甘肅隴南育才高中2024-2025學(xué)年高三第三次月考語(yǔ)文 甘肅隴南育才高中2024-2025學(xué)年高三第三次月考語(yǔ)文（原卷版）

甘肅隴南育才高中2024-2025學(xué)年高三第三次月考語(yǔ)文（原卷版）考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫清楚。3.考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答題區(qū)域書(shū)寫的答案無(wú)效，在試題卷、草稿紙上作答無(wú)效。4.本卷命題范圍：高考范圍一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：“無(wú)我之境”與“有我之境”是王國(guó)維在《人間詞話》一書(shū)中提出的美學(xué)命題。王國(guó)維認(rèn)為，“無(wú)我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物”“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩”。如果我們視“無(wú)我之境”與“有我之境”為一種藝術(shù)創(chuàng)作的文本策略，并從這一角度反思中國(guó)山水繪畫(huà)傳統(tǒng)與繼承的關(guān)系，可以看出唐宋繪畫(huà)的文本策略以“無(wú)我之境”為主導(dǎo)，元明清繪畫(huà)的文本策略以“有我之境”為命脈。王國(guó)維用了陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”和元好問(wèn)“寒波淡淡起，白鳥(niǎo)悠悠下”的詩(shī)句來(lái)解釋何為“無(wú)我之境”。這兩句詩(shī)給人最突出的印象就是它能在腦海中形成一幅清晰的現(xiàn)實(shí)主義圖畫(huà)。所以，李澤厚認(rèn)為“無(wú)我之境”的作品多是客觀的、全景的、整體性的描繪自然、人物活動(dòng)和社會(huì)事件，富有一種深厚的意味，給予人們的審美感受寬泛、豐滿而不確定。唐宋山水繪畫(huà)創(chuàng)作的文本策略的最大特征是“無(wú)我之境”，具體的藝術(shù)手法就是“圖真”，即真實(shí)地描繪出自己眼中所見(jiàn)的山川形象。山水創(chuàng)作多為“以物觀物”，力求作品達(dá)到主客相融、物我合一的“無(wú)我之境”。所謂“無(wú)我”，并不是沒(méi)有個(gè)人情感，而是這種思想情感沒(méi)有直接外露，主要是通過(guò)客觀的描繪對(duì)象來(lái)傳達(dá)出畫(huà)家的思想情感，藝術(shù)家隱藏于山水意象的背后。為達(dá)“無(wú)我之境”，唐宋美學(xué)家提出了諸如“外師造化”等命題，山水繪畫(huà)審美情趣多側(cè)重于對(duì)客觀對(duì)象真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)，藝術(shù)家重“自然”，重“造化”，通過(guò)真景和筆墨的結(jié)合來(lái)創(chuàng)造意境。“寫其真，得其神”是“無(wú)我之境”的重要價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。郭熙“身即山川而取之”的命題，就是宋人現(xiàn)實(shí)主義精神的集中體現(xiàn)。這一命題強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家對(duì)自然山水要作直接的審美觀照，要有“林泉之心”。只有以自然的心靈去貼近自然，發(fā)現(xiàn)自然物象最本質(zhì)的美，才能得自然之意度，將物象的自然美轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的審美形象。作品才能達(dá)“無(wú)我之境”。（摘編自羅一平《“無(wú)我之境”與“有我之境”——中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作的文本策略》）材料二：所謂“文人畫(huà)”，有其基本特征。首先是文學(xué)趣味的異常突出。形似與寫實(shí)迅速被放在次要地位，強(qiáng)調(diào)的是主觀的意興心緒。中國(guó)繪畫(huà)中一貫講求的“氣韻生動(dòng)”的美學(xué)基本原則，到這里不再放在客體對(duì)象上，而完全放在主觀意興上。這個(gè)本是作為表達(dá)人的精神面貌的人物畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)，從此以后反倒成了表達(dá)人的主觀意興心緒的山水畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)?！端囋坟囱浴氛f(shuō)，“人物以形模為先，氣韻超乎其表；山水以氣韻為主，形模寓乎其中”，這就不但完全忘懷了歷史的來(lái)由，而且也把“形?！痹谏剿?huà)中的地位和意義放在非常次要甚至附屬的地位，與北宋初年那樣講究寫真、形似，形成了鮮明對(duì)比。與文學(xué)趣味相平行，并具體體現(xiàn)這一趣味構(gòu)成元畫(huà)特色的是對(duì)筆墨的強(qiáng)調(diào)。這是中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)又一次創(chuàng)造性的發(fā)展。元畫(huà)也因此才獲得了它所獨(dú)有的審美成就。就是說(shuō)，在文人畫(huà)家看來(lái)，繪畫(huà)的美不僅在于描繪自然，更在于描畫(huà)本身的線條、墨色，亦即筆墨本身。筆墨可以具有不依存于表現(xiàn)對(duì)象（景物）的相對(duì)獨(dú)立的美。它不僅是種形式美、結(jié)構(gòu)美，而且在這形式結(jié)構(gòu)中傳達(dá)出人的種種主觀精神境界、“氣韻”、“興味”。這樣，就把中國(guó)的線的藝術(shù)傳統(tǒng)推上了它的最高階段。書(shū)法這時(shí)與繪畫(huà)密切結(jié)合起來(lái)。從元畫(huà)開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)筆墨趣味，重視書(shū)法趣味，成為一大特色。線條自身的流動(dòng)轉(zhuǎn)折，墨色自身的濃淡、位置，它們所傳達(dá)出來(lái)的情感、意興、氣勢(shì)，構(gòu)成了重要的美的境界。與此相輔而行，從元畫(huà)開(kāi)始的另一中國(guó)畫(huà)的獨(dú)有現(xiàn)象，是畫(huà)上題字作詩(shī)，以詩(shī)文來(lái)直接配合畫(huà)面，相互補(bǔ)充。唐人題款常藏于石隙樹(shù)根處，宋人開(kāi)始寫一線細(xì)楷，但不使之過(guò)分侵占畫(huà)面，影響對(duì)畫(huà)面——自然風(fēng)景的欣賞。元人則大不同，畫(huà)面上的題詩(shī)寫字有時(shí)有百字十?dāng)?shù)行，占據(jù)了很大畫(huà)面，有意識(shí)地使它成為整個(gè)構(gòu)圖的重要組成部分。這一方面使書(shū)、畫(huà)兩者以同樣的線條美來(lái)彼此配合呼應(yīng)，另一方面通過(guò)文字所明確表述的含義來(lái)加重畫(huà)面的文學(xué)趣味和詩(shī)情畫(huà)意。這種用書(shū)法文字和印章來(lái)配合補(bǔ)充畫(huà)面的做法，成了中國(guó)藝術(shù)的獨(dú)特傳統(tǒng)，它們或平衡布局，或彌補(bǔ)散漫，或增加氣氛，或強(qiáng)化變化，方正的印章在一片水墨中更增添了沉著、鮮明和力量。既然重點(diǎn)已不在對(duì)客觀對(duì)象的忠實(shí)再現(xiàn)，而在精練雋永的筆墨意趣，畫(huà)面也就不必去追求自然景物的多樣（北宋）或精巧（南宋），而只在如何通過(guò)某些自然景物（實(shí)際上是借助于近似的自然物象），以筆墨趣味來(lái)傳達(dá)出藝術(shù)家主觀的心緒觀念就夠了。這當(dāng)然是標(biāo)準(zhǔn)的“有我之境”。早在宋代，歐陽(yáng)修便說(shuō)過(guò)：“故飛走、遲速、意淺之物易見(jiàn)，而閑和、嚴(yán)靜、趣遠(yuǎn)之心難形?！彼^“閑和、嚴(yán)靜、趣遠(yuǎn)之心”，主要就是一種主觀心境和意緒。自然界或山水本身并無(wú)所謂“閑和、嚴(yán)靜”，因之要通過(guò)自然山水來(lái)傳達(dá)出這種主觀心境意緒，本是一件非常困難的事情，這一困難終于被元畫(huà)創(chuàng)造性地解決了。它開(kāi)拓了宋元山水畫(huà)中的另一種意境，與北宋、南宋的畫(huà)境各擅勝場(chǎng)。（摘編自李澤厚《美的歷程》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.從審美感受上看，王國(guó)維有“無(wú)我之境”與“有我之境”之說(shuō)，前者為“以物觀物”，后者為“以我觀物”。B.“無(wú)我之境”是唐宋山水繪畫(huà)創(chuàng)作文本策略的最大特征，“寫其真，得其神”是其重要的審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。C.心懷“林泉之心”，發(fā)現(xiàn)自然物象最本質(zhì)的美，就能獲得自然之意度，將物象的自然美轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的審美形象。D.材料一中的“圖真”與材料二中的“形?！庇兄嗨频膶徝雷非螅紡?qiáng)調(diào)真實(shí)描繪畫(huà)家眼中所見(jiàn)的山川形象。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.在宋元文人畫(huà)中，“氣韻生動(dòng)”的美學(xué)原則不僅表現(xiàn)在客觀對(duì)象上，還表現(xiàn)在主觀意興上。B.元代文人畫(huà)家認(rèn)為，繪畫(huà)之美更在于圖畫(huà)本身流動(dòng)轉(zhuǎn)折的線條與濃淡、位置變化的墨色。C.元畫(huà)中，題詩(shī)寫字開(kāi)始占據(jù)很大畫(huà)面，成為構(gòu)圖的重要組成部分。自此，畫(huà)家開(kāi)始關(guān)注構(gòu)圖。D.元畫(huà)創(chuàng)造性地解決了通過(guò)自然山水傳達(dá)主觀意緒的難題，可見(jiàn)“有我之境”勝過(guò)“無(wú)我之境”。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一“無(wú)我之境”相關(guān)說(shuō)法的一項(xiàng)是（）A.宋代范寬《宣和畫(huà)譜·山水二》：“吾與其師于人者，未若師諸物也。”B.黃賓虹認(rèn)為：“書(shū)畫(huà)同源，欲明畫(huà)法，先究書(shū)法，畫(huà)法重氣韻生動(dòng)，書(shū)法亦然?！盋.王維《山居秋暝》：“明月松間照，清泉石上流?！盌.曹丕《典論·論文》：“文以氣為主，氣之清濁有體，不可力強(qiáng)而致。”4.藝術(shù)家在“無(wú)我之境”與“有我之境”中表達(dá)思想情感的方式各不相同，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。5.請(qǐng)觀察下面這幅元畫(huà)，運(yùn)用材料二的觀點(diǎn)，對(duì)其審美特征作簡(jiǎn)要賞析。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。月下槳聲韓少功雨后初晴，水面長(zhǎng)出了長(zhǎng)毛，有千絲萬(wàn)縷的白霧牽繞飛揚(yáng)。一條小船近了，船上的一點(diǎn)紅也近了。原來(lái)是一件紅色上衣，穿在一個(gè)女孩身上。女孩在船邊小心翼翼地放網(wǎng)。一個(gè)更小的男孩撅著屁股在船頭劃槳。我多次在黃昏時(shí)分看見(jiàn)這條小船，兩個(gè)小小年紀(jì)的漁夫在遠(yuǎn)處忙碌，總是不說(shuō)話，也不看我一眼。我想起靜謐的月夜里，常有一線槳聲飄入我夢(mèng)中，莫非就是這條船？在這里住了兩年多，我早已熟悉張家、李家的孩子，但不認(rèn)識(shí)那兩張面孔。他們的家也許不在附近。剛好城里有客人要來(lái)，得買點(diǎn)魚(yú)。我朝小船吆喝一聲。他們望了我一眼。你們有魚(yú)賣嗎？大魚(yú)小魚(yú)都行。我指了一下院子的方向，我就住在那里。他們并未回話，隔了好半天，女孩朝這邊搖了搖手。也許，前段時(shí)間把魚(yú)打光了。水管所雇來(lái)的人們張好大網(wǎng)，敲擊著船舷，把魚(yú)往網(wǎng)里趕。接連鬧騰好幾個(gè)日夜，木棒敲出三拍的歡樂(lè)，兩拍的焦急，慢板的憂傷以及若有所思……久違的山歌，在半夜里會(huì)偶爾鬼鬼祟祟地冒出來(lái)：“第一先把父母孝，有老有少第二條，第三為人要周到……”我只好去水管所買了魚(yú)，看到一些沒(méi)收來(lái)的漁網(wǎng)。水管所的人說(shuō)，附近有農(nóng)民偷偷違禁打魚(yú)，有時(shí)還用密網(wǎng)，把小魚(yú)也打了。城里的客人來(lái)了，駕著剛買的轎車。一起吃著魚(yú)，我說(shuō)到有農(nóng)民用密網(wǎng)打魚(yú)。他痛心地說(shuō)，農(nóng)民就是覺(jué)悟低，一點(diǎn)環(huán)保意識(shí)也沒(méi)有。又說(shuō)，如今民風(fēng)實(shí)在刁悍，有一次他的汽車陷進(jìn)坑里，路邊有農(nóng)民抄著手，不給錢就不幫忙?？腿俗吆?，第二天一早，院子里響起一陣狗吠。開(kāi)門一看，紅衣女孩手里提著一只塑料袋，被狗嚇得進(jìn)退兩難。她赤裸的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印，腳踝還沾著一片草葉。我愣了一下，好容易才記起幾天前的問(wèn)購(gòu)。塑料袋里有一二十條魚(yú)，大的約莫半斤，小的只有指頭那么粗，鯽魚(yú)、草魚(yú)雜得有點(diǎn)不成樣子。從她疲憊的神色來(lái)看，大概這就是他們忙了半個(gè)夜晚的收獲吧。估計(jì)這女孩用的也是密網(wǎng)，沒(méi)有放過(guò)小魚(yú)，下手有些狠。但我沒(méi)有說(shuō)什么。我已經(jīng)從鄰居那里知道了他們的來(lái)歷。他們是姐弟倆，住在十幾里之外的大山，弟弟欠了學(xué)費(fèi)，兩人借了條小船出來(lái)打魚(yú)。他們的父親一年前病逝，母親也變得神志不清，不久前走失了。我收下魚(yú)。在完成交易的過(guò)程中，她始終拒絕坐下，說(shuō)話時(shí)總看著狗，聽(tīng)我說(shuō)狗不咬人，仍怯怯地不時(shí)朝桌下看一眼?！澳愫芘鹿访矗俊蔽移拮訂?wèn)。她不好意思地笑笑?！澳慵覜](méi)有養(yǎng)狗么？”她搖搖頭?！澳愫炔??！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，卻沒(méi)有喝。她才走不久，狗又叫了起來(lái)。窗外橘紅色一晃，她氣喘吁吁地返回來(lái)?！皩?duì)不起，剛才錯(cuò)了……”她大聲說(shuō)?！板e(cuò)了什么？”妻子問(wèn)?！鞍彦X算錯(cuò)了?！薄安粫?huì)錯(cuò)吧？不是兩斤四兩么？”“真算錯(cuò)了?！薄皠偛攀悄憧吹某?，你報(bào)的價(jià)，你說(shuō)多少就多少，我并沒(méi)有……”妻子說(shuō)。我也覺(jué)得我們沒(méi)有什么責(zé)任?！安皇?，是你們多給了?！彼t著臉，說(shuō)剛才回到船上，弟弟一聽(tīng)錢的數(shù)字，就一口咬定算錯(cuò)了。他們又算了一次，果然是我們多給了一塊錢。弟弟很生氣，要她趕快來(lái)退還。我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出緊緊埋在腰間的一個(gè)布包，十分復(fù)雜地打開(kāi)它，十分復(fù)雜地分揀布包中的大小紙票，心里有些過(guò)意不去。一塊錢怎值得她這樣急匆匆地趕來(lái)并且做出這么多復(fù)雜的動(dòng)作？“一塊錢就算是你的腳力錢吧?！蔽艺f(shuō)?！安恍胁恍小彼杨^搖成了撥浪鼓?！耙院筮€要找你買魚(yú)，一塊錢就先存你那里?！薄安恍胁恍小睋芾斯倪€在搖?！澳銈冞€會(huì)打魚(yú)吧？”“不一定。水管所不準(zhǔn)我們下網(wǎng)了……”“弟弟的學(xué)費(fèi)賺夠了嗎？”“他不打算讀了。”“為什么？”她沒(méi)有回答，只是固執(zhí)地要尋找一塊錢?？墒切♀n票湊不夠一塊錢。最后我們滿足她的要求，好歹收了七角。她做了什么虧心事似的，渾身不自在，猶猶豫豫地低頭而去。傍晚我們回家，發(fā)現(xiàn)院門前有一把蔥。路邊鋤草的婦人說(shuō)，一個(gè)穿紅衣的姑娘來(lái)過(guò)，見(jiàn)我們不在，就把蔥留在門前。妻子嘆了口氣，說(shuō)如今的社會(huì)，難得還有這樣的誠(chéng)實(shí)。她清出一個(gè)舊挎包，一支水筆，說(shuō)要給那位上學(xué)的弟弟，替他們省兩個(gè)錢。但是我再也沒(méi)有遇上姐弟倆。后來(lái)從一位船夫口里得知，水管所加強(qiáng)禁漁，他們被收了漁網(wǎng)，回山里種田去了。學(xué)費(fèi)湊足了嗎？弟弟還能繼續(xù)讀書(shū)嗎？人世間許多事，我們并不知道，萍水相逢之際，連對(duì)方的名字也不知道。每天早上，推窗眺望，遠(yuǎn)處一兩葉小船如發(fā)夾別在青山綠水之中。只是那些船上沒(méi)有一點(diǎn)紅。晚上偶爾聽(tīng)到竹林那邊傳來(lái)槳聲，是一條小船的足跡，在水面撥出了月光的碎片，還有一個(gè)個(gè)夢(mèng)境。只是槳聲粗重，不像孩子的腕力。有時(shí)月夜太靜，縮短了聲音傳遞的距離，晚風(fēng)一吹，遠(yuǎn)在天邊的槳聲翻過(guò)院墻，滾落階前，七零八落的，引來(lái)小狗一次次尋找。它當(dāng)然找不到什么，鼻子抽縮著，叫了兩聲，回頭看我，眼里全是困惑。我也不明白，是何處的槳聲，悠悠飄落到我家的墻根？6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)水面白霧和姐弟倆在小船上忙碌的描寫，營(yíng)造出一種寧?kù)o而神秘的氛圍，為下文故事的發(fā)展奠定了基調(diào)。B.文中寫客人對(duì)農(nóng)民的評(píng)價(jià)，既反映了客人對(duì)農(nóng)民的偏見(jiàn)，也從側(cè)面襯托出姐弟倆誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)與周圍環(huán)境的格格不入。C.女孩送魚(yú)時(shí)拒絕坐下、不喝茶，還錢時(shí)的急切與堅(jiān)決，這些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地展現(xiàn)了她淳樸、誠(chéng)實(shí)的性格特點(diǎn)。D.小說(shuō)以“月下槳聲”為題，既點(diǎn)明了故事發(fā)生的環(huán)境，又象征著姐弟倆的美好品質(zhì)，同時(shí)也蘊(yùn)含著作者對(duì)生活的思考與感悟。7.下列對(duì)文中環(huán)境描寫的作用，理解不正確的一項(xiàng)是（）A.開(kāi)頭“雨后初晴，水面長(zhǎng)出了長(zhǎng)毛，有千絲萬(wàn)縷的白霧牽繞飛揚(yáng)”的描寫，渲染了一種清新、朦朧的氛圍，烘托出“我”寧?kù)o而愜意的心情。B.文中描寫水管所雇人張網(wǎng)趕魚(yú)的熱鬧場(chǎng)面，與姐弟倆打魚(yú)時(shí)的安靜形成對(duì)比，突出了姐弟倆孤獨(dú)、艱難的生活處境。C.結(jié)尾處“每天早上，推窗眺望，遠(yuǎn)處一兩葉小船如發(fā)夾別在青山綠水之中”的描寫，描繪了一幅美麗的畫(huà)面，表達(dá)了“我”對(duì)姐弟倆的思念和牽掛。D.文中月夜的描寫，如“有時(shí)月夜太靜，縮短了聲音傳遞的距離，晚風(fēng)一吹，遠(yuǎn)在天邊的槳聲翻過(guò)院墻，滾落階前”，營(yíng)造出一種靜謐、悠遠(yuǎn)的意境，增添了小說(shuō)的詩(shī)意。8.小說(shuō)開(kāi)頭、結(jié)尾兩次寫“月下槳聲”，蘊(yùn)含不同的思想感情。請(qǐng)結(jié)合文本分析。9.小說(shuō)在敘述姐弟倆的故事時(shí)，送魚(yú)和還錢等內(nèi)容從正面詳寫，打魚(yú)、送蔥、回山里等內(nèi)容則以其他方式呈現(xiàn)。這樣敘述有什么效果？二、古代詩(shī)文閱讀(35分)（一）文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：三月，公及邾儀父盟于蔑。夏五月，鄭伯克段于鄢。九月，及宋人盟于宿。冬十有二月，祭伯來(lái)。公子益師卒。（節(jié)選自《春秋·隱公元年》，有刪改）材料二：三月，公及邾儀父盟于蔑，邾子克也。未王命，故不書(shū)爵。曰“儀父”，貴之也。公攝位而欲求好于邾，故為蔑之盟。初，鄭武公娶于申，曰武姜，生莊公及共叔段。莊公寤生，驚姜氏，故名曰“寤生”，遂惡之。愛(ài)共叔段，欲立之。亟請(qǐng)于武公，公弗許。及莊公即位，為之請(qǐng)制。公曰：“制巖邑也虢叔死焉他邑唯命。”請(qǐng)京，使居之，謂之京城大叔。祭仲曰：“都城過(guò)百雉，國(guó)之害也。先王之制，大都，不過(guò)參國(guó)之一。今京不度，非制也，君將不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”對(duì)曰：“姜氏何厭之有？不如早為之所，無(wú)使滋蔓！蔓，難圖也?！奔榷笫迕鞅杀北少E于己。公子呂曰：“國(guó)不堪貳，君將若之何？”公曰：“無(wú)庸，將自及?！贝笫逵质召E以為己邑，至于廩延。子封曰：“可矣，厚將得眾?！惫唬骸安涣x不昵，厚將崩?！贝笫逋昃?，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。夫人將啟之。公聞其期，曰：“可矣?！泵臃鈳涇嚩俪艘苑ゾ?。京叛大叔段，段入于鄢。公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。遂置姜氏于城潁，而誓之曰：“不及黃泉，無(wú)相見(jiàn)也！”潁考叔為潁谷封人，聞之，有獻(xiàn)于公。公賜之食。食舍肉。公問(wèn)之，對(duì)曰：“小人有母，皆嘗小人之食矣，未嘗君之羹，請(qǐng)以遺之?！惫唬骸盃栍心高z，繄我獨(dú)無(wú)！”潁考叔曰：“敢問(wèn)何謂也？”公語(yǔ)之故，且告之悔。對(duì)曰：“君何患焉？若闕地及泉，隧而相見(jiàn)，其誰(shuí)曰不然？”公從之。公入而賦：“大隧之中，其樂(lè)也融融。”姜出而賦：“大隧之外，其樂(lè)也泄泄?！彼鞛槟缸尤绯酢＞釉唬簼}考叔，純孝也，愛(ài)其母，施及莊公?！对?shī)》曰：“孝子不匱，永錫爾類?！逼涫侵^乎！九月，及宋人盟于宿，始通也。十二月，祭伯來(lái)，非王命也。眾父卒。公不與小斂，故不書(shū)日。（節(jié)選自《左傳·隱公元年》，有刪改）10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需加句讀，這三處是。制A巖B邑C也D虢E叔F死G焉H他I邑J唯K命11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“冬十有二月”與“祖母今年九十有六”（《陳情表》）中的“有”字含義相同。B.“初，鄭武公娶于申”與成語(yǔ)“初生之犢”中的“初”字含義不同。C.“繕甲兵”與“收天下之兵，聚之咸陽(yáng)”（《過(guò)秦論》）中的“兵”字含義不同。D.“請(qǐng)以遺之”與“采之欲遺誰(shuí)”（《涉江采芙蓉》）中的“遺”字含義相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.隱公元年三月，隱公與邾儀父在蔑地會(huì)盟，《春秋》中沒(méi)有記載儀父的爵位，是因?yàn)樗麤](méi)有受到周朝冊(cè)封，由此可見(jiàn)孔子對(duì)“禮”的重視。B.共叔段封京邑后，貪欲滋長(zhǎng)，對(duì)鄭國(guó)心懷不軌，莊公身邊的大臣多次進(jìn)諫，但莊公顧及母子、兄弟之情一再寬容，給其反省改過(guò)的機(jī)會(huì)。C.姜氏唯獨(dú)喜愛(ài)小兒子共叔段，為其多方謀取利益，還計(jì)劃里應(yīng)外合，打開(kāi)國(guó)都的大門幫助共叔段奪取政權(quán)，最終失敗。D.潁考叔為人至孝，還將自己的孝心推及他人，他給莊公出謀劃策，莊公和姜氏得以再次相見(jiàn)，最后母子之間消除矛盾，和好如初。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）姜氏何厭之有？不如早為之所，無(wú)使滋蔓！蔓，難圖也。（2）君何患焉？若闕地及泉，隧而相見(jiàn)，其誰(shuí)曰不然？14.《左傳》將《春秋》中“夏五月，鄭伯克段于鄢”這一歷史事件進(jìn)行了文學(xué)化表達(dá)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其采用的手法主要有哪些。（二）古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩(shī)，完成15～16題。雜詩(shī)十二首（其十一）陶淵明我行①未云遠(yuǎn)，回顧慘風(fēng)涼。春燕應(yīng)節(jié)起，高飛拂塵梁。邊雁悲無(wú)所，代謝歸北鄉(xiāng)。離鹍②鳴清池，涉暑經(jīng)秋霜。愁人難為辭，遙遙春夜長(zhǎng)。［注］①行：行役。此詩(shī)當(dāng)作于元興三年春，寫陶淵明離開(kāi)劉裕時(shí)的情景和心境。②鹍（kūn）：一種像鶴的鳥(niǎo)。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開(kāi)篇以敘事起筆，“慘風(fēng)”一語(yǔ)雙關(guān)，既寫氣候變化，也嘆人生多艱。B.“春燕”往往給人以生機(jī)勃勃之感，但在本詩(shī)中卻帶有一絲悲涼的意味。C.詩(shī)人想到大雁居無(wú)定所，卻一代代不辭辛勞回歸北方，有自況之意。D.本詩(shī)既有直抒胸臆，又有借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人行役在外的無(wú)限愁苦。16.“鳥(niǎo)”是陶淵明詩(shī)中一個(gè)非常重要的意象，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析本詩(shī)中的“離鹍”與《歸園田居》（其一）中的“羈鳥(niǎo)”這兩個(gè)意象的特征及其蘊(yùn)含的不同情感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《項(xiàng)脊軒志》中，作者用“，”描寫在明月之夜，桂樹(shù)的影子落在半墻上隨著夜風(fēng)的吹拂而不斷移動(dòng)的景致。（2）柳永《雨霖鈴》（寒蟬凄切）一詞中“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”與蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中“，”都描繪了情至深則無(wú)言的動(dòng)人場(chǎng)面。（3）張老師在講以家國(guó)情懷為主題的作文時(shí),引導(dǎo)同學(xué)們將個(gè)人奮斗與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起,引用能體現(xiàn)家國(guó)情懷的相關(guān)詩(shī)詞,小剛想出兩句：“

，

?！比?、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成18~20題。一進(jìn)樓門，赫然入目的是高5.7米的大型貝雕《帆錨相依》，上書(shū)“洞天福地，從此開(kāi)頭”8個(gè)大字。二至四層的大廳展示洞頭的歷史、閩甌民俗風(fēng)情和相關(guān)的海洋知識(shí)。步入五層的觀景廊，極目鳥(niǎo)瞰：海灘開(kāi)闊平展，黃沙細(xì)柔。南面是國(guó)家級(jí)中心漁港與半屏山；東面為新老城區(qū)，樓宇布局高低不一，但①，富有層次；北面七座大橋橫亙海上，連接起八個(gè)島嶼；西面一望無(wú)際的海洋猶如碩大的藍(lán)寶石，表面鑲嵌著翡翠般的群島、大型養(yǎng)殖網(wǎng)架及片片歸帆。導(dǎo)游駕艇帶我們出海，近距離領(lǐng)略洞頭的巖奇礁美。離港東去，海浪滔滔，