Unit3FoodLet'sSpell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

小學(xué)人教新起點(diǎn)版三年級(jí)上冊(cè)《Unit3FoodLet'sSpell》教案設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)三年級(jí)學(xué)期上冊(cè)課題Unit3FoodLet'sSpell教科書(shū)書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（新起點(diǎn)版）三年級(jí)上冊(cè)教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)人教新起點(diǎn)版三年級(jí)上冊(cè)第三單元中的“Let'sSpell”部分，主要聚焦于與食物相關(guān)單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握與食物相關(guān)單詞（如apple,banana,cake,icecream等）的拼寫(xiě)。理解并能運(yùn)用字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，如字母“a”在“cake”中的發(fā)音為[ei]。能夠認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)包含特定發(fā)音規(guī)律的單詞。2.語(yǔ)言技能目標(biāo)能聽(tīng)懂教師關(guān)于食物單詞發(fā)音的指令，并準(zhǔn)確做出反應(yīng)。能夠正確地朗讀、拼寫(xiě)和運(yùn)用與食物相關(guān)的單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)對(duì)發(fā)音規(guī)律的掌握，提高學(xué)生的單詞認(rèn)讀和拼寫(xiě)能力。3.情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，特別是對(duì)食物相關(guān)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的耐心和細(xì)心，以及積極參與課堂活動(dòng)的態(tài)度。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較和總結(jié)的方式，發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中互相幫助，共同學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握重點(diǎn)食物單詞（如apple,banana,cake,icecream等）的拼寫(xiě)。掌握字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，如字母“a”在“cake”中的發(fā)音為[ei]，字母“e”在“icecream”中的發(fā)音等。能夠運(yùn)用所學(xué)的發(fā)音規(guī)律正確認(rèn)讀和拼寫(xiě)新單詞。2.教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解字母組合在不同單詞中的發(fā)音差異，并能準(zhǔn)確區(qū)分。例如，字母“a”在“apple”中的發(fā)音與在“cake”中的發(fā)音不同。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律自主拼寫(xiě)新單詞，提高拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性。教學(xué)方法1.自然拼讀教學(xué)法通過(guò)對(duì)單詞的拆分和字母組合發(fā)音的講解，讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律。例如，在教“cake”這個(gè)單詞時(shí)，將其拆分為“cake”，著重講解字母“a”的發(fā)音為[ei]，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個(gè)發(fā)音，再組合整個(gè)單詞的發(fā)音。2.游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)有趣的游戲，如“單詞接龍”游戲，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。在游戲中，要求學(xué)生說(shuō)出一個(gè)以特定字母或字母組合開(kāi)頭的食物單詞，下一個(gè)學(xué)生要以前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開(kāi)頭說(shuō)出另一個(gè)食物單詞。3.情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)餐廳、超市等與食物相關(guān)的情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)的單詞和發(fā)音規(guī)律進(jìn)行交流。例如，在模擬餐廳情景中，學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，顧客點(diǎn)菜時(shí)要說(shuō)出食物的英語(yǔ)單詞，服務(wù)員要正確回應(yīng)并記錄。4.直觀教學(xué)法使用圖片、實(shí)物等直觀教具展示食物單詞，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。如展示一個(gè)蘋(píng)果的實(shí)物或圖片，同時(shí)教授“apple”這個(gè)單詞，讓學(xué)生直觀地將單詞與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含各種食物的圖片、單詞發(fā)音的音頻和動(dòng)畫(huà)等。2.食物單詞卡片、實(shí)物（如蘋(píng)果、香蕉等）。3.獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼紙等。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1熱身與導(dǎo)入播放一段歡快的關(guān)于食物的英語(yǔ)兒歌，如“ApplesandBananas”，讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱，營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師拿出一個(gè)蘋(píng)果的實(shí)物，問(wèn)學(xué)生：“What'sthisinEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生回答“apple”，從而引出本節(jié)課的食物主題。2呈現(xiàn)與操練利用多媒體課件展示一些食物的圖片，如cake、icecream、banana等，同時(shí)呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的單詞，教師先示范朗讀每個(gè)單詞，注意發(fā)音準(zhǔn)確，尤其是字母組合的發(fā)音，如“cake”中“a”的[ei]音。讓學(xué)生跟著教師朗讀單詞，采用集體朗讀、個(gè)別朗讀等方式，教師及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組內(nèi)的單詞朗讀練習(xí)，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行朗讀展示，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。3鞏固與拓展游戲：“看誰(shuí)反應(yīng)快”。教師快速展示食物圖片，學(xué)生要迅速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。反應(yīng)最快且回答正確的學(xué)生可以得到一個(gè)小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。創(chuàng)設(shè)情景：模擬野餐場(chǎng)景，教師在黑板上畫(huà)出野餐的畫(huà)面，讓學(xué)生用所學(xué)的食物單詞描述野餐中可能出現(xiàn)的食物。例如，“Wehaveapples,bananasandcakesatthepicnic.”4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的食物單詞及其發(fā)音要點(diǎn)。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，將所學(xué)的食物單詞讀給家人聽(tīng)，并請(qǐng)家人在自己讀得準(zhǔn)確的單詞后面簽字。第二課時(shí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答互動(dòng)，如教師說(shuō)：“Ilikeakindoffruit.It'slongandyellow.”引導(dǎo)學(xué)生回答“banana”，通過(guò)這種方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的食物單詞。邀請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)前，教師展示食物單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2呈現(xiàn)與操練教師在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)重點(diǎn)食物單詞，如“apple”“cake”“icecream”，然后將單詞中的字母逐個(gè)拆分，講解每個(gè)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律。例如，在“apple”中，“a”發(fā)[?]音，“p”發(fā)[p]音，“l(fā)”發(fā)[l]音，“e”不發(fā)音。讓學(xué)生根據(jù)教師講解的發(fā)音規(guī)律，嘗試自己朗讀單詞，然后教師播放單詞的音頻，讓學(xué)生對(duì)比自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的差異，進(jìn)行糾正。進(jìn)行發(fā)音練習(xí)游戲：“炸彈游戲”。教師在黑板上寫(xiě)出一些單詞（包括本節(jié)課所學(xué)的食物單詞和一些干擾單詞），告訴學(xué)生其中某個(gè)單詞是“炸彈”，當(dāng)讀到這個(gè)單詞時(shí)不能出聲，而是要做一個(gè)特定的動(dòng)作（如雙手抱頭）。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生更好地掌握單詞的發(fā)音。3鞏固與拓展小組活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論，找出還有哪些單詞中的字母組合與本節(jié)課所學(xué)的單詞有相同的發(fā)音規(guī)律。例如，對(duì)于字母“a”發(fā)[ei]音的情況，學(xué)生可能會(huì)想到“name”“face”等單詞。每個(gè)小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。書(shū)寫(xiě)練習(xí)：教師在黑板上的四線三格中示范書(shū)寫(xiě)本節(jié)課的重點(diǎn)食物單詞，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范和筆順。學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行模仿書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的單詞發(fā)音規(guī)律。布置作業(yè)：讓學(xué)生制作單詞卡片，正面寫(xiě)食物單詞，背面寫(xiě)單詞的發(fā)音規(guī)則，每個(gè)單詞制作一張卡片，下節(jié)課帶來(lái)進(jìn)行展示。第三課時(shí)1熱身與導(dǎo)入播放一段包含本節(jié)課重點(diǎn)單詞發(fā)音的英語(yǔ)繞口令音頻，如“Anappleadaykeepsthedoctoraway.”讓學(xué)生跟著音頻一起嘗試?yán)首x繞口令，既能活躍課堂氣氛，又能復(fù)習(xí)單詞發(fā)音。學(xué)生展示上節(jié)課制作的單詞卡片，互相交流和分享自己所寫(xiě)的單詞發(fā)音規(guī)則。2呈現(xiàn)與操練教師利用多媒體課件展示一些新的食物單詞，這些單詞包含之前學(xué)過(guò)的發(fā)音規(guī)律，如“grapes”“juice”等。教師先示范朗讀單詞，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律嘗試自己朗讀。開(kāi)展“開(kāi)火車”朗讀游戲，學(xué)生按照座位順序依次朗讀新單詞，一個(gè)學(xué)生讀完后下一個(gè)學(xué)生接著讀，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。如果某個(gè)學(xué)生朗讀錯(cuò)誤，教師及時(shí)糾正，然后讓下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)朗讀。進(jìn)行單詞拼寫(xiě)練習(xí)。教師在黑板上說(shuō)出單詞的發(fā)音，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼寫(xiě)單詞。例如，教師說(shuō)：[ke?k]，學(xué)生要寫(xiě)出“cake”這個(gè)單詞。3鞏固與拓展情景對(duì)話活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情景，學(xué)生兩人一組，一個(gè)學(xué)生扮演顧客，一個(gè)學(xué)生扮演售貨員。顧客說(shuō)：“Iwanttobuysomefood.Ilikethefoodwhosenamehasthe[ei]soundinit.”售貨員要根據(jù)顧客的要求推薦相應(yīng)的食物，如“cake”“grapes”等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的單詞和發(fā)音規(guī)律進(jìn)行交流。單詞接龍游戲升級(jí)：除了說(shuō)出以特定字母或字母組合開(kāi)頭的食物單詞外，還要說(shuō)出這個(gè)單詞中某個(gè)字母的發(fā)音。例如，學(xué)生說(shuō)“apple，a發(fā)[?]音”，下一個(gè)學(xué)生要以前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開(kāi)頭說(shuō)出另一個(gè)食物單詞，并說(shuō)出單詞中某個(gè)字母的發(fā)音。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的新單詞以及在不同情景中的運(yùn)用方法。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用所學(xué)的食物單詞和發(fā)音規(guī)律寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小短文，描述自己喜歡的食物。第四課時(shí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入教師在黑板上寫(xiě)出一些打亂字母順序的食物單詞，如“enac”“eilrceam”等，讓學(xué)生快速將其還原成正確的單詞，通過(guò)這種方式復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的單詞拼寫(xiě)。邀請(qǐng)學(xué)生分享自己上節(jié)課寫(xiě)的英語(yǔ)小短文，簡(jiǎn)單回顧食物單詞和發(fā)音規(guī)律的運(yùn)用。2閱讀與理解教師分發(fā)一篇簡(jiǎn)單的關(guān)于食物的英語(yǔ)短文，短文中包含了本節(jié)課要重點(diǎn)復(fù)習(xí)和拓展的單詞和發(fā)音規(guī)律。例如：“Ilikeeatingdifferentkindsoffood.Applesaremyfavoritefruit.Theyareredandsweet.Ialsolikecakes.The'a'in'cake'hasthe[ei]sound.Icecreamisdelicioustoo.”教師引導(dǎo)學(xué)生先快速瀏覽短文，了解短文的大致內(nèi)容，然后逐句進(jìn)行閱讀講解。在講解過(guò)程中，著重強(qiáng)調(diào)單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，以及句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（如“l(fā)ikedoingsth.”的用法）。讓學(xué)生再次閱讀短文，提出自己不理解的單詞或句子，教師進(jìn)行解答。3模仿與操練讓學(xué)生模仿短文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，自己寫(xiě)一篇關(guān)于自己喜歡的食物的短文。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞和發(fā)音規(guī)律，并且注意語(yǔ)法的正確使用。小組內(nèi)互相交換短文，進(jìn)行閱讀和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)包括單詞拼寫(xiě)、發(fā)音、語(yǔ)法、內(nèi)容等方面。每個(gè)小組推選一篇優(yōu)秀的短文進(jìn)行全班展示。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課在閱讀和寫(xiě)作方面的重點(diǎn)內(nèi)容，如單詞的正確使用、句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)建等。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后將自己寫(xiě)的短文讀給家人聽(tīng)，并請(qǐng)家人對(duì)短文提出意見(jiàn)和建議，然后根據(jù)家人的反饋對(duì)短文進(jìn)行修改。第五課時(shí)1熱身與導(dǎo)入玩“猜食物”游戲。教師描述一種食物的特征，包括顏色、形狀、口感等，讓學(xué)生猜出這種食物的英語(yǔ)單詞。例如，教師說(shuō)：“It'sround,redandsweet.Wecaneatitinautumn.”學(xué)生要猜出“apple”這個(gè)單詞。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)食物單詞的含義和特點(diǎn)。展示一些學(xué)生根據(jù)家人反饋修改后的短文，簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課的內(nèi)容。2書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)教師在黑板上詳細(xì)講解食物單詞的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，包括字母的大小寫(xiě)、占格、筆順等。以“banana”為例，強(qiáng)調(diào)字母“b”占上中兩格，小寫(xiě)字母“a”占中間一格，字母“n”占中格，并且要按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)。學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行單詞的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。對(duì)于書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和展示其作品，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。進(jìn)行書(shū)寫(xiě)小競(jìng)賽。教師在黑板上給出幾個(gè)食物單詞，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。書(shū)寫(xiě)完成后，同桌之間互相檢查，找出對(duì)方的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。3練習(xí)與鞏固完成課本上的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，如單詞抄寫(xiě)、根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞等。教師在多媒體課件上展示一些含有食物單詞的句子，讓學(xué)生將句子中的食物單詞進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)要注意句子的大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。例如：“Iliketoeatan(apple)inthemorning.”學(xué)生要將括號(hào)內(nèi)的單詞正確書(shū)寫(xiě)出來(lái)。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)書(shū)寫(xiě)食物單詞時(shí)的注意事項(xiàng)，如字母的規(guī)范書(shū)寫(xiě)、大小寫(xiě)、占格等。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用四線三格的本子規(guī)范書(shū)寫(xiě)本節(jié)課復(fù)習(xí)的食物單詞，每個(gè)單詞寫(xiě)5遍，并選擇其中3個(gè)單詞組成一個(gè)句子寫(xiě)下來(lái)。第六課時(shí)1綜合復(fù)習(xí)利用多媒體課件制作一個(gè)食物單詞和發(fā)音規(guī)律的復(fù)習(xí)課件。課件中包含單詞認(rèn)讀、發(fā)音練習(xí)、拼寫(xiě)練習(xí)等內(nèi)容。例如，先閃現(xiàn)食物單詞的圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞；然后播放單詞的發(fā)音，讓學(xué)生寫(xiě)出單詞；接著展示一些包含發(fā)音規(guī)律的單詞，讓學(xué)生找出其中發(fā)音相同的字母組合。開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組，通過(guò)回答問(wèn)題、完成任務(wù)等方式進(jìn)行競(jìng)賽。競(jìng)賽內(nèi)容包括食物單詞的認(rèn)讀、拼寫(xiě)、發(fā)音規(guī)律的掌握、在句子中的運(yùn)用等方面。例如，教師問(wèn)：“Canyouspelltheword'icecream'?”小組中的一名成員回答正確后，該小組可以得到一分。最后，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。2檢測(cè)與評(píng)價(jià)發(fā)放單元測(cè)試卷，測(cè)試卷的內(nèi)容涵蓋本單元“Let'sSpell”部分的重點(diǎn)知識(shí)，包括單詞拼寫(xiě)、發(fā)音規(guī)律的掌握、在簡(jiǎn)單句子中的運(yùn)用等。例如，有單詞拼寫(xiě)題：“寫(xiě)出'蛋糕'的英語(yǔ)單詞（cake）”；發(fā)音規(guī)律題：“字母‘a(chǎn)’在‘a(chǎn)pple’中的發(fā)音是（[?]）”；句子填空題：“Iliketoeata(banana)everyday.”學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)試卷，教師在教室里巡視，確保學(xué)生遵守考試紀(jì)律。教師批改測(cè)試卷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)生在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的得分情況，找出學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。3反饋與總結(jié)針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。例如，如果很多學(xué)生在單詞拼寫(xiě)“icecream”上出錯(cuò)，教師再次強(qiáng)調(diào)這個(gè)單詞的拼寫(xiě)規(guī)則和容易出錯(cuò)的地方?？偨Y(jié)本單元“Let'sSpell”部分的學(xué)習(xí)成果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)所有學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中繼