Unit3AmazinganimalsPartA(教學(xué)設(shè)計(jì))-人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit3AmazinganimalsPartA(教學(xué)設(shè)計(jì))—20242025學(xué)年人教PEP版英語三年級上冊一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：“cat”“dog”“duck”“pig”“bear”。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型：“What’sthis?It’sa...”來詢問和回答動物的名稱。能力目標(biāo)通過多種形式的聽說練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力水平。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和模仿能力，使其能夠準(zhǔn)確模仿動物的聲音和動作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。在教學(xué)活動中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，感受教師的人文關(guān)懷。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握五個動物單詞：“cat”“dog”“duck”“pig”“bear”的發(fā)音和拼寫。熟練運(yùn)用句型：“What’sthis?It’sa...”進(jìn)行對話交流。教學(xué)難點(diǎn)單詞“bear”的發(fā)音，避免學(xué)生發(fā)成“beer”。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行準(zhǔn)確的交流表達(dá)。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、全身反應(yīng)法、小組合作法四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備與動物相關(guān)的單詞卡片、圖片、頭飾、多媒體課件、玩具動物等教具。為學(xué)生準(zhǔn)備小組活動所需的小道具，如動物卡片、小玩偶等。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，嘗試認(rèn)讀動物單詞。五、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetings教師面帶微笑，親切地與學(xué)生打招呼，詢問學(xué)生的心情和近況，如：“Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Areyouhappy?”讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和溫暖，營造輕松愉快的課堂氛圍。Singasong“OldMacDonaldHadaFarm”教師播放歌曲視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，并做出相應(yīng)的動物動作，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)之前學(xué)過的一些動物單詞，如“cow”“chick”“duck”等，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）Leadin教師播放一段有關(guān)動物的動畫視頻，視頻中出現(xiàn)了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的動物“cat”“dog”“duck”“pig”“bear”，播放結(jié)束后，教師提問：“Boysandgirls,whatanimalsdidyouseeinthevideo?”引導(dǎo)學(xué)生用中文說出看到的動物名稱，從而引出本節(jié)課的主題——“Amazinganimals”。（三）Presentation單詞教學(xué)Cat：教師拿出一張貓的圖片，展示給學(xué)生看，同時(shí)模仿貓的叫聲“Meow”，說：“Lookatthispicture.What’sthis?It’sacat.”然后板書單詞“cat”，用紅色粉筆標(biāo)注元音字母“a”，強(qiáng)調(diào)其發(fā)音為/?/，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，讓學(xué)生伸出手指在空中模仿書寫單詞。接著，教師將單詞卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生兩人一組互相認(rèn)讀單詞“cat”，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，并給予鼓勵和表揚(yáng)，如：“Youdidagreatjob!Yourpronunciationisverygood!”Dog：教師戴上一個小狗的頭飾，模仿小狗的動作和叫聲“Woof”，說：“Now,I’madog.What’sthis?It’sadog.”以同樣的方式教學(xué)單詞“dog”，重點(diǎn)講解字母“o”的發(fā)音為/?/，讓學(xué)生分組練習(xí)讀單詞，并進(jìn)行小組比賽，比一比哪個小組讀得又快又好，獲勝小組給予小貼紙獎勵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)合作意識。Duck：教師播放一段鴨子的叫聲音頻，問學(xué)生：“Whatanimalisit?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Duck”，然后展示鴨子的圖片和單詞卡片，教學(xué)單詞“duck”，注意字母“u”的發(fā)音為/?/，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀單詞邊做鴨子走路的動作，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握單詞。Pig：教師拿出一個小豬的玩具，放在講桌上，擠壓玩具發(fā)出小豬的叫聲“Oink”，說：“Lookhere.What’sthis?It’sapig.”教授單詞“pig”，發(fā)音/p?ɡ/，并讓學(xué)生觀察教師的口型，模仿發(fā)音。教師鼓勵學(xué)生上臺來拿著小豬玩具，向其他同學(xué)介紹：“Thisisapig.”鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師給予擁抱或大拇指點(diǎn)贊等鼓勵，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和支持。Bear：教師通過多媒體課件展示一只可愛的小熊圖片，說：“Thisisabigandstronganimal.It’sabear.”教學(xué)單詞“bear”，提醒學(xué)生注意字母組合“ear”的發(fā)音為/e?(r)/，避免發(fā)成“beer”的音。教師與學(xué)生一起做小熊的動作，如雙手舉過頭頂模仿小熊站立的樣子，同時(shí)說單詞“bear”，加深學(xué)生的記憶。之后，教師讓學(xué)生閉上眼睛，聽教師模仿動物的叫聲，猜猜是哪種動物，猜對的學(xué)生可以獲得一次抽取動物卡片的機(jī)會，卡片上有相應(yīng)的小獎品圖案，如貼紙、小書簽等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的動物單詞，充分考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。句型教學(xué)教師拿著貓的圖片，問學(xué)生：“What’sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sacat.”然后教師與不同的學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，更換圖片中的動物，反復(fù)操練句型，讓學(xué)生熟悉并掌握句型的用法。接著，教師將學(xué)生分成兩人一組，發(fā)放動物卡片，讓學(xué)生互相練習(xí)詢問和回答，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的對話，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師耐心地引導(dǎo)和鼓勵，如：“Don’tworry.Youcandoit.Tryagain.”讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲，感受到教師的關(guān)懷和尊重，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。（四）Practice游戲：“動物模仿秀”教師將學(xué)生分成五組，每組學(xué)生抽取一張動物卡片，不能讓其他組的同學(xué)看到。每組學(xué)生依次上臺模仿卡片上動物的動作和聲音，其他組的學(xué)生用句型：“What’sthis?It’sa...”來猜測是什么動物。猜對的小組得一分，最后得分最高的小組獲勝，教師為獲勝小組頒發(fā)小獎品，如彩色鉛筆、橡皮等，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的動物單詞和句型，提高了口語表達(dá)能力和聽力水平。角色扮演教師在教室的一角布置一個“動物樂園”的場景，擺放一些玩具動物和簡單的道具，如樹、草、池塘等。讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物頭飾，扮演成不同的動物，在“動物樂園”里自由活動。教師則扮演游客，走進(jìn)“動物樂園”，與學(xué)生進(jìn)行對話交流，如：“Hello,littlerabbit.What’sthis?”“It’sacarrot.”“Oh,itlooksdelicious.Whataboutyou,littlebear?What’sthis?”“It’sahoney.”通過這種角色扮演的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在活動過程中，教師關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵和指導(dǎo)，對于不太主動參與的學(xué)生，教師主動邀請他們一起參與游戲，幫助他們克服膽怯心理，融入到課堂活動中來，讓每個學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。（五）Production小組活動：制作動物拼圖教師將學(xué)生分成四人一組，為每組學(xué)生發(fā)放一套動物拼圖卡片（每套拼圖由四張卡片組成，分別是動物的頭部、身體、四肢和尾巴）和一張大白紙。學(xué)生需要在小組內(nèi)合作完成拼圖，并在大白紙上用所學(xué)的英語單詞和句型介紹自己拼出的動物，例如：“Look,thisisouranimal.Ithasabighead.It’sabear.What’sthis?It’sabear.”每個小組推選一名代表上臺展示拼圖并介紹，其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后進(jìn)行評價(jià)和提問，如：“Howmanylegsdoesthebearhave?”教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)意，同時(shí)也指出存在的問題和不足，并給予相應(yīng)的建議，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動手能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在相互交流和學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，同時(shí)也讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和教師的關(guān)注與支持。情感教育在學(xué)生完成拼圖介紹后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Animalsareourfriends.Weshouldloveandprotectthem.Whatcanwedotoprotectanimals?”讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言，分享自己保護(hù)動物的想法和建議，如：“Weshouldnothurtanimals.”“Wecangivefoodandwatertothehomelessanimals.”“Weshouldprotecttheirlivingenvironment.”教師對學(xué)生的發(fā)言給予肯定和鼓勵，并補(bǔ)充一些保護(hù)動物的知識和方法，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動物的意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)，也能受到情感教育的熏陶，體現(xiàn)英語學(xué)科的育人價(jià)值和教師的人文關(guān)懷。（六）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的動物單詞：“cat”“dog”“duck”“pig”“bear”和句型：“What’sthis?It’sa...”，通過提問、搶答等方式檢查學(xué)生的掌握情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，如小貼紙、小紅花等，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)知識的同時(shí)，也能獲得成就感和自信心。教師對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行全面評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，多觀察身邊的動物，用英語向家人和朋友介紹它們，同時(shí)也要記得保護(hù)動物，做動物的好朋友。評價(jià)過程中，教師關(guān)注每個學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足之處，用鼓勵性的語言給予反饋，如：“Youalldidawonderfuljobinclasstoday.[學(xué)生名字]wasveryactiveinthegroupactivity.[另一個學(xué)生名字]madegreatprogressinpronunciation.Keepitup!”讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)注和重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我充分運(yùn)用了多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動物單詞和句型的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的觀察力、模仿力、口語表達(dá)能力、合作能力和保護(hù)動物的意識，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過鼓勵、表揚(yáng)、獎勵等方式，給予每個學(xué)生充分的肯定和支持，讓他們感受到教師的人文關(guān)懷，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。例如，在單詞教學(xué)和句型操練環(huán)節(jié)，對于發(fā)音不準(zhǔn)確或不敢開口說英語的學(xué)生，我耐心地引導(dǎo)和糾正，鼓勵他們大膽嘗試；在小組活動和游戲環(huán)節(jié)，我積極參與到學(xué)生的活動中，與他們一起互動交流，及時(shí)給予指導(dǎo)