Unit5IHaveaBag(Period3)（教學設(shè)計）-陜旅版（2024）英語三年級上冊

課程基本信息學科英語年級三年級上冊學期秋季課題Unit5IHaveaBag(第三課時)教科書書名：義務教育教科書英語教材出版社：陜西旅游出版社教材分析本節(jié)課的學習內(nèi)容是小學英語三年級上冊第五單元IHaveaBag的第三課時，是一節(jié)會話課，內(nèi)容為小學生之間關(guān)于提問和回答對方是否擁有某項文具的日常對話，突出了“人與自我”主題范疇中的“學校生活與個人感受”子主題。What:本課語篇為小學生日常對話，內(nèi)容圍繞李珊所擁有的文具而展開。吳晨詢問李珊是否有橡皮和鋼筆，李珊對此進行了回答，并借用吳晨相關(guān)文具。Why:通過李珊給吳晨主動借用自己文具的行為，引導學生在與他人交往中，學會熱心幫助他人。通過吳晨向李珊積極表達謝意的行為，引導學生在與人交往中，學會及時向他人表達感謝。How:該對話是比較典型的小學生日常生活對話，涉及小學生常用的文具類詞匯：pencil，pen，eraser以及交流文具時使用的核心語言：—Doyouhave...?—Yes,Ido./No,Idon’t.對話情節(jié)簡單，在日常生活中使用頻率較高，易于理解和模仿，具有現(xiàn)實意義和教育意義。學情分析1.生活經(jīng)驗：在日常生活中，三年級學生喜歡與他人交流和分享自己所擁有的文具，也樂于和他人討論是否擁有某項文具。在上各類課程時，他們都會準備相應的學習用具，也會在同學沒有帶某項文具時，積極主動地將相關(guān)文具借給對方。2.知識技能：在第一、二課時的學習中，學生學習了文具類的八個詞匯及核心句型，并在多樣的練習活動中鞏固及內(nèi)化所學知識。本課將會學習新的核心句型，因此學生能否通過本課的學習，在生活情境中靈活運用本課的核心語言與他人進行交流，是本課教學目標是否達成的重要體現(xiàn)。3.思維品質(zhì)：三年級學生活潑好動、樂于模仿、喜歡與他人交流。他們對英語學習興趣濃厚，同時具備合作意識。因此在教學中，要善于激發(fā)學生興趣，同時也要注意學生價值觀的引領(lǐng)和思維品質(zhì)的提升。教學目標1.能夠通過參與課堂活動，復習所學詞匯及句型、理解對話大意、獲取關(guān)鍵信息并朗讀課文對話。(學習理解)2.能夠在生活情境中，運用所學句型詢問或回答對方是否擁有某種文具。(實踐應用)3.樂于幫助同學并養(yǎng)成整理物品的好習慣。(情感態(tài)度)教學內(nèi)容教學重點：1.能夠通過參與課堂活動，復習所學詞匯及句型、理解對話大意、獲取關(guān)鍵信息并朗讀課文對話。(學習理解)2.能夠在生活情境中，運用所學句型詢問或回答對方是否擁有某種文具。(實踐應用)教學難點：能夠在生活情境中，運用所學句型詢問或回答對方是否擁有某種文具。(實踐應用)教學過程Step1Warmingup1.Greetings.T:Hello,children.WeletomyEnglishclass.2.Showstudentsthelearningaimsofthislesson.Designpurpose:Arousestudents’interest,drawtheirattentiontotheirlearningaimsandcreatealanguagelearningsituation.Step2RevisionLookandsay.ReviewthewordsandsentencesinPartA.T:Ihaveabag.WhatdoIhaveinmybag?Lookandsay.(Apen,apencilbox,apencil,abook,aruler,amarker,aneraserandaball.)Designpurpose:ReviewwhatstudentslearnedinPartAwithamindmap.Drawstudents’attentiontothenewlesson.Andmakesuretheyareallreadyforthenewlesson.Step3Presentation1.Lookatthepicturecarefullyandanswerteacher’squestion.Q:Whatcanyousee?(Icanseeapencilbox,apencil,aneraser,aballandmanybooks.)2.Watchthevideoandtickorcross.Q:Whatdotheyhave?(LiShanhasapencilandaneraser.)3.Listenandrepeat.Payattentiontothepronunciation,intonation,toneandfluency.Q:WhatdoesWuChenask?(Doyouhaveaneraser?Doyouhaveapen?)4.Readandanswer.Q:WhatdoesLiShananswer?(Yes,Ido.Hereyouare.No,Idon’t.ButIhaveapencil.)5.Languagepoint.Teachthesentencestructure:—Doyouhave...?—Yes,Ido./No,Idon’t.6.Practicetheusageofthesentencestructurebychoosingtherightanswers.7.Thinkandanswer.Q1:WhatdoyouthinkofLiShan?(Sheishelpful.)Q2:WhatcanwelearnfromLiShan?(Rosesgiven,fragranceinhand.)Q3:WhatdoyouthinkofWuChen?(Sheispolite.)Designpurpose:Engagestudentsinthelearningprocess.Guidestudentstolook,listen,read,watchandthinkbyansweringthequestions,describingwhattheyseeandfinishingthetasks.Itaimstoimprovetheirspeaking,listeningandreadingabilitiesthroughdifferentactivities.Atlast,guidestudentstothinkandanswerquestions.Itaimstoencouragestudentstobehelpfulintheirdailylife.Step4Practice1.Let’sdub!2.Let’spractice.Makeanewdialoguewithyourpartner.3.Readandact.Readthedialogueandactitout.Q:WhatcanwesaytoLiuZhaoyang?(Putyourthingsinorder.)4.Lookandwrite.Lookatthepictures,readthesentencesandwritethewords.Payattentiontothespellingofthewords.5.Listencarefullyandthentickorcross.6.Listen,repeatandchecktheanswer.Designpurpose:Reviewtheknowledgebydubbing.Then,consolidatewhattheylearnedtodaybymakinganewdialogue.Atlast,improvestudents’writingandlisteningabilitiesbyfinishingwritingandlisteningtasks.Learninginpracticeandpracticinginlearning.Step5SummaryandassessmentShowthekeypointsandfinishtheassessment.Designpurpose:Makeaconclusionofthelesson.Givestudentsfeedbackontheirlearningoutes.Step6HomeworkNeedtodo:1.ReadUnit5PartBLet’stalkfluently.2.Doasurvey