10251傳染病教學設(shè)計生物八年級下冊

教學設(shè)計

課程基本信息學科生物學年級八年級學期秋季課題傳染病教學目標【基礎(chǔ)性目標】我能舉例說明傳染病是由病原體引起的，區(qū)分常見的傳染病和非傳染病。（生命觀念）我能通過對常見傳染病的分析，說出傳染病的概念及特點、傳播途徑。（科學思維）【拓展性目標】我能通過對流感的分析說明傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。（探究實踐）【挑戰(zhàn)性目標】我能應(yīng)用所學知識解釋常見傳染病的病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群和預(yù)防措施等。2.我能認識有效預(yù)防傳染病的重要性，增強社會責任意識。（態(tài)度責任）教學重難點教學重點：舉例說出常見的傳染病及其特點。

2.舉例說明傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

教學難點：舉例說明傳染病與非傳染病的區(qū)別。教學過程流程教師活動學生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入師：最近不少網(wǎng)友在社交媒體上分享了自己“二陽”“三陽”的共同經(jīng)歷，“陽了”是什么意思呢？生：得了新冠肺炎師：2020年，新冠肺炎疫情席卷全球，為什么它會在短時間內(nèi)迅速蔓延？這是一種什么樣的疾??？生：傳染病師：那什么是傳染?。肯裥鹿诜窝走@類傳染病是由什么引起的？它會通過哪些途徑來進行傳播？傳播的具體過程是怎樣的？應(yīng)如何科學有效地進行預(yù)防呢？接下來我們一起來探究學習。積極思考并回答（新冠肺炎是一種傳染?。膶嶋H生活入手，激起學生學習興趣。疾病類型疾病類型獲取新知首先，根據(jù)是否具有傳染性，可將疾病分為傳染病和非傳染病。探究一：傳染病及其特點日常生活中常見的一些疾病中，哪些屬于傳染病？它們分別是由什么引起的？可以歸為哪幾類呢？請大家完成下列相應(yīng)的連線：致病因素歸類致病因素疾病名稱致病因素歸類致病因素疾病名稱流感艾滋病結(jié)核桿菌細菌傳染病腳蘚真菌真菌肺結(jié)核流感病毒病毒蛔蟲病艾滋病病毒寄生蟲非傳染病貧血蛔蟲近視高血壓2、引起傳染病的細菌、真菌、病毒和寄生蟲等生物稱為。傳染病是指由引起的，能夠在人與人之間、動物與動物之間，以及人與動物之間相互的疾病。3、傳染病的特點：性、性。疫情鏈接1新冠肺炎是由引起的，性和性特別強。新冠肺炎是通過哪些途徑來進行傳播的呢？根據(jù)傳播途徑我們可以將傳染病分為以下幾種，嘗試說出下列傳染病的傳播途徑。探究二：傳染病的傳播途徑類型舉例傳播途徑呼吸道傳染病流感、肺結(jié)核、腮腺炎、麻疹、百日咳等消化道傳染病蛔蟲病、蟯蟲病、細菌性痢疾、甲肝等血液傳染病乙肝、瘧疾、流行性乙型腦炎、絲蟲病等體表傳染病狂犬病、血吸蟲病、沙眼、紅眼病、淋病、梅毒等小貼士小貼士：流感是流感病毒引起的急性呼吸道感染，表現(xiàn)為急起高熱、全身疼痛、顯著乏力和輕度呼吸道癥狀?；紫x病是蛔蟲寄生在人體小腸所致的疾病，其幼蟲能在人體內(nèi)移行，引起內(nèi)臟幼蟲移行癥。瘧疾是經(jīng)按蚊叮咬而感染瘧原蟲所導(dǎo)致的蟲媒傳染病?；疾≌弑憩F(xiàn)為特有的發(fā)熱、寒戰(zhàn)，反復(fù)發(fā)作?？袢∧丝袢《舅碌募毙詡魅静。硕嘁虮徊～F咬傷而感染，表現(xiàn)為恐水、怕風、進行性癱瘓等。疫情鏈接2新冠肺炎屬于傳染病，可通過等方式進行傳播。新冠肺炎可以通過多種途徑進行傳播，它傳播的具體過程是怎樣的？在人群中是怎樣流行起來的？傳染病流行的基本環(huán)節(jié)是什么？探究三：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)閱讀資料，分析回答問題：資料分析：流行性感冒是一種由流感病毒引起的、具有高度傳染性的急性傳染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量流感病毒。當流感患者講話、咳嗽、打噴嚏時，會從鼻咽部噴出大量含有流感病毒的飛沫，飛沫懸浮于空氣中，周圍的人吸入這種帶有病毒的空氣以后，就有可能患流感。接觸過流感患者及其用品可能傳染上流感。與青壯年相比，老人、孩子更容易患流感。什么人體內(nèi)有大量流感病毒？流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人身上的？為什么老人和小孩兒更容易患流感？4、流感在人群中流行需要具備哪些環(huán)節(jié)？請你根據(jù)上述資料和有關(guān)知識概括出傳染病在人群中流行要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？（參考課本87頁）疫情鏈接3某家庭中，爺爺患了新冠肺炎，并且傳給了奶奶，奶奶又傳給了一起打麻將的阿姨。試分析新冠肺炎的傳播過程。爺爺作為新冠肺炎患者，攜帶有（填病原體種類），屬于新冠肺炎傳播過程中的（填具體環(huán)節(jié)），奶奶被傳染前是（填具體環(huán)節(jié)），爺爺和奶奶生活在一起，會通過（填傳播途徑）將新冠肺炎傳染給奶奶，于是奶奶成了新的，又以同樣的方式傳染給了阿姨，最終將導(dǎo)致傳染病的流行。新冠肺炎疫情肆虐，應(yīng)如何科學有效地進行預(yù)防呢？我們已經(jīng)知道傳染病需要同時具備傳染源、傳播途徑、易感人群才能傳播，以此為啟示，我們可以哪些方面入手預(yù)防傳染病？探究四：傳染病的預(yù)防措施閱讀課本88頁，回答問題：假如我們班有三名同學患了流感，為了防止流感擴散，現(xiàn)在該怎么辦呢？2、從傳染病流行的三個環(huán)節(jié)入手，我們可以通過、、等措施來進行預(yù)防。疫情鏈接4請你說說預(yù)防新冠的具體措施。（可從控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群等方面說明）時至今日，新冠疫情防控工作已經(jīng)取得了顯著成效，在這場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)中，無數(shù)英雄前仆后繼。耄耋之年的鐘南山院士逆行武漢，年逾古稀的李蘭娟院士日夜攻關(guān)，還有無數(shù)辛勤的醫(yī)務(wù)工作者和千千萬萬的志愿者，全民一心，這場戰(zhàn)爭我們終將勝利！實際上，從古到今，人類與傳染病的戰(zhàn)斗從未停止：14世紀的歐洲浩劫——黑死??；最古老的瘟疫——天花；最致命的流感之一——西班牙流感。甚至直到今天，仍然有許多無法治愈的傳染病，比如被叫做超級癌癥的艾滋病，已經(jīng)奪走來數(shù)千萬人的生命。接下來我們一起來了解艾滋病的傳播和預(yù)防。探究五：艾滋病的傳播和預(yù)防閱讀課本8889頁，試回答：1、艾滋病的致病機理是什么？2、艾滋病的病原體是；流行的基本環(huán)節(jié)包括、、；主要通過、、等途徑進行傳播。3、如何預(yù)防艾滋??？4、討論：以下行為是否可以傳染艾滋病？與艾滋病病人共同進餐靜脈吸毒者共用一個針管在運動中撞到艾滋病患者與艾滋病患者擁抱輸入含有HIV的血液觸摸艾滋病患者摸過的門把手與艾滋病患者共用抽水馬桶與艾滋病病人共用剃須刀由此可以看出，日常生活和工作接觸都不會感染艾滋病。所以我們不必談“艾”色變。對于艾滋病患者，我們不應(yīng)該歧視他們，要給予他們足夠的鼓勵、溫暖和關(guān)愛。根據(jù)課前的調(diào)查完成連線分析歸納傳染病的概念及特點了解新冠肺炎基本知識小組積極討論并展示結(jié)果資料小卡片，了解常見傳染病分析新冠肺炎的傳播途徑學生小組討論，通過對流感流行的分析得出傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群討論得出新冠肺炎的傳播過程。以熟知的流感為例，思考生活中預(yù)防流感采取的措施?？偨Y(jié)傳染病的預(yù)防措施聯(lián)系實際，提出預(yù)防新冠肺炎的具體措施。了解人類文明與傳染病的斗爭史正確認識艾滋病培養(yǎng)搜集、整理資料的能力提高分析綜合能力運用所學知識解決實際問題讓學生積極參與，調(diào)動學生學習的積極性和主觀能動性豐富學生關(guān)于常見傳染