Module7Unit2Writing教學設(shè)計九年級英語上冊

教學設(shè)計

課程基本信息學科初中英語年級九年級學期秋季課題9AM7U1Itisstillreadandloved.教學目標通過本課時的學習，學生能夠：描述喜歡的書以及相關(guān)語言信息；（指向語言能力）在讀的過程中理性深入地思考問題；（指向思維品質(zhì)）創(chuàng)設(shè)真實情境，根據(jù)介紹《湯姆索亞歷險記》這本書的閱讀主線，了解閱讀卡如何制作并完成屬于自己的閱讀卡；（指向?qū)W習能力）通過本項目的完成，了解更多關(guān)于GreatBooks的重要性及文化價值。（指向文化意識）教學重點：1.基于所學閱讀記錄卡，繪制自己的閱讀記錄卡。教學難點：1.引導(dǎo)學生有選擇性的篩選信息。2.了解更多關(guān)于GreatBooks的重要性及文化價值。教學過程教學目標學習活動效果評價創(chuàng)設(shè)真實情境（指向?qū)W習能力）Leadin.T:TheInternationalLiteracyDayising.Andtheyarelookingforvolunteerstosharetheirfavouritebooks.Sotoday,youaregoingtomakeareadingcardtoshowthecharmofyourfavouritebook.根據(jù)學生回答問題表現(xiàn)，了解他們是否對本課感興趣。設(shè)計意圖：引出驅(qū)動型任務(wù)項目，激發(fā)學生興趣，讓學生對本課內(nèi)容有一個初步了解。邀請學生進行頭腦風暴，他們選擇書的理由是什么（指向?qū)W習能力）3.學生在設(shè)計閱讀任務(wù)單的過程中能夠理性深入地思考問題；（指向思維品質(zhì)）ChooseabookInvitesstobrainstormwhattheirfavoritebookisandaskthemtotellthereasonswhytheywouldliketochoosethespecialbook.在老師的引導(dǎo)下，根據(jù)學生回答問題的表現(xiàn)，了解學生喜歡的書籍有哪些，判斷他們對于書籍的認知程度。DesignyourreadingcardInvitestudentstopredictandthinkwhataspectsshouldareadingcardinclude.根據(jù)學生問題回答表現(xiàn)，了解其關(guān)于閱讀記錄卡的已知和未知。AnalyzethereadingcardAskstudentstowatchtheexamplesofreadingcardsandinvitethemtochecktheanswerstheyhavepredicted.設(shè)計意圖：激發(fā)學生對制作閱讀記錄卡的好奇心和求知欲，引發(fā)學生自主思考，激活學生與語篇之間知識和經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)，根據(jù)制作閱讀卡的步驟進行項目化思維的培養(yǎng)。4.借助可視化圖形呈現(xiàn)本次微項目所需步驟。（指向?qū)W習理解）觀察學生反映，看看學生對該微項目拆分步驟的理解。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生從宏觀上剖析制作本次微項目所需的步驟。5.獲取閱讀卡內(nèi)容的相關(guān)信息（作者、角色、背景、故事情節(jié)、人物特征、評價及影響等），梳理、概括文章主線，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識（指向?qū)W習理解）CollecttheinformationReadandanswer6.學生在讀的過程中能夠理性深入地思考問題；（指向思維品質(zhì)）Read,thinkandanswer分析、評價好書的價值，并思考如何改進、完善閱讀卡。（指向文化意識）Readandanalyze設(shè)計意圖：通過對文章內(nèi)容的深入分析，引導(dǎo)學生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，并根據(jù)語篇結(jié)構(gòu)的分解和解析，啟發(fā)深度思考，探究GreatBooks的顯性和隱性價值，為進一步提煉和概括信息做好鋪墊。8.通過本項目的復(fù)習和完成，學生制作屬于自己的閱讀記錄卡。（指向遷移創(chuàng)新）FinishmyreadingcardMakeyourownreadingcard設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生超越語篇，實現(xiàn)探究語篇的內(nèi)涵價值與意義的目的，促進學生