大風揚積雪擊面。亭東自足下皆云漫。云中白若樗蒱數(shù)十立者,山也。日出時:極天云一線異色,須臾成五采。日上,正赤如丹,下有紅光動搖承之。日出后:回視日觀以西峰,或得日或否,絳皓駁色,而皆若僂。3.學習《登泰山記》后你從中得到了什么人生啟示?答案:(示例)①世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀,常在于險遠,非有志者、有力者、有情者而不能至、不能悟也。②不經(jīng)風雨,怎能見彩虹。要想得到美的感受,非付出艱辛的勞動不可。閱讀下面的文言文,完成后面的題目。

祖諱汝霖,號雨若。幼好古學,博覽群書。少不肯臨池學書,字丑拙,試有司,輒不利。遂輸粟入太學,淹蹇二十年。文恭①捐館,家難漸至。大父讀書龍光樓,輟其梯,軸轤傳食,不下樓者三年。江西鄧文潔公至越,吊文恭,文恭墓木已拱,攀條泫然,悲咽而去。大父送之郵亭,文潔對大父邑邑不樂,蓋文潔中忌者言,言大父近開酒肆,不事文墨久矣,故見大父輒欷歔。是日將別,顧大父曰:“汝則已矣,還教子讀書,以期不墜先業(yè)?！贝蟾钙?“侄命蹇,特耕而不獲耳,藨蓘②尚不敢不勤。”文潔·曰:“有是乎?吾且面試子?！蹦四椤傲槨鳖},大父走筆成,文不加點。文潔驚喜,擊節(jié)曰:“子文當名世,何止科名?陽和子其不死矣!”

甲午正月朔,即入南都,讀書雞鳴山,晝夜不輟,病目眚,下幃靜坐者三月。友人以經(jīng)書題相商,入耳文立就,后有言及者,輒塞耳不敢聽。入闈,日未午,即完牘,牘落一老教諭房。其所取牘,上大主考九我李公,詈不佳,令再上,上之不佳,又上,至四至五,房牘且盡矣,教諭忿恚而泣。公簡其牘少七卷,問教諭,教諭曰:“七卷大不通,留作笑資耳?！惫?“亟取若笑資來!”公一見,撫掌稱大妙,洗卷更置丹鉛?！兑捉?jīng)》以大父擬元,龔三益次之,其余悉置高等?！ぁひ椅?成進士,授清江令,調(diào)廣昌,僚寀多名下士。貞父黃先生善謔弄,易大父為紈袴子。巡方下疑獄,令五縣會鞫之。貞父語同寅曰:“爰書例應屬我,我勿受,諸君亦勿受,吾將以困張廣昌。”大父知其意,勿固辭,走筆數(shù)千言,皆引經(jīng)據(jù)典,斷案如老吏。貞父歙然張口稱:“奇才!奇才!”遂與大父定交,稱莫逆。滿六載,考卓異第一。

(選自張岱《家傳》,有刪節(jié))

【注】①文恭:張元汴,號陽和,謚文恭;張汝霖的父親,張岱的曾祖父。②藨蓘:耕耘。

1.對下列加點詞的解釋,不正確的一項是(

)

A.不事文墨久矣事:從事

B.病目眚

病:疲憊

C.詈不佳

詈:責罵

D.令五縣會鞫之

鞫:審訊····

解析:本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。病:生病。

答案:B2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(

)A.張汝霖早年雖博覽群書,但在科舉方面并不順利,直至他父親去世都沒有考取功名。B.鄧文潔公聽信別人的傳言,認為張汝霖已難以造就,后通過當面測試才改變了看法。C.張汝霖參加科考時差點因老教諭的昏聵而名落孫山,幸賴主考官的慧眼才榜上有名。D.黃貞父斷案時遇到難題,無法解決,張汝霖下筆千言,精準斷案,黃稱贊他為奇才。

解析:本題考查理解文章內(nèi)容的能力。“黃貞父斷案時遇到難題,無法解決”錯誤,由原文“爰書例應屬我……吾將以困張廣昌”可知,黃貞父是故意拿斷案為難張汝霖。

答案:D3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)汝則已矣,還教子讀書,以期不墜先業(yè)。(2)友人以經(jīng)書題相商,入耳文立就,后有言及者,輒塞耳不敢聽。

解析:本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。解答此題,首先要根據(jù)上下文認真揣摩句子大意,然后找準句中的關(guān)鍵字詞進行翻譯。翻譯時要注意字句的落實,以直譯為主,意譯為輔,還要做到文從字順。(1)句,關(guān)鍵點“已”“期”“先業(yè)”。(2)句,關(guān)鍵點“就”“言及”“輒”,還需要注意補出句子中省略的成分。

答案:(1)你就算了,回去后教育兒子讀書,希望能保持住先人的事業(yè)。(2)朋友用經(jīng)書中的考題彼此商量,(考題)一傳入他耳中文章馬上就形成了,后來再有談到(考題)的,他就堵住耳朵不敢聽了。4.根據(jù)文中張汝霖的科舉經(jīng)歷,概括當時科舉考試的相關(guān)特點。

解析:本題考查篩選整合文中的信息和歸納內(nèi)容要點的能力。答題時,應明確題干具體要求,在文本中認真篩選相關(guān)信息。如根據(jù)“字丑拙,試有司,輒不利”可知,考生書法的優(yōu)劣對考試成績有影響;根據(jù)“《易經(jīng)》以大父擬元”可知,考題出自經(jīng)書;根據(jù)李九我挑選張汝霖的考卷的過程可知,考官的喜好對考試結(jié)果有影響;等等。

答案:考生書法的優(yōu)劣對考試成績有影響;可捐納財貨進入太學;考題出自經(jīng)書;考官的喜好直接決定考試結(jié)果?！緟⒖甲g文】我的祖父名為張汝霖,號雨若。他幼年愛好古學,博覽群書。年輕時不肯苦練書法,字丑陋拙劣,參加科舉考試,總是考不中。于是向官府捐納財貨入太學讀書,艱難窘迫坎坷不順長達二十年。曾祖父張文恭去世后,家中災難漸漸襲來。祖父在龍光樓讀書,抽走梯子,讓人用軸轤傳送食物,不下樓的時間達三年之久。江西鄧文潔到越,吊祭曾祖父張文恭,曾祖父張文恭墳墓上的樹已經(jīng)有兩臂合圍一般粗了,鄧文潔攀折枝條流下眼淚,悲傷哽咽著離開。祖父送他到郵亭,鄧文潔面對著祖父悒悒不樂,原來是鄧文潔聽信心懷忌妒者的傳言,傳言說祖父近來開設酒館,不寫文章很久了,所以(鄧文潔)見到祖父就很感慨。將要分別的這一天,(鄧文潔)看著祖父說:“你就算了,回去后教育兒子讀書,希望能保持住先人的事業(yè)。”祖父哭著說:“侄兒命運不順,只是耕種而沒有收獲而已,耕耘還是不敢不勤勉的。”鄧文潔說:“有這事嗎?我姑且當面考考你。”于是鄧文潔出了“六十而耳順”的題目,祖父提筆寫成,文不加點。鄧文潔又驚又喜,十分贊賞道:“你的文章應當聞名于世,哪里只是獲得功名呢?張陽和的兒子大概會永垂不朽了!”甲午年正月初一,(祖父張汝霖)就到了南都,在雞鳴山讀書,日夜不停,患了眼疾,放下帷幔靜坐了三個月。朋友用經(jīng)書中的考題彼此商量,(考題)一傳入他耳中文章馬上就形成了,后來再有談到(考題)的,他就堵住耳朵不敢聽了。他進入考場,還未到午時,就答完了考卷,考卷落在一個老教諭的房中。老教諭所選取的考卷上呈大主考李九我,李九我罵所選取的考卷不好,讓他再次呈上(別的考卷),呈上的考卷又不好,又呈上(別的考卷),上呈了四五次,房中的考卷將上呈完了,老教諭因惱怒而哭泣。李公挑選這些考卷(發(fā)現(xiàn))少了七卷,問教諭,教諭說:“那七卷很不通,留作笑料罷了?！崩罟f:“趕緊拿那些笑料來!”李公一看,拍著手掌稱非常妙,洗掉原來的評分,另用丹鉛重新打分?！兑捉?jīng)》科,祖父為第一名,龔三益為第二名,其他人都排在高等次。

乙未年,祖父考中進士,被授予清江令的職位,后選調(diào)到廣昌任職,僚屬多是享有盛名的人。黃貞父先生擅長戲謔嘲弄他人,輕視祖父,認為他是紈绔子弟。巡撫剛剛下發(fā)疑案,命令五個縣一起審理。黃貞父對同僚說:“根據(jù)慣例這個案子應該交給我,我不接受,你們也不要接受,我將用這個疑案來為難張廣昌?！弊娓钢獣运囊鈭D,沒有堅決地推辭,下筆寫了幾千字,都引經(jīng)據(jù)典,決斷案件就像老官吏。黃貞父吃驚地張口稱贊:“奇才!奇才!”于是和祖父定下交情,稱莫逆之交。滿六年,政績考核優(yōu)異,位列第一。理解文言文中的省略句的意義和用法1.掌握省略句的句式特點。文言文中常見的省略句有以下四種:(1)省略主語,如“予購三百盆,皆病者”;(2)省略賓語,如“豎子不足與謀”;(3)省略介詞,如“今以鐘磬置水中”;(4)省略謂語,如“一鼓作氣,再而衰,三而竭”。2.根據(jù)句式特點仔細鑒別。在閱讀文言文時,當遇到根據(jù)上下文意思讀不通時,應該考慮是否存在省略,然后嘗試根據(jù)上下文語境,去仔細鑒別這些句子,看其到底省略了什么。3.精心組織答案。發(fā)現(xiàn)了省略的成分,要根據(jù)句子情況把它補充出來,再進行完整翻譯。一、美文賞析讀懂蘇軾黎文雄

在險峻陡峭的石壁下,在奔騰怒吼的大江邊,一個人捋著胡須,昂首挺胸,眺望著那江水與天的邊際。他在想些什么呢?每當我看見這幅名為《赤壁賦》的國畫時,心中就有種想讀懂蘇軾的欲望。蘇軾,這位不羈的東坡居士,他的經(jīng)歷是很苦的?！肮侍鞂⒔荡笕斡谑侨艘?必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚?！彼毁H黃州,來到這個叫“赤鼻磯”的地方,開始了他曲折的經(jīng)歷。誠然,正是他的不凡經(jīng)歷,才促使他寫下一系列豪放派詩詞。讀蘇軾,首先要讀他的胸襟。要排遣心中的郁悶,自然要飲酒,于是有了“障泥未解玉驄驕,我欲醉眠芳草”“酒酣胸膽尚開張”。蘇軾的飲酒是遣懷,并非消沉。“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟。哀吾生之須臾,羨長江之