2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講義《 如何打造亮點(diǎn)？》

第03講材料作文如何打造亮點(diǎn)

目錄

新故相推舒畫(huà)卷，丹青妙手向翠峰。寫(xiě)作如同作畫(huà)一樣，推陳出新,更能展現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng);妙手著文,方能成

就頂尖佳作。作文創(chuàng)新是對(duì)文章立意、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面的要求。具體闡述為：(1)見(jiàn)解新穎;(2)材料新

鮮;(3)構(gòu)思新巧;(4)推理想象有獨(dú)到之處;(5)有個(gè)性色彩。

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好，切

忌字跡潦草。但應(yīng)記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書(shū)法。

教材Min

《拿來(lái)主義》論證語(yǔ)言的出新

舉例論證：

文章第一段列舉了哪些事例來(lái)揭露國(guó)民黨政府實(shí)行“送去主義”的媚外丑態(tài)？

答：_____________________________________________________________________

［明確］

論證方法：（比喻論證的魅力）

本文充分發(fā)揮了比喻論證的力量，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。

答：_____________________________________________________________________

論證語(yǔ)言特色：

《拿來(lái)主義》是一篇典范之作，其語(yǔ)言藝術(shù)也達(dá)到了爐火純青、登峰造極的高度，具有鮮明的特色，請(qǐng)分

析本文的語(yǔ)言特色。

答：_____________________________________________________________________

《反對(duì)黨八股》

論述語(yǔ)言

語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣

作者根據(jù)論述的內(nèi)容弓I例設(shè)喻，恰當(dāng)運(yùn)用俗語(yǔ)、成語(yǔ)并翻出新意，從而深入淺出地闡明了道理。

.《反對(duì)黨八股》語(yǔ)言生動(dòng)活潑的一個(gè)重要原因還在于，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)和俗語(yǔ)，試比

較鑒賞。

【點(diǎn)撥】

2.運(yùn)用多種論證方法，說(shuō)理透徹

考點(diǎn)解讀

打造作文亮點(diǎn)的重要性

被喻為“半壁江山”的高考作文，其重要性自不待言。如何擺脫平庸？如何提升作文品位？如何吸引

閱卷老師的眼球而收獲一份驚喜？其中重要的方法就是要打造作文“亮點(diǎn)”。

所謂“亮點(diǎn)”，就是那些作文中能夠使人眼睛一亮的東西，就是作文的魅力所在，就是作文的創(chuàng)新得分

點(diǎn)。如果想讓你的文章更精彩，就必須善于捕捉亮點(diǎn)，精心打造亮點(diǎn)，這樣才能吸引閱卷老師的慧眼，才

能讓他毫不猶豫的給你打高分。亮點(diǎn)是作文的魅力所在，亮點(diǎn)越多，文章就越精彩。

二、實(shí)例分析

原稿：《四季之樂(lè)》

春回大地了。輕輕松松換上春裝，瀟瀟灑灑打個(gè)電話：“三月，我們?nèi)ヌで??！狈湫?，?shù)笑花鬧，

我們?nèi)ツ强鞓?lè)的老家，追尋春的倩影。笑聲奏響了清流，腳步驚醒了春草，心情感染了萬(wàn)物。春風(fēng)里，我

們盡情跳舞。景好美，心好樂(lè)，情好悅?！翱︵辍?，友人定格下我燦爛的笑容。陽(yáng)春美景令人陶醉，是春風(fēng)

吹醒了我剛剛經(jīng)歷冬眠后的快樂(lè)。

炎炎夏日，夾一本書(shū)，我躲進(jìn)了竹林，眼睛旅行在竹林的小道，心靈便開(kāi)始散步在美妙的故事中。曼

妙的自然之景里，我放任在美妙的書(shū)本之旅上，我忘情著。情飄著，心也蕩著，直到山那邊的快樂(lè)王國(guó)。

蟬的大聯(lián)唱中，昭君出塞時(shí)的黃沙，貂蟬月下輕舞時(shí)的團(tuán)扇，玉環(huán)華清池洗浴時(shí)的白綾，西子浣沙時(shí)的波

紋，已是潛意識(shí)里的另一種快樂(lè)！讓人慨嘆的樂(lè)，原來(lái)在夏日樹(shù)陰下的書(shū)頁(yè)里。

然而，愁云散盡樂(lè)不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐結(jié)出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂(lè)便裝滿

了梧桐籽，夾滿了楓葉片。月上柳梢頭，我獨(dú)自吹笛黃昏后。一種意境，它朦朧著一支樂(lè)曲，它飄蕩著。

我邀明月共舞，月無(wú)語(yǔ)，惟有清輝悠悠，送我一份清幽.之樂(lè)。有點(diǎn)兒枯敗的柳枝不想掃我興，送我一段

婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅歡樂(lè)的清秋圖。

冬雪預(yù)兆出一個(gè)豐年，呼喚出豐年竹籃里的風(fēng)情。雪花飄飄，如白蝶舞空，似仙鶴蹈云。房白了，

樹(shù)白了，人也白了。粉妝玉砌的世界里，孩子們?cè)阪覒?，我也在嬉戲。給雪翁抹個(gè)鬼臉，給雪婆涂個(gè)紅唇,

給雪郎戴個(gè)瓜帽，給雪姑系塊紅綢，快快樂(lè)樂(lè)，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，無(wú)憂無(wú)慮。寒氣早飛九天外，暖意正蘊(yùn)五臟內(nèi)。

這是一幅冬歡圖，它的線條是好心情，它的色彩是心情好。

四季皆可樂(lè)，樂(lè)在四季中。常與四季下棋，以心作注，以樂(lè)為子，睹得風(fēng)風(fēng)火火，贏得快快樂(lè)樂(lè)，

何樂(lè)而不為？

修改稿：《四季可樂(lè)樂(lè)在四季》

四季之樂(lè)，雖各不相同，卻各有情調(diào)。一一題記

“風(fēng)乍起，吹皺一池春水?！贝夯卮蟮兀p輕松松換上春裝，瀟瀟灑灑打個(gè)電話：“三月，我們?nèi)ヌご?。?/p>

風(fēng)喧蝶舞，樹(shù)笑花鬧，我們?nèi)ツ强鞓?lè)的老家，追尋春的倩影，笑聲奏響了清流，腳步驚醒了春草，心情感

染了萬(wàn)物。春風(fēng)里，我們盡情跳舞。景好美，心好了，情好悅?！翱︵辏坝讶硕ǜ裣挛覡N爛的笑容。陽(yáng)春

美景令人陶醉，是春風(fēng)吹醒了剛剛經(jīng)歷冬眠后的快樂(lè)。

“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽?！毖籽紫娜眨瑠A一本書(shū)，我躲進(jìn)了竹林，眼睛旅行在竹林的小道，心靈

便開(kāi)始散步在美妙的故事中。曼妙的自然之景里，我放任在美妙的書(shū)本之旅上，我忘情著。情飄著，心也

蕩著，直到山那邊的快樂(lè)王國(guó)。蟬的大聯(lián)唱中，昭君出塞時(shí)的黃沙，貂蟬月下輕舞時(shí)的團(tuán)扇，玉環(huán)華清池

洗浴時(shí)的白綾，西子浣沙時(shí)的波紋，已是潛意識(shí)里的另一種快樂(lè)！讓人慨嘆的樂(lè)，原來(lái)在夏日樹(shù)陰下的書(shū)

頁(yè)里。

“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁?！比欢钤粕⒈M樂(lè)不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐結(jié)出了黑黑的

籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂(lè)便裝滿了梧桐籽，夾滿了楓葉片。月上柳梢頭，我獨(dú)自吹笛黃昏后。

一種意境，它朦朧著一支樂(lè)曲，它飄蕩著。我邀明月共舞，月無(wú)語(yǔ)，惟有清輝悠悠，送我一份清幽.之樂(lè)。

有點(diǎn)兒枯敗的柳枝不想掃我興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅歡樂(lè)的清秋圖。

“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！倍╊A(yù)兆出一個(gè)豐年，呼喚出豐年竹籃里的風(fēng)情。雪花飄飄，如白蝶舞

空，似仙鶴蹈云。房白了，樹(shù)白了，人也白了。粉妝玉砌的世界里，孩子們?cè)阪覒颍乙苍阪覒?。給雪翁

抹個(gè)鬼臉，給雪婆涂個(gè)紅唇，給雪郎戴個(gè)瓜帽，給雪姑系塊紅綢，快快樂(lè)樂(lè)，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，無(wú)憂無(wú)慮。寒氣

早飛九天外，暖意正蘊(yùn)五臟內(nèi)。這是一幅冬歡圖，它的線條是好心情，它的色彩是心情好。

四季皆可樂(lè)，樂(lè)在四季中。常與四季下棋，以心作注，以樂(lè)為子，睹得風(fēng)風(fēng)火火，贏得快快樂(lè)樂(lè)，何

樂(lè)而不為？

詩(shī)情畫(huà)意中，春之萌動(dòng)，夏之熱烈，秋之豐碩，冬之純真，充實(shí)人生四季。跳躍著鮮活的快樂(lè)，彰顯

著生命的真諦。讓我們銘記：四季因快樂(lè)二多彩，人生因快樂(lè)而充實(shí)！

材料作文打造亮點(diǎn)的方法

一、巧用“題記”表明主題：

女為悅己者容，文為悅己者撰?？紙?chǎng)作文要亮點(diǎn)頻現(xiàn)，讓閱卷老師的法眼為之一亮。高考作文閱卷

就像流水線，一波未伏，一波又起，閱卷者根本沒(méi)有時(shí)間和心情把你的文章當(dāng)咖啡細(xì)斟慢飲，其間深藏的

況味，是不大容易看出來(lái)的。因此，如果能刻意的在文中設(shè)置幾個(gè)醒目亮點(diǎn)，以抓住閱卷老師的眼球，如

是，作文便“入流”了。而題記，占據(jù)著標(biāo)題之下、正文之前的“搶眼”位置，其意義自然可不小覷。擬一個(gè)開(kāi)

宗明義、畫(huà)龍點(diǎn)睛、渲染氣氛、意味綿長(zhǎng)的活畫(huà)出作文靈魂的題記，是大有必要了。

題記具有意蘊(yùn)豐厚、情味綿長(zhǎng)、語(yǔ)句精美等特點(diǎn)，倍受閱卷老師的青睞。一篇文采飛揚(yáng)的正文，再加

上一段精練出彩的題記，就像畫(huà)家“畫(huà)龍點(diǎn)睛”一樣，必能使文章通篇生輝，讓人耳目一新。

題記的語(yǔ)言形式多種多樣，可以借用名人名言，可以引用一首小詩(shī)（或若干詩(shī)句），可以是俗語(yǔ)箴言，還可

以是一段自我感悟的文字；抒情性和哲理性是題記的主要特點(diǎn)。題記的寫(xiě)作要點(diǎn)就是：短短的語(yǔ)句，美美

的語(yǔ)言，淡淡的感情，淺淺的哲理。

(1)巧用比喻，形象含蓄

示例一：日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無(wú)反顧。一一《翻檢日子》

示例二：或許，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開(kāi)滿鮮花。一一《生命是

一朵常開(kāi)不敗的花》

示例一，將日子比作滑滑的掌中細(xì)沙，這本身就很富有動(dòng)感和美感，點(diǎn)出日子之本質(zhì)，貼切而又飽含哲理，

接著，正文中小作者又以意識(shí)流的手法翻檢日子中的零亂碎片，以自省的姿態(tài)思考成長(zhǎng)的話題，與題記渾

然一體。

示例二，將人生喻為花朵，鮮明生動(dòng)地亮出觀點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文，使文章增加了濃郁的詩(shī)意與深邃的哲理，說(shuō)

理精彩，善于用詩(shī)化語(yǔ)言抒懷議論，顯示了考生開(kāi)闊的視野與豐富的積累。

(2)活用詩(shī)句，增強(qiáng)底蘊(yùn)

示例一：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路。一一《獨(dú)上高樓》

示例二：只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈出世間的絕唱。一

《那時(shí)花開(kāi)》

示例一，借王國(guó)維對(duì)詞中境界的描述，暗示了“獨(dú)''與“高”并存，表達(dá)了自己對(duì)生命境界的理解。當(dāng)清

醒的“自我認(rèn)識(shí)'’與世俗的“他人期望”不能一致時(shí)，“獨(dú)上高樓”便成了考生心中理想的選擇，考生巧

用詩(shī)詞作題記，不僅體現(xiàn)了本文的主旨，而且增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。

示例二，巧妙地用泰戈?duì)柮?，與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加論證的可信度，更增

添了文章的哲理性。

3)對(duì)比反襯，凸顯主旨

示例一：高樓越來(lái)越多，空間越來(lái)越小。冷漠越來(lái)越多，溫情越來(lái)越少。然而，感動(dòng)，正以它清淡卻足以

令人動(dòng)容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵。一一《感動(dòng)，點(diǎn)一瓣心香》

示例二：如果你失去了金錢(qián)，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去

了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了。一一《是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝》

示例一，采用兩組對(duì)比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。

但考生高揚(yáng)主旋律，看到了時(shí)代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機(jī)之中，凸現(xiàn)了

“感動(dòng)”的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開(kāi)篇即亮出自己的觀點(diǎn)，為讀者閱讀全文提供了明

晰的思路。

示例二，為突出主旨，用對(duì)比方式層層推進(jìn)，先言錢(qián)之重要，繼而寫(xiě)健康之重要，最后一句用“如果你失

去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了”，將思想一目了然地推到了讀者的面前，便于讀者宏觀把握。

(4)層遞排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)

示例一：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。一一

《相信自己，也相信別人》

示例二：年幼時(shí)，父親是一道港灣；年輕時(shí)，父親是一尊偶像；中年時(shí)，父親是一段歲月；年暮時(shí)，父親

是一部史書(shū)。一一《如山父愛(ài)》

示例一，從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強(qiáng)了說(shuō)理的語(yǔ)勢(shì)；從內(nèi)容看，將“庸者”、“愚者”、“智

者”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。

示例二，從句式上看，簡(jiǎn)潔整齊；從內(nèi)容上看，富有詩(shī)情畫(huà)意；從修辭上看，全句構(gòu)成排比，每個(gè)分句又

是一個(gè)精美的比喻，它形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了對(duì)父親的尊敬與

感激之情，排比造勢(shì)，酣暢淋漓。

(5)點(diǎn)晴一筆，照亮全文

示例一：朝陽(yáng)與落日總是更能令人感動(dòng)，只是因?yàn)槟且豢趟麑⒄绲匿h芒熔成了圓潤(rùn)的輝光。一一《圓潤(rùn)

鋒芒》

示例二：我是這耀眼的瞬間/是劃過(guò)天邊的剎那火焰/我為你來(lái)看我不顧一切/我將熄滅永不能再回來(lái)/

我在這里啊/就在這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛。一一《生如夏花》

示例一，正文通過(guò)兩幅圖畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，列舉了大量少年才華橫溢的詩(shī)人最后成為漸臻圓滿、真正成熟起來(lái)

的文人，提示了年少時(shí)的鋒芒，在成長(zhǎng)中會(huì)使自己圓潤(rùn)、豐盈的人生哲理。題記用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，將文

章的旨意表達(dá)得淋漓盡致。

示例二，通過(guò)流行歌曲一一樸樹(shù)的《生如夏花》中的歌詞，表達(dá)了在短暫的中學(xué)時(shí)光中，也要?jiǎng)?chuàng)造輝煌的

主題，開(kāi)篇揭旨，鳳頭展彩。

二、立意新巧

【技法點(diǎn)撥】

1.立意準(zhǔn)確，是作文的第一步

考場(chǎng)作文是戴著鐐銬的舞蹈，作文立意創(chuàng)新必須以準(zhǔn)確立意，切合題意為基礎(chǔ)，否則一味求新只會(huì)南轅

北轍，得不償失。準(zhǔn)確立意需要把握題目限制性語(yǔ)言，理解出題意圖，抓住關(guān)鍵詞立意。在材料范圍內(nèi)作答方

能無(wú)憂。

2.推陳出新，辯證思考展新風(fēng)

提到求新，一般我們會(huì)想到求異思維，即綜合考量多角度思考，隨后選擇立意最為新奇之處。對(duì)于我們

高中生而言，所謂求新,更重要的是綜合考量，用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，辯證思考，而后展現(xiàn)自己

豐厚的學(xué)識(shí),思維的光輝。

【示例】閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。(60分)

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:作家寫(xiě)作時(shí)心里要裝著讀者,多傾聽(tīng)讀者的呼聲。

另一種看法是:作家寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。

假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對(duì)待

你的“讀者”？

根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。

③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

剖析】(1)立意準(zhǔn)確，是作文第一步。考生可以先從材料中找出關(guān)鍵信息。第一句“裝著讀者”“傾聽(tīng)讀者”，

強(qiáng)調(diào)了“讀者”的重要性。第二句話則強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持自我的重要性。第三句話中的“作家”“作品”“讀者”者B

加了弓I號(hào),說(shuō)明這三個(gè)詞有特殊的含義，用“創(chuàng)造生活”來(lái)修飾“作家”，并且指出生活就是“作品”，意在告

訴考生不是寫(xiě)作家的創(chuàng)作,而是寫(xiě)“我創(chuàng)造生活”，寫(xiě)“我創(chuàng)造生活”時(shí)如何處理他人與自我的關(guān)系，即要求考

生思考在生活中如何把握“堅(jiān)守自我”與“傾聽(tīng)他人”的關(guān)系。

(2)推陳出新，辯證思考?！皥?jiān)持自我”與“傾聽(tīng)他人”可以有以下幾種關(guān)系:兩者可以是選擇關(guān)系;可

以是并列關(guān)系，既要“堅(jiān)守自我”又要“傾聽(tīng)他人”；也可以是遞進(jìn)關(guān)系，要“傾聽(tīng)他人”更要“堅(jiān)守自我”；

還可以是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，在“傾聽(tīng)他人”中“堅(jiān)守自我”。相對(duì)而言，選擇關(guān)系顧此失彼，相對(duì)思維簡(jiǎn)單，不能

體現(xiàn)立意之新;并列關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系，更為常見(jiàn),更符合高中生的認(rèn)知狀態(tài);而對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系則體現(xiàn)了思維的

辯證，更有深度，對(duì)思維能力有深入要求,能夠想到的人也更少，更能出新。

我手寫(xiě)我心，他手琢益精

在談及當(dāng)代中國(guó)青年作家時(shí)，鐵凝曾對(duì)他們寄予這樣的期望:“左手是文學(xué)理想，右手是讀者和市場(chǎng)?！?/p>

面對(duì)生活這部等待我們落筆生花的無(wú)字書(shū)，我們同樣該聽(tīng)得呼聲，守得初心。文章的靈魂需要理想與個(gè)性之

火的淬煉，而在邊角細(xì)節(jié)處，我們應(yīng)用虛懷若谷為他人留下雕飾的空間。

初心不改，我行我路，這部作品的底色方能是無(wú)悔的亮色。沒(méi)有“咬定青山不放松”的定力，一味隨波逐

流、迎合大眾口味，這樣的作品只能是一閃而過(guò)的流量文學(xué)，而不能經(jīng)歲月淘漉愈放光彩。相反，那些在寂寞

小徑上堅(jiān)守自我的人彳主往成為不倒的豐碑?！秹m埃落定》幾經(jīng)退稿方獲出版，叔本華落寞一生直至晚年才得

到應(yīng)有之榮譽(yù)，如果阿來(lái)選擇了向大眾喜好讓步，如果叔本華選擇了向研究主流低頭,那么中國(guó)文學(xué)可能少

一部經(jīng)典,古典哲學(xué)可能缺一座高峰。《華嚴(yán)經(jīng)》云:“不忘初心，方得始終?！比松@部作品當(dāng)有個(gè)人理想的

光輝，當(dāng)有個(gè)人品行的色彩,二者凝成這本書(shū)真正的精神內(nèi)核。我們的生活，不應(yīng)是人人樂(lè)于咀嚼而后唾棄、

沒(méi)有多少新意的口香糖，而應(yīng)是獨(dú)家清茗，私藏老酒，無(wú)須多少人品嘗、贊美，但春秋代謝之后，知音一抿，仍

覺(jué)唇齒留香、回味悠長(zhǎng)。

白玉有瑕，美中不足,這部作品字里行間仍待品評(píng)指點(diǎn)?！镀呗?長(zhǎng)征》一字改動(dòng)讓毛澤東多了一位一字

師。生活的旅途中，同樣會(huì)有許多一字師，以慧眼,以妙筆，為我們的作品增光添彩。“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵

埃'，從細(xì)節(jié)處若能常聽(tīng)常思，及時(shí)糾正，那么“惡不積不足以滅身'人生不會(huì)滑向歧途，作品不會(huì)蒙上厚塵。

親朋的建議，師長(zhǎng)的忠告都是在為這本書(shū)做著指正和校點(diǎn)。但詞句上的批批改改不是對(duì)通篇的徹底否定，若

任由他人對(duì)自己的作品橫加涂抹，指手畫(huà)腳,那么我們也會(huì)在喧嘩混亂中迷失了自我。這部作品如何進(jìn)行下

去，仍應(yīng)由我們來(lái)掌握，不應(yīng)由他人來(lái)做主。其間批評(píng)指點(diǎn)的尺度，仍然值得斟酌和把握。

朱光潛說(shuō)，人生是最廣義的藝術(shù)。在創(chuàng)作過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)更多地傾聽(tīng)內(nèi)心，立足初心，同時(shí)亦需適度聆

聽(tīng)讀者的聲音，于小處精益求精?，F(xiàn)實(shí)中的實(shí)體書(shū)求的也許是銷量，然而生活的大書(shū)所求不過(guò)無(wú)怨無(wú)悔。我

手寫(xiě)我心，他手琢益精，同時(shí)面對(duì)自我和讀者，人生精彩，在分寸把握之間！

【亮點(diǎn)借鑒】

我手寫(xiě)我心,他手琢益精。本文作者認(rèn)為“初心不改，我行我路，這部作品的底色方能是無(wú)悔的亮色”，

分論點(diǎn)直指“堅(jiān)持自我”的重要性，“底色”二字形象闡釋了“堅(jiān)持自我”與“傾聽(tīng)他人”的關(guān)系，可謂深

刻；“白玉有瑕，美中不足，這部作品字里行間仍待品評(píng)指點(diǎn)?！敝小鞍子裼需?，美中不足”則是對(duì)情況進(jìn)行分

類和限制,體現(xiàn)了立意的針對(duì)性，“仍待品評(píng)指點(diǎn)”則是在統(tǒng)一的視角下對(duì)“傾聽(tīng)他人”的合理解讀?？偟?/p>

來(lái)看，該文結(jié)構(gòu)清晰,立意清楚，將“堅(jiān)持自我”與“傾聽(tīng)他人”辯證統(tǒng)一思考立意，棋高一著,體現(xiàn)了創(chuàng)新的

魅力。

三、材料出新

素材新用兩大招

大招一素材敘述有新意

中學(xué)生閱讀經(jīng)歷往往相同，素材使用也常常撞車,更不用說(shuō)某些經(jīng)典素材已經(jīng)成為陳詞濫調(diào),這時(shí)候我

們就可以在“素材敘述”上下功夫，放大招。比如在素材的選擇上，遵循“別人都知道的盡量不說(shuō)”或者簡(jiǎn)

潔說(shuō),即素材求新不贅述;如果找不到更合適的，那就遵循“別人都知道的巧妙說(shuō)”，即抓住細(xì)節(jié)說(shuō)，比別人敘

述得更詳細(xì)；形象再現(xiàn)說(shuō),比別人表述得更形象，“如臨其境，如見(jiàn)其事”。

【示例】巴金在《家》中說(shuō)過(guò)：“生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是爭(zhēng)取?！泵媾R困境，始

見(jiàn)本色。有人不懼風(fēng)險(xiǎn)，舍身為民;有人毫不猶豫，逆流而上;有人毫不畏懼，無(wú)憂無(wú)慮。我驚嘆，黃繼光為了

戰(zhàn)友們的行動(dòng)成功，用自己的胸膛,緊緊貼住機(jī)關(guān)槍口；我震撼,面對(duì)熊熊烈火,邱少云于其中紋絲不動(dòng)，任憑

火光肆虐，緩慢而痛苦地奪走自己的生命。大型紀(jì)錄片《厲害了，我的國(guó)》中說(shuō)：“時(shí)光如流水，日月如梭，但

那些偉大的歷史瞬間總是會(huì)被人們銘記。”同樣，那些在抗美援朝中拋頭顱、灑熱血的中國(guó)面孔，永遠(yuǎn)會(huì)被我

們銘記。

（八省聯(lián)考《千面承華夏，萬(wàn)載鑄國(guó)魂》）

【剖析】在上文選段中，黃繼光與邱少云的事例可謂家喻戶曉。那么如何推陳出新,采用更好的角度敘述呢?

作者首先采用了主觀性極強(qiáng)的句子，用對(duì)稱的句式敘述;其次語(yǔ)言極為簡(jiǎn)潔,抓住兩位英雄人物的主要特征

敘述，鏗鏘有力；再者其中“機(jī)關(guān)槍口”“熊熊烈火”等細(xì)節(jié)描述增強(qiáng)了現(xiàn)場(chǎng)感，比客觀陳述歷史事實(shí)更具有

感染力。

大招二材料論證新角度

材料的使用最終是為了論證論點(diǎn)服務(wù),故而材料使用求新還得從論證的角度出發(fā)，選取更為切合的角度,

用多種方式論證,更能體現(xiàn)文章的新意。常見(jiàn)的對(duì)某一事例的論證角度有:正論,即通過(guò)正面事例直接證明該

觀點(diǎn)的正確性;反論,通過(guò)反面事例來(lái)闡釋不這么做的危害，從而使讀者對(duì)正面觀點(diǎn)更有認(rèn)同感;假設(shè)論證，

一般指向?qū)φ媸吕募僭O(shè)反面論證,即“如果沒(méi)有這么做”會(huì)怎么樣……在考場(chǎng)上,考生應(yīng)該綜合運(yùn)用多

種論證方法,多角度論證觀點(diǎn);在同一素

材使用上,則應(yīng)恰當(dāng)選擇方法,好的論證角度事半功倍。

【示例1］秉持內(nèi)心，但不囿于自我。若蘇格拉底被城邦之民的控訴動(dòng)搖，那哲學(xué)成為一門(mén)真正研究人的學(xué)問(wèn)

的時(shí)代變革便會(huì)大大推遲;若哥白尼被天主教的炮烙之刑嚇退,那人類對(duì)自然對(duì)自身的愚鈍將帶來(lái)更黑暗的

時(shí)代;若譚嗣同為守舊派冰冷的長(zhǎng)刀而畏懼,那愿以頸血刷污政的豪壯之氣將湮沒(méi)俗塵;若魯迅為國(guó)民政府

的槍眼而畏感不前，那中國(guó)人民思想的燈塔便會(huì)熄滅。思想是自由的，內(nèi)心是堅(jiān)固的，自由思想、堅(jiān)固內(nèi)心是

我們創(chuàng)作的靈魂。在山重水復(fù)疑無(wú)路

時(shí),在他人笑我太瘋癲時(shí)，唯有自由思想、堅(jiān)固內(nèi)心時(shí)所有力量與希望的源泉,也是最后的安身之所,亦是“柳

暗花明又一村”“我笑他人看不穿”的底氣。

陪IJ析】該段主要采用事例論證的方法證明“秉持內(nèi)心，但不囿于自我”的論點(diǎn)。在材料的選擇上，哥白尼、

譚嗣同、魯迅等人可謂人盡皆知，事例內(nèi)容也廣為熟知,材料并不新穎。但作者巧妙轉(zhuǎn)換論證角度，用“假設(shè)”

的方法來(lái)推論，“舊材翻新”，三者又成為一體，格外具有氣勢(shì)。該段展現(xiàn)了作者巧妙出新的思維特點(diǎn)。

【示例2】俗話說(shuō)：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！庇钟小叭朔巧?，孰能無(wú)惑？”的古訓(xùn)。這

都為我們指出了一條道路:應(yīng)當(dāng)虛心地聽(tīng)取他人建議，以彌補(bǔ)自己各方面的不足。齊王廣開(kāi)言路,從諫如流，

富國(guó)安邦;項(xiàng)羽狂妄自大，一意孤行，自刎烏江。前者聽(tīng)取了鄒忌的忠言，因而做出一番成就;后者不聽(tīng)范增建

議,所有努力毀于一旦。通過(guò)這兩人的對(duì)比,我們應(yīng)該能感受到聽(tīng)取建議的重要性。我們天生都有不足之處,

都會(huì)犯錯(cuò),既然別人好心為我們指出并提出改正方法，我們何必固執(zhí)己見(jiàn),拒絕進(jìn)步呢？由此觀之，唯有吸納

忠言,方能改正缺點(diǎn),走正確之路,書(shū)成功人生。

【剖析】該議論段運(yùn)用多種論證手法,搖曳生姿。在素材的使用上,將齊王和項(xiàng)羽進(jìn)行對(duì)比論述,語(yǔ)言

簡(jiǎn)潔，觀點(diǎn)鮮明。通過(guò)組合的方式使兩個(gè)相對(duì)“陳舊”的素材煥發(fā)出了新的風(fēng)貌，這便是論述出新的典范。

四、結(jié)構(gòu)新巧

【技法點(diǎn)撥】

寫(xiě)文章的藝術(shù)如同建筑藝術(shù),能夠抓住人眼球,吸弓I人的文章要同建筑一樣

有新意的外形。不管是門(mén)楣還是立柱,不管是哥特式還是中國(guó)傳統(tǒng)古典建筑,好

的文章都要有自己鮮明恰當(dāng)?shù)耐庑?既能夠承載內(nèi)容,又能夠給人耳目一新的感

覺(jué)。

新巧的結(jié)構(gòu),從整體而言指向議論文整體的結(jié)構(gòu)布局，即分論點(diǎn)的排布;局

部的新巧則體現(xiàn)在文章標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾等亮點(diǎn)的打造。

（一）整體結(jié)構(gòu)安排

議論文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有如下幾種：（1）并列式；（2）正反對(duì)照式；（3）遞進(jìn)式。

1.并列式

并列式指分論點(diǎn)之間呈現(xiàn)橫向的并列關(guān)系，緊緊圍繞一個(gè)中心加以論證。并列式結(jié)構(gòu)要想出彩,要注

意論點(diǎn)設(shè)置不得重復(fù)，同時(shí)注意分論點(diǎn)之間句式的整齊呼應(yīng)。

例如：以“閱讀”為中心的并列式結(jié)構(gòu):

廠1分論點(diǎn)一：閱讀自然，讓我感受萬(wàn)物的和諧;

T分論點(diǎn)二：閱讀歷史、讓我感受社會(huì)的變遷;

T分論點(diǎn)三：閱讀人生，讓我感受生命的真諦。

【賞析】上述示例中，圍繞“閱讀”中心,從閱讀對(duì)象上加以分類并列，三者呈現(xiàn)出不同的領(lǐng)域和對(duì)象，由實(shí)

入虛,并列成文,讓讀者感受到閱讀的廣博和閱讀帶給人深刻的影響。

2.正反對(duì)照式

正反對(duì)照式一般以兩個(gè)分論點(diǎn)，一正一反對(duì)照論點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)清晰，論證觀點(diǎn)鮮明。如以“思”為中心的

文章,分論點(diǎn)一多思的重要性,從正面論證好處;分論點(diǎn)二少思的壞處,從反面論證其危害。二者共同發(fā)力，指

向文章中心。

3.遞進(jìn)式

遞進(jìn)式的論點(diǎn)安排往往遵循內(nèi)在的邏輯思維，由此及彼，由表及里,一層深入一層論證觀點(diǎn)。在日常的習(xí)

作中，應(yīng)有意識(shí)地練習(xí)使用遞進(jìn)式的文章結(jié)構(gòu)模式,使文章有新意。

局部出新

在局部安排上，好的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾都能使文章增色，吸引讀者的注意力，達(dá)到出新的目的。

1.標(biāo)題出新

俗話說(shuō)“題好文一半”，有新意的標(biāo)題更能夠吸弓I閱卷老師的注意力。常見(jiàn)的擬題方法：

(1)弓I用名言警句、成語(yǔ)典故、電影片名、歌曲名等擬題。名言警句等具有語(yǔ)句凝練、含義深刻、

易懂好記的特點(diǎn),直接弓I用以之為題,可以使文題典雅大方，新穎生動(dòng)。如談自信的文章可擬為《自信人生二百

年,會(huì)當(dāng)水擊三千里》。

(2)仿寫(xiě)、借用、改寫(xiě)成語(yǔ)、格言、俗語(yǔ)、歌詞擬題。巧妙的仿寫(xiě)、借用、改寫(xiě)，可以使題目鮮活別

致，新人眼目,具有很強(qiáng)的吸引力。如仿照詩(shī)歌改寫(xiě)的文章題目《金錢(qián)誠(chéng)可貴，誠(chéng)信價(jià)更高》就能夠更鮮明地突

出觀點(diǎn)。

(3)巧用修辭手法擬題。根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能使文題生動(dòng)形

象、精練緊湊、含蓄雋永，可謂錦上添花。文章的題目和內(nèi)容一樣，需要形象生動(dòng)有文采。運(yùn)用修辭手法擬題

可達(dá)到熠熠生輝的效果。如標(biāo)題《理想的階梯》運(yùn)用比喻，形象鮮明;標(biāo)題《反對(duì)自私自利，提倡奉獻(xiàn)精神》運(yùn)

用對(duì)比，觀點(diǎn)突出;標(biāo)題《千面承華夏，萬(wàn)載鑄國(guó)魂》采用對(duì)偶，鏗鏘有力;標(biāo)題《祖?zhèn)鞯木秃妹?》采用反問(wèn)，弓I

人思考;標(biāo)題《“和平曲”里無(wú)和平》采用粘連，音韻和諧;標(biāo)題《我為人人，人人為我》運(yùn)用頂真;標(biāo)題《見(jiàn)義勇

為與見(jiàn)義勇“圍”》采用諧音雙關(guān)，新人耳目……

2、開(kāi)頭新穎

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，寫(xiě)文章亦是如此。清人李漁說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以

奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚。”若審好了題，立好了一，理清了思路，再打造出一個(gè)不同凡響、引人入勝的開(kāi)

頭，那作文就有了吸引力，能達(dá)到閱卷老師“嘗一口想得一杯”的效果。

“風(fēng)頭”乃文章的關(guān)鍵，積累好的開(kāi)頭樣式，平時(shí)寫(xiě)文章有意運(yùn)用，形成自己的套路，高考寫(xiě)作時(shí)最好不

要再玩新花樣。常理上，閱卷老師一般喜歡充滿才華的語(yǔ)言文字，如果在文章的開(kāi)頭就激起了閱卷者的興

趣，那就為獲取作文高分加重了跌碼。

(1)排比入題，先聲奪人

愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細(xì)致入微的關(guān)懷與問(wèn)候；愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁

祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需

要相濡以沫的支持與理解。

排比，能增加文章氣勢(shì)，讀來(lái)朗朗上口，使文章富有節(jié)奏感和音韻美。狀物能景象紛呈；敘事能酣暢

淋漓；說(shuō)理能氣勢(shì)磅礴；辯論能排山倒海；抒情能汪洋恣肆。

(2)對(duì)稱開(kāi)篇，齊整明快

朗月照花，深潭微瀾是清晰透明的美，但我們不能否認(rèn)杏花煙雨，霧中水月也是一種美；江北高山，

奇峰突兀是堅(jiān)定透徹的美，但我們不能否認(rèn)江南小橋，霧鎖樓臺(tái)也是一種美。生活也是如此，精確的數(shù)據(jù),

經(jīng)典的公式是嚴(yán)謹(jǐn)之美，而深刻的散文，瑰麗的詩(shī)篇更是體現(xiàn)著生活的朦朧之美。一《朦朧之美》

(3)梯式開(kāi)頭，突出視覺(jué)

小橋流水。

亭臺(tái)樓閣，掩映其中。

熙熙攘攘的人群。來(lái)來(lái)往往，過(guò)客匆匆，卻如空中找不到的一絲真實(shí)。

從第一行到第三行，字?jǐn)?shù)由少到多，形成視覺(jué)上的臺(tái)階效果。但一定要是清新流暢的文字，如果是味

同嚼蠟的文字，單純做一個(gè)階梯就沒(méi)有任何意義。

(4)詩(shī)詞開(kāi)篇，凸顯底蘊(yùn)

“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，是青翠的竹在向你昭示著它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不

屈與堅(jiān)韌；“不愛(ài)沙灘擢貝子，揚(yáng)帆擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣，昭示著一

種蓬勃于血脈中的勇敢和無(wú)懼；“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，

昭示著一種托起生命、托起希望的堅(jiān)定的信心。一一《談意氣》

(5)引文入題，典雅厚重

清代張潮《出夢(mèng)影》中有言：“菊以淵明為知己，梅以和靖為知己，竹以子猷為知己?！碑?dāng)面對(duì)大海；

面對(duì)著這片蔚藍(lán)；我不禁想到：海以何人為知己呢？

引用前人文句，順著引文的文氣，巧妙引出話題。

(6)警句突現(xiàn)，啟迪入題

生是偶然，死是必然。生與死，除了那幾聲歡呼，幾陣痛哭外，便再?zèng)]了別的。那么，生與死之間的

——生命呢？一一《生命是什么》

警句式的開(kāi)篇令人注目?！吧桥既?，死是必然，生死之間是生命”，凝練、平易、深刻、精辟。

(7)對(duì)話開(kāi)篇，引人入勝

一代高僧弘一法師涅磐前對(duì)弟子說(shuō)：“你看看我的牙齒，怎么樣？”“都掉光了。”“那么舌頭呢，還在

嗎？”“還在?！薄八哉f(shuō)，堅(jiān)韌的東西總是比堅(jiān)硬的東西強(qiáng)”。一一《堅(jiān)韌一一我追求的品格》

一則深透禪機(jī)的對(duì)話，引出了“堅(jiān)韌”的內(nèi)涵，推出了文章的觀點(diǎn)。

(8)設(shè)置懸念，引人深思

紛繁人間千萬(wàn)之事，人生匆匆不過(guò)數(shù)十載。時(shí)光流逝，縱然我們記住了親人的叮嚀，友人的祝福，情

人的蜜語(yǔ)，一些傷心往事卻難免淤積于胸，塊壘難消。面對(duì)萬(wàn)千世事，我們?cè)撏浭裁?，又該銘記什么呢?/p>

答曰：忘記失敗痛苦，銘記美好快樂(lè)。一一《那陣風(fēng)吹過(guò)》

先用設(shè)問(wèn)制造懸念，然后巧妙的回答，點(diǎn)明主旨。既吸弓I了閱卷老師的眼球，又巧妙的弓I起下文，可

謂是水到渠成，順理成章。

(9)故事寓言，倍感新鮮

2018年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)

實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園?！边@位學(xué)

者的答話得到了與會(huì)科學(xué)家的贊同。一一《智慧的起點(diǎn)》

(10)事例開(kāi)篇，簡(jiǎn)潔鋪陳

站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；

陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選

擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，

這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。

3.過(guò)渡出新

過(guò)渡句段對(duì)于文章的整體架構(gòu)而言，是不可或缺的，它是連接上下文的橋梁或紐帶。如果考場(chǎng)作文中

沒(méi)有恰如其分且文采斐然的過(guò)渡句段，文章就會(huì)給人一種不自然或者雕琢的痕跡，從而構(gòu)成閱讀障礙，造

成分值的下滑。說(shuō)起過(guò)渡句段的作用，人們都會(huì)不約而同地說(shuō)：承上啟下。這固然不錯(cuò)，然而如果仔細(xì)研

讀各種滿分作文過(guò)渡句段的上下文，耐心品味其前言后語(yǔ)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這高度概括過(guò)渡句段的“承上

啟下”四字里，還應(yīng)包含更為明確的意義和內(nèi)容，那就是強(qiáng)化主題，溝通文意，畫(huà)龍點(diǎn)睛，完善結(jié)構(gòu)。考

試作文時(shí)，我們只有在內(nèi)容的開(kāi)合處和轉(zhuǎn)換處巧妙地設(shè)計(jì)出耀人眼目的過(guò)渡句段，才能讓評(píng)卷老師抓住題

旨，把握中心，順理成章地理解作者在行文中的良苦用心，從而于瞬時(shí)之間理解文章思路，把握文章結(jié)構(gòu),

領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)渡自如，銜接自然，細(xì)針密線，天衣無(wú)縫，就會(huì)達(dá)到獲取高分之目的。

(1)敘述過(guò)渡

指連接段與段、章節(jié)之間的敘述性文字。如中考滿分作文《飛動(dòng)的日子》就采用了這種過(guò)渡方式。

我們年輕，因?yàn)槲覀冋嬲\(chéng)；我們自信，因?yàn)槲覀兩屏?；我們?yōu)t灑，因?yàn)槲覀儫釔?ài)生命。

成長(zhǎng)中的每一個(gè)人或許都經(jīng)歷過(guò)初三這一年，或許都嘗到了生活中的酸甜苦辣，但最令我難忘的卻是

初中生活中的一個(gè)個(gè)慢鏡頭……

這一段作者直接敘述，將目光指向初三，拉開(kāi)了故事的序幕。簡(jiǎn)潔明快，自然流暢。此法常用于記敘

文。

(2)設(shè)問(wèn)過(guò)渡

指利用設(shè)問(wèn)句做段落、章節(jié)之間的過(guò)渡。有的只有一句，有的單獨(dú)成段。如作文《四季世界情》的每

一段過(guò)渡都是采用設(shè)問(wèn)形式。四段的過(guò)渡句是：

“春天，你是否被那可憎的病菌搞得心煩意亂？但你又可曾想過(guò)大地復(fù)蘇便在春？”

“夏天，你是否被那灼人的烈日烤得面紅耳赤？但你又可曾想過(guò)跳入水中時(shí)的頓感涼爽，冰涼的河水

親吻你時(shí)的舒心愜意？”

“秋天，你是否感到’自古逢秋多寂寥’？但你可知萬(wàn)般收獲皆在秋？”

“冬天，你可曾被寒風(fēng)冷血封在屋子里？但你又可知年長(zhǎng)一歲便在冬？”

這種過(guò)渡結(jié)合了設(shè)問(wèn)與排比的特點(diǎn)，線條清晰，層次分明，意蘊(yùn)深厚，不同凡響。此法常用于散文、

記敘文。

(3)排比過(guò)渡

指用排比段做文章各層或各段的開(kāi)首句或結(jié)束句，構(gòu)成層次或段落間的排比，由排比句替代內(nèi)容的過(guò)

渡。如作文《今夜星光燦爛》就是采用這種過(guò)渡方式。文章的前三段過(guò)渡句分別是：

“是在想爸爸媽媽嗎？”

“是在那想那只可愛(ài)的小貓嗎？

“是在那想那曾經(jīng)美麗的故鄉(xiāng)嗎？

后三段則稍加變化，分別是：

哦，伊拉克女孩，別哭了。

哦，伊拉克女孩，別哭了。

“哦，伊拉克女孩，抬頭看看星空吧，今夜，星光為你燦爛。”

在這幾句過(guò)渡句中，句子的結(jié)構(gòu)基本是一致的，只需將個(gè)別詞語(yǔ)稍加改動(dòng)即可，運(yùn)用起來(lái)并不難。此

法可運(yùn)用于各種文體。

(4)標(biāo)題過(guò)渡

是指在較長(zhǎng)的文章里，在各部分之前冠以小標(biāo)題連接文章整體的過(guò)渡。在各部分前加小標(biāo)題，讀者心

理上會(huì)出現(xiàn)連續(xù)感，讀完一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容，自然想到該讀下一小標(biāo)題了，這樣，文章自然就暢通了。

如作文《耕耘友善，歡樂(lè)一片》分設(shè)了三個(gè)小標(biāo)題，講述了三個(gè)小故事。三個(gè)題目是：

花絮一朵初識(shí)友善

花絮二朵一一化解仇怨

花絮三朵一一聯(lián)結(jié)友誼

三個(gè)小標(biāo)題前后關(guān)聯(lián)，自然過(guò)渡，非常巧妙。此法可運(yùn)用于記敘文、散文。

(5)轉(zhuǎn)換話題過(guò)渡

指由一個(gè)意思轉(zhuǎn)換為另一個(gè)意思的過(guò)渡。轉(zhuǎn)換話題可以明白告訴讀者。如作文《自信一一照耀我們成

才的明燈》有這樣兩段：

是的，自信是人生的一盞明燈，它照耀著我們成長(zhǎng)，它照耀著我們走向成熟的人生。

先說(shuō)一個(gè)真實(shí)的故事吧！

俄國(guó)著名戲劇家斯坦尼拉夫斯基，……

這種過(guò)渡方法簡(jiǎn)單實(shí)用，可以迅速轉(zhuǎn)入下面的話題，顯得簡(jiǎn)潔明快。此法可運(yùn)用于議論文、散文。

(6)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡

指選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將上下文貫通起來(lái)的過(guò)渡方法。這些詞語(yǔ)有：因?yàn)?、所以、雖然、但是、然而、

可是、既然、即使、如果、只要、于是、因此等等。如作文《自立一一自強(qiáng)不息》有這樣三段：

什么是自立？大部分人會(huì)說(shuō)：淌自己的汗，吃自己的飯，依靠自己的力量生活，就是自立；不伸手向

家里要錢(qián)，自己打工，自己料理自己的生活，這就是自立的表現(xiàn)。

但我覺(jué)得，如果上述這種種行為就是自立的全部?jī)?nèi)涵，那么對(duì)自立的理解就未免太膚淺，太狹隘了。

那么究竟什么才是一個(gè)青年人的真正自立呢？

4.結(jié)尾出新

好的議論文結(jié)尾猶如豹尾,既能收束全文,再次回扣觀點(diǎn),又能余音繞梁，留給人深沉的思考，使文章走

向更高的境界。我們同樣以2021年八省聯(lián)考“銘記歷史、迎接挑戰(zhàn)”為例展示結(jié)尾的新意與妙處。

俗話說(shuō)：“編筐編簍，全在收口”。也有人說(shuō)，有了鳳頭，還需豹尾。文章的結(jié)尾同開(kāi)頭一樣，是文字

結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，是其內(nèi)容發(fā)展的自然結(jié)果。元人喬夢(mèng)符認(rèn)為，好的結(jié)尾應(yīng)短小精悍，剛勁有力。明

人謝榛說(shuō)，結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余。以上種種，皆言結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力，“如截奔馬”，留有余味，言有盡

而意無(wú)窮，有余味而耐咀嚼。清人李漁則如是總結(jié)：“終篇交際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)筆留連，若難遽

別?！彼^媚語(yǔ)，即富有文采、意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言。有文采的結(jié)尾，耐人尋味，讓評(píng)卷者愛(ài)不釋手，久久不能

釋?xiě)?。有一個(gè)精彩的結(jié)尾，為文章留下最后一抹亮色，從而收到“回眸一笑百媚生”的效果，該多好啊！

令讀評(píng)者“龍”顏大悅，擊節(jié)贊嘆，高分在握，豈不美哉！

(1)首尾呼應(yīng)，凸顯主旨

(首)都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快

樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

(尾)花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就

是為了理想的生活。

首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)

再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。

(2)言為心聲，呼喚號(hào)召

讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每

一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成

美好的人間。

(3)巧妙發(fā)問(wèn)，引入深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生

活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就等于品味生活了嗎？

一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性,如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞,

給人留下無(wú)窮的韻味.在上段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問(wèn)，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化，體現(xiàn)

出作者思考的深刻性與獨(dú)特性。

(4)弓I用佳句，多姿多彩

明日歌中說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉院……”希望大家能把握今天,創(chuàng)造出

美好的明天。

古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾時(shí)，若能巧妙弓I用，定能使文章增色許多。

(5)抒情議論，氣勢(shì)不凡

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的

青春綻放出花一樣的馨香！

這段文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用比喻修辭，以優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使

文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。

(6)景物烘托，情景合一

風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處

逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。

這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫(xiě)暗示了兩代人之

間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起,含蓄雋永,余味無(wú)窮。

【示例1]

回扣觀點(diǎn)，提升境界

回眸,不是停留,是為了更好地向前走。我們肩負(fù)著復(fù)興之重任,騰飛的偉夢(mèng),愿吾輩一絲尚存,此志不

懈。未來(lái),種種未知。于己當(dāng)勇于挑戰(zhàn),向高處進(jìn)發(fā)，予生命以廣度與深度;于國(guó)，當(dāng)集思廣益，團(tuán)結(jié)一心,守

望相助。淬歷代之精華，明黯淡之雙眸一一命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)不可須臾或缺。

《乘過(guò)往之劍,弄時(shí)代之潮》

【賞析】文段以“回眸，不是停留，是為了更好地向前走”來(lái)反扣觀點(diǎn)，再以“于己”“于國(guó)”的遞進(jìn)

關(guān)系點(diǎn)明面對(duì)未來(lái)的態(tài)度,提升思想境界?！按銡v代之精華,明黯淡之雙眸”句式整齊,語(yǔ)言優(yōu)美，增強(qiáng)了文學(xué)

氣息。

【示例2]

聯(lián)系自我,呼吁倡導(dǎo)

“少年心事當(dāng)孥云”我們作為新時(shí)代的青年人,應(yīng)當(dāng)銘記歷史,秉持初心,勇迎挑戰(zhàn)，挑起時(shí)代前

進(jìn)的大梁。新時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響,屬于我們的時(shí)代即將來(lái)臨,前途光明,讓我們勇灑熱血,攜手共同前進(jìn),共

同書(shū)寫(xiě)新時(shí)代新篇章。

《不忘歷史,迎接挑戰(zhàn)》

【賞析】該結(jié)尾聯(lián)系自我,呼吁倡導(dǎo)新時(shí)代的青年不忘歷史,迎接挑戰(zhàn),深含時(shí)代氣息,具有號(hào)召力。

真題剖析

（2023年新高考2卷）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。青少年在學(xué)習(xí)、

生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

第03講材料作文如何打造亮點(diǎn)

目錄

新故相推舒畫(huà)卷，丹青妙手向翠峰。寫(xiě)作如同作畫(huà)一樣，推陳出新,更能展現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng);妙手著文,方能成

就頂尖佳作。作文創(chuàng)新是對(duì)文章立意、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面的要求。具體闡述為：(1)見(jiàn)解新穎;(2)材料新

鮮;(3)構(gòu)思新巧;(4)推理想象有獨(dú)到之處;(5)有個(gè)性色彩。

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好，切

忌字跡潦草。但應(yīng)記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書(shū)法。

■教材姆山

《拿來(lái)主義》論證語(yǔ)言的出新

舉例論證：

文章第一段列舉了哪些事例來(lái)揭露國(guó)民黨政府實(shí)行“送去主義”的媚外丑態(tài)？

答:________________________________________________________________________

［明確］作者列舉了三個(gè)“送”的事例：①“先送一批古董到巴黎去展覽”“不知后事如何”；②“還有幾

位‘大師’們捧著幾張古畫(huà)和新畫(huà)，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去”；③“還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)

‘象征主義

論證方法：（比喻論證的魅力）

本文充分發(fā)揮了比喻論證的力量，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。

答:________________________________________________________________________

［明確］本文中作者用“大宅子”比喻文化遺產(chǎn)，在這一舉例之喻內(nèi)部嵌套三處小喻，構(gòu)成排喻，一個(gè)“孱

頭”，一個(gè)“昏蛋”，一個(gè)“廢物”?！板铑^”代表了懦弱無(wú)能、害怕繼承、拒絕借鑒的逃避主義者，“昏蛋”

代表割斷歷史、盲目排斥的虛無(wú)主義者，“廢物”代表崇洋媚外、主張“全盤(pán)西化”的投降主義者。用比喻

寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)對(duì)待文化遺產(chǎn)的三種態(tài)度、三種做法，顯示了非“拿來(lái)主義者”的三種可笑行徑。

除此之外，還有“魚(yú)翅、鴉片、煙槍和煙燈、姨太太”之喻。用“魚(yú)翅”比喻文化遺產(chǎn)中的精華部分，

用“鴉片”比喻精華與糟粕互見(jiàn)的部分，用“煙槍和煙燈”比喻文化遺產(chǎn)中的舊形式，用“姨太太”比喻

純粹的糟粕、腐朽的東西。比喻的運(yùn)用使如何對(duì)待文化遺產(chǎn)這個(gè)抽象的問(wèn)題具體化，使深?yuàn)W的道理淺顯化，

將怎樣“挑選”說(shuō)得具體形象又清楚透徹。

論證語(yǔ)言特色：

《拿來(lái)主義》是一篇典范之作，其語(yǔ)言藝術(shù)也達(dá)到了爐火純青、登峰造極的高度，具有鮮明的特色，請(qǐng)分

析本文的語(yǔ)言特色。

答：_____________________________________________________________________

［明確］本文除了巧妙運(yùn)用比喻之外，還具有以下特色：①妙用反語(yǔ)，如：“總之，活人替代了古董，我敢

說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。”以“進(jìn)步”諷刺“送去主義”之風(fēng)愈演愈烈，日益猖獗，大有執(zhí)迷不悟、

愈陷愈深之勢(shì)?！八愕谩币辉~體現(xiàn)了作者的情感態(tài)度，表明“活人替代了古董”不是學(xué)術(shù)進(jìn)步、文化昌明，

而是學(xué)術(shù)退步、文化墮落，作者對(duì)此是不屑不齒的。②善于仿詞創(chuàng)造。即根據(jù)表達(dá)的需要，更換現(xiàn)成詞語(yǔ)

的某個(gè)語(yǔ)素或詞，臨時(shí)仿造出新的詞語(yǔ)，改變?cè)瓉?lái)特定的詞義，創(chuàng)造出新意。如“拿來(lái)主義”，“主義”指

一種重大的原則和主張，是政治術(shù)語(yǔ)，而“拿來(lái)”是最普通的日常生活的口語(yǔ)，這兩個(gè)詞十分有趣地嫁接

在一起，不倫不類，惹人發(fā)笑?！伴]關(guān)主義”“送去主義”也很妙，不說(shuō)“排外”，不說(shuō)“賣國(guó)”，而說(shuō)“閉

關(guān)”“送去”，挖苦嘲諷的意味很強(qiáng)。

飯對(duì)黨八股》

論述語(yǔ)言

語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣

作者根據(jù)論述的內(nèi)容引例設(shè)喻，恰當(dāng)運(yùn)用俗語(yǔ)、成語(yǔ)并翻出新意，從而深入淺出地闡明了道理。

1.比喻。把空話連篇，言之無(wú)物的文章比喻成“懶婆娘的裹腳”；把“語(yǔ)言無(wú)味”的文章則直斥為“面

目可憎，像個(gè)癟三”；把不看對(duì)象，亂寫(xiě)亂講，比喻成“老鴉聲調(diào)”；把羅列現(xiàn)象的形式主義比喻成“開(kāi)中

藥鋪”。

2.俗語(yǔ)。如“到什么山上唱什么歌”“看菜吃飯，量體裁衣”“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”。

3.成語(yǔ)。如“裝腔作勢(shì)”“無(wú)的放矢”“對(duì)牛彈琴”“莫名其妙”“津津有味”“禍國(guó)殃民”“對(duì)牛彈琴”等。

具有諷刺意味的語(yǔ)句。如“得勝回朝”“我們的老爺”“仿佛像個(gè)才子”“古代文人學(xué)士的學(xué)生”“下筆

千言，離題萬(wàn)里”等。

4.方言詞語(yǔ)。如“癟三”“蹩腳”。

.《反對(duì)黨八股》語(yǔ)言生動(dòng)活潑的一個(gè)重要原因還在于，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)

和俗語(yǔ),試比較鑒賞。

【點(diǎn)撥】（1）諺語(yǔ)是流傳于民間的簡(jiǎn)練通俗而富有意義的固定語(yǔ)句,大多反映人民生活和斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。如“看

菜吃飯，量體裁衣”“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”“春霧花香，夏霧熱;秋霧涼

風(fēng)，冬霧雪,，等。

（2）歇后語(yǔ)多為群眾熟識(shí)的詼諧而形象的語(yǔ)句。歇后語(yǔ)通常由兩部分構(gòu)成,前一部分是比喻,后一部分是比喻

的解釋。如“懶婆娘的裹腳一又長(zhǎng)又臭”“老鼠過(guò)街一人人喊打”“王婆賣瓜一自賣自夸”“張飛穿針

—大眼瞪小眼”等。

⑶成語(yǔ)與俗語(yǔ)的區(qū)別是:①來(lái)源不同。成語(yǔ)大多來(lái)自古代典籍,俗語(yǔ)大多來(lái)自口頭。②風(fēng)格不同。成語(yǔ)文而

雅,俗語(yǔ)野而俗。③語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不同。成語(yǔ)為短語(yǔ)，俗語(yǔ)大多為句子。

2.運(yùn)用多種論證方法，說(shuō)理透徹

為了把黨八股的罪狀及危害說(shuō)得清楚透徹，作者綜合運(yùn)用了舉例、引用、對(duì)比、比喻等論證方法。

1.舉例論證。用斯大林反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)演說(shuō)的簡(jiǎn)潔作為典型事例，論述要把文章“寫(xiě)得短些，寫(xiě)得精粹些”；

以《資本論》為例，表明反對(duì)的是內(nèi)容“空”的文章，并不是反對(duì)一切長(zhǎng)文章。

2.弓I用論證。在分析批判第2條罪狀時(shí)，弓I用了魯迅的話：“辱罵和恐嚇決不是戰(zhàn)斗?！绷硗猓€弓I用了

歇后語(yǔ)（“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”）、俗語(yǔ)（“到什么山上唱什么歌”“看菜吃飯，量體裁衣”）等來(lái)證明

自己的觀點(diǎn)。

3.對(duì)比論證。在分析批判第1條罪狀時(shí)，用斯大林反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的演說(shuō)與“我們的老爺寫(xiě)起來(lái)”“起碼得

有幾萬(wàn)字”作對(duì)比，正面提出要把文章“寫(xiě)得短些，寫(xiě)得精粹些”的主張。

4.比喻論證。在分析批判第6條罪狀時(shí)，用洗臉照鏡子打比方。同一個(gè)比喻，使用兩次。先從正面說(shuō)明

寫(xiě)文章做演說(shuō)，要像洗臉一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，再?gòu)姆疵嬲f(shuō)明偶然不洗臉危害不大，寫(xiě)文章做演說(shuō)，如果不負(fù)責(zé)

任，危害就會(huì)很大。

考點(diǎn)解讀

打造作文亮點(diǎn)的重要性

被喻為“半壁江山”的高考作文，其重要性自不待言。如何擺脫平庸？如何提升作文品位？如何吸引

閱卷老師的眼球而收獲一份驚喜？其中重要的方法就是要打造作文“亮點(diǎn)”。

所謂“亮點(diǎn)”，就是那些作文中能夠使人眼睛一亮的東西，就是作文的魅力所在，就是作文的創(chuàng)新得分

點(diǎn)。如果想讓你的文章更精彩，就必須善于捕捉亮點(diǎn)，精心打造亮點(diǎn)，這樣才能吸引閱卷老師的慧眼，才

能讓他毫不猶豫的給你打高分。亮點(diǎn)是作文的魅力所在，亮點(diǎn)越多，文章就越精彩。

二、實(shí)例分析

原稿：《四季之樂(lè)》

春回大地了。輕輕松松換上春裝，瀟瀟灑灑打個(gè)電話：“三月，我們?nèi)ヌで唷！狈湫?，?shù)笑花鬧，

我們?nèi)ツ强鞓?lè)的老家，追尋春的倩影。笑聲奏響了清流，腳步驚醒了春草，心情感染了萬(wàn)物。春風(fēng)里，我

們盡情跳舞。景好美，心好樂(lè)，情好悅。“喀嚓”，友人定格下我燦爛的笑容。陽(yáng)春美景令人陶醉，是春風(fēng)

吹醒了我剛剛經(jīng)歷冬眠后的快樂(lè)。

炎炎夏日，夾一本書(shū)，我躲進(jìn)了竹林，眼睛旅行在竹林的小道，心靈便開(kāi)始散步在美妙的故事中。曼

妙的自然之景里，我放任在美妙的書(shū)本之旅上，我忘情著。情飄著，心也蕩著，直到山那邊的快樂(lè)王國(guó)。

蟬的大聯(lián)唱中，昭君出塞時(shí)的黃沙，貂蟬月下輕舞時(shí)的團(tuán)扇，玉環(huán)華清池洗浴時(shí)的白綾，西子浣沙時(shí)的波

紋，已是潛意識(shí)里的另一種快樂(lè)！讓人慨嘆的樂(lè)，原來(lái)在夏日樹(shù)陰下的書(shū)頁(yè)里。

然而，愁云散盡樂(lè)不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐結(jié)出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂(lè)便裝滿

了梧桐籽，夾滿了楓葉片。月上柳梢頭，我獨(dú)自吹笛黃昏后。一種意境，它朦朧著一支樂(lè)曲，它飄蕩著。

我邀明月共舞，月無(wú)語(yǔ)，惟有清輝悠悠，送我一份清幽.之樂(lè)。有點(diǎn)兒枯敗的柳枝不想掃我興，送我一段

婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅歡樂(lè)的清秋圖。

冬雪預(yù)兆出一個(gè)豐年，呼喚出豐年竹籃里的風(fēng)情。雪花飄飄，如白蝶舞空，似仙鶴蹈云。房白了，

樹(shù)白了，人也白了。粉妝玉砌的世界里，孩子們?cè)阪覒颍乙苍阪覒?。給雪翁抹個(gè)鬼臉，給雪婆涂個(gè)紅唇,

給雪郎戴個(gè)瓜帽，給雪姑系塊紅綢，快快樂(lè)樂(lè)，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，無(wú)憂無(wú)慮。寒氣早飛九天外，暖意正蘊(yùn)五臟內(nèi)。

這是一幅冬歡圖，它的線條是好心情，它的色彩是心情好。

四季皆可樂(lè)，樂(lè)在四季中。常與四季下棋，以心作注，以樂(lè)為子，睹得風(fēng)風(fēng)火火，贏得快快樂(lè)樂(lè)，

何樂(lè)而不為？

修改稿：《四季可樂(lè)樂(lè)在四季》

四季之樂(lè)，雖各不相同，卻各有情調(diào)。一一題記

“風(fēng)乍起,吹皺一池春水?！贝夯卮蟮兀p輕松松換上春裝，瀟瀟灑灑打個(gè)電話：“三月，我們?nèi)ヌご骸?

風(fēng)喧蝶舞，樹(shù)笑花鬧，我們?nèi)ツ强鞓?lè)的老家，追尋春的倩影，笑聲奏響了清流，腳步驚醒了春草，心情感

染了萬(wàn)物。春風(fēng)里，我們盡情跳舞。景好美，心好了，情好悅。“喀嚓，“友人定格下我燦爛的笑容。陽(yáng)春

美景令人陶醉，是春風(fēng)吹醒了剛剛經(jīng)歷冬眠后的快樂(lè)。

“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。”炎炎夏日，夾一本書(shū)，我躲進(jìn)了竹林，眼睛旅行在竹林的小道，心靈

便開(kāi)始散步在美妙的故事中。曼妙的自然之景里，我放任在美妙的書(shū)本之旅上，我忘情著。情飄著，心也

蕩著，直到山那邊的快樂(lè)王國(guó)。蟬的大聯(lián)唱中，昭君出塞時(shí)的黃沙，貂蟬月下輕舞時(shí)的團(tuán)扇，玉環(huán)華清池

洗浴時(shí)的白綾，西子浣沙時(shí)的波紋，已是潛意識(shí)里的另一種快樂(lè)！讓人慨嘆的樂(lè)，原來(lái)在夏日樹(shù)陰下的書(shū)

頁(yè)里。

“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁?！比欢?，愁云散盡樂(lè)不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐結(jié)出了黑黑的

籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂(lè)便裝滿了梧桐籽，夾滿了楓葉片。月上柳梢頭，我獨(dú)自吹笛黃昏后。

一種意境，它朦朧著一支樂(lè)曲，它飄蕩著。我邀明月共舞，月無(wú)語(yǔ)，惟有清輝悠悠，送我一份清幽.之樂(lè)。

有點(diǎn)兒枯敗的柳枝不想掃我興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅歡樂(lè)的清秋圖。

“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！倍╊A(yù)兆出一個(gè)豐年，呼喚出豐年竹籃里的風(fēng)情。雪花飄飄，如白蝶舞

空，似仙鶴蹈云。房白了，樹(shù)白了，人也白了。粉妝玉砌的世界里，孩子們?cè)阪覒颍乙苍阪覒?。給雪翁

抹個(gè)鬼臉，給雪婆涂個(gè)紅唇，給雪郎戴個(gè)瓜帽，給雪姑系塊紅綢，快快樂(lè)樂(lè)，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，無(wú)憂無(wú)慮。寒氣

早飛九天外，暖意正蘊(yùn)五臟內(nèi)。這是一幅冬歡圖，它的線條是好心情，它的色彩是心情好。

四季皆可樂(lè)，樂(lè)在四季中。常與四季下棋，以心作注，以樂(lè)為子，睹得風(fēng)風(fēng)火火，贏得快快樂(lè)樂(lè)，何

樂(lè)而不為？

詩(shī)情畫(huà)意中，春之萌動(dòng)，夏之熱烈，秋之豐碩，冬之純真，充實(shí)人生四季。跳躍著鮮活的快樂(lè)，彰顯

著生命的真諦。讓我們銘記：四季因快樂(lè)二多彩，人生因快樂(lè)而充實(shí)！

材料作文打造亮點(diǎn)的方法

一、巧用“題記”表明主題：

女為悅己者容，文為悅己者撰?？紙?chǎng)作文要亮點(diǎn)頻現(xiàn)，讓閱卷老師的法眼為之一亮。高考作文閱卷

就像流水線，一波未伏，一波又起，閱卷者根本沒(méi)有時(shí)間和心情把你的文章當(dāng)咖啡細(xì)斟慢飲，其間深藏的

況味，是不大容易看出來(lái)的。因此，如果能刻