主題備課資源四年級上冊第七單元《古詩三首》

精讀引領(lǐng)課《出塞》+叢書《出塞二首（其二）》【課型】精讀引領(lǐng)課【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀古詩，并背誦默寫古詩《出塞》。2.理解詩句的意思，再明白詩的大意。3.體會詩人的思想，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”?！窘虒W(xué)重點】1.有感情地朗讀古詩，并背誦默寫古詩《出塞》。2.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的思想。教教學(xué)難點】體會詩人的思想，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”?！窘虒W(xué)過程】一、解詩題知詩人1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，“腹有詩書氣自華”。讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景。這節(jié)課，我們就走進(jìn)《21古詩三首》，跟隨著詩人王昌齡的筆跡到古代多事的邊塞去看看吧！板書并齊讀詩題《出塞》。（板書：出塞）2.解詩題：“塞”是什么意思？(邊關(guān)要塞)“出塞”是什么意思？(到邊疆戍守邊關(guān))3.知詩人：（1）你對詩人王昌齡有哪些了解？（2）出示課件王昌齡照片及生平簡介。二、通讀詩歌，探究詩意1.自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.師范讀，讀出停頓和節(jié)奏。3.小組合作理解詩意，并嘗試用自己的話說說每句詩的意思。

4.全班交流。指導(dǎo)像這樣前文含有后文中省略的詞這樣的修辭手法叫“互文”。（板書：互文）5.同桌互說整首詩的意思。三、感悟詩意，體會情感（一）體會“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。”1.生齊讀詩句，讀了這兩句，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？2.這樣的畫面給你留下什么樣的感受？能用一個詞來形容嗎？(荒涼的蕭瑟的……)3.配樂齊讀這兩行。4.這樣凄冷的夜晚，戍邊的戰(zhàn)士們望著天空中那一輪明月，他們會想些什么？他們不禁回首，向家的方向望去，他們望到的是什么？5.課件出示資料：僅山東一地的戍邊戰(zhàn)士，能回家的十個里面只有兩三人，回首有用嗎？正如唐代詩人高適所說：(課件出示)征人薊北空回首。6.他們只能面對這樣的現(xiàn)實，讓我們一起來讀讀前兩句。7.人未還，心相系，和戰(zhàn)士們同處在一輪明月下的親人又是怎樣一翻情景呢？8.引讀：白發(fā)蒼蒼的雙親老淚縱橫地說——可憐的妻子在哀怨著——孤苦的孩子在哭喊著——9.從這兩句詩中你讀出了詩人怎樣的心境？（對征人的同情）（板書：同情征人）（二）體會“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”1.思鄉(xiāng)的征人，除了想念家人，還在想念誰？師簡介李廣，出示李廣資料——生接讀，一生讀一句。他，是西漢著名軍事將領(lǐng)。他射得一手好箭，以打硬仗而聞名。他一生皆在邊關(guān)御敵，以驍勇善射、智謀超群著稱。他曾經(jīng)與匈奴交戰(zhàn)七十多次，每次制敵先機，匈奴稱他為“飛將軍”。武帝在位時派他鎮(zhèn)守右北平，匈奴聽說他來了，都畏懼得爭相逃避，多年不敢侵入境內(nèi)。他一生為人清廉，愛兵如子。他每得賞賜就和士卒共享。士卒不盡飲，他不近水邊;士卒不盡吃飽，他決不先食……他，深受邊關(guān)軍民的愛戴，在歷代的邊疆士兵中都有著崇高的威望，是一位“才氣天下無雙”的將軍。2.了解了這些，再讀讀后兩句，要是李廣將軍在，會怎樣呢？3.引讀：要是李將軍在，多好啊!這是千百年來無數(shù)征人的希望，他們希望——這還是無數(shù)征人親人們的希望，他們希望——可是，李廣將軍早已不在人世，現(xiàn)在的將帥是怎樣的呢?從這你又讀懂了什么?出示：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！哌m《燕歌行》4.引讀：多么殘酷的現(xiàn)實啊!如今賢將已不再，所以他們殷切的呼喚著——如今將帥不顧征人死活，所以他們失望的說——5.讀著讀著，我們終于明白了，征人們哪是在盼李廣將軍啊，他們是在渴望什么？6.此時此刻，他們除了有思鄉(xiāng)的情懷，你還讀出了什么情懷？(守衛(wèi)祖國邊疆、愛國的情懷……)這就是唐代邊塞詩的特點，在悲壯中飽含著深深的愛國之情。7.國難思良將！所以詩人會說——引讀8.從詩中你感受到王昌齡是一個什么樣的人？（板書：憂國憂民）

小結(jié)：這首詩詩人王昌齡通過對邊疆景物和征人心理的描繪，把復(fù)雜的內(nèi)容熔鑄在四行詩里，深沉含蓄，耐人尋味。四、拓展閱讀，實現(xiàn)整合1.閱讀圖書中王昌齡的《出塞二首（其二）》。出示學(xué)習(xí)要求：（1）借助注釋理解詩句的意思，并在小組內(nèi)說一說。（2）想一想：這首詩向我們描繪了哪些事物？你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的情感？2.全班交流：（1）指生匯報，其他同學(xué)補充。（2）交流點撥：①詩人以“騮馬”“沙場”“鐵鼓”“金刀”等戰(zhàn)爭事物為我們描繪了一系列戰(zhàn)斗生活的畫面。②抓住開頭“新跨”一詞體會戰(zhàn)士風(fēng)風(fēng)火火、迎接戰(zhàn)斗的激情；而結(jié)尾“血未干”一詞描寫了戰(zhàn)士的內(nèi)心——熱血并未因為戰(zhàn)斗的結(jié)束而冷卻，由此體會戰(zhàn)士的颯爽英姿和激昂振奮的風(fēng)貌。③詩人并未正面描寫戰(zhàn)斗中的場景，而是抓住戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束的場面加以描寫，塑造了一個英姿颯爽、勇猛善戰(zhàn)的將軍形象，熱情地歌頌