主題備課資源四年級(jí)上冊(cè)第三單元《爬山虎的腳》

第4課時(shí)精讀引領(lǐng)課《爬山虎的腳》+《牽牛花》【課型】精讀引領(lǐng)課【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利有感情的朗讀課文。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)，體會(huì)文中語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。3.學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】1.正確、流利有感情的朗讀課文。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)，體會(huì)文中語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、初讀交流以學(xué)定教你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么樣子？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。板書(shū)課題。1.檢查鞏固詞語(yǔ)爬山虎操場(chǎng)舒服空隙均勻重疊葉柄蝸牛瞧不起牢固枯萎2.課文哪幾個(gè)自然段直接介紹了爬山虎的腳？除了爬山虎的腳，課文還講了爬山虎的什么？課文從哪些方面介紹了爬山虎？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）課文從哪些方面介紹了爬山虎？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）二、重點(diǎn)品讀隨文得法（一）學(xué)習(xí)第二自然段1.自由朗讀課文，小組討論，思考問(wèn)題：（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的葉子？（2）從哪里體會(huì)到葉子的美，畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。2.匯報(bào)交流。（1）爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。①葉圣陶爺爺觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化很美啊，誰(shuí)能讀出這種美？配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？②哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙?！保蹫槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）你覺(jué)得葉子還美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。（二）學(xué)習(xí)第三自然段1.自讀課文，思考：葉圣陶爺爺重點(diǎn)觀察了爬山虎的什么？哪個(gè)句子是葉圣陶爺爺觀察到的爬山虎腳的樣子？2.交流（1）（出示句子）莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。（2）那句話描寫(xiě)了爬山虎腳的樣子?(枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角。)借助圖片理解爬山虎的腳和蝸牛觸角的相似之處，再讀句子，體會(huì)句子描寫(xiě)的生動(dòng)。（3）除了寫(xiě)了爬山虎腳的形狀，還講了什么？（腳的位置、顏色）（4）學(xué)生在黑板上畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。刪除刪除師小結(jié)：葉圣陶爺爺抓住爬山虎腳的位置、樣子、和顏色寫(xiě)出了爬山虎腳的特點(diǎn)。從中我們也發(fā)現(xiàn)他觀察得很仔細(xì)、十分細(xì)致。（三）學(xué)習(xí)爬山虎是怎么爬的？1.在第四自然段中，作者用了哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）2.交流：爬山虎的的變化？學(xué)生匯報(bào)（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一段。（四）本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（五）課文學(xué)習(xí)到這里，你們都哪些啟發(fā)？1.觀察細(xì)致。2.要抓住特點(diǎn)觀察。3.要注意事物的細(xì)微變化。三、拓展閱讀實(shí)現(xiàn)整合拓展閱讀《牽?；ā?.作者筆下的牽?；ㄓ惺裁刺攸c(diǎn)？2.畫(huà)出作者描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致的句子。說(shuō)一說(shuō)從中感受到什么？重點(diǎn)交流一下句子（1）這樣，藤蔓很容易爬到了墻頭；隨后長(zhǎng)出來(lái)的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來(lái)，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時(shí)重演那老把戲；因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花，與墻腰的部分不相稱。（2）前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭，早起看時(shí)，便已透出二三寸長(zhǎng)的新條，綴一兩張長(zhǎng)滿細(xì)白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭。四、鞏固延伸學(xué)以致用1.小結(jié)。“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，葉圣陶經(jīng)過(guò)連續(xù)細(xì)致的觀察、準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)，讓我們了解了爬山虎和牽?；ㄊ侨绾闻佬猩L(zhǎng)的，讓我們看到了一個(gè)精彩紛呈的植樹(shù)世界。2.課下閱讀圖書(shū)中的《神奇的絲瓜》。【作業(yè)布置】1.抄寫(xiě)課文中你覺(jué)得寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子。2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，去觀察一種動(dòng)物或植物，把觀察結(jié)果記錄下來(lái)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】爬山虎的腳生長(zhǎng)位置、形狀、顏色觀察細(xì)致觸——巴——拉——貼連續(xù)觀察教學(xué)反思：《爬山虎的腳》一文是一篇科學(xué)知識(shí)類的文章，知識(shí)性、教育性很強(qiáng)，如何引導(dǎo)孩子上好值得大家深思。如果等同于自然課、常識(shí)課就喪失了語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)的魅力了，在教學(xué)中我們教師要盡可能的保護(hù)孩子求知、好奇的心理，激活孩子的人生情趣，把孩子的自然能力、好奇心、新鮮感轉(zhuǎn)化