10《古詩三首》第三課時 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

10《古詩三首》第三課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首》第三課時

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版，六年級（1）班

3.授課時間：2025年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩三首》，通過對古詩的朗讀、解析和背誦，讓學(xué)生深入理解詩文的意境和情感，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。本課時主要學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，提高學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》中的《靜夜思》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和感受古詩的語言特色，提高學(xué)生運用古詩語言進行表達(dá)和創(chuàng)作的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌背后的情感與哲理，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生分析和評價文學(xué)作品的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中國古典詩詞文化，通過詩歌的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《古詩二首》的內(nèi)容，對古詩的基本格式、韻律有了初步的認(rèn)識，能夠理解古詩的大意，并能夠進行簡單的詩句解析。

2.六年級的學(xué)生對古詩有較高的學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡探索古詩中的意境和情感，具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在課堂上，他們傾向于通過討論和分享來加深對知識點的理解，喜歡通過實踐活動來體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古詩中的一些生僻字詞理解起來有難度，對古詩的深層情感和哲理理解不夠深入，以及可能存在的古詩背誦困難。此外，如何將古詩中的情感和意境與自己的生活體驗相結(jié)合，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《古詩三首》的學(xué)習(xí)材料，即2024-2025學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《靜夜思》詩歌內(nèi)容相關(guān)的背景資料，包括作者簡介、詩歌創(chuàng)作背景等，以及用于輔助理解的古詩朗讀視頻和配樂詩朗誦資料。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為適合小組討論和分享的空間，確保每個小組有足夠的空間進行交流與合作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《古詩三首》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古詩朗讀的視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律美。

簡短介紹《古詩三首》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素如韻律、對仗等。

詳細(xì)介紹《古詩三首》中的《靜夜思》的組成部分或功能，使用古詩結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生理解。

3.《靜夜思》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《靜夜思》的意境和情感。

過程：

選擇《靜夜思》這首詩作為典型案例進行分析。

詳細(xì)介紹詩的背景、意境和情感，讓學(xué)生全面了解古詩的魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對實際生活或情感體驗的影響，以及如何運用古詩中的情感表達(dá)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《靜夜思》中的情感表達(dá)方式，并提出自己對于詩意的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《靜夜思》中的一個意象進行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象的象征意義、情感表達(dá)以及與生活的聯(lián)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《靜夜思》的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象的象征意義、情感表達(dá)等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《靜夜思》的意境、情感以及詩人的創(chuàng)作背景。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或文學(xué)學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和欣賞古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀并寫下自己的理解和感受。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首古詩進行深入閱讀和理解。

鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小詩，培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

提醒學(xué)生在完成作業(yè)時，注意查閱相關(guān)資料，增強對古詩的理解和欣賞。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞背景資料：《靜夜思》作者李白的生平介紹，包括他的其他著名詩作，以及《靜夜思》的創(chuàng)作背景和意義。

-古詩詞鑒賞技巧：介紹古詩的韻律、對仗、意象等基本鑒賞方法，以及如何通過這些技巧深入理解古詩的內(nèi)涵。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與《靜夜思》風(fēng)格相近的古詩，如孟浩然的《春曉》、王維的《相思》等，供學(xué)生進行比較閱讀。

-文化常識：介紹古代文人的生活方式、詩詞創(chuàng)作習(xí)慣以及古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地理解古詩中的文化元素。

-藝術(shù)作品：展示一些以《靜夜思》為題材的繪畫、書法等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對古詩的詮釋。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生自主查閱資料：讓學(xué)生在課后自主查閱關(guān)于李白的其他詩作，了解其詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點，增加對古典詩詞的了解。

-開展詩詞朗誦活動：組織學(xué)生進行《靜夜思》的朗誦比賽，通過聲音傳達(dá)古詩的情感，提高學(xué)生的朗誦技巧和文學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，模仿《靜夜思》的風(fēng)格，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-比較閱讀：讓學(xué)生選擇一首與《靜夜思》風(fēng)格不同的古詩進行閱讀，比較兩者的異同，加深對古詩的理解。

-訪問文化遺址：如果條件允許，組織學(xué)生參觀李白紀(jì)念館或相關(guān)的文化遺址，讓學(xué)生身臨其境地感受古代文人的創(chuàng)作環(huán)境。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長共同閱讀《靜夜思》，討論詩中的情感和意境，增進家庭成員之間的文化交流。

-詩詞創(chuàng)作分享：鼓勵學(xué)生在班級內(nèi)分享自己的詩詞創(chuàng)作，通過同伴評價和教師指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對《靜夜思》進行深入研究，探討詩中的哲學(xué)思想、審美價值等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。板書設(shè)計1.詩的標(biāo)題及作者

①《靜夜思》

②李白

2.詩的內(nèi)容

①床前明月光

②疑是地上霜

③舉頭望明月

④低頭思故鄉(xiāng)

3.重點詞語解釋

①明月光：明亮的月光

②地上霜：地面上的霜

③舉頭：抬頭

④思故鄉(xiāng)：想念家鄉(xiāng)

4.詩的意境與情感

①清靜的夜晚

②思鄉(xiāng)之情

5.詩的結(jié)構(gòu)與技巧

①韻律：平平仄仄平

②對仗：床前明月光vs低頭思故鄉(xiāng)

③意象：月光、霜、明月、故鄉(xiāng)

6.詩的文學(xué)價值與影響

①詩的簡潔與深遠(yuǎn)影響

②詩在文學(xué)史上的地位教學(xué)反思與總結(jié)今天的《靜夜思》教學(xué)讓我有很多收獲，同時也讓我看到了自己在教學(xué)過程中的不足。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過視頻導(dǎo)入、小組討論等，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

教學(xué)反思：

首先，我在課堂上的提問技巧還需要加強。雖然我試圖通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)我的問題有時候過于直接，沒有給學(xué)生足夠的思考空間。下次我會嘗試提出更加開放性的問題，讓學(xué)生有更多的機會去探索和表達(dá)。

其次，我在課堂管理上也有一些疏忽。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較活躍，而另一些學(xué)生則比較沉默。我應(yīng)該更加注意調(diào)動每個學(xué)生的積極性，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

再次，我在課堂上的語言表達(dá)也需要更加精煉。有時候我會不自覺地重復(fù)一些內(nèi)容，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我會在今后的教學(xué)中注意這一點，力求用更準(zhǔn)確、更簡潔的語言來傳達(dá)信息。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對《靜夜思》的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對古詩的欣賞能力也有所提高。通過小組討論，學(xué)生們能夠更好地理解詩中的意境和情感，他們也能夠用自己的語言來描述和表達(dá)這些情感。

在知識掌握方面，學(xué)生們對《靜夜思》的內(nèi)容和背景有了更深入的了解，他們能夠準(zhǔn)確地背誦詩句，并對詩中的意象進行自己的解讀。在技能方面，學(xué)生的朗誦能力和文學(xué)創(chuàng)作能力也有所提升，他們嘗試自己創(chuàng)作古詩，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對古詩的鑒賞還停留在表面，沒有深入到詩的內(nèi)涵和哲理。針對這個問題，我計劃在今