53動物在生物圈中的作用教學設(shè)計-人教版生物八年級上冊

5.3動物在生物圈中的作用教材分析本章教材從動物在維持生態(tài)平衡、促進物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉和傳播種子等幾個角度，闡述了動物在生物圈中的重要作用，突出了人與動物、生物與環(huán)境之間相互依存、相互影響的辯證關(guān)系，體現(xiàn)了生態(tài)觀念。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活實際密切相關(guān)，學生日常生活中對動物的認識為教學提供了很好的基礎(chǔ)。同時本章與地理學科關(guān)于自然環(huán)境的內(nèi)容也有一定的關(guān)聯(lián)。二、學情分析八年級學生已經(jīng)初步學習了生物與環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)知識，對生物圈有了感性認識，這為本章教學奠定了基礎(chǔ)。同時學生普遍對動物感興趣，愛護動物的情感也在不斷增強，這有利于引發(fā)學生的學習動機。但學生缺乏從整體上把握生態(tài)系統(tǒng)的視角和能力，容易局限于動物對人類的作用而忽視了動物在整個生物圈中的地位和作用。教學中要注意培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維，引導學生從生物與環(huán)境相互作用的角度認識問題。三、核心素養(yǎng)目標生命觀念：通過分析動物與植物、動物與環(huán)境的關(guān)系，形成生態(tài)系統(tǒng)觀念，理解生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，體現(xiàn)生態(tài)觀?？茖W思維：通過分析研究案例和數(shù)據(jù)信息，運用演繹、歸納等方法得出動物作用的一般結(jié)論，培養(yǎng)邏輯思維能力；學會從整體和聯(lián)系的觀點看問題，形成系統(tǒng)思維。探究實踐：通過查閱資料、小組討論等方式深入探究動物的作用，提高獲取信息和合作探究的能力；聯(lián)系現(xiàn)實，提出保護動物的可行措施。態(tài)度責任：通過認識動物在維持生態(tài)平衡等方面的重要性，樹立尊重生命、保護動物的意識；明確人類對于維護生物多樣性應盡的責任。四、教學重點與難點

重點：舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)等方面的作用。闡述動物與環(huán)境之間相互依存、相互制約的關(guān)系。難點：從生態(tài)系統(tǒng)的整體視角分析案例，概括動物作用的一般結(jié)論。區(qū)分動物對人類的直接作用與在生物圈中的整體作用。五、教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,導入新課師:同學們,讓我們一起走進奇妙的動物世界!(播放螞蟻搬食、蝴蝶采蜜等視頻短片,展現(xiàn)生機勃勃、和諧有序的動物活動場景。)視頻中這些可愛的小動物是不是給你留下了深刻的印象?你還觀察過哪些有趣的動物行為呢?和大家分享一下吧。(學生自由發(fā)言,講述見聞。)那么,這些動物除了給我們帶來歡樂,你認為它們在大自然中還扮演著什么樣的角色?對人類、對其他生物、對整個生態(tài)系統(tǒng)會有什么影響呢?今天我們就一起走進動物世界,探尋動物在生物圈中的重要、作用。(二)自主探究,構(gòu)建知識動物在維持生態(tài)平衡中的作用(1)觀察與思考師:請大家打開課本61頁,仔細思考材料中幾種生物的關(guān)系,回顧食物鏈的知識,畫出資料一和資料二食物鏈。資料一重點引導學生獨立思考、分析后發(fā)言,理解食物鏈中消費者與被消費者數(shù)量此消彼長的關(guān)系,初步認識生態(tài)平衡。)資料二重點引導學生通過合作探究,歸納出牛羊和兔子失去天敵狼的控制,種群數(shù)量會迅速增長,進而影響其他生物。)資料三：螞蟻與金合歡的有趣現(xiàn)象師:同學們還知道哪些像兔子一樣,因為失去天敵或競爭對手而迅速繁殖、危害人類的生物嗎?又有哪些像麻雀一樣,看似微不足道卻對維持生態(tài)平衡至關(guān)重要的生物呢?請大家查閱資料、調(diào)動生活經(jīng)驗,舉一反三。(學生各抒己見,進一步拓展視野,加深對生態(tài)平衡重要性的認識。)師:生態(tài)系統(tǒng)中,一切生命休戚與共,息息相關(guān)。作為生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,動物通過捕食、競爭等關(guān)系影響著其他生物的命運,在看似矛盾對立的此消彼長中,卻維系著生態(tài)系統(tǒng)微妙的動態(tài)平衡。探究動物在促進物質(zhì)循環(huán)中的作用(一)感性認識階段——觀察與聯(lián)想教師:同學們,前面我們了解了生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。那么你們想,動物在其中扮演了一個什么樣的角色呢?我們先從身邊的一些現(xiàn)象觀察入手。(出示一組圖片,包括牛羊吃草,兔子啃樹皮,鳥類筑巢,蚯蚓鉆洞等)教師:大家仔細觀察這些圖片,說說看到了什么?這些動物平時還有哪些行為?它們與植物、土壤是一種什么關(guān)系?學生:(觀察討論)牛羊吃草,消化后將養(yǎng)分通過糞便還給土壤;兔子啃食樹皮,碎屑掉落地面成為有機質(zhì);鳥類筑巢,糞便將營養(yǎng)物質(zhì)帶到樹上;蚯蚓鉆洞,加快了落葉腐爛,疏松了土壤……動物將植物體中的養(yǎng)分轉(zhuǎn)移,還幫助植物殘體分解。它們與環(huán)境形成了一個互利的循環(huán)。教師:同學們觀察得很仔細。通過這些現(xiàn)象,我們可以聯(lián)想到,動物可能在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中發(fā)揮著重要作用。(二)理性探究階段——比較與分析(呈現(xiàn)兩個簡易的物質(zhì)循環(huán)示意圖,一個有動物參與,一個沒有動物)教師:請同學們比較這兩個圖,說說有什么不同?缺少動物參與會帶來什么影響?學生:(分析圖示)有動物參與的循環(huán)中,生產(chǎn)者制造的有機物更快地經(jīng)過消費者轉(zhuǎn)化,分解者也更容易將動物的排泄物、殘體分解為無機物。而沒有動物的循環(huán)中,有機物的分解會變得十分緩慢。教師:動物確實是連接生產(chǎn)者和分解者的重要紐帶。可見動物參與對保障生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定高效運轉(zhuǎn)不可或缺。(三)拓展思考教師:基于以上認識,同學們再思考一下:物質(zhì)循環(huán)反過來對動物自身的生存發(fā)展有何意義?學生:動物通過促進物質(zhì)循環(huán),加快了營養(yǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中的傳遞利用,而它們本身也是這個過程的受益者。比如通過分解,植物遺骸變成豐富的土壤,為動物提供了食物來源。反過來,動物的排泄物又給植物提供肥料,形成一個良性循環(huán)。教師:可以說,動物參與物質(zhì)循環(huán),不僅維系了生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展,也是自身得以生存的基礎(chǔ)。這也引出一個有意義的科學問題:不同的動物在物質(zhì)循環(huán)中的作用有何差異?它們對環(huán)境改造的能力如何?這需要我們開展更深入的研究。動物在植物傳粉、傳播種子中的作用師：在百花盛開的地方總有各種小動物的身影?展示蝴蝶、蜜蜂、蜂鳥等授粉者的圖片,引導學生總結(jié)它們的共同特點,如顏色艷麗有吸引力、體態(tài)輕盈便于攜帶花粉等。思考這種形態(tài)與行為特征對傳粉的意義。師:動物既能幫助植物傳粉,為什么有時又會危害植物?討論動物與植物關(guān)系的兩面性,學會客觀認識問題。師:植物與傳粉、傳播種子的動物是互利的。它們在漫長的進化中相互適應,形成了精巧的合作機制。動物為植物的生殖創(chuàng)造了條件。反過來,動物也從植物獲得食物和棲息地。可見,大自然和諧有序的背后,是無數(shù)看似偶然實則必然的因果關(guān)系,是億萬年進化的結(jié)晶。探究動物行為背后的生存意義師:同學們,動物的行為看似簡單,實則大有學問。我們認識動物、研究動物,要放在整個生命系統(tǒng)去思考,要聯(lián)系環(huán)境、從生存意義去理解?？偨Y(jié)提升,回歸生活師:同學們,通過今天的探究,我們認識到了動物在維持生態(tài)平衡、推動物質(zhì)循環(huán)、幫助植物繁衍等方面不可替代的作用。這些看似渺小的動物,正是生態(tài)系統(tǒng)這部大戲的重要演員。失去了它們,生命之花就會變得單調(diào)、脆弱。讓我們做動物的朋友,用博愛之心善待每一個生靈。當我們敬畏自然、尊重生命時,才能收獲大自然的饋贈,讓地球永遠充滿生機與活力。面對未來,我們每一個人都應思考:我能為保護動物、維護生態(tài)平衡做些什么?或許你無法立刻做出驚天動地的舉措,但從身邊小事做起,用實際行動呵護我們共同的家園,你我一起,定能讓這個星球更加美好。習題：選擇題：（1）下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說法中錯誤的是（D）A.生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體B.生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)不斷循環(huán)，能量不斷流動C.生態(tài)系統(tǒng)處于動態(tài)平衡狀態(tài)D.生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分總是穩(wěn)定不變的（2）關(guān)于動物與植物的關(guān)系，下列說法正確的是（C