2024年人教版PEP高二語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案663

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年人教版PEP高二語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、以“近月江樓聽水韻”為上句，下面四個(gè)句子中哪個(gè)能作為下句寫它組成對(duì)偶句？選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A.臨水樓臺(tái)聽濤聲B.逢春枯木又發(fā)芽C.臨風(fēng)野陌醉花香D.臨日山崖觀海潮2、下列橫線連接的詞，全是反義詞的一項(xiàng)是（）A.錙銖必較--不拘小節(jié)自鳴得意--妄自菲薄B.民怨沸騰--普天同慶青紅皂白--是非曲直C.同仇敵愾--自相殘殺如火如荼--風(fēng)起云涌D.名存實(shí)亡--名不虛傳出類拔萃--鶴立雞群3、在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)；最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

知識(shí)是人類在認(rèn)識(shí)自然、適應(yīng)自然以及改造自然的過(guò)程中所獲得的一切經(jīng)驗(yàn)的積累。人類由____的懵懂____時(shí)代進(jìn)而步入高度發(fā)達(dá)的智慧文明時(shí)代，人類自身從自然性的人成長(zhǎng)為社會(huì)性的人乃至有____的人，靠的就是不斷地學(xué)習(xí)。正是一代代人的孜孜探求，才托舉起今天的人類社會(huì)。A.茹毛飲血愚昧素養(yǎng)B.茹毛飲血蒙昧教養(yǎng)C.刀耕火種愚昧教養(yǎng)D.刀耕火種蒙昧素養(yǎng)4、夜歸人[美國(guó)]愛倫·坡年輕的婦人靜靜站在窗臺(tái)前面，她像是盼望著什么似的，傾聽著屋外的動(dòng)靜。屋子里只有她一個(gè)人。____婦人隔著窗戶癡癡地向外望去，但她什么也看不見，只有單身孤影投在那锃亮的窗玻璃上。此時(shí)，她比任何時(shí)候都感到孤寂和害怕。她丈夫常常出門遠(yuǎn)走，一去就是好幾天，只留下她一個(gè)人守在家里。但是，這次的情況就大不相同了：現(xiàn)在她已確知自己懷孕了。她恨自己為什么不把這件喜事早點(diǎn)告訴丈夫。他已經(jīng)對(duì)工作產(chǎn)生厭煩的情緒了，如果知道她已有了身孕，一定不會(huì)再出遠(yuǎn)門的。然而她卻不愿意讓他為自己而焦灼。她回想起幾小時(shí)前的一個(gè)插曲：他告訴她關(guān)于那一包錢的時(shí)候，正是站在這個(gè)窗臺(tái)前，雙手輕輕地搭在她的肩膀上。她丈夫是一個(gè)邊區(qū)的稅務(wù)員，把一大包稅款拿回了家，放到一個(gè)餅干箱里，藏到廚房的地板底下?！盀槭裁茨?？”唉，倒大霉了！小倆口自己的那一點(diǎn)存款，存在老遠(yuǎn)的一家農(nóng)村銀行里了，現(xiàn)在銀行就要倒閉了，他只好趕快去取回他們的錢。然而他不敢隨身帶著公款跑這么遠(yuǎn)，所以把它藏在家里了。“你得答應(yīng)我，我不在家你千萬(wàn)別離開屋子，”他說(shuō)，“不許讓任何人進(jìn)房子，無(wú)論說(shuō)什么都不能讓人進(jìn)來(lái)。”“好的，我答應(yīng)?！彼f(shuō)?，F(xiàn)在，他已經(jīng)走了好幾個(gè)小時(shí)了，天色已昏沉下來(lái)，夜幕降臨了。____她聽到了聲音。這不是風(fēng)聲，風(fēng)吹門窗的聲音雖然像有人想偷偷地進(jìn)來(lái)，可是她能分辨得出，她聽到的是一陣敲門聲。聲音很低，但很急促。婦人把臉緊貼在窗戶邊，只見有一個(gè)人靠在門前。她連忙走開，從壁爐邊取下了丈夫的手槍，真倒霉，這是一支沒(méi)有用的手槍，好的那一支和火藥筒都讓丈夫給帶走了。她只好拿著空槍，快步走到緊緊地鎖著的大門邊?！笆钦l(shuí)在外邊？”她喝道?！拔沂莻?，迷了路，走不動(dòng)了，請(qǐng)你做件好事，讓我進(jìn)來(lái)?！薄罢煞蚍愿牢遥辉诩?，誰(shuí)也不讓進(jìn)來(lái)?！蹦贻p的婦人實(shí)實(shí)在在地告訴他。“那么，我就只好死在你們家門口了?！痹龠^(guò)了一會(huì)兒，他又懇求說(shuō)：“你打開門看看我，就知道我不會(huì)傷害你的。”“我丈夫是不會(huì)饒恕我的”她哭訴著，開門讓他進(jìn)來(lái)了。這傷兵的確已筋疲力盡，似乎就要垮了。他高個(gè)子，步履踉蹌；蒼白粗糙的臉，手臂上包扎著繃帶，____。婦人讓他到火爐邊，坐在她丈夫的椅子上，替他清洗傷口，換繃帶；又把準(zhǔn)備自己吃的晚餐給他吃。等他吃完，她已經(jīng)在后房里用地毯為他鋪了一張床，他往床上一倒，似乎馬上就睡了。真睡著了還是假的？是在騙她，等她去睡覺嗎？婦人在自己臥室里走來(lái)走去，心里忐忑不安，像是要出什么亂子。深夜里，萬(wàn)籟俱寂，只有爐火劈劈啪啪地低聲作響。忽然有一陣非常低的聲音，很輕，顯然是有人在干什么，鬼鬼祟祟地，比老鼠偷啃東西的聲音還要輕。這到底是哪兒來(lái)的聲音呢？難道是隔壁房里的那個(gè)男人？想到這，她拿起燈，輕輕地走到狹窄的通道，站著靜聽。傷兵的呼吸聲音不會(huì)那樣響，準(zhǔn)是故意裝的。她把門推開，走進(jìn)后房，俯身去看傷兵，只見他睡得很甜。她走出房間，立刻又聽到了那個(gè)聲音。這次她知道了：有人在撬前門的鎖。婦人立刻從工具箱里拿出丈夫的一把折疊式洋刀，然后輕輕摸到那傷兵床邊，推醒他。他哼了一聲，睜開了眼睛?！澳憧炻?！”她低聲地說(shuō)，“有人要偷進(jìn)屋里來(lái)，你來(lái)幫我一下忙！”“誰(shuí)要偷進(jìn)來(lái)呵？”他困倦不堪地說(shuō)，“這又沒(méi)有什么東西可偷的。”“有的，有很多錢，藏在那廚房地板底下?！薄澳敲?，你拿我的手槍，我右手傷了，拿不了槍，你把刀給我?！彼f(shuō)。婦人遲疑了片刻。這時(shí)，又聽到前門被撬的聲音。她立刻把刀遞給傷兵，自己拿了他的手槍?！澳銇?lái)對(duì)付頭一個(gè)進(jìn)來(lái)的人，”他說(shuō)，“靠近門邊站著，門一開就開槍，槍里有六發(fā)子彈，一定要打到他倒下來(lái)動(dòng)不了為止。我拿著刀，在你后邊，應(yīng)付第二個(gè)進(jìn)來(lái)的人。我們一站好位置就把燈吹滅?！鳖D時(shí)，屋子里一片漆黑。撬鎖的聲音停止了，傳來(lái)了扳扭東西的聲音，門鎖被打掉了，門開了，溜進(jìn)了一個(gè)人來(lái)。剎那間，____她看清楚了，立刻一槍打去，那人倒下了，但馬上又踉踉蹌蹌地站起來(lái)，婦人再開了一槍，他這才慢慢地倒下。臉碰著墻腳，再也不能動(dòng)彈了。傷兵俯著身子，咒罵了一聲，然后叫道：“原來(lái)只有一個(gè)人！好槍法呵，太太！”接著，他把尸體翻過(guò)身來(lái)仰天躺著，這才看到這強(qiáng)盜還蒙著一個(gè)面罩。傷兵把面罩揭開，婦人湊近去看?！罢J(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？”傷兵問(wèn)?！皬臎](méi)見過(guò)！”她說(shuō)。這時(shí)婦人比任何時(shí)候都有勇氣，盯著死者的臉，看著這個(gè)回來(lái)?yè)尳僮约旱娜恕恼煞?。下列?duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.雪夜之中，在傷兵的一再懇求下，“年輕的婦人”沒(méi)有遵從丈夫的叮囑，最終還是讓傷兵進(jìn)屋休息了。這一情節(jié)為后文兩人聯(lián)手，擊斃入室強(qiáng)盜埋下了伏筆。B.“年輕的婦人”是個(gè)立體豐滿、性格鮮明的人物形象。既閃耀著心地善良、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、細(xì)心謹(jǐn)慎、體貼他人等人性的光輝，也不乏兇狠殘忍、冷酷無(wú)情的因子。C.本文情節(jié)設(shè)置不拘一格，迭出的懸念、緊迫的節(jié)奏使情節(jié)跌宕起伏，險(xiǎn)象環(huán)生，不斷給讀者帶來(lái)意想不到的藝術(shù)效果和審美感受，增強(qiáng)了藝術(shù)表現(xiàn)力。D.本文主要借助傷兵請(qǐng)求進(jìn)屋休息和強(qiáng)盜入室等突發(fā)事件推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，通過(guò)逼真的人物對(duì)話和細(xì)膩的心理描寫刻畫人物，巧妙傳達(dá)了作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。5、閱讀下列二首詩(shī)，選出寫作特色分析____的選項(xiàng)：（）甲。意氣相傾兩相顧，斗酒雙魚表情素。雙鰓呀呷鰭鬣張，蹳剌銀盤欲飛去。呼兒拂幾霜刃揮，紅肌花落白雪霏。為君下箸一餐飽，醉著金鞍上馬歸。(李白〈酬中都小吏攜斗酒雙魚于逆旅見贈(zèng)〉)乙。姜侯設(shè)鱠當(dāng)嚴(yán)冬，昨日今日皆天風(fēng)。河凍未漁不易得，鑿冰恐侵河伯宮。饔人受魚鮫人手，洗魚磨刀魚眼紅。無(wú)聲細(xì)下飛碎雪，有骨已剁胔春蔥。(杜甫〈閿鄉(xiāng)姜七少府設(shè)鱠戲贈(zèng)長(zhǎng)歌〉)(胔春蔥：去骨留肉而雜以春蔥)A.二詩(shī)述及鮮魚料理過(guò)程，皆呈現(xiàn)刀工的利落細(xì)膩B.二詩(shī)皆運(yùn)用視覺意象“雪”，凸顯魚肉的纖細(xì)瑩白C.甲詩(shī)以“雙鰓呀呷鰭鬣張”、“蹳剌銀盤”等動(dòng)態(tài)描寫，呈現(xiàn)活魚的生鮮D.二詩(shī)分以“欲飛去”與“有骨已剁”，形容飄然欲仙、蝕骨銷魂的美食享受6、下列選項(xiàng)中書寫全都正確的一組是（）A.煩燥娥眉顛沛流離蠢若木雞B.伺侯驚鄂兵慌馬亂舉按齊眉C.繾綣諦聽天崩地坼向隅而泣D.報(bào)怨造蘗理曲詞窮萇弘化璧7、下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)不屬于古今異義的一項(xiàng)是（3分）（）A.君子博學(xué)而日參省乎己B.行李之往來(lái)，共其乏困C.內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊D.備他盜之出入與非常也評(píng)卷人得分二、填空題(共8題，共16分)8、角色，每本只一個(gè)主角。男女主角分別叫____和____。此外還有表現(xiàn)豪富、無(wú)賴等形象的____，表現(xiàn)刁鉆、滑稽人物的____。還有卜兒、外、孤等配角。9、韓愈認(rèn)為老師的職能是：師者，所以傳道受業(yè)解惑也；擇師的標(biāo)準(zhǔn)是：____；

____，____，____。10、____，響窮彭蠡之濱；雁陳驚寒，____。11、本文作者是海明威，美國(guó)“____”代表作家，1954年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作中篇小說(shuō)____，長(zhǎng)篇小說(shuō)____、________等。海明威被譽(yù)為美利堅(jiān)民族的精神豐碑。12、讀《宇宙的未來(lái)》，準(zhǔn)確默寫出霍金的兩句名言____；____。13、讀《說(shuō)“木葉”》，文章共有個(gè)自然段，分為三部分：第一部分（1——3）主要舉____；第二部分（4——6）說(shuō)明____；第7自然段時(shí)課文小結(jié)。14、本文的作者是____國(guó)著名的天文學(xué)家，被人們稱為“____”、“____”，其創(chuàng)作的電視系列節(jié)目____在全世界取得熱烈反響。15、課文《拿來(lái)主義》中“我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿”的正確理解是____。評(píng)卷人得分三、現(xiàn)代文閱讀(共8題，共16分)16、閱讀下面的文字；完成下列各題。

微時(shí)代的到來(lái)；在文化層面上促成了一種前所未有的“生產(chǎn)性”：在人的日常感受與生活滿足方面，層出不窮的“微”現(xiàn)象向人們提供了數(shù)量巨大且感性直觀的對(duì)象內(nèi)容，為人們迅速獲取生活表象打開了方便的通道；在個(gè)體感受向群體經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)擴(kuò)張方面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息生產(chǎn)與傳播的便捷化和自由性，為人們?cè)诋?dāng)下活動(dòng)中解除審美的精英特質(zhì)；普遍分享草根化的生活意義，提供了廣闊的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。于是，同以往時(shí)代相比，微時(shí)代生活的美學(xué)現(xiàn)實(shí)，就在于人的生活反思能力、生活體驗(yàn)的歷史過(guò)程不斷被移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息生產(chǎn)與消費(fèi)活動(dòng)屏蔽，而直觀化、消費(fèi)性的日常感受則直接成為滿足人們當(dāng)下生活情緒的審美產(chǎn)品。也因此，在微時(shí)代生活語(yǔ)境中，相對(duì)于已經(jīng)成為一種知識(shí)傳統(tǒng)的既有美學(xué)理論來(lái)說(shuō)，“美”之為何，何為“審美”，注定將以一種新的實(shí)踐形態(tài)進(jìn)入美學(xué)的思考范圍。

長(zhǎng)期以來(lái)；作為知識(shí)傳統(tǒng)的既有美學(xué)理論，曾經(jīng)為人們從日常生活感受走向?qū)徝纼r(jià)值體驗(yàn)；從世俗滿足的偶然性提升到心靈感動(dòng)的超越性，確定了一個(gè)由生活體驗(yàn)的深度性、心靈精神的純粹性和歷史價(jià)值的恒定性所定義的美的知識(shí)邊界。只有在這個(gè)邊界之內(nèi)，“審美”才是真正指向生活品質(zhì)改造與意義發(fā)現(xiàn)的人的精神實(shí)踐方式，美的生活才可能真正體現(xiàn)人的生命活動(dòng)的創(chuàng)造性意義，并由此獲得美學(xué)闡釋的知識(shí)前景。換句話說(shuō)，在既有的美學(xué)知識(shí)體系中，人的日常活動(dòng)、具體生活感受只有自覺接受了充分而深刻的精神洗禮，才能最終成為美學(xué)的對(duì)象。

然而；生活審美化的微時(shí)代，卻迅速破壞了這一邊界的現(xiàn)實(shí)有效性。在連續(xù)擴(kuò)張日常生活的豐富性；生活滿足的生動(dòng)性過(guò)程中，發(fā)達(dá)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不僅為人們制造出目不暇接的燦爛生活感受，而且把日常感受的獲取過(guò)程直接嫁接到生活滿足的審美想象方式之上，快速實(shí)現(xiàn)了日常感受與意義體驗(yàn)一體化。當(dāng)微博把專業(yè)化的文藝評(píng)論微化為人人皆可操作的140個(gè)字符，微信中一個(gè)“贊”的符號(hào)便充當(dāng)了清晰具體的情感認(rèn)同，很顯然，在這種日常感受向感性快樂(lè)、個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)向集體共享意義的直接轉(zhuǎn)移過(guò)程中，微時(shí)代在營(yíng)造生活審美化、充實(shí)人的當(dāng)下期待的同時(shí)，也為人們?cè)谌粘；顒?dòng)中繞開精神超越的美學(xué)要求提供了巨大便利。而這種對(duì)于美和審美既定邊界的突破，一方面表明了美學(xué)知識(shí)傳統(tǒng)在微時(shí)代所遭遇的困境，另一方面也進(jìn)一步挑戰(zhàn)了我們熟知的美學(xué)價(jià)值建構(gòu)模式。如果說(shuō)，曾經(jīng)以往，美學(xué)總是以不斷提純?nèi)说纳罡惺軄?lái)持續(xù)實(shí)現(xiàn)日常感受向精神體驗(yàn)的升華，那么，在今天這個(gè)時(shí)代，碎片化、即時(shí)化和草根化的生活微時(shí)代，則開始日漸明確地指向了一種新的、日常生活意義的美學(xué)建構(gòu)--日常感受的平面性及其低密度的價(jià)值滿足，普遍置換了生活審美的深度性和恒久性追求。

（摘編自2015年4月29日《光明日?qǐng)?bào)》；作者王德勝）

（1）下列對(duì)本文主旨的概括；正確的一項(xiàng)是______

A．微時(shí)代；借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息生產(chǎn)與傳播的便捷化與自由性，人們可以更多地分享草根化的生活意義。

B．傳統(tǒng)的既有美學(xué)理論確定了美的知識(shí)邊界；而微時(shí)代的到來(lái)，卻迅速破壞了這一邊界的現(xiàn)實(shí)有效性。

C．微時(shí)代呈現(xiàn)出生活審美化特征；普遍置換了生活審美的深度性和恒久性追求，指向了一種新的美學(xué)建構(gòu)。

D．傳統(tǒng)美學(xué)價(jià)值建構(gòu)模式在微時(shí)代受到了挑戰(zhàn)；美學(xué)無(wú)法提純?nèi)说纳罡惺?，幫助人們持續(xù)實(shí)現(xiàn)精神體驗(yàn)的升華。

（2）下列理解和分析；不符合原文意思的一項(xiàng)是______

A．正是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息對(duì)人的反思生活能力的不斷屏蔽；導(dǎo)致了直觀化的日常感受成為滿足人們當(dāng)下生活情緒的審美產(chǎn)品。

B．既有美學(xué)理論認(rèn)為只有自覺接受了充分而深刻的精神洗禮之后；人的日?；顒?dòng)；具體生活感受才能成為美學(xué)對(duì)象。

C．以往的美學(xué)總是以不斷提純?nèi)说纳罡惺軄?lái)持續(xù)實(shí)現(xiàn)日常感受向精神體驗(yàn)的升華；而微時(shí)代的美學(xué)則追求日常感受的平面性及其低密度的價(jià)值滿足。

D．本文先指出微時(shí)代“美”與“審美”呈現(xiàn)出新的形態(tài)；再補(bǔ)充解釋傳統(tǒng)美學(xué)理論的內(nèi)涵，最后闡明微時(shí)代美學(xué)的特點(diǎn)，論述層次清晰。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容；下列表述不正確的一項(xiàng)是______

A．某位哲學(xué)家說(shuō)“一切精美的東西都有其深沉的內(nèi)涵”；這句話體現(xiàn)出的審美觀與微時(shí)代的審美觀是不一致的。

B．俄國(guó)作家屠格涅夫說(shuō)“米洛斯的維納斯雕像比《人權(quán)宣言》還要令人不容懷疑”；這種美學(xué)闡釋屬于傳統(tǒng)美學(xué)理論范疇。

C．流行歌曲《從前慢》唱到“從前的日色變得慢；車馬郵件都慢”，這表明人們對(duì)目前所處微時(shí)代的美學(xué)現(xiàn)實(shí)的不滿。

D．某美食愛好者自己制作美味糕點(diǎn)后，拍攝了圖片放到微信朋友圈里，點(diǎn)贊無(wú)數(shù)，這體現(xiàn)了微時(shí)代的審美特征。17、論述類文本閱讀。

司法權(quán)可否分割？翻閱有關(guān)宋代的史書或許可以找到答案?！稓v代名臣奏議》卷二一七《慎刑》；就記載著宋朝統(tǒng)治者注重司法權(quán)分割一事，其將由法官一人享有的審判權(quán)分割為審理權(quán)與判決權(quán)，在中央分別由斷司與議司執(zhí)掌，在地方分別由鞫司與讞司執(zhí)掌。換言之，斷司或鞫司負(fù)責(zé)審訊與調(diào)查事實(shí)，議司或讞司負(fù)責(zé)檢索和適用法律。不僅如此，最終如何判決還得由儒生出身的行政長(zhǎng)官來(lái)決定。更有甚者，宋代統(tǒng)治者還強(qiáng)調(diào)斷司（鞫司）與議司（讞司）之間應(yīng)當(dāng)各自獨(dú)立行動(dòng)，不得互通聲氣甚或協(xié)調(diào)處理。

從表面上看；宋代這種有關(guān)司法權(quán)分割的設(shè)計(jì)非?？b密，但是宋代統(tǒng)治者恰恰忘了，讓行政長(zhǎng)官來(lái)最終決定判決結(jié)果的后果之一是，前面的事實(shí)審法官和法律審法官都無(wú)法做到真正獨(dú)立，因?yàn)樗麄冊(cè)趯徟c判時(shí)都在揣摸著那個(gè)擁有最后決斷權(quán)的行政長(zhǎng)官的心思。

而且；讓行政長(zhǎng)官來(lái)最終決定判決結(jié)果還違反了司法審判的親歷性要求，讓沒(méi)有參與審理的人來(lái)決定審理的結(jié)果，其后果可想而知。事實(shí)上，從審判監(jiān)督的基本原理看，審；判本身是一個(gè)連續(xù)性的任務(wù)，并不適合于分割或分立。將審判權(quán)人為分割會(huì)導(dǎo)致審者不判、判者不斷的“審判碎片化”和隨之而來(lái)的“監(jiān)督碎片化”，最終決斷者和監(jiān)督者都缺失一種全面而系統(tǒng)的個(gè)案知識(shí)，其作出的決斷或監(jiān)督自然也是殘缺的、失真的和武斷的。

更為致命的是；雖然宋代統(tǒng)治者重視行政長(zhǎng)官的法律素養(yǎng)，但是大多數(shù)官員仍不是學(xué)法律出身的專業(yè)人士，而是一群從四書五經(jīng)中找出一書（經(jīng)）加以鉆研的文科偏材，對(duì)于法律專業(yè)只能說(shuō)是粗知一二。他們只知以儒家那套“存天理滅人欲”的學(xué)說(shuō)來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，對(duì)于前述鞫司或讞司基于專業(yè)技能采取的法律行為自然難以理解，對(duì)于鞫司；讞司基于專業(yè)技能的玩法弄權(quán)行為也難以覺察。在“外行指導(dǎo)內(nèi)行”的局面下，不僅司法無(wú)法獨(dú)立，而且司法腐敗也難以防止，司法權(quán)的分割及監(jiān)督也就自然失靈。

從形式上看；宋代統(tǒng)治者人為地將審判這一行為縱向分割；隔離、分立為審與判后，似乎使審判權(quán)更加易于為旁觀者所監(jiān)督。但是，廣大民眾并不享有審判監(jiān)督權(quán)，而享有審判監(jiān)督權(quán)的官吏卻基于“官官相護(hù)”的心理沒(méi)有足夠的監(jiān)督動(dòng)機(jī)。而且，即使民眾被賦予審判監(jiān)督權(quán)，他們由于法律知識(shí)的缺乏往往也難以有效地行使。

由于違反了審判監(jiān)督的基本智識(shí)前提；所以宋代的審判分立制度不但沒(méi)能帶來(lái)立法者所預(yù)期的司法公正與司法廉潔，反而導(dǎo)致了諸如訴訟遲延；司法腐敗等惡果。在實(shí)行審與判等權(quán)力分割后，案件審判的鏈條被人為拉伸得很長(zhǎng)，一個(gè)案子從受理到判決所要經(jīng)歷的時(shí)間也就更長(zhǎng)，地方勢(shì)力和部門長(zhǎng)官來(lái)干預(yù)案件的機(jī)會(huì)也就更多。本來(lái)審與判、事實(shí)審與法律審之間是相互關(guān)聯(lián)的，后者需要前者獲得的親歷感知，在被人為切割、隔離后，反而不利于法官基于專業(yè)知識(shí)作出客觀正確的判斷。實(shí)行審、判等分立以后，這些環(huán)節(jié)之間的信息傳遞需要較長(zhǎng)的時(shí)間和更大的協(xié)調(diào)成本，而且還無(wú)法保證在傳遞過(guò)程中信息不會(huì)失真。如此等等，訴訟遲延和司法腐敗也就自在情理之中。

（摘編自李可《宋代司法權(quán)分割為何失靈》，有刪改）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述；不正確的一項(xiàng)是______

A．宋代的統(tǒng)治者認(rèn)為司法權(quán)是可以分割的；為此還采取了一定的措施，這在當(dāng)時(shí)人所著的《歷代名臣奏議》中有所記載。

B．宋代審理案件；由中央機(jī)構(gòu)斷司或地方機(jī)構(gòu)鞫司對(duì)犯罪嫌疑人進(jìn)行獨(dú)立審訊，對(duì)犯罪事實(shí)進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查。

C．宋代判決案件；由中央機(jī)構(gòu)議司或地方機(jī)構(gòu)讞司為定罪提供適應(yīng)的法律條款，盡管最終定刑未必完全如此。

D．通俗地理解宋代的司法權(quán)分割；就是一個(gè)案件由兩個(gè)法官分別從事實(shí)和法律兩個(gè)方面進(jìn)行審判，最后由行政長(zhǎng)官做出判決。

（2）下列理解和分析；不符合原文意思的一項(xiàng)是______

A．按宋朝的制度設(shè)計(jì)；行政長(zhǎng)官擁有最后決斷權(quán)，法官如果不想讓自己審與判的結(jié)果被駁回的話，就必須揣摸那個(gè)行政長(zhǎng)官的心思。

B．宋代的行政長(zhǎng)官；整體表現(xiàn)是嚴(yán)重缺乏法律素養(yǎng)的，他們不具備法律專業(yè)技能，對(duì)案件不能依法判決，對(duì)部下也不能論法辨奸。

C．既不能帶來(lái)預(yù)期的司法公正與廉潔；又導(dǎo)致一些訴訟遲延；司法腐敗等惡果的原因就是司法權(quán)分割違反了審判監(jiān)督的基本智識(shí)前提。

D．依照審判的基本原理；審和判應(yīng)當(dāng)連續(xù)進(jìn)行，相互關(guān)聯(lián)，在這個(gè)過(guò)程中，法官始終都需要具備專業(yè)知識(shí)，才能作出客觀正確的判斷。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容；下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是______

A．司法審判的親歷性要求；如果由行政長(zhǎng)官最后判決，他就應(yīng)該親自參與審理，否則，他作出的判決必然殘缺；失真和武斷。

B．儒家的四書五經(jīng)；特別是“存天理滅人欲”的學(xué)說(shuō)，與專業(yè)的法律知識(shí)是背道而馳的，是不能拿來(lái)指導(dǎo)人們的行動(dòng)的。

C．司法權(quán)分割的制度設(shè)計(jì)不起作用；就是緣于在“外行指導(dǎo)內(nèi)行”的局面下，不但司法無(wú)法獨(dú)立，還難以防止其腐敗。

D．要想更好地行使監(jiān)督權(quán)，在任何時(shí)候民眾都要增強(qiáng)法律意識(shí)，具備法律知識(shí)，盡可能地通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)法律知識(shí)的缺乏。18、3；閱讀下面的文字；完成下列各題。

童年經(jīng)驗(yàn)贏得世界共鳴。

李崢嶸國(guó)際安徒生獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)主席帕奇?亞當(dāng)娜在宣讀獲獎(jiǎng)結(jié)果后；如此評(píng)價(jià)：“曹文軒的作品書寫關(guān)于悲傷和苦痛的童年生活。他的作品也非常美麗，樹立了孩子們面對(duì)艱難生活的挑戰(zhàn)的榜樣，能夠贏得兒童讀者的廣泛喜愛”，“用詩(shī)意如水的筆觸描寫原生生活中一些真實(shí)而哀傷的瞬間”。

曹文軒能獲獎(jiǎng)；是因?yàn)樗P下人物的童年生活具有濃郁的中國(guó)味道，又從這種獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)中提取世界性的能引起廣泛共鳴的情懷。

曹文軒是一個(gè)自覺使用童年經(jīng)驗(yàn)的作家；曾在最廣為流傳的小說(shuō)《草房子》里寫道：“一個(gè)人永遠(yuǎn)也走不出他的童年”。曹文軒的家鄉(xiāng)蘇北，以窮而出名。貧窮的記憶極深刻。他吃過(guò)一回糠，一回青草。整天喝稀粥，十五天才能盼到一頓干飯。所謂干飯只有幾粒米，幾乎全是胡蘿卜做成的。但，家人在困難中的堅(jiān)韌和無(wú)盡的愛又給了他特別美好而溫暖的記憶。他的老祖母是一個(gè)聾子，日夜思念上大學(xué)的曹文軒。她守在大路口，等待歸來(lái)的人。一日，她終于等到一位軍人，于是便向人家打聽：“你見到我大孫子了嗎？”慈愛的老祖母可以說(shuō)是曹文軒作品中慈愛的祖輩的靈感源泉。形神憔悴的父親憂心忡忡地背著病入膏肓的他行走在城市與鄉(xiāng)村，則寫進(jìn)了《草房子》．他所有作品中最沉重的《青銅葵花》，更多地封存了與妹妹的童年生活。曹文軒作品寫的是中國(guó)故事，故事背后卻是人類主題?！氨热?，描寫的父愛，任何國(guó)家的人都能產(chǎn)生共鳴，但是那樣一個(gè)關(guān)于父愛的故事卻只能發(fā)生在中國(guó)社會(huì)的背景之下。我們必須將筆觸探到人性底部，那里有共通的人性，有人類共同的喜怒哀樂(lè)；共同的向往和情懷以及共同面臨的苦難?！?/p>

上一任國(guó)際安徒生獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)主席瑪麗亞?耶穌?基爾曾評(píng)價(jià)曹文軒作品深刻地展示了生活的真實(shí)；并且能以充沛的情感打動(dòng)孩子，幫助孩子永遠(yuǎn)滿懷希望地直面生活。曹文軒的合作者；德國(guó)著名插畫家索尼婭?達(dá)諾夫斯基談到她為曹文軒的《草房子》創(chuàng)作插畫時(shí)的感受說(shuō)，她不止一次地為《草房子》中的人物和情節(jié)所感動(dòng)，甚至產(chǎn)生了想為《草房子》的每一頁(yè)內(nèi)容創(chuàng)作插畫的沖動(dòng)。

曹文軒是一個(gè)學(xué)者型的作家；有自己的文學(xué)理論。例如他的作品有“水”的意象，他生長(zhǎng)在江南水鄉(xiāng)，傍水而立。“水，參與了我之性格，我之脾氣，我之人生觀，我之美學(xué)情調(diào)的構(gòu)造。”

他也樂(lè)意用水來(lái)比喻自己的個(gè)性；有彈性，遇圓則圓，遇方則方。但是作品卻堅(jiān)持“潔癖”。他不會(huì)像有些成人文學(xué)采取自然主義的寫法，“我寫不了蒼蠅，寫不了鼻涕，寫不了糞便，寫不了腐爛的老鼠。”不搞語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)，不會(huì)寫出“從口袋里掏出一個(gè)肥大的笑容”這樣一個(gè)句子。更不會(huì)搞意識(shí)流；時(shí)空倒錯(cuò)、人稱的隨意轉(zhuǎn)換等現(xiàn)代派手法的?！拔页刹涣爽F(xiàn)代主義者，更成不了后現(xiàn)代主義者，我永遠(yuǎn)只能是個(gè)古典主義者。”

國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟中國(guó)分會(huì)主席；中國(guó)少年兒童新聞出版總社社長(zhǎng)李學(xué)謙說(shuō)；當(dāng)前兒童文學(xué)十分繁榮，題材種類豐富多彩，但在始終堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作道路，堅(jiān)持寫實(shí)風(fēng)格的作家中，曹文軒是十分突出的一位。他的作品不僅打動(dòng)了無(wú)數(shù)中國(guó)小讀者，而且感染了國(guó)外讀者，成為他們認(rèn)識(shí)中國(guó)的一個(gè)窗口?！笆侵袊?guó)的，也是世界的”，曹文軒獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”是這句話的最好詮釋。

（節(jié)選自《曹文軒為什么能成為安徒生獎(jiǎng)中國(guó)“第一人”》，有刪改）【相關(guān)鏈接】

①曹文軒的作品往往有一種“悲傷”的色彩。有孩子問(wèn)：“曹老師；您的作品為什么總是悲傷的？您為什么不為我們寫一部快樂(lè)的作品？”曹文軒說(shuō)，生活中除了快樂(lè)，還有很多不快樂(lè)的東西，也是需要接觸和了解的?！逗５呐畠骸贰顿u火柴的小女孩》等公認(rèn)的兒童文學(xué)經(jīng)典作品恰恰是悲傷的，而不是快樂(lè)的?！翱鞓?lè)并不是一個(gè)人的最佳品質(zhì)。并且一味快樂(lè)，會(huì)使一個(gè)人滑向輕浮與輕飄，失去應(yīng)有的莊嚴(yán)與深刻。”他的作品的一個(gè)重要特點(diǎn)是描寫苦難，窮困的生活；經(jīng)歷磨難的人們、物質(zhì)匱乏的鄉(xiāng)村他認(rèn)為，中華民族是一個(gè)經(jīng)歷過(guò)各種厄運(yùn)的民族，但很多年后再回顧這段歷史時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谀ルy的同時(shí)，也收獲了一筆寶貴的財(cái)富，那就是從苦難中升華出的真善美的人性--曹文軒稱其為“悲憫精神”。

（摘自《曹文軒為什么能成為安徒生獎(jiǎng)中國(guó)“第一人”》）②“五七干校”時(shí)期的江南水鄉(xiāng)農(nóng)村；城市女孩葵花因?yàn)橐粋€(gè)特別的機(jī)緣，來(lái)到了鄉(xiāng)村男孩青銅的家，成了他的妹妹。聰明而心地善良的啞巴青銅，因這個(gè)突然出現(xiàn)的小妹意識(shí)到自己作為小男子漢的責(zé)任：家里只能供一個(gè)人上學(xué)，他把機(jī)會(huì)讓給了葵花；為了讓葵花能照相，他冒風(fēng)雪站街頭賣蘆花鞋，而懂事的葵花不照相，省下錢來(lái)買紙筆教青銅識(shí)字。災(zāi)年沒(méi)有吃的，他想辦法挖蘆根；抓野鴨給葵花解饞在充滿了天災(zāi)人禍的歲月里，一家人互相扶助從容地渡過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。他們樂(lè)觀地生活著，而在女孩12歲那年，命運(yùn)又將她召回到她的城市。從此，這兩兄妹天各一方。

（摘自《青銅葵花》內(nèi)容簡(jiǎn)介）③“自然主義”是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中的一種傾向。作為創(chuàng)作方法；自然主義一方面排斥浪漫主義的想象；夸張、抒情等主觀因素，另一方面輕視現(xiàn)實(shí)主義對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的典型概括，而追求絕對(duì)的客觀性，崇尚單純地描摹自然，著重對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的表面現(xiàn)象作記錄式的寫照，它反映的是隨便觀察到的庸俗的自然。

（摘自百度百科“自然主義”釋義）（1）下列對(duì)上述材料的理解；準(zhǔn)確的一項(xiàng)是______

A．曹文軒的作品描寫了原生生活中一些真實(shí)而哀傷的瞬間；因而作品充滿詩(shī)情畫意，美麗而憂傷。

B．曹文軒作品中的世界性是指人類共通的人性；共同的喜怒哀樂(lè)；共同的向往和情懷以及共同面臨的苦難。

C．曹文軒樂(lè)意用水來(lái)比喻自己的個(gè)性；作品也堅(jiān)持“潔癖”，是因?yàn)樗L(zhǎng)在水鄉(xiāng)，具有水的彈性特質(zhì)。

D．標(biāo)題“童年經(jīng)驗(yàn)贏得世界共鳴”是指曹文軒創(chuàng)作時(shí)大量摻入童年悲慘經(jīng)驗(yàn)；旨在引起讀者的廣泛同情。

（2）下列對(duì)材料的理解和分析；合理的兩項(xiàng)是______

A．曹文軒自幼生長(zhǎng)在貧窮的家庭；這一經(jīng)歷深深影響了他的性格和創(chuàng)作風(fēng)格。物質(zhì)的匱乏；精神的空虛，使他的作品呈現(xiàn)出憂傷而消極的情緒。

B．曹文軒認(rèn)為；兒童文學(xué)不應(yīng)是給孩子帶來(lái)快樂(lè)的，如果作品追求快樂(lè)，就會(huì)使一個(gè)人逐漸變得輕浮與輕飄，失去應(yīng)有的莊嚴(yán)與深刻。

C．曹文軒獲得“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”；證明了“是中國(guó)的，也是世界的”這句話的合理性，說(shuō)明優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅屬于本國(guó)，而且屬于全世界。

D．曹文軒說(shuō)自己是“古典主義者”；作品保持“清潔”的精神，反對(duì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的表面現(xiàn)象作記錄式寫照的自然主義寫法和現(xiàn)代派手法。

E．文中多處引用他人的評(píng)價(jià)；側(cè)面凸顯了曹文軒作品的成就，使讀者對(duì)曹文軒及其作品的認(rèn)識(shí)更全面，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和說(shuō)服力。

（3）曹文軒的兒童文學(xué)作品主要有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。19、“神筆”洪汛濤。

洪運(yùn)在講述和傳播的中國(guó)故事里；肯定有洪汛濤創(chuàng)作的《神筆馬良》，他用手中的“神筆”向世界講述了中國(guó)夢(mèng)。

洪汛濤奉行的信條：“作家=作品+作品+作品而不是其他?！彼浴皟簩O應(yīng)有兒孫福；樂(lè)為兒孫作馬?！睘樽毅?，希望上一代人多為下一代人著想，希望人類一代比一代進(jìn)步；幸福。

帶著這些主張；洪汛濤勤勤懇懇；廢寢忘食地為孩子們寫作。

洪汛濤自幼喜好繪畫；篆刻、書法；尤其熱愛文學(xué)，喜歡搜集民間文學(xué)和民間美術(shù)作品，此后又在鄉(xiāng)村學(xué)校任教多年，這些都為其后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在童話創(chuàng)作上，他推崇童話的民族化和童話的現(xiàn)代化相結(jié)合，并身體力行，勇于實(shí)踐。洪汛濤的童話富有愛國(guó)、愛民的憂患意識(shí)，讀他的童話必須和寫作時(shí)代、社會(huì)背景聯(lián)系起來(lái)，和他個(gè)人的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。

洪汛濤的童話以“文革”為界；分為前后兩期。前期的作品有《神筆馬良》《靈芝草》《寶斧》《燈花》等，傾心于對(duì)中國(guó)民間文化的開掘與繼承，對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)；后期童話，以榮獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)的《狼毫筆的來(lái)歷》為代表，重在反思人性，剖析復(fù)雜多面的人生世相與社會(huì)文化的深層次根因，熱情歌頌忠厚；善良、正直、獻(xiàn)身的人格魅力。如果說(shuō)《神筆馬良》更多的是浪漫主義的話，那么《狼毫筆的來(lái)歷》則更側(cè)重于現(xiàn)實(shí)主義，它要求用筆去揭露虛偽世界，去刻畫真實(shí)世界。

在寫作童話的同時(shí)；洪汛濤還進(jìn)行童話研究，他擔(dān)任過(guò)文化部“兒童文學(xué)講習(xí)班”講師，講課生動(dòng)活潑，反響熱烈。他著書立說(shuō)，寫過(guò)不少頗有見地的理論文章。1986年，經(jīng)過(guò)“面壁三年”，苦讀；苦寫，三易其稿，以豐富的創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究的獨(dú)到見解，終于寫成一部41萬(wàn)字的理論巨著《童話學(xué)》。說(shuō)《童話學(xué)》是巨著，不只是因?yàn)樗淖謹(jǐn)?shù)和篇幅，更在于這部書有著充實(shí)的內(nèi)容和豐富的資料。例如：論、史、評(píng)這三個(gè)部分，占著全書六分之五的篇幅，而支撐著這三部分的，就是大量珍貴的史料，以及論述和介紹中外古今著名的作家和作品。

而對(duì)于童話教育這門新學(xué)科的創(chuàng)建和開拓；洪汛濤著書立說(shuō)，呼吁重視開發(fā)和引導(dǎo)少年兒童的幻想智力。他不辭辛勞，跑遍了大半個(gè)中國(guó)，走進(jìn)學(xué)校；走進(jìn)課堂，指導(dǎo)一些學(xué)校從“童話閱讀”基礎(chǔ)普及工作開始做起，一步一個(gè)腳印，發(fā)展到“童話引路”“童話先導(dǎo)”的教改科研項(xiàng)目上來(lái)，提倡孩子自己寫童話，讓童話進(jìn)入課堂，進(jìn)入他們的學(xué)習(xí)和家庭生活，為實(shí)現(xiàn)“童話育人”的目標(biāo)而不懈努力。他長(zhǎng)期對(duì)口指導(dǎo)學(xué)校就有湖南箭道坪小學(xué)、浙江浦陽(yáng)鎮(zhèn)一小等十余所小學(xué)。

1988年；由洪汛濤倡議，中央人民廣播電臺(tái)等40多家新聞出版單位聯(lián)合舉辦了首屆“全國(guó)少年兒童金鳳凰童話寫作大獎(jiǎng)賽”，他任主評(píng)，為100篇獲獎(jiǎng)作品逐篇撰寫評(píng)語(yǔ)，以《中國(guó)孩子寫的童話?金鳳凰》的書名出版，行銷海內(nèi)外。“金鳳凰獎(jiǎng)”在國(guó)內(nèi)外影響深遠(yuǎn)，特別是推動(dòng)了全國(guó)各地許多學(xué)校的童話教育，讀童話；寫童話蔚然成風(fēng)。許多“金鳳凰獎(jiǎng)”獲得者后來(lái)都成了文學(xué)創(chuàng)作隊(duì)伍的骨干。

洪汛濤在評(píng)獎(jiǎng)和編書時(shí)；注重關(guān)注那些默默無(wú)聞的青年作者，如《小馬過(guò)河》作者彭文席，洪汛濤在主持全國(guó)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)，在成千上萬(wàn)的作品中，挖掘出《小馬過(guò)河》一文，力薦其為一等獎(jiǎng)，并特意找到浙江作協(xié)領(lǐng)導(dǎo)，叮囑說(shuō)：“彭文席，你們要好好培養(yǎng)?！?/p>

洪汛濤對(duì)于前輩作家尤為敬重。他在《童話學(xué)》書中專門介紹前輩作家葉圣陶；張?zhí)煲?、?yán)文井、陳伯吹、賀宜、金近、包蕾在童話創(chuàng)作上披荊斬棘、勇于創(chuàng)新的功績(jī)；并對(duì)每一位都從歷史角度和藝術(shù)特點(diǎn)上給予恰切而崇高的評(píng)價(jià)。

逝去的大師；永遠(yuǎn)的童話，大師精神永勵(lì)后人！

（節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》2015年01月08日10版）

【相關(guān)鏈接】

①洪汛濤（1928-2001）；20世紀(jì)中國(guó)一位享有盛名的兒童文學(xué)作家，又是一位深孚眾望的理論家；教育家。他是中國(guó)兒童文學(xué)第三代的領(lǐng)軍人物，在兒童文學(xué)史上樹立了一座不朽的豐碑。

②《童話學(xué)》的出版；填補(bǔ)了世界文學(xué)的空白，可以說(shuō)是中國(guó)童話界的一個(gè)壯舉，表明童話發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新階段，對(duì)繁榮童話創(chuàng)作起到積極促進(jìn)作用，這是世界文學(xué)史上的第一部“童話學(xué)”，洪汛濤也是童話學(xué)的奠基人。

③改革開放后；洪汛濤敢為人先，率先打開了大陸與臺(tái)灣地區(qū)文學(xué)界交流之門。洪汛濤也做了大量的世界華文文學(xué)的開拓和建設(shè)性工作。1990年5月，他在長(zhǎng)沙籌辦召開了首屆世界華文兒童文學(xué)筆會(huì)，并主編了50多萬(wàn)字的《世界華文兒童文學(xué)》叢刊。

（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括；最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______

A．本文以時(shí)間先后為序；詳細(xì)而系統(tǒng)地介紹了洪汛濤為兒童文學(xué)事業(yè)傾注了自己的畢生精力所做出的杰出貢獻(xiàn)，大師的這種精神永勵(lì)后人。

B．洪汛濤自幼喜好繪畫；篆刻、書法；尤其熱愛文學(xué)，喜歡搜集民間文學(xué)和民間美術(shù)作品，這些都直接影響了他后來(lái)創(chuàng)作《神筆馬良》。

C．說(shuō)《童話學(xué)》是巨著；是因?yàn)樗?1萬(wàn)字，更因?yàn)檫@部書有著充實(shí)的內(nèi)容和豐富的資料，憑借此書，洪汛濤成為童話學(xué)的奠基人。

D．由洪汛濤倡議；多個(gè)單位聯(lián)合舉辦的首屆“全國(guó)少年兒童金鳳凰童話寫作大獎(jiǎng)賽”；在國(guó)內(nèi)外影響深遠(yuǎn)，推動(dòng)了全國(guó)各地許多學(xué)校的童話教育。

E．因?yàn)楹檠礉龑?duì)于前輩作家尤為敬重；所以他在《童話學(xué)》一書中對(duì)葉圣陶等人都從歷史角度和藝術(shù)特點(diǎn)上給予了恰切而崇高的評(píng)價(jià)。

（2）中國(guó)作協(xié)副主席高洪波曾評(píng)價(jià)洪汛濤說(shuō)“在童話領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)不可磨滅”；他曾取得了哪些突出的成績(jī)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

（3）請(qǐng)分析文章以“‘神筆’洪汛濤”為題的用意。

（4）洪汛濤堪稱童話界的大師，斯人已去，精神長(zhǎng)存。請(qǐng)就洪汛濤先生身上的大師精神，結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?0、周樸園夸她“賢慧”“規(guī)矩”時(shí)，魯侍萍為什么卻說(shuō)自己“不賢慧”“不大規(guī)矩的”“有點(diǎn)不清白”?（2分）21、閱讀下面的文字；完成下列各題。

太湖碎錦。

范煙橋。

①太湖；用文人的套語(yǔ)來(lái)形容，是“三萬(wàn)六千頃；七十二峰”。民間則說(shuō)“八百里太湖跨三州”。不經(jīng)過(guò)實(shí)測(cè)，這樣籠統(tǒng)地畫出一個(gè)輪廓，只能給人們一種山明水秀、浩瀚無(wú)際的想象。至于它有什么詩(shī)情畫意，要費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間實(shí)地去觀察、探索，才能領(lǐng)會(huì)。

②我從不同的角度；看太湖的部分畫面，就感到有不同的勝概。洞庭東山；西山是太湖里兩個(gè)主峰。東山周圍五十余里，山勢(shì)并不陡峭，土壤又滋潤(rùn)，經(jīng)勞動(dòng)人民世世代代辛苦經(jīng)營(yíng)，已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下坡田，種植各種水稻，是秋熟的主要農(nóng)作物。夏熟是三麥和油菜，還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經(jīng)驗(yàn)，梅、杏、桃、李多得數(shù)說(shuō)不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅（橘名）名聞遠(yuǎn)近。隨著春夏秋冬，它們先后開花結(jié)果，春天果然是“姹紫嫣紅開遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。說(shuō)是“美盡東南”，并不夸張。從觀賞說(shuō)，四時(shí)皆宜；從生產(chǎn)說(shuō)，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚，這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船，點(diǎn)綴湖光水色中，漁民們勤勞、勇敢，征服自然，利用自然。

③西山和東山隔著東太湖；東山最高峰--莫釐，和西山最高蜂--縹緲遙遙相對(duì)，同為七十二峰的領(lǐng)袖。西山也是豐產(chǎn)地區(qū)，同是“花果山”，東山所有的名花嘉果，西山都繁生著。從東山坐獨(dú)具風(fēng)格的小艇--龍飛快，駛?cè)霒|太湖，莫釐峰頭，云氣滃然如蒸。別的不知名的遠(yuǎn)近諸山，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好似給煙波吞吐著，山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領(lǐng)，坐在船里的我，到湖心時(shí)常為顛簸震蕩而驚心動(dòng)魄。正因?yàn)槿绱耍X山水奇麗得來(lái)不易的樂(lè)趣。兀立在東山；西山之間的石公山，則是以玲瓏秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風(fēng)破浪而去，到了山下，顯然可見四圍的山石，經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年的沖刷，有了“皺、瘦、透”的美姿，早給鑒賞者陸續(xù)鑿去了，蘇州園林里的太湖石，都是取于石公一帶的石山。因此，石公山像斧削過(guò)，沒(méi)有了山腳，正如一塊翡翠放在一個(gè)玻璃盤里。

④假使從蘇州直接到西山；出蠡口，就展開了圖畫，山更多，湖更大，變幻就更多。王鏊“山與人相見，天將水共浮”，馮善“震澤春浮漲碧漪，凈涵天影漾玻璃”，能把湖山之勝，描繪得恰到好處。道書上所說(shuō)的第九洞天--林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。這里有許多神話，和山農(nóng)們閑談，妄言妄聽，也增添了些興趣。而西邊的消夏灣，更附會(huì)著西施的種種傳說(shuō)。山灣柔順的湖水，淺而澄清，可以游泳。有著荷花；菱葉，清風(fēng)徐來(lái)，頗有涼意，確是夏天避暑的好去處。到了包山寺，才窺見縹緲?lè)逋黄鹪趨擦蛛s樹之上。近觀不如遠(yuǎn)眺之美，大凡山水之勝，都有這個(gè)境界。有了山，有了水，才見得山的靈秀，水的空明。太湖就以此特饒奇勝。

⑤太湖還有四個(gè)畫面；和洞庭東山；西山合起來(lái)，差不多得見其全貌。一是從湖州到無(wú)錫的一段水程，在群山斷續(xù)中經(jīng)過(guò)，前后左右可以看到云巒起伏，似乎它們都有動(dòng)態(tài)，與人游戲。一是從無(wú)錫到宜興，數(shù)十分鐘的汽車行程，在湖邊掠過(guò)，太湖平鋪在車外，遠(yuǎn)山幾抹，可望而不可即。一是無(wú)錫的黿頭渚，割取了太湖的一角，經(jīng)過(guò)人力的整理，有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色，而且有聲。夕陽(yáng)將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想。

⑥陰；晴、風(fēng)、雨、云、霧；固然使山水多變，適逢其會(huì)，逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今詩(shī)人畫師，盡管靈思妙想，攝取片斷到詩(shī)畫里，有著他們的杰作，還是概括提煉。我更無(wú)能，憑我接觸到的，寫了些許體味，或許有三言兩語(yǔ)，能引起到過(guò)太湖者的同情，作會(huì)心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”，太湖實(shí)在是描寫不盡，描寫難工的。

（有刪改）（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析；不正確的兩項(xiàng)是______

A．作者對(duì)太湖東山；西山及太湖在陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧下的變幻作了詳細(xì)的描繪；表現(xiàn)了太湖山水的多變與逸趣橫生。

B．文章引用形容太湖的套語(yǔ)；詩(shī)句；談及蘇州園林、道書記載和神話傳說(shuō)，增添了太湖的人文色彩和傳奇性。

C．文章用“一塊翡翠放在一個(gè)玻璃盤里”；比喻四圍山石被削取的石公山兀立湖面這一湖山相映的景致，極為生動(dòng)形象。

D．第⑤段寫太湖的四幅畫面；都運(yùn)用想象和移步換景的方法，結(jié)合色彩；聲音等變化，表現(xiàn)不同時(shí)空之下的太湖奇景。

E．本文寫太湖美景；詳略有致，既有整體勾勒，又有局部描寫，自然景色與審美體驗(yàn)有機(jī)融合，韻味豐富。

（2）文章第②段寫了東山-帶哪些“勝概”？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（3）結(jié)合全文，分析標(biāo)題“太湖碎錦”的內(nèi)涵和作用。22、閱讀下面的文字；完成下列各題。

縫山針。

非魚年又春是市文化局的助理調(diào)研員；也是個(gè)業(yè)余畫家，他的寫意山水在省里小有名氣。

局里開黨委會(huì)研究駐村扶貧工作；說(shuō)市里要求必須有一名副縣級(jí)干部帶隊(duì)，在扶貧村幫扶一年，盡快幫村民走上致富路。年又春一聽說(shuō)是高陽(yáng)村，他忙說(shuō)，我去。

高陽(yáng)村年又春去過(guò)。幾年前他出去寫生，騎一輛自行車三轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)到了一個(gè)小山村，①____。他躺在樹下睡了一覺；然后支起畫架，畫了一幅《聽槐》。臨走的時(shí)候，年又春?jiǎn)栆粋€(gè)放羊孩子，那孩子吸溜著鼻涕告訴他：這是高陽(yáng)村。

正月十五沒(méi)過(guò)；年又春就帶著被褥；軍大衣、煤氣灶、米面油鹽，和兩名駐村隊(duì)員來(lái)到高陽(yáng)村。村民們敲鑼打鼓歡迎他們的到來(lái)，年又春看到寒風(fēng)里熱氣騰騰的歡迎隊(duì)伍，他的心一顫：一定要盡自己最大努力，幫百姓致富。

年又春從局里要來(lái)一部分扶貧資金；又借助各種關(guān)系拉來(lái)十來(lái)萬(wàn)贊助，修公路；架電話線、建蓄水池，一項(xiàng)項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的幫扶工程建成了，村民臉上的笑容多了，村委開會(huì)也到他們宿舍去了，大事小事都要跟他們商量。

②____；年又春站在山頂上，深深呼吸著山風(fēng)帶來(lái)的果實(shí)成熟的香味，他又一次醉了，久違的情緒在胸膛里鼓脹。

下山的時(shí)候；年又春看見瘦瘦的高小根背了一大筐煤。他早聽說(shuō)高陽(yáng)山上有煤，可一直沒(méi)顧上詳細(xì)問(wèn)。他叫住高小根，要看看他筐里的煤。高小根說(shuō)這煤是無(wú)煙煤，好燒。山上不少，也不深，有時(shí)候找準(zhǔn)了幾镢頭下去就能看到黑煤。

年又春一聽立即興奮了。這么好的資源怎么村里就不知道開發(fā)呢；要開發(fā)出來(lái)，村民不早富了，還用他們來(lái)扶貧？年又春一回村就把村委會(huì)主任叫來(lái)，問(wèn)他煤的事。主任說(shuō)早也想開發(fā)，村里沒(méi)錢，投資不起。找市煤炭局的一個(gè)技術(shù)員來(lái)看過(guò)，他說(shuō)都是“雞窩礦”。年又春?jiǎn)査督小半u窩礦”。主任說(shuō)就是礦床太小，一小片一小片，跟雞窩一樣。年又春一聽沉下臉，“雞窩礦”也是礦啊，怎么著也能給老百姓帶來(lái)財(cái)富不是？村主任一聽忙點(diǎn)頭說(shuō)，是，是，是。

于是；高陽(yáng)村的煤礦開挖了。沒(méi)錢，招外地的人來(lái)開發(fā)，村委會(huì)賬上的錢慢慢多了，村民下窯挖礦，每天也可以掙八十塊錢。高陽(yáng)村熱鬧起來(lái)了，轟隆隆的汽車；拖拉機(jī)從年又春幫忙鋪設(shè)的公路上開進(jìn)來(lái)，又開出去，一車車煤挖出來(lái)，又拉走，換成了錢。第二年春天到來(lái)時(shí)，一些村民家里開始準(zhǔn)備蓋新房，誰(shuí)見了年又春都雙手拉著他說(shuō)感謝啊，感謝黨。

年又春是喝完高小根的喜酒才離開高陽(yáng)村的。高小根在礦上掙了錢；買了輛三輪摩托，還從山外娶回一個(gè)漂亮媳婦。年又春借著酒勁說(shuō)：新娘子長(zhǎng)得好看，回頭給我當(dāng)模特。高小根樂(lè)得直握手，不停說(shuō)：喝酒，喝酒。

年又春的扶貧工作結(jié)束了；在全市召開的表彰會(huì)上，年又春做典型發(fā)言，他聲情并茂，會(huì)場(chǎng)上好多人都在悄悄擦眼淚。沒(méi)多久，年又春的先進(jìn)事跡報(bào)到了省里，省里對(duì)市里的駐村幫扶工作進(jìn)行了嘉獎(jiǎng)，年又春不但晉升一級(jí)工資，還被調(diào)到市科協(xié)做了主席。

年又春一年多后翻看他的獲獎(jiǎng)作品《聽槐》時(shí)想起了高陽(yáng)村；他對(duì)高陽(yáng)村的深厚情感被一下勾了起來(lái)。到高陽(yáng)村去！年又春立即帶上司機(jī)出發(fā)。

③____。

停；快停下。年又春看見高小根了。司機(jī)停下車，年又春下車叫高小根，高小根遲疑了一下才認(rèn)出是他，忙過(guò)來(lái)拉著年又春的手說(shuō)：年局長(zhǎng)來(lái)了，大家都一直念叨你呢。年又春叫高小根一起坐上車回村，高小根說(shuō)不了，他得上墳去。年又春忙問(wèn)：誰(shuí)不在了？高小根苦笑一下：媳婦。八月份下大雨，她從山上下來(lái)，一個(gè)挖過(guò)的廢煤礦突然塌了，媳婦一下陷了進(jìn)去，肚子里還有五個(gè)月大的孩子。

年又春驚呆了；怎么會(huì)這樣？他沉默了一會(huì)說(shuō)，我們一起去。年又春和高小根一起慢慢朝山上走，年又春越走越心驚。滿目瘡痍！他只能用這個(gè)詞來(lái)形容他所看到的。到處是挖過(guò)的和正在挖的小煤窯洞，廢棄的煤矸石。曾經(jīng)茂密的樹林，現(xiàn)在幾乎不剩幾棵樹，孤單地守著快速蒼老的高陽(yáng)山。

年又春在高小根媳婦的墳前跪了下去：都是我的錯(cuò)。高小根忙拉起年又春；年局長(zhǎng)，你是我們的致富大救星，是她命不好，趕上了，怎么能賴你呢？

年又春沒(méi)有勇氣走進(jìn)高陽(yáng)村里；他匆忙趕了回去。

三個(gè)月后；市里禁止小煤窯開采的通知下來(lái)了，一件由年又春設(shè)計(jì)的巨型雕塑也從省城運(yùn)到了市里，又被運(yùn)到高陽(yáng)村，是年又春自己掏錢制作的。

那是一根細(xì)細(xì)的彎彎的金屬大針；足有十來(lái)米高，斜依在一個(gè)底座上，在太陽(yáng)下發(fā)出耀眼的光芒。年又春給這個(gè)雕塑取名字叫：縫山針。

（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞；不正確的一項(xiàng)是______

A．小說(shuō)第三段敘述年又春和高陽(yáng)村的淵源；交待了他特別想去高陽(yáng)村駐村扶貧的原因，也為下文他積極熱情地開展扶貧工作作了鋪墊。

B．年又春各處拉贊助；修公路；架電話線、建蓄水池，改善村民的生活條件，又設(shè)法開發(fā)煤礦，表現(xiàn)了他不辭辛勞、真誠(chéng)助民的品格。

C．《聽槐》畫作在文章中多次出現(xiàn)；既表現(xiàn)了年又春對(duì)自然美景的熱愛，又推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

D．小說(shuō)以年又春駐村扶貧為主要內(nèi)容；以小見大，充分展現(xiàn)了中國(guó)新時(shí)期農(nóng)村生活的廣闊畫卷，暴露的問(wèn)題也給扶貧工作敲響了警鐘。

（2）畫線句子是三次對(duì)高陽(yáng)村環(huán)境的描寫；分別有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）小說(shuō)為什么以“縫山針”為標(biāo)題？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?3、閱讀下面的文字；完成下列各題。

青花瓷。

左世海。

當(dāng)麻大急匆匆趕回村里時(shí)；他的弟弟麻二和妹妹麻花也早到家了?；璋档奈葑永铮吮P腿坐在鋪著破蘆席的土炕上的娘，還有位陌生的禿頂老頭。

“這是吳叔叔；你爹生前的好友?！蹦锵蚵榇笏麄兘榻B道：“今天讓你們回來(lái)，是有件事要和你們商量。”

“啥事呀？大老遠(yuǎn)的催人回來(lái)；我單位還忙著呢！”麻大瞄了眼坐在炕上的老頭，疑惑地問(wèn)。

“可不是；有話快點(diǎn)說(shuō)，我公司還有事要辦?！甭槎行┎荒蜔┝?。

“你們都吃公家飯；哪有我忙，早上走得急，家里豬還沒(méi)喂哩。”一旁的麻花也嘟噥道。

“他叔；還是你來(lái)說(shuō)？”母親望了望眾人，示意禿頂老頭先說(shuō)。

“是這樣！”老頭擰滅手中的煙頭；望著麻大笑笑，說(shuō)，“十年前，你爹老麻和我在一個(gè)施工隊(duì)干活，兩人相處得親如兄弟。有一天下班后，老麻見一個(gè)衣衫破爛的老婆婆，蹲在路旁凍得渾身發(fā)抖，她的面前放著個(gè)挺好看的青花瓷瓶，說(shuō)啥也要賣給他。老婆婆說(shuō)這是她祖輩留下的東西，為了吃飯活命，只好拿了出來(lái)。當(dāng)時(shí)，老麻看她確實(shí)可憐，一咬牙花了100元買下了那只青花瓷瓶?！?/p>

“那；后來(lái)呢？”麻大禁不住問(wèn)道。

“后來(lái)；老麻又跟著施工隊(duì)去了河南，我沒(méi)去，臨走時(shí)他把花瓶存放到了我家，說(shuō)等返回時(shí)來(lái)取。不料這一走竟然杳無(wú)音信。直到上個(gè)月，我遇到一個(gè)和他一起打過(guò)工的老鄉(xiāng)，才知道那年他在河南工地出了事。唉，好人命苦啊?！?/p>

老頭說(shuō)著；從提包里小心地拿出一個(gè)布包，捧到母親面前，一層層打開后，果然露出一只尺余高的很好看的青花瓷瓶。

麻大；麻二和麻花見了；立即湊過(guò)腦袋來(lái)。

“這可是寶貝呀！”老頭又說(shuō)；“前些日子我專門找專家看了，說(shuō)這是地道的宋代官窯真品，按現(xiàn)今的價(jià)，少說(shuō)也在50萬(wàn)元以上?！崩项^邊說(shuō)邊將花瓶遞給了麻大娘。

____

麻大等人聽后呆了。

“我和你們爹是兄弟；他雖然走了，但我不能做出見利忘義的事情。這不，我經(jīng)過(guò)多方打聽，才找到你們這個(gè)村子，這次物歸原主，我也放心了?！?/p>

“這這花瓶真值那么多錢？”麻大瞪大眼睛；緊盯著娘手里的花瓶，有些不敢相信。

“這還有假？”老頭笑笑說(shuō)；“專家親自鑒定過(guò)的。本來(lái)，我想出50萬(wàn)，把花瓶留下來(lái)，可你娘非要把你們一個(gè)個(gè)都叫回來(lái)，商量后再定?！?/p>

“娘；我看賣了吧！50萬(wàn)，值了！”麻大說(shuō)。

“娘；大哥說(shuō)得對(duì)，賣了吧！”麻二和麻花在一旁幫腔。

麻大娘看看兒女們；又望望對(duì)面坐著的老頭，遲疑著，最后搖了搖頭。

“這您老糊涂了咋的？”兄妹幾個(gè)急了。

“我不賣；自有不賣的理由！”娘抹著淚，思慮了片刻說(shuō)，“你爹死了，這是他的東西，我想留個(gè)念想，有它在身邊，就像有你爹陪著我一樣，我不孤單。再說(shuō)，我不愿看到你們?yōu)榉謳讉€(gè)錢弄得六親不認(rèn)，家事不和，要賣也要等我死了后，你們咋分；咋鬧，我不想看到?！?/p>

麻大兄妹聽了；面面相覷。

“你娘說(shuō)得也對(duì)！”老頭插話道；“這古董嘛，越放越值錢，到你娘百年之后，就不止這個(gè)數(shù)了?！?/p>

麻大兄妹聽了低頭不語(yǔ)。

老頭走后麻大搶先發(fā)話了：“娘；我看您跟我到市里去吧，這老屋走風(fēng)漏氣的，哪像人住的地方。”

麻二趕緊說(shuō)：“娘；還是跟我到縣城去，您這么大歲數(shù)了，每天還出去撿垃圾，您聽聽村人背后咋罵我們，說(shuō)您養(yǎng)了幾頭靠不住的白眼狼?！?/p>

麻花也急了；說(shuō)：“娘，跟我到鎮(zhèn)里去吧，看看您臟的，衣服；被褥多年沒(méi)人洗，都快發(fā)霉了。去我那兒，給您換一茬兒新的?！?/p>

可麻大娘始終搖著頭；撫摸著那個(gè)花瓶，濁淚橫流。

兄妹們我看看你；你看看我，沒(méi)轍了。

月初到了；麻大破天荒地提著大包小包回來(lái)了，說(shuō)：“娘，我工作再忙，以后每月也都會(huì)來(lái)看您，您想吃啥，盡管說(shuō)?！?/p>

麻大走后沒(méi)兩天；麻二也回來(lái)了，說(shuō)：“娘，以后我每月專門請(qǐng)假回來(lái)看您，您沒(méi)零花錢和我說(shuō)，我少下一頓館子，就夠您用了?！?/p>

未到月底；麻花又來(lái)了，說(shuō)：“娘，這是我給您買的新衣服，您先換上，我這就給您洗被子去?！?/p>

村人見麻大他們隔三岔五來(lái)看娘；都說(shuō)：“這麻嬸有后福呀，早些年一個(gè)人凄惶的，沒(méi)人管?，F(xiàn)在好了，俺以后老了要是能像她這樣，就知足了”

麻大娘聽后；嘴上笑著，眼窩不由又淌出幾滴眼淚。

兩年后的一天早晨；麻花突然給麻大打來(lái)電話，說(shuō)：“出大事了，咱娘屋子煙囪倒煙，昨夜她一氧化碳中毒，等人發(fā)現(xiàn)時(shí)，已經(jīng)去了?！?/p>

麻大聽后立即驅(qū)車趕回村子。

安排完娘的后事；麻大；麻二和麻花迫不及待地取出娘珍藏的那個(gè)青花瓷瓶，話不過(guò)三句，就吵鬧起來(lái)。

在麻大娘的墳前；一個(gè)禿頂老頭一邊燒紙，一邊喃喃念叨著：“老嫂子，放心走吧。要不是我當(dāng)初編了個(gè)故事，給你一個(gè)假古董，你這晚年咋活呀！”

（選自《小說(shuō)月刊》2015年11期）（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞；正確的兩項(xiàng)是______

A．麻大娘先是因丈夫早逝；兒女不孝而生活孤苦；但丈夫生前好友送來(lái)一只宋代青花瓷瓶使她的生活出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，幸福地度過(guò)晚年。

B．畫線句子中麻大娘看到青花瓷瓶；睹物思人，想到老伴，流下淚水的背后，也是對(duì)兒女不孝的委屈與隱忍。

C．麻大兄妹聽了娘不愿賣青花瓷瓶的理由后雖面面相覷；但也算理解娘的做法。特別是麻大最懂娘的心思，搶先要接娘跟他到市里去住。

D．小說(shuō)的心理活動(dòng)描寫很成功；作者用細(xì)膩的心理活動(dòng)來(lái)刻畫人物，既突出了人物的性格特點(diǎn)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，極富藝術(shù)感染力。

E．小說(shuō)故事情節(jié)簡(jiǎn)單；意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作者通過(guò)寫麻大娘因?yàn)橐粋€(gè)青花瓷瓶而命運(yùn)好轉(zhuǎn)的故事，突出了“該怎樣贍養(yǎng)老人”這一社會(huì)問(wèn)題。

（2）麻大兄妹有著怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）小說(shuō)以“青花瓷”為題目，有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分四、多選題(共1題，共3分)24、賢人圖聶鑫森城里有兩個(gè)畫畫的先生，一個(gè)是陸小知，一個(gè)是覃怡齋。陸先生和覃先生住在同一條街上，一個(gè)住街頭，一個(gè)住街尾。陸小知，字文無(wú)，生得十分魁梧，臉上一圈連鬢胡須，很黑，很硬挺。他是河北滄州府人。他名小知，字文無(wú)，人以為字是名的闡釋，既“小知”，當(dāng)然也就“文無(wú)”了。只有覃先生懂得此中奧妙，文無(wú)其實(shí)是中藥當(dāng)歸的別稱，表示對(duì)鄉(xiāng)土的眷戀。陸先生無(wú)妻室無(wú)兒女，與他日夜廝守的是畫室壁上懸掛著的一柄古劍，抽出鞘來(lái)寒光逼人。他畫山水，也畫花卉、鱗毛，但花卉中，他不畫梅花、蝴蝶蘭；水中鱗介類，他不畫螃蟹。這幾樣?xùn)|西是覃先生愛畫的，陸先生自謂不如，所以藏拙。他畫的牡丹與水仙，別有風(fēng)韻。他的桃也畫得好，鮮嫩得讓你嘴饞。這畫要的人很多。賀壽的，結(jié)婚的，都悅目于這一派喜氣，也肯給價(jià)錢。有了錢，他就去喝酒。街中段有家小酒樓叫“一街春”，跑堂的一見他來(lái)，就迎上前，唱一個(gè)喏：“陸先生——雅座！”不需吩咐，就會(huì)擺上酒與菜，然后去請(qǐng)覃先生。覃先生拖著一家子，一妻四兒女，粗茶淡飯維持下去就不容易了，哪有錢上館子？但陸先生喜歡做他的東，覺得和他聊天是一大樂(lè)趣。覃先生肯讀書，雖窮而不俗，時(shí)有高論，很使陸先生欽服。覃先生的題畫詞句也多有妙趣，有一回畫一仕女圖，臂外露，嫻靜動(dòng)人，題句為：夜涼如水，問(wèn)玉臂寒否？陸先生知是從杜詩(shī)中點(diǎn)化而來(lái)，很佩服他的才思。覃先生名怡齋，字少疾。他善畫梅花、蝴蝶蘭，螃蟹也畫得別有情味，活生生的。覃先生和陸先生同行，又住一條街，但彼此很敬重，從不生忌。有人要畫梅花、蝴蝶蘭、墨蟹，陸先生說(shuō)：“畫這些玩意兒，覃先生有好手筆，請(qǐng)找他。”有人要畫桃，畫牡丹、水仙，覃先生說(shuō)：“我不及陸先生，他有高招兒，我領(lǐng)你去?！北境怯袀€(gè)無(wú)賴叫“二花子”的，前些日子找覃先生要了張墨蟹，忽將退回來(lái)，說(shuō)是沒(méi)畫好，要求索回二十塊大洋，其實(shí)買時(shí)只付了一塊大洋。陸先生一聽，回家取了劍，一路疾步到了覃家，威威武武地坐在畫室里。那張退回的墨蟹圖懸掛在壁間?！岸ㄗ印边M(jìn)來(lái)，徑直竄進(jìn)畫室，頭一昂：“覃先生，備好錢了？”陸先生驀地站起：“早備好了，龜孫子！”“二花子”一看，不是覃先生，是陸先生。陸先生說(shuō)：“你說(shuō)這畫不好，哪一筆不好？你指給我看?！闭f(shuō)完拔劍出鞘，但見寒光滿室，冷氣森森?！岸ㄗ印贝蛄藗€(gè)愣噤。陸先生用劍往畫上劃去，劍尖在紙上游動(dòng)，卻不觸墻壁，宣紙條條落下，大小均等。“二花子”一張臉頓時(shí)嚇白，惶恐間，陸先生一掉劍鋒，直取“二花子”胸前，往下一劃，一件黑綢褂脆然裂開，卻不傷皮肉。這功夫了不得！“老子是河北滄州人氏，你可知滄州向來(lái)武風(fēng)盛烈？沒(méi)兩下子，我能在這站地面？滾！”“二花子”倉(cāng)皇地逃了。覃先生很感謝陸先生。日子一天天打飛腳過(guò)去。陸先生大約是因?yàn)楹染铺珱](méi)節(jié)制，身體漸漸地壞了下來(lái)，三天兩天會(huì)咳出一大碗淤血，但他依舊不禁酒。覃先生踱過(guò)來(lái)看望陸先生。陸先生見他來(lái)了，很高興，讓進(jìn)畫室，喝過(guò)茶就要抻紙、調(diào)色，運(yùn)筆作畫。說(shuō)是要請(qǐng)少疾指正。平素，陸先生畫畫從不讓人看，再好的朋友也不破例。陸先生畫桃，先提筆用清水浸透，再在紅色碟內(nèi)蘸少許紅色，然后在紅白碟里反復(fù)使所蘸紅色與筆中的清水混合成淡紅色；又將筆回到紅色碟內(nèi)蘸紅色，所蘸紅色部分約到筆毫長(zhǎng)度的三分之一處。淡紅畫桃實(shí)，深紅畫桃尖。一筆點(diǎn)去，再按倒筆毫，原地一旋，畫出圓碩的桃實(shí)，筆沒(méi)有離開紙，一筆畫成一個(gè)桃子，鮮色可人。接著畫牡丹、水仙。“你兒女多，往后得用錢。”陸先生說(shuō)。覃先生差點(diǎn)流出淚來(lái)。陸先生終于一病不起了。每頓飯覃先生都讓妻子做好，自己親自送去。不久，陸先生故去了。覃先生一手張羅了后事，借了一筆錢，雇請(qǐng)了幾個(gè)人，親自扶柩去滄州安葬。陸先生平生所念的是“當(dāng)歸”，覃先生再窮也要把他送回去。覃先生得到陸先生的筆法，私下里練了些日子，筆法酷似，可以亂真。買的人也多，名氣漸揚(yáng)。家境富足了。他也時(shí)常到“一街春”去，跑堂的迎上前，唱一個(gè)喏：“覃先生——雅座！”覃先生說(shuō)：“擱兩副杯、筷?！薄斑€有客人？可要催請(qǐng)?！薄皼](méi)有?！毙睦飬s說(shuō)：還有陸先生。下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是A.小說(shuō)語(yǔ)言用詞考究，典雅而富有韻味，細(xì)微處見功力，如小酒樓名為“一街春”，看似尋常，實(shí)則蘊(yùn)含深意。B.小說(shuō)采用對(duì)比的寫法，將陸先生與覃先生在畫功和為人上處處作對(duì)比，是為了突出陸先生比覃先生更有才華。C.洗練而富有個(gè)性的人物對(duì)話，表現(xiàn)出人物的性格特征?！霸鐪?zhǔn)備好了，龜孫子！”表現(xiàn)出陸先生的剛猛與仗義。E.小說(shuō)通過(guò)敘寫兩位畫家的人生際遇，描繪了一幅普通知識(shí)分子生活圖景，旨在表達(dá)對(duì)知識(shí)分子境遇困窘的同情。E.小說(shuō)通過(guò)敘寫兩位畫家的人生際遇，描繪了一幅普通知識(shí)分子生活圖景，旨在表達(dá)對(duì)知識(shí)分子境遇困窘的同情。評(píng)卷人得分五、問(wèn)答題(共1題，共5分)25、讀秦觀的《畫堂春》這首宋詞，回答問(wèn)題“憑欄手捻花枝”“放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？評(píng)卷人得分六、寫作題(共4題，共20分)26、閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。把彎路走直是聰明的，因?yàn)檎业搅私輳?；把直路走彎是豁達(dá)的，因?yàn)榭梢远嗫磶椎里L(fēng)景。路不在腳下，路在心里。要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。27、閱讀下面的材料，自擬題目，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。郭英森，下崗工人，初中學(xué)歷，微博名為“諾貝爾哥”，自稱超過(guò)愛因斯坦，創(chuàng)建了“新物理學(xué)”。5年前參加《非我莫屬》節(jié)目，提及了引力波、物質(zhì)波、粒子等等概念，特別是今天被證實(shí)了的引力波（引力波這個(gè)概念是愛因斯坦根據(jù)廣義相對(duì)論推導(dǎo)出來(lái)的），聲稱他可以利用引力波實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)生不老，“發(fā)明了重大物理學(xué)”“將極大的超過(guò)光速”“我的這些發(fā)明會(huì)使中國(guó)成為真正的創(chuàng)新國(guó)家”。在節(jié)目中，“諾貝爾哥”遭到了嘉賓的奚落。主持人和嘉賓多次打斷他的講話，時(shí)不時(shí)冷嘲熱諷。這則五年前的視頻引發(fā)眾多網(wǎng)友的熱議。有人力挺“諾貝爾哥”，為他叫屈，也有人認(rèn)為這些“民間科學(xué)家”的“科學(xué)夢(mèng)想”純屬無(wú)稽之談對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，完成寫作任務(wù)。要求：自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。28、當(dāng)年，愛迪生和許多科學(xué)家在經(jīng)過(guò)多年研制后都認(rèn)為電話不可行而放棄了實(shí)驗(yàn)，而電話發(fā)明者只不過(guò)在物理實(shí)驗(yàn)中把一個(gè)旋鈕多旋了幾圈，一個(gè)改變世界文明進(jìn)程的發(fā)明就誕生了。正如我們古人所告誡的那樣“為山九仞，功虧一簣”、“行百里者半九十”。日本作家芥川龍之介也曾指出：“九十九步是一半，一步是一半?！痹谏钪?，我們經(jīng)?？梢钥吹交蚵牭筋愃频氖虑椤Ｕ?qǐng)以“向前再跨一步”為題寫一篇議論文，立意自定，不少于800字，不要套作，不得抄襲。29、1904年夏天；在美國(guó)舉行的世界博覽會(huì)上，組委會(huì)允許商販在會(huì)場(chǎng)外擺攤設(shè)點(diǎn)，哈姆威便來(lái)到了會(huì)場(chǎng)外出售他的甜脆薄餅可他的薄餅生意實(shí)在糟糕，而和他相鄰的一位冰淇淋的小販生意卻特別好，一會(huì)兒就賣出了許多冰淇淋但由于吃冰淇淋的人太多，盛裝冰淇淋的小碟子不夠使用，有很多顧客要等到別人吃完了退了碟子之后才能一享口福心胸寬廣的哈姆威見狀，靈機(jī)一動(dòng)，把自己的薄餅卷起來(lái)，成為一個(gè)圓錐形，就可以裝冰淇淋了顧客們目睹這種情況，都紛紛用薄餅卷成小筒子裝冰淇淋，并覺得這樣吃起來(lái)更具有一番風(fēng)味就這樣，哈姆威的薄餅和相鄰小販的冰淇淋生意都熱銷起來(lái)這種薄餅裝冰淇淋受到了出人意料的歡迎，而且被評(píng)為“世博會(huì)上真正的明星”，這也就是現(xiàn)在大家都喜歡吃的蛋卷冰淇淋。

請(qǐng)全面理解材料，選擇一個(gè)角度，自主確定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】A項(xiàng)；“水韻”與“水樓”犯重字，對(duì)仗不工整；

B項(xiàng)；“又”，副詞，“聽”，動(dòng)詞，詞性對(duì)不上；

C項(xiàng)屬于工對(duì)；“野陌”對(duì)“江樓”，偏正詞組；“近月”對(duì)“臨風(fēng)”，動(dòng)賓詞組；“聽”對(duì)“醉”，動(dòng)詞；“水韻”對(duì)“花香”，偏正詞組；

D項(xiàng)；“日”與“月”都是仄聲，而且“合掌”，即上下聯(lián)所表達(dá)的意思重復(fù)了。

故選C

考查修辭手法；要熟記修辭方法，結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確辨析。

對(duì)偶：用兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義對(duì)稱的詞組或句子來(lái)表達(dá)相反、相似或相關(guān)意思的一種修辭方式叫對(duì)偶。對(duì)偶俗稱對(duì)子，在詩(shī)詞曲賦等韻文中稱為對(duì)仗。對(duì)偶獨(dú)具藝術(shù)特色，看起來(lái)整齊醒目，聽起來(lái)鏗鏘悅耳，讀起來(lái)朗朗上口，便于記憶、傳誦，為人們喜聞樂(lè)見。對(duì)偶通常是指文句中兩兩相對(duì)、字?jǐn)?shù)相等、句法相似、平仄相對(duì)、意義相關(guān)的兩個(gè)詞組或句子構(gòu)成的修辭法。對(duì)偶從意義上講前后兩部分密切關(guān)聯(lián)，凝練集中，有很強(qiáng)的概括力；從形式上看，前后兩部分整齊均勻、音節(jié)和諧、具有戒律感。嚴(yán)格的對(duì)偶還講究平仄，充分利用漢語(yǔ)的聲調(diào)。【解析】C2、A【分析】題干要求選出“下列橫線連接的詞；全是反義詞的一項(xiàng)”，這是高考考點(diǎn)中考查近義詞辨析。

A項(xiàng)①“錙銖必較”形容非常小氣；很少的錢也一定要計(jì)較，也比喻氣量狹小，很小的事也要計(jì)較；“不拘小節(jié)”，形容人豪爽灑脫，不斤斤計(jì)較，又解釋為不拘泥生活瑣事。意思相反。

②“自鳴得意”；自以為了不起，表示很得意；“妄自菲薄”，形容過(guò)分看輕自己，形容自卑心理，自輕自賤。意思相反。

B項(xiàng)①“民怨沸騰”形容人民對(duì)腐敗黑暗的政府統(tǒng)治怨恨到了極點(diǎn)；“普天同慶”；天下的人或全國(guó)的人共同慶祝。

②“青紅皂白”；比喻事情的是非或原因；“是非曲直”，指對(duì)事物的評(píng)斷。后者意義相近。

C項(xiàng)①“同仇敵愾”；指全體一致痛恨敵人；“自相殘殺”，自己人互相殺害。

②“如火如荼”；原比喻軍容之盛，現(xiàn)用來(lái)形容旺盛；熱烈或激烈；“風(fēng)起云涌”，形容雄渾磅礴之勢(shì)；也比喻事物迅速發(fā)展，聲勢(shì)浩大。后者意義相近。

D項(xiàng)①“名存實(shí)亡”；名義上還存在，實(shí)際上已經(jīng)消亡；“名不虛傳”，指實(shí)在很好，不是空有虛名。

②“出類拔萃”；意指品行；才干大大高出同類而拔尖；“鶴立雞群”，是指比喻儀表或才能在人群里很突出。后者意義相近。

故選A

考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用D級(jí)。

同義詞是意義相同或相近的詞，包括等義詞和近義詞兩種。等義詞（衣服--衣裳、母親--媽媽）意義相同，在運(yùn)用上一般可能相互替換。近義詞意義相近，但有種種細(xì)微差別，在運(yùn)用上不可相互替換。同義詞在表達(dá)上有著積極作用，能充分表達(dá)人們豐富的思想感情，使語(yǔ)言富有變化，收到積極的修辭效果。正因?yàn)槿绱?，考查同義詞的正確使用，最能考查出學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力那么如何解答此類題目呢這就需要一些常用技巧，利用傳統(tǒng)的同義詞的辨析方法來(lái)解題，它包括：詞義法（根據(jù)詞義來(lái)辨析選用同義詞的方法）、詞色法（根據(jù)詞語(yǔ)的不同色彩來(lái)辨析同義詞的方法）、詞性法（根據(jù)詞性來(lái)區(qū)分同義詞的方法）以及詞用法（根據(jù)詞語(yǔ)的搭配習(xí)慣來(lái)區(qū)分同義詞的方法）等方法，具體方法需要考生靈活運(yùn)用?！窘馕觥緼3、B【分析】茹毛飲血：連毛帶血地生吃禽獸的生活；指處在沒(méi)有開化的狀態(tài)；

刀耕火種：古時(shí)一種耕種方法；把地上的草燒成灰做肥料，就地挖坑下種；

蒙昧：未開化；沒(méi)有文化；

愚昧：指缺乏知識(shí)；愚蠢不明白事理；

教養(yǎng)：指一般文化和品德的修養(yǎng)；

素養(yǎng)：由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力；

第一處根據(jù)語(yǔ)境“知識(shí)是人類在認(rèn)識(shí)自然；適應(yīng)自然以及改造自然的過(guò)程中所獲得的一切經(jīng)驗(yàn)的積累。人類由懵懂”可以看出；語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)的是“人類還沒(méi)有開化的時(shí)期”，不是說(shuō)耕作的方法。所以用“茹毛飲血”恰當(dāng)；

第二處根據(jù)語(yǔ)境“人類由懵懂的時(shí)代進(jìn)而步入高度發(fā)達(dá)的智慧文明時(shí)代”可以看出；語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)的是“沒(méi)有開化，沒(méi)有知識(shí)”而不是說(shuō)不明事理，所以用“蒙昧”恰當(dāng)；

第三處根據(jù)語(yǔ)境“人類自身從自然性的人成長(zhǎng)為社會(huì)性的人乃至有的人；靠的就是不斷地學(xué)習(xí)”可以看出，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是“人類應(yīng)該具有的文化修養(yǎng)”，所以用“教養(yǎng)”恰當(dāng)；

故選：B。

本題主要考查字義；詞義辨析；做這類題目首先要掌握詞語(yǔ)的含義，然后從詞語(yǔ)的適用范圍、感情色彩等方面進(jìn)行辨析．

字義詞義辨析，術(shù)語(yǔ)表達(dá)應(yīng)用，是高考的重要考點(diǎn)，也是檢查大家正確使用詞語(yǔ)的能力的題目，這就要求我們要積累一部分詞語(yǔ)、成語(yǔ)，并且能正確使用這些詞語(yǔ)、成語(yǔ)，特別是做這類題目要結(jié)合句子的語(yǔ)言環(huán)境．【解析】B4、B【分析】本題考查小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析和鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。B.“也不乏兇狠殘忍、冷酷無(wú)情的因子”沒(méi)有依據(jù)。故選B?！窘馕觥緽5、D【分析】此題考查考生對(duì)詩(shī)歌的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。此題中，D.“形容飄然欲仙、蝕骨銷魂的美食享受”理解錯(cuò)誤，“欲飛去”是指魚的狀態(tài)，而“有骨已剁”則是烹制的方法。故選D?！窘馕觥緿6、C【分析】（A．“燥”應(yīng)為“躁”；“娥”應(yīng)為“蛾”B．“侯”應(yīng)為“候”、“鄂”

應(yīng)為“愕”、“慌”應(yīng)為“荒”、“按”應(yīng)為“案”D．“報(bào)”應(yīng)為“抱”、“蘗”應(yīng)為“孽”、“曲”應(yīng)為“屈”、“璧”應(yīng)為“碧”）【解析】【答案】C7、C【分析】試題分析：博學(xué)：古，廣博地學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)；今，知識(shí)、學(xué)識(shí)的淵博。成立：古，成人自立；今，組織機(jī)構(gòu)等籌備成功，開始存在。行李：古，出使的人；今，行裝。非常：古，意外的變故，今，程度副詞?？键c(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B?！窘馕觥俊敬鸢浮緾二、填空題(共8題，共16分)8、末旦凈丑【分析】【分析】元雜劇的角色主要有旦；末、凈和雜等；其他的還有卜兒、外以及孤等。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)，要求學(xué)生記住旦、末、凈、丑等雜劇角色的特點(diǎn)，今后遇到要能夠分清就行。9、是故無(wú)貴無(wú)賤無(wú)長(zhǎng)無(wú)少道之所存師之所存也【分析】【分析】此題考查名句默寫與文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)課文知識(shí)的積累及課文知識(shí)的積累答題，要注意錯(cuò)別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。答題時(shí)，要先默背一遍，然后再把答案寫出來(lái)。此題中易出錯(cuò)的字有：賤、也。10、漁舟唱晚聲斷衡陽(yáng)之浦【分析】【分析】根據(jù)題干提示的語(yǔ)言環(huán)境；準(zhǔn)確寫出所填的語(yǔ)句：漁舟唱晚聲斷衡陽(yáng)之浦。

【點(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生準(zhǔn)確默寫名言名句的能力。要求學(xué)生再平時(shí)的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)把握文章中的重要句子的意思，并且還要準(zhǔn)確無(wú)誤的默寫出來(lái)。11、“迷惘的一代”《老人與?！贰队绖e了，武器》喪鐘為誰(shuí)而鳴》【分析】【分析】海明威是美國(guó)著名的小說(shuō)家；他被稱為是“美國(guó)迷惘的一代”的代表作家。他的代表作品是中篇小說(shuō)《老人與?！?，其它的作品很多，比較著名的詩(shī)長(zhǎng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》和《永別了，武器》。

【點(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識(shí)以及所涉及到的問(wèn)題方面的常識(shí)。12、如果一個(gè)人沒(méi)有夢(mèng)想，無(wú)異于死掉無(wú)論命運(yùn)有多壞，人總應(yīng)有所作為，有生命就有希望?！痉治觥俊痉治觥炕艚鸬娜松芍^傳奇的人生；他的警世醒人名言很多，幾乎每一句都能給人帶來(lái)深思和全新的改變。希望學(xué)生能從中受到教益。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)名人名言的理解和準(zhǔn)確默寫能力。要求學(xué)生在平時(shí)多留意這些名人名言，認(rèn)真記憶，勤積累，多揣摩。提高做這類題的效率。13、第一部分列舉我國(guó)古代詩(shī)歌史上的一個(gè)現(xiàn)象：就是“木葉”稱為詩(shī)人筆下鐘愛的形象第二部分說(shuō)明“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征，以及為什么會(huì)有這兩個(gè)特征?！痉治觥俊痉治觥勘疚氖且黄乃囯S筆；屬于議論文的范疇。那么，作者的思路一定是本著議論文的結(jié)構(gòu)來(lái)布局謀篇的。議論文的結(jié)構(gòu)通常是三部分：提出問(wèn)題；分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。本文也是三部分，也是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路。需要學(xué)生用合適的語(yǔ)言總結(jié)每一部分的大意。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生把握課文結(jié)構(gòu)，感受作者寫作思路的能力。做該類題時(shí)，要首先整體了解課文意思，再根據(jù)課文中出現(xiàn)的過(guò)渡、引領(lǐng)、總結(jié)等語(yǔ)句的提示，還可以根據(jù)文章的體裁特點(diǎn)來(lái)把握結(jié)構(gòu)。14、美大眾天文學(xué)家公眾科學(xué)家《宇宙》【分析】【分析】卡爾·薩根（CarlSagan，1934—1996），美國(guó)人，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響?！军c(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識(shí)以及所涉及到的問(wèn)題方面的常識(shí)。15、指出在實(shí)行“拿來(lái)主義”時(shí)應(yīng)用自己的大腦去思考，用自己的眼光去鑒別，要自己主動(dòng)的有選擇的去拿，而不是別人送來(lái)的?！痉治觥俊痉治觥繌纳舷挛膩?lái)看；作者的觀點(diǎn)主是要堅(jiān)持拿來(lái)主義，并且有判斷有辨別要主動(dòng)。作者在此只是把這樣的觀點(diǎn)形象化。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)文中語(yǔ)句理解能力。難度較大。三、現(xiàn)代文閱讀(共8題，共16分)16、略

【分析】（1）ABD三項(xiàng)只是簡(jiǎn)單地說(shuō)明了“微時(shí)代”的具有意義；而文本這是呈現(xiàn)“微時(shí)代”的生活化審美特征，只有C項(xiàng)符合文章題旨，故選C。

（2）A；“導(dǎo)致了直觀化的日常感受成為滿足人們當(dāng)下生活情緒的審美產(chǎn)品”強(qiáng)加因果；原文第一段表述為“微時(shí)代生活的美學(xué)現(xiàn)實(shí)，就在于人的生活反思能力、生活體驗(yàn)的歷史過(guò)程不斷被移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息生產(chǎn)與消費(fèi)活動(dòng)屏蔽，而直觀化、消費(fèi)性的日常感受則直接成為滿足人們當(dāng)下生活情緒的審美產(chǎn)品”。故選A。

（3）C；“表明人們對(duì)目前所處微時(shí)代的美學(xué)現(xiàn)實(shí)的不滿”無(wú)依據(jù)。故選C。

答案：

（1）C

（2）A

（3）C

閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么；如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。