高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)文言文實(shí)詞復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱文言文實(shí)詞復(fù)習(xí)課時(shí)1周次課標(biāo)要求閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語(yǔ)感.能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容.了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。(范圍可參考附錄一《常見(jiàn)文言詞》）誦讀古典詩(shī)詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。(作品可參考附錄二《古詩(shī)文誦讀篇目》）要重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)不同文體作品的閱讀鑒賞能力,以及借助有關(guān)資料評(píng)介作品的能力。文言文閱讀的評(píng)價(jià),重點(diǎn)考察閱讀不太艱深的文言文的能力，還要注意考察學(xué)生能否了解文化背景，感受中國(guó)文化精神，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字在社會(huì)溝通、信息交流過(guò)程中的重要作用，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)和文言文的基礎(chǔ)知識(shí),練習(xí)對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行分析和歸納,梳理有關(guān)語(yǔ)言文字結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的規(guī)則,提高理性認(rèn)識(shí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。考綱要求1.綜合運(yùn)用古代漢語(yǔ)知識(shí)，一般程度文言文的準(zhǔn)確理解、標(biāo)點(diǎn)與解釋等。2.篩選并整合文中的信息。3.概括中心意思，把握文章結(jié)構(gòu)思路，歸納內(nèi)容要點(diǎn)。4.識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)，識(shí)記古代抒情性散文中常見(jiàn)的古代文化常識(shí)。命題方向文言文閱讀題。必備知識(shí)1、學(xué)生自主閱讀考情梳理，自主勾畫(huà)圈點(diǎn)，明確考試方向。2、分析比較歷年高考文言文，從變化中明了高考大勢(shì)，把握備考方向。關(guān)鍵能力整體閱讀方法指導(dǎo)，理清文言結(jié)構(gòu)。根據(jù)指導(dǎo)方法，閱讀真題體驗(yàn)。學(xué)科素養(yǎng)熟悉掌握常用文言實(shí)詞、虛詞及古漢語(yǔ)詞類(lèi)活用的一般規(guī)則和常見(jiàn)的特殊句式，能準(zhǔn)確理解文意，能給古代文言文正確斷句，并能將古代文言準(zhǔn)確地翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范表達(dá)。知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)120個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞；18個(gè)重點(diǎn)虛詞；特殊句式；文化常識(shí)重點(diǎn)及突破整體閱讀方法指導(dǎo)，理清文言結(jié)構(gòu)。根據(jù)指導(dǎo)方法，閱讀真題體驗(yàn)。難點(diǎn)及突破無(wú)易錯(cuò)易混點(diǎn)及解決無(wú)能力關(guān)鍵點(diǎn)自主梳理、針對(duì)練習(xí)、歸納總結(jié)、遷移運(yùn)用思想方法點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)；小組合作探究；歸納總結(jié)；查漏補(bǔ)缺板書(shū)設(shè)計(jì)文言文閱讀題涉及的考點(diǎn)：文言斷句；文化常識(shí)；內(nèi)容概述分析；文言翻譯涉及的知識(shí)點(diǎn)：120個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞；18個(gè)重點(diǎn)虛詞；特殊句式；文化常識(shí)選材特點(diǎn)：選自二十四史復(fù)習(xí)備考建議：1、注重課本知識(shí)2、強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)容任務(wù)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)意圖課前引入目標(biāo)展示考情梳理，明確考試方向。整體閱讀指導(dǎo)。五、[真題體驗(yàn)]六、作業(yè)布置復(fù)習(xí)課課型1.知識(shí)梳理或知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)(查漏補(bǔ)缺)2.知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系。知識(shí)與知識(shí)之間，知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)之間3.理解、分析、突破重難點(diǎn)。4.易混易錯(cuò)點(diǎn)理清5.遷移運(yùn)用。舊知拓深，新知走向未知。學(xué)生明確復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)什么？如何復(fù)習(xí)？1、學(xué)生自主閱讀考情梳理，自主勾畫(huà)圈點(diǎn)，明確考試方向。2、分析比較歷年高考文言文，從變化中明了高考大勢(shì)，把握備考方向。3.整體閱讀方法指導(dǎo)，理清文言結(jié)構(gòu)。4、根據(jù)指導(dǎo)方法，閱讀真題體驗(yàn)。學(xué)生閱讀《師說(shuō)》文言板塊，勾畫(huà)重點(diǎn)，明確考試方向。2022年甲卷《戰(zhàn)國(guó)策·秦策二》2022年乙卷《說(shuō)苑·貴德》2021·全國(guó)乙卷《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》①文言斷句②文化常識(shí)③內(nèi)容概述④文言翻譯考查內(nèi)容試題年份選文出處涉及的考點(diǎn)2021·全國(guó)甲卷《宋史紀(jì)事本末·契丹盟好》①文言斷句②文化常識(shí)③內(nèi)容概述④文言翻譯2020·全國(guó)卷I《宋史·蘇軾傳》①文言斷句②文化常識(shí)③內(nèi)容概括分析④文言翻譯2020·全國(guó)卷Ⅱ《宋史·王安中傳》①文言斷句②文化常識(shí)③內(nèi)容概括分析④文言翻譯2020·國(guó)卷Ⅲ《晉·王彪之傳》①文言斷句②文化常識(shí)③內(nèi)容概括分析④文言翻譯2019l卷《史記·屈原賈生列傳》史傳Ⅱ卷《史記·商君列傳》史傳Ⅲ卷《史記·孫子吳起列傳》史傳選材特點(diǎn)2020年以前閱讀材料幾乎均選自《二十四史》中的人物傳記作品。傳主多為骨鯁有2021年文言文閱讀材料均選自《二十四史》中的一種新的體例：紀(jì)事本末。紀(jì)事本2022年甲卷《戰(zhàn)國(guó)策·秦策二》,(《戰(zhàn)國(guó)策》,又稱《國(guó)策》,為西漢劉向編訂節(jié)、忠直愛(ài)民、治政有方或力主改革，有很大影響力的人物。如蘇軾、王安中、王彪末體：是以歷史事件為主體，完整地?cái)⑹鲆粋€(gè)歷史事件始末的體裁形式，它克服了編的國(guó)別體史書(shū)，內(nèi)容以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，策士的游說(shuō)活動(dòng)為中心，同時(shí)反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一之、賈誼、商鞅、吳起等。年體記事分散和紀(jì)傳體記事重復(fù)的缺點(diǎn)，在編年、紀(jì)傳、政書(shū)三體之外又創(chuàng)立了一種些歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌)新的體裁，從而為史學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了一條新的途徑。所選文字，傳主都是忠心為國(guó)、2022年乙卷《說(shuō)苑·貴德》是西漢史學(xué)家劉向創(chuàng)作的一篇散文。骨鯁有節(jié)的人物。篇幅一般控制在600字左右。備考建議(1)強(qiáng)化基礎(chǔ)，遷移聯(lián)想。文言文的命題往往是“選文在課外，答案在課內(nèi)”,因此，(2)廣泛閱讀，拓展視野。加強(qiáng)課外閱讀的廣度，了解古代文化常識(shí)，了解歷史掌故、(3)聚焦考點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。以高考試題為樣本，精選類(lèi)似文章，針對(duì)訓(xùn)練。應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行初高中語(yǔ)文教材文言基礎(chǔ)的梳理與積累，熟而能化，聯(lián)想遷移。政治制度、變法革新以及文化習(xí)俗、地理沿革等。學(xué)生明確二十四史：“二十四史”是中國(guó)古代二十四部正史的總稱，包括《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》、《三國(guó)志》、《晉書(shū)》、《宋書(shū)》、《南齊書(shū)》、《梁書(shū)》、《陳書(shū)》、《魏書(shū)》、《北齊書(shū)》、《周書(shū)》、《隋書(shū)》、《南史》、《北史》、《舊唐書(shū)》、《新唐書(shū)》、《舊五代史》、《新五代史》、《宋史》、《遼史》、《金史》、《元史》和《明史》總共24部。第一遍讀——通讀（58分鐘））快速通讀，厘清層次注意節(jié)點(diǎn)：時(shí)間節(jié)點(diǎn)、地點(diǎn)（國(guó)家）節(jié)點(diǎn)、官職變動(dòng)、年號(hào)及皇位變動(dòng)。誰(shuí)（主要人物）在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、做了哪些事，表現(xiàn)了他的什么性格。第二遍讀——跳讀宏觀著眼，微觀品析。（對(duì)應(yīng)12題選擇題）結(jié)合語(yǔ)境，正確斷句（對(duì)應(yīng)10題）所斷句子涉及哪些人物？人物行事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？結(jié)合情境關(guān)注文化知識(shí)，力爭(zhēng)集腋成裘。（對(duì)應(yīng)11題）學(xué)生根據(jù)整體閱讀指導(dǎo)方法閱讀真題，活學(xué)活用。[2021·全國(guó)甲卷]閱讀下面的文言文，完成5～8題。[真題體驗(yàn)]2021甲卷[2021·全國(guó)甲卷]閱讀下面的文言文，完成5～8題。九月契丹大舉入寇時(shí)以虜寇深入中外震駭召群臣問(wèn)方略王欽若臨江人請(qǐng)幸金陵陳堯叟閬州人請(qǐng)幸成都帝以問(wèn)寇準(zhǔn)，準(zhǔn)曰：“不知誰(shuí)為陛下畫(huà)此二策?”帝曰：“卿姑斷其可否，勿問(wèn)其人也?！睖?zhǔn)曰：“臣欲得獻(xiàn)策之人，斬以釁鼓，然后北伐耳!陛下神武，將臣協(xié)和，若大駕親征，敵當(dāng)自遁；不然，出奇以撓其謀，堅(jiān)守以老其師，勞佚之勢(shì)，我得勝算矣。奈何棄廟社，欲幸楚、蜀，所在人心崩潰，敵乘勝深入，天下可復(fù)保耶?”帝意乃決，因問(wèn)準(zhǔn)曰：“今虜騎馳突，而天雄軍實(shí)為重鎮(zhèn)，萬(wàn)一陷沒(méi)，則河朔皆虜境也。軌為可守?”準(zhǔn)以王欽若薦，且曰：“宜速召面諭，授敕俾行。”欽若至，未及有言，準(zhǔn)遽曰：“主上親征，非臣子辭難之日，參政為國(guó)柄臣，當(dāng)體此意?！睔J若驚懼不敢辭。1、預(yù)習(xí)《師說(shuō)》一詞多義、文言通假、古今異義部分，完成即悟即練部分的第1、2、4、5、14題。（所有班級(jí)）2、以[2021·全國(guó)乙卷]為范本，根據(jù)整體閱讀指導(dǎo)方法針對(duì)性閱讀并完成105頁(yè)的習(xí)題，完成后糾正答案。（實(shí)驗(yàn)、長(zhǎng)華班）學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中（2分鐘）學(xué)生了解復(fù)習(xí)課流程，在知曉流程的情況下明白該如何復(fù)習(xí)。學(xué)生通過(guò)朗讀了解本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）學(xué)生自主閱讀《師說(shuō)》104頁(yè)，勾畫(huà)內(nèi)容要點(diǎn)，明確考試方向。學(xué)生了解文言文考題原文從哪里擇取，明確知悉二十四史。（12分鐘）學(xué)生了解整體閱讀指導(dǎo)方法，學(xué)會(huì)如何快速閱讀并理解文言文。（5分鐘）學(xué)生根據(jù)整體閱讀指導(dǎo)方法閱讀高考真題，化理論為實(shí)踐。根據(jù)閱讀方法指導(dǎo)去完成對(duì)應(yīng)習(xí)題并核對(duì)答案。（20分鐘）布置課后相關(guān)作業(yè)。創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。明確本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)及要點(diǎn)有的放矢。讓學(xué)生在自主閱讀并勾畫(huà)總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，自主明確考試方向及知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)。貫徹落實(shí)“三變七讓”的教學(xué)思想原則。鍛煉學(xué)生快速篩選并提煉總結(jié)關(guān)鍵信息的能力。教師發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，貫徹三變七讓中“能夠讓學(xué)生分析理解的要讓學(xué)生自主分析理解”的原則。鞏固復(fù)習(xí)本課掌握的知識(shí)并且體現(xiàn)分層教學(xué)原則。課題名稱文言文實(shí)詞復(fù)習(xí)課時(shí)1周次第周課標(biāo)要求閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語(yǔ)感.能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容.了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。(范圍可參考附錄一《常見(jiàn)文言詞》）誦讀古典詩(shī)詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。(作品可參考附錄二《古詩(shī)文誦讀篇目》）要重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)不同文體作品的閱讀鑒賞能力,以及借助有關(guān)資料評(píng)介作品的能力。文言文閱讀的評(píng)價(jià),重點(diǎn)考察閱讀不太艱深的文言文的能力，還要注意考察學(xué)生能否了解文化背景，感受中國(guó)文化精神，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字在社會(huì)溝通、信息交流過(guò)程中的重要作用，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)和文言文的基礎(chǔ)知識(shí),練習(xí)對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行分析和歸納,梳理有關(guān)語(yǔ)言文字結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的規(guī)則,提高理性認(rèn)識(shí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。考綱要求綜合運(yùn)用古代漢語(yǔ)知識(shí)，一般程度文言文的準(zhǔn)確理解、標(biāo)點(diǎn)與解釋等。理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。4.理解并翻譯文中的句子。命題方向文言文閱讀題。必備知識(shí)掌握實(shí)詞的一詞多義、文言通假、古今異義現(xiàn)象并能正確處理問(wèn)題中的重要實(shí)詞。（識(shí)記）關(guān)鍵能力在練習(xí)中把握總結(jié)實(shí)詞一詞多義、古今異義現(xiàn)象理解的解題方法和技巧，并能通過(guò)知識(shí)遷移運(yùn)用到解題過(guò)程中去。（理解、分析）學(xué)科素養(yǎng)明確考題當(dāng)中文言實(shí)詞的常見(jiàn)考查角度和考查形式。語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)整體概覽、練習(xí)和總結(jié)，把握文言實(shí)詞的常見(jiàn)考查角度和考查形式，提升語(yǔ)言組織以及文言理解能力。文化傳承與理解：文言文重在在對(duì)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化常識(shí)或特定場(chǎng)合中的語(yǔ)言表達(dá)的考查，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，對(duì)文化加以傳承和理解。知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)120個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞。重點(diǎn)及突破掌握實(shí)詞的一詞多義、文言通假、古今異義現(xiàn)象并能正確處理問(wèn)題中的重要實(shí)詞。（識(shí)記）難點(diǎn)及突破在練習(xí)中把握總結(jié)實(shí)詞一詞多義、文言通假、古今異義現(xiàn)象理解的解題方法和技巧，并能通過(guò)知識(shí)遷移運(yùn)用到解題過(guò)程中去。（理解、分析）易錯(cuò)易混點(diǎn)及解決一詞多義；文言通假；古今異義能力關(guān)鍵點(diǎn)自主梳理、針對(duì)練習(xí)、歸納總結(jié)、遷移運(yùn)用思想方法點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)；小組合作探究；歸納總結(jié)；查漏補(bǔ)缺板書(shū)設(shè)計(jì)文言文實(shí)詞類(lèi)型一詞多義：詞的本義引申義比喻義假借義通假字：音近類(lèi)相通形近類(lèi)相通古今異義：詞義擴(kuò)大縮小轉(zhuǎn)移弱化強(qiáng)化感情色彩變化名稱說(shuō)法演變教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)容任務(wù)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)意圖課前導(dǎo)入二、目標(biāo)展示三、實(shí)詞五大必備知識(shí)落實(shí)四、課后作業(yè)文言實(shí)詞考綱要求：“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”能力層級(jí):B級(jí)（理解，指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單解釋?zhuān)俺Ｒ?jiàn)”是指在中學(xué)語(yǔ)文課本中經(jīng)常出現(xiàn)的，主要是120個(gè)實(shí)詞實(shí)詞考查包括一詞多義、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用、偏義復(fù)詞與同義詞、反義詞連用五種。1、掌握實(shí)詞的一詞多義、文言通假、古今異義現(xiàn)象并能正確處理問(wèn)題中的重要實(shí)詞。（識(shí)記）2、在練習(xí)中把握總結(jié)實(shí)詞一詞多義、文言通假、古今異義現(xiàn)象理解的解題方法和技巧，并能通過(guò)知識(shí)遷移運(yùn)用到解題過(guò)程中去。（理解、分析）明確考題當(dāng)中文言實(shí)詞的常見(jiàn)考查角度和考查形式。(一)一詞多義1、學(xué)生勾畫(huà)閱讀《師說(shuō)》上一詞多義部分，了解并歸納總結(jié)：一詞多義相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。文言實(shí)詞詞的本意一詞多義詞的引申義詞的比喻義詞的假借義2、學(xué)生完成并糾正《師說(shuō)》即悟即練第一、二題，自主總結(jié)：如何處理文言中的一詞多義?緊扣語(yǔ)境推敲解同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中往往含義不同，或?yàn)楸玖x或?yàn)橐炅x。只有緊扣語(yǔ)境，才能確切地解釋詞語(yǔ)。3、針對(duì)練習(xí)：學(xué)生完成即悟即練第三題。(二)文言通假1、學(xué)生勾畫(huà)閱讀《師說(shuō)》上文言通假部分，了解并歸納總結(jié)：文言通假相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。1.同音通假字文言實(shí)詞音近相通類(lèi)2.雙生通假字文言通假3.疊韻通假字形近相通類(lèi)形聲字與聲旁通假同聲旁的形聲字通假2、學(xué)生完成即悟即練第14題，自主總結(jié)：如何處理文言中的文言通假?按其本義、引申義、比喻義解釋都不通時(shí)，考慮通假現(xiàn)象通假字借用"字形"推斷，有的通假字與本字有共同的聲符，或是本字的聲符，或是通假字的聲符。如《馬說(shuō)》“食之不能盡其材”中的“材”通“才”,本字“才”是通假字“材”的聲符借用“音同或音近”推斷，這一點(diǎn)可結(jié)合上面的通假字的分類(lèi)理解3、針對(duì)練習(xí)：學(xué)生完成即悟即練第15題。(三)古今異義1、學(xué)生勾畫(huà)閱讀《師說(shuō)》上古今異義部分，了解并歸納總結(jié)：古今異義相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。文言實(shí)詞1.詞義擴(kuò)大2.詞義縮小古今異義3.詞義轉(zhuǎn)移4.詞義弱化5.詞義強(qiáng)化6.感情色彩變化7.名稱說(shuō)法的演變2、學(xué)生完成并糾正《師說(shuō)》即悟即練第四、五題，自主總結(jié)：如何處理文言中的古今異義?技法透視方法示例要區(qū)分所給詞語(yǔ)是否由兩個(gè)詞組成，古漢語(yǔ)以單音詞為主，雙音詞往往有其固定義項(xiàng)，所以對(duì)文言文中的雙音詞—定要結(jié)合上下文細(xì)致對(duì)比。如"璧有瑕，請(qǐng)指示王"(《廉頗藺相如列傳》)中的“指示”為“指”和“示”兩個(gè)詞，依上下文可譯為“指出來(lái)，給…看”:而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“指示”為—個(gè)詞。方法示例如“宣言曰：‘我見(jiàn)相如，必辱之。'"(《廉頗藺相如列傳》)中的即使所給詞語(yǔ)古今都是—個(gè)詞，也要看其含義是否相同，依據(jù)就是其所在的具體語(yǔ)境?！靶浴?在此為“揚(yáng)言”之意。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，"宣言"作名詞，則為"(國(guó)家、政黨或團(tuán)體)對(duì)重大問(wèn)題公開(kāi)表示意見(jiàn)以進(jìn)行宣傳號(hào)召的文告”之意：作動(dòng)詞，則為“宣告，聲明"之意。方法示例結(jié)合所給詞語(yǔ)的感情色彩是否一致加以區(qū)分。如“先帝不以臣卑鄙”(《出師表》)中，“卑鄙”的含義是“地位卑賤，見(jiàn)識(shí)淺陋”,在古代漢語(yǔ)中是自謙的詞語(yǔ)；在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，"卑鄙"意為"(語(yǔ)言、行為)惡劣，不道德”,是貶義詞。3、針對(duì)練習(xí)：學(xué)生完成即悟即練第六題。1、預(yù)習(xí)《師說(shuō)》詞類(lèi)活用、偏義復(fù)詞與同義詞、反義詞連用部分，完成即悟即練部分的第7、9、11、13、16題。（所有班級(jí)）2、以[2021·全國(guó)甲卷]為范本，針對(duì)性出題并完成。針對(duì)一詞多義、文言通假、古今異義部分出題，完成后糾正答案（實(shí)驗(yàn)、長(zhǎng)華班）初步了解文言實(shí)詞在高考考題中的要求及難度，導(dǎo)入新課（2分鐘）學(xué)生朗讀課堂目標(biāo)。（1分鐘）學(xué)生自主勾畫(huà)閱讀《師說(shuō)》上一詞多義、文言通假、古今異義部分：了解并歸納總結(jié)一詞多義、文言通假、古今異義的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架。（12分鐘）糾正即悟即練第1、2、4、5、14題，在練習(xí)中把握總結(jié)實(shí)詞一詞多義、古今異義現(xiàn)象理解的解題方法和技巧。（15分鐘）完成相關(guān)知識(shí)板塊的針對(duì)練習(xí)，把知識(shí)遷移運(yùn)用到解題過(guò)程中去。（10分鐘）布置本堂課的課后作業(yè)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生帶著目的的學(xué)習(xí)能提高課堂效率。貫徹落實(shí)“三變七讓”的教學(xué)思想原則。鍛煉學(xué)生快速篩選并提煉總結(jié)關(guān)鍵信息的能力。貫徹三變七讓中“能夠讓學(xué)生歸納整理的要讓學(xué)生歸納整理；能讓學(xué)生分析運(yùn)用的讓學(xué)生分析運(yùn)用”的教學(xué)思想原則。鞏固復(fù)習(xí)本課掌握的知識(shí)并且體現(xiàn)分層教學(xué)原則。課題名稱文言文實(shí)詞復(fù)習(xí)課時(shí)1周次第周課標(biāo)要求閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語(yǔ)感.能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容.了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。(范圍可參考附錄一《常見(jiàn)文言詞》）誦讀古典詩(shī)詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。(作品可參考附錄二《古詩(shī)文誦讀篇目》）要重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)不同文體作品的閱讀鑒賞能力,以及借助有關(guān)資料評(píng)介作品的能力。文言文閱讀的評(píng)價(jià),重點(diǎn)考察閱讀不太艱深的文言文的能力，還要注意考察學(xué)生能否了解文化背景，感受中國(guó)文化精神，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字在社會(huì)溝通、信息交流過(guò)程中的重要作用，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)和文言文的基礎(chǔ)知識(shí),練習(xí)對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行分析和歸納,梳理有關(guān)語(yǔ)言文字結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的規(guī)則,提高理性認(rèn)識(shí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力?？季V要求綜合運(yùn)用古代漢語(yǔ)知識(shí)，一般程度文言文的準(zhǔn)確理解、標(biāo)點(diǎn)與解釋等。理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。理解并翻譯文中的句子。命題方向文言文閱讀題。必備知識(shí)掌握實(shí)詞的詞類(lèi)活用、偏義復(fù)詞與同義詞、反義詞連用現(xiàn)象并能正確處理問(wèn)題中的重要實(shí)詞。（識(shí)記）關(guān)鍵能力在練習(xí)中把握總結(jié)實(shí)詞詞類(lèi)活用、偏義復(fù)詞與同義詞、反義詞連用現(xiàn)象理解的解題方法和技巧，并能通過(guò)知識(shí)遷移運(yùn)用到解題過(guò)程中去。（理解、分析）學(xué)科素養(yǎng)明確考題當(dāng)中文言實(shí)詞的常見(jiàn)考查角度和考查形式。語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)整體概覽、練習(xí)和總結(jié)，把握文言實(shí)詞的常見(jiàn)考查角度和考查形式，提升語(yǔ)言組織以及文言理解能力。文化傳承與理解：文言文重在在對(duì)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化常識(shí)或特定場(chǎng)合中的語(yǔ)言表達(dá)的考查，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，對(duì)文化加以傳承和理解。知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)120個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞。重點(diǎn)及突破掌握實(shí)詞的詞類(lèi)活用、偏義復(fù)詞與同義詞、反義詞連用現(xiàn)象并能正確處理問(wèn)題中的重要實(shí)詞。（識(shí)記）難點(diǎn)及突破在練習(xí)中把握總結(jié)實(shí)詞詞類(lèi)活用、偏義復(fù)詞與同義詞、反義詞連用現(xiàn)象理解的解題方法和技巧，并能通過(guò)知識(shí)遷移運(yùn)用到解題過(guò)程中去。（理解、分析）易錯(cuò)易混點(diǎn)及解決詞類(lèi)活用；偏義復(fù)詞與同義詞、反義詞連用能力關(guān)鍵點(diǎn)自主梳理、針對(duì)練習(xí)、歸納總結(jié)、遷移運(yùn)用思想方法點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)；合作探究；歸納總結(jié)；查漏補(bǔ)缺板書(shū)設(shè)計(jì)文言文實(shí)詞類(lèi)型詞類(lèi)活用：名詞的活用（名詞用作動(dòng)詞、作狀語(yǔ)；名詞的使動(dòng)、意動(dòng)用法）形容詞的活用（形容詞作動(dòng)詞、名詞；形容詞的使動(dòng)、意動(dòng)用法）動(dòng)詞的活用（動(dòng)詞作名詞；動(dòng)詞的使動(dòng)、為動(dòng)用法）數(shù)詞的活用（數(shù)詞用作動(dòng)詞、形容詞、名詞）類(lèi)型教材例句語(yǔ)素意義相反晝夜勤作息：“作息”偏指“作”，勞作。語(yǔ)素意義相關(guān)我有親父兄：“父兄”偏指“兄”，兄長(zhǎng)。偏義副詞：需要注意的是，同義詞、反義詞連用和偏義復(fù)詞很相似，考生要把二者區(qū)分開(kāi)來(lái)。同義詞、反義詞連用時(shí)，其中的每一個(gè)語(yǔ)素的意義都有所保留；而偏義復(fù)詞，是在某一語(yǔ)境下，其中一個(gè)語(yǔ)素的意義失去了。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)容任務(wù)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)意圖課前導(dǎo)入二、目標(biāo)展示三、實(shí)詞五大必備知識(shí)落實(shí)四、問(wèn)題探究五、課后作業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上堂課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。檢查學(xué)生做的已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理圖并展示學(xué)生的優(yōu)秀知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理圖。1、掌握實(shí)詞的詞類(lèi)活用、偏義復(fù)詞與同義詞、反義詞連用現(xiàn)象并能正確處理問(wèn)題中的重要實(shí)詞。（識(shí)記）2、在練習(xí)中把握總結(jié)實(shí)詞詞類(lèi)活用、偏義復(fù)詞與同義詞、反義詞連用現(xiàn)象理解的解題方法和技巧，并能通過(guò)知識(shí)遷移運(yùn)用到解題過(guò)程中去。（理解、分析）明確考題當(dāng)中文言實(shí)詞的常見(jiàn)考查角度和考查形式。(四)詞類(lèi)活用1、學(xué)生勾畫(huà)閱讀《師說(shuō)》上詞類(lèi)活用部分，了解并歸納總結(jié)：詞類(lèi)活用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。名詞+名詞(1.舍相如廣成傳。2.晉軍函陵。)副詞作狀語(yǔ)+名詞名詞活用為動(dòng)詞(1.漢水又東。2.然而不王者，未之有也。)能愿動(dòng)詞+名詞文言實(shí)詞(1.左右欲刃相如。2.假舟楫者，非能水也。)詞類(lèi)活用所+名詞(置人所置魚(yú)腹中)意動(dòng)用法形容詞的意動(dòng)用法名詞的意動(dòng)用法名詞作狀語(yǔ)形容詞用作動(dòng)詞文言實(shí)詞詞類(lèi)活用動(dòng)詞、形容詞作名詞形容詞作名詞1.動(dòng)詞的使動(dòng)用法使動(dòng)用法2.形容詞的使動(dòng)用法3.名詞的使動(dòng)用法1.表比喻(像....一樣)2.表示待人的態(tài)度.或方式(像對(duì)待....似的)3.表示處所4.表示動(dòng)作使用的工具5.表示動(dòng)作、行為發(fā)生的時(shí)間1.形容詞+賓語(yǔ)2.能愿動(dòng)詞+形容詞3.“所”+形容詞1.作賓語(yǔ)或主語(yǔ)動(dòng)詞作名詞2.在“之”“其”之后當(dāng)中心詞3.兩個(gè)動(dòng)詞詞組構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)1.在“之”“其”之后當(dāng)中心詞2.作賓、做主語(yǔ)3.在數(shù)詞之后2、學(xué)生糾正《師說(shuō)》即悟即練第7、9、11、13題，自主總結(jié)：如何處理文言中的詞類(lèi)活用?技法透視從現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的角度分析成分如：“范增數(shù)目項(xiàng)王”中，“目”在謂語(yǔ)位置并和動(dòng)作行為發(fā)生關(guān)系，活用為動(dòng)詞詞類(lèi)活用按現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范對(duì)其詞性做出判斷如：“范增數(shù)目項(xiàng)王”中，“目”后有賓語(yǔ)，因此“目”名詞用作動(dòng)詞，“用眼睛示意”的意思名詞、動(dòng)詞、形容詞等之間的參照詞類(lèi)活用的常見(jiàn)類(lèi)型推斷其所屬互為活用3、針對(duì)練習(xí)：學(xué)生完成即悟即練第8、10、12題。(五)偏義復(fù)詞與同義詞、反義詞連用1、學(xué)生勾畫(huà)閱讀《師說(shuō)》上偏義復(fù)詞與同義詞、反義詞連用部分，了解并歸納總結(jié)：偏義復(fù)詞與同義詞、反義詞連用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。類(lèi)型教材例句文言實(shí)詞偏義副詞語(yǔ)素意義相反晝夜勤作息：“作息”偏指“作”,勞作。語(yǔ)素意義相關(guān)我有親父兄：“父兄”偏指“兄”,兄長(zhǎng)。注：同義詞、反義詞連用時(shí)，其中的每一個(gè)語(yǔ)素的意義都有所保留；而偏義復(fù)詞，是在某一語(yǔ)境下，其中一個(gè)語(yǔ)素的意義失去了。2、學(xué)生糾正《師說(shuō)》即悟即練第16題。自主總結(jié)：如何處理文言中的偏義復(fù)詞與同義詞、反義詞連用?文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語(yǔ)素合成的偏義復(fù)詞：用義偏在其中一個(gè)語(yǔ)素上鄰字幫助法(利用相鄰的字)同義復(fù)詞：同義復(fù)用3、針對(duì)練習(xí)：學(xué)生完成即悟即練第17題。1、預(yù)習(xí)《師說(shuō)》中推斷實(shí)詞詞義四方法部分，完成即悟即練及當(dāng)堂檢測(cè)的習(xí)題并糾正答案。（所有班級(jí)）2、以[2021·全國(guó)甲卷]為范本，針對(duì)性出題并完成。針對(duì)詞類(lèi)活用、偏義復(fù)詞與同義詞、反義詞連用部分出題，完成后糾正答案。（實(shí)驗(yàn)、長(zhǎng)華班）回顧舊知，進(jìn)入新課。（4分鐘）學(xué)生朗讀并明確本課的課時(shí)目標(biāo)。（1分鐘）學(xué)生自主勾畫(huà)閱讀《師說(shuō)》上詞類(lèi)活用、偏義復(fù)詞與同義詞、反義詞連用部分：1、了解并歸納總結(jié)詞類(lèi)活用、偏義復(fù)詞與同義詞、反義詞連用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建相關(guān)知識(shí)框架。（10分鐘）2、糾正即悟即練第7、9、11、13、16題，在練習(xí)中把握總結(jié)實(shí)詞一詞多義、古今異義現(xiàn)象理解的解題方法和技巧。（15分鐘）3、完成相關(guān)知識(shí)板塊的針對(duì)練習(xí)，把知識(shí)遷移運(yùn)用到解題過(guò)程中去。（10分鐘）布置本堂課的課后作業(yè)聯(lián)系舊知并創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。讓學(xué)生帶著目的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。貫徹落實(shí)“三變七讓”的教學(xué)思想原則。鍛煉學(xué)生快速篩選并提煉總結(jié)關(guān)鍵信息的能力。貫徹三變七讓中“能夠讓學(xué)生歸納整理的要讓學(xué)生歸納整理；能讓學(xué)生分析運(yùn)用的讓學(xué)生分析運(yùn)用”的教學(xué)思想原則。鞏固復(fù)習(xí)本課掌握的知識(shí)并且體現(xiàn)分層教學(xué)原則。課題名稱文言文實(shí)詞復(fù)習(xí)課時(shí)1周次第周課標(biāo)要求1、閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語(yǔ)感.能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容.了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。(范圍可參考附錄一《常見(jiàn)文言詞》）誦讀古典詩(shī)詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。(作品可參考附錄二《古詩(shī)文誦讀篇目》）2、要重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)不同文體作品的閱讀鑒賞能力,以及借助有關(guān)資料評(píng)介作品的能力。文言文閱讀的評(píng)價(jià),重點(diǎn)考察閱讀不太艱深的文言文的能力，還要注意考察學(xué)生能否了解文化背景，感受中國(guó)文化精神，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字在社會(huì)溝通、信息交流過(guò)程中的重要作用，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)和文言文的基礎(chǔ)知識(shí),練習(xí)對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行分析和歸納,梳理有關(guān)語(yǔ)言文字結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的規(guī)則,提高理性認(rèn)識(shí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。考綱要求1、綜合運(yùn)用古代漢語(yǔ)知識(shí)，一般程度文言文的準(zhǔn)確理解、標(biāo)點(diǎn)與解釋等。2、篩選并整合文中的信息。3、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。命題方向文言文閱讀題。必備知識(shí)1、檢查學(xué)生構(gòu)建的框架并加以指正，使學(xué)生建立起該知識(shí)與技巧的整體結(jié)構(gòu)。2、理清使動(dòng)與意動(dòng)、偏義復(fù)詞與同義復(fù)用等易混易錯(cuò)點(diǎn)，利用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法突破重難點(diǎn)——詞類(lèi)活用。關(guān)鍵能力通過(guò)練習(xí)遷移運(yùn)用。通過(guò)近兩年高考試題分析，讓學(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)之間的聯(lián)系，做好備考準(zhǔn)備。學(xué)科素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)整體概覽、練習(xí)和總結(jié)，把握文言實(shí)詞的常見(jiàn)考查角度和考查形式，提升語(yǔ)言表達(dá)與交流能力。文化傳承與理解：文言文重在在對(duì)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化常識(shí)或特定場(chǎng)合中的語(yǔ)言表達(dá)的考查，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，對(duì)文化加以傳承和理解。知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)120個(gè)實(shí)詞；基本語(yǔ)法規(guī)則（句子構(gòu)成結(jié)構(gòu)；字詞詞性及在句中成分）重點(diǎn)及突破1、檢查學(xué)生構(gòu)建的框架并加以指正，使學(xué)生建立起該知識(shí)與技巧的整體結(jié)構(gòu)。2、理清使動(dòng)與意動(dòng)、偏義復(fù)詞與同義復(fù)用等易混易錯(cuò)點(diǎn)，利用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法突破重難點(diǎn)：詞類(lèi)活用。難點(diǎn)及突破理清使動(dòng)與意動(dòng)、偏義復(fù)詞與同義復(fù)用等易混易錯(cuò)點(diǎn)，利用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法突破重難點(diǎn)——詞類(lèi)活用。讓學(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)之間的聯(lián)系，做好備考準(zhǔn)備。易錯(cuò)易混點(diǎn)及解決使動(dòng)與意動(dòng)、偏義復(fù)詞與同義復(fù)用等易混易錯(cuò)點(diǎn)能力關(guān)鍵點(diǎn)自主梳理、針對(duì)練習(xí)、歸納總結(jié)、遷移運(yùn)用思想方法點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)；合作探究；歸納總結(jié)；查漏補(bǔ)缺板書(shū)設(shè)計(jì)文言實(shí)詞必備知識(shí)方法一詞多義方法一字形推斷法(利用漢字字形)文言通假方法二語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷法(利用結(jié)構(gòu)相似的句式)古今異義方法三鄰字幫助法(利用相鄰的字)詞類(lèi)活用方法四成語(yǔ)印證法(利用成語(yǔ))偏義副詞與同義、反義復(fù)用方法五語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法和語(yǔ)境法補(bǔ)充方法：據(jù)音悟義法；據(jù)形推斷法（突破部分通假字）教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)容任務(wù)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、目標(biāo)展示三、知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系——知識(shí)點(diǎn)與高考考點(diǎn)。四、知識(shí)與技巧的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。易混易錯(cuò)重難點(diǎn)突破——詞類(lèi)活用點(diǎn)。七、遷移運(yùn)用八、作業(yè)布置教師活動(dòng)預(yù)設(shè)老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上堂課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。檢查學(xué)生作業(yè)完成情況（練中尋法——推斷實(shí)詞詞義四方法）1.通過(guò)近兩年高考試題分析，讓學(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)之間的聯(lián)系，做好備考準(zhǔn)備。2.檢查學(xué)生構(gòu)建的框架并加以指正，使學(xué)生建立起該知識(shí)與技巧的整體結(jié)構(gòu)。3.理清使動(dòng)與意動(dòng)、偏義復(fù)詞與同義復(fù)用等易混易錯(cuò)點(diǎn)，利用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法突破重難點(diǎn)——詞類(lèi)活用。4.通過(guò)練習(xí)遷移運(yùn)用。近年高考試題回顧：2022年甲卷：（1）楚王不聽(tīng)，日：“吾事善矣！子其弭口無(wú)言，以待吾事。（2）張儀知楚絕齊也，乃出見(jiàn)使者日：“從某至某，廣從六里?！笨键c(diǎn)涉及：120個(gè)實(shí)詞、通假字、重要的虛詞。2021年甲卷：(1)每縱