《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》說課稿2024-2025學(xué)年高中語文必修上冊

《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》說課稿一、課前教學(xué)情分析《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元的一篇新聞評論。本單元以“勞動光榮”為主題，此篇評論深刻闡述了工匠精神在新時代的內(nèi)涵與價值，強(qiáng)調(diào)了工匠精神對個人、企業(yè)乃至整個社會發(fā)展的重要性，對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀、價值觀，理解工匠精神在現(xiàn)代社會中的核心地位，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)具有極為關(guān)鍵的作用。同時，也有助于提升學(xué)生對新聞評論這一文體的認(rèn)識與分析能力，如把握論點、論據(jù)、論證的關(guān)系，體會論證的邏輯性與說服力等。高一學(xué)生在初中階段已對新聞文體有了一定的接觸，了解新聞的基本要素和常見結(jié)構(gòu)。在日常生活中，他們也聽聞過“工匠精神”這一概念，但對于其深層內(nèi)涵、在時代發(fā)展中的具體體現(xiàn)以及新聞評論獨特的論證方式和語言特色，還缺乏深入系統(tǒng)的理解。他們需要在教師的引導(dǎo)下，通過對文本的細(xì)致研讀、討論交流等方式，深入挖掘工匠精神的豐富內(nèi)涵，掌握新聞評論的寫作特點，提升自身的思維能力和語言表達(dá)能力。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）教師：同學(xué)們，在當(dāng)今時代，我們常常聽到一個詞——“工匠精神”。無論是精美的手工藝品，還是高科技的電子產(chǎn)品，背后都離不開工匠們的精心雕琢。（展示一些體現(xiàn)工匠精神的產(chǎn)品圖片，如瑞士手表、故宮文物修復(fù)等）大家看到這些精美的作品，能說說你對工匠精神的初步理解嗎？

學(xué)生1：我覺得工匠精神就是要把東西做得很精致，不放過任何一個小細(xì)節(jié)。

學(xué)生2：工匠精神應(yīng)該是一種很專注的精神，工匠們會花很多時間和精力在一件作品上。

教師：那工匠精神僅僅是這些嗎？今天我們就通過《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》這篇文章，深入探究工匠精神的內(nèi)涵與價值。（二）作者介紹（3分鐘）教師：這篇文章的作者李斌等。他們長期關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與勞動領(lǐng)域的動態(tài)，在新聞評論寫作方面有著豐富的經(jīng)驗和敏銳的洞察力。作者們通過深入調(diào)研和思考，以精準(zhǔn)的筆觸闡述了工匠精神在時代浪潮中的重要地位。同學(xué)們，你們知道新聞評論作者在撰寫文章時需要做哪些準(zhǔn)備工作嗎？

學(xué)生1：是不是要去了解很多不同行業(yè)的情況，才能寫出有說服力的評論？

學(xué)生2：還要對社會熱點問題有深入的分析，這樣才能提出自己的觀點。

教師：對，新聞評論作者需要廣泛收集信息，深入分析問題，才能寫出一篇有深度、有價值的評論。那這篇關(guān)于工匠精神的評論又有哪些獨特之處呢？（三）文學(xué)常識（3分鐘）教師：《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》是一篇新聞評論。新聞評論是對新近發(fā)生的新聞事件或社會現(xiàn)象進(jìn)行評論、分析的一種新聞文體。它具有新聞性、針對性、時效性和說理性的特點。與一般的新聞報道不同，它不是簡單地敘述事件，而是要對事件進(jìn)行深入剖析，表達(dá)作者的觀點和態(tài)度。比如，新聞報道可能只是報道某個企業(yè)的產(chǎn)品獲得了高質(zhì)量獎項，而新聞評論則會分析這個企業(yè)背后體現(xiàn)的工匠精神以及對整個行業(yè)的影響。同學(xué)們，你們能回憶起我們學(xué)過的其他新聞評論嗎？它們在論證觀點時有什么特點呢？

學(xué)生1：學(xué)過《六國論》，它通過分析六國滅亡的原因來論證自己的觀點，運用了很多歷史事例進(jìn)行對比論證。

教師：很好，不同的新聞評論都有其獨特的論證方式。那《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》在這方面又有哪些值得我們學(xué)習(xí)的呢？（四）創(chuàng)作背景（4分鐘）教師：這篇文章創(chuàng)作于我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期。隨著科技的快速發(fā)展和全球化競爭的加劇，企業(yè)面臨著提高產(chǎn)品質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力的巨大壓力。在這樣的背景下，工匠精神被重新重視和倡導(dǎo)，它成為了企業(yè)立足市場、國家走向制造強(qiáng)國的重要精神支撐。同學(xué)們，你們能想象在這個時期，企業(yè)如果缺乏工匠精神會面臨哪些困境嗎？

學(xué)生1：可能產(chǎn)品質(zhì)量不高，在市場上沒有競爭力。

學(xué)生2：難以進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，會被其他企業(yè)超越。

教師：對，工匠精神在這個時代顯得尤為重要。那我們來看看文章是如何闡述工匠精神的。（五）文本解讀（20分鐘）初讀感知（5分鐘）

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們先自由地朗讀這篇文章，注意讀準(zhǔn)字音，初步了解文章的大致內(nèi)容。（學(xué)生朗讀后）哪位同學(xué)愿意為大家概括一下文章的主要內(nèi)容？

學(xué)生1：文章主要講了工匠精神在新時代的內(nèi)涵，像追求卓越、精益求精等，還講了工匠精神對企業(yè)、對社會的重要性，它能讓企業(yè)有好的發(fā)展，讓社會有高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)。

教師：概括得不錯。那文章是如何闡述工匠精神內(nèi)涵的呢？精讀賞析（15分鐘）

教師：我們先來看文章中提到的工匠精神的內(nèi)涵部分?！皩a(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”，同學(xué)們怎么理解這句話呢？

學(xué)生1：我覺得這就是說工匠們對待產(chǎn)品要像藝術(shù)家對待作品一樣，追求完美，把質(zhì)量放在最重要的位置。從工匠們的角度來看，他們在制作產(chǎn)品的過程中，不僅僅是在完成一項任務(wù)，而是在創(chuàng)造一件具有獨特價值的藝術(shù)品。比如傳統(tǒng)的木雕工匠，他們面對一塊原木，需要精心構(gòu)思，根據(jù)木材的紋理、形狀等特點，設(shè)計出合適的雕刻圖案。在雕刻過程中，每一刀都要精準(zhǔn)，稍有不慎就可能破壞整個作品的美感和完整性。而且，他們對質(zhì)量的追求是極致的，哪怕是一個細(xì)微的瑕疵，都可能導(dǎo)致整個作品被廢棄。這種對產(chǎn)品的藝術(shù)化對待和對質(zhì)量的高度重視，是工匠精神內(nèi)涵的重要體現(xiàn)。

教師：非常正確。那“追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神”這幾個方面，在文章中有哪些體現(xiàn)呢？

學(xué)生2：在提到一些企業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)品的時候，就體現(xiàn)了追求卓越的創(chuàng)造精神。例如蘋果公司，他們不斷推出具有創(chuàng)新性的電子產(chǎn)品，從iPhone的不斷更新?lián)Q代就可以看出。每一代iPhone都在技術(shù)、功能、外觀設(shè)計等方面進(jìn)行創(chuàng)新，如率先引入多點觸控技術(shù)、高清攝像頭的不斷升級、外觀材質(zhì)和工藝的改進(jìn)等。他們不滿足于現(xiàn)有的成果，而是持續(xù)探索新的技術(shù)和設(shè)計理念，力求在智能市場中始終處于領(lǐng)先地位，這就是追求卓越的創(chuàng)造精神在企業(yè)中的展現(xiàn)。而對于精益求精的品質(zhì)精神，像德國的汽車制造業(yè)，比如寶馬汽車。寶馬以其精湛的工藝和高品質(zhì)而聞名。在汽車生產(chǎn)過程中，從零部件的制造到整車的組裝，每一個環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的質(zhì)量把控標(biāo)準(zhǔn)。即使是一顆小小的螺絲釘，其材質(zhì)、尺寸、螺紋精度等都要符合極高的要求。汽車的車身噴漆工藝，需要經(jīng)過多道工序，確保漆面均勻、光澤度高、耐久性強(qiáng)。這種對每一個細(xì)節(jié)都精益求精的態(tài)度，使得寶馬汽車在全球消費者中樹立了高品質(zhì)的形象。在用戶至上的服務(wù)精神方面，一些高端酒店就做得很好。比如麗思卡爾頓酒店，他們的員工會記住每一位客人的喜好和特殊需求，從客人的飲食偏好到房間的布置細(xì)節(jié)，都會根據(jù)客人的習(xí)慣進(jìn)行個性化服務(wù)。酒店會定期收集客人的反饋意見，及時改進(jìn)服務(wù)流程和內(nèi)容，以確保客人在酒店能享受到最優(yōu)質(zhì)、最貼心的服務(wù)，這就是將用戶的體驗放在首位，努力滿足用戶需求的服務(wù)精神體現(xiàn)。

教師：對。那文章在論證工匠精神重要性的時候，用了哪些論證方法呢？比如“像手工匠人一樣雕琢技藝、精致產(chǎn)品的企業(yè)，在工業(yè)化時代獲得了更為廣闊的舞臺”這一句。

學(xué)生1：這是舉例論證，通過具體的企業(yè)例子來說明工匠精神能讓企業(yè)發(fā)展得更好。這些企業(yè)在工業(yè)化大規(guī)模生產(chǎn)的浪潮中，沒有隨波逐流，而是堅守工匠精神，注重產(chǎn)品的雕琢。就像日本的一些傳統(tǒng)手工企業(yè)，如某些家族經(jīng)營的陶瓷工坊。他們在工業(yè)化生產(chǎn)陶瓷制品充斥市場的情況下，依然堅持手工制作。每一件陶瓷作品都由工匠親手捏制、繪制，雖然產(chǎn)量有限，但因其獨特的藝術(shù)價值和高品質(zhì)，在國際市場上備受青睞，獲得了比那些大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)陶瓷企業(yè)更廣闊的市場空間和更高的利潤回報。這就有力地證明了工匠精神對于企業(yè)在市場競爭中脫穎而出具有重要作用。

教師：沒錯。那文章中引用企業(yè)家的話，如“我們的成功之道，就是追求卓越，追求精益求精”，這是什么論證方法呢？

學(xué)生2：這是引用論證，用企業(yè)家的話來增強(qiáng)觀點的說服力。因為企業(yè)家在企業(yè)經(jīng)營管理過程中，對工匠精神有著深刻的實踐體會。他們深知只有追求卓越和精益求精，才能在激烈的市場競爭中生存和發(fā)展。這些企業(yè)家的話語具有權(quán)威性和可信度，能夠讓讀者更加直觀地感受到工匠精神在企業(yè)界的重要性被廣泛認(rèn)可，從而更好地接受文章所闡述的觀點。

教師：很好。還有“過去的工匠與現(xiàn)代的‘巨匠’，盡管角色不同，但匠心始終如一”，這運用了什么論證方法呢？

學(xué)生1：這是對比論證，通過對比過去和現(xiàn)在的工匠，突出了工匠精神的傳承性和時代性。過去的工匠，比如古代的鐵匠，他們在簡陋的條件下，憑借著自己的經(jīng)驗和技藝，一錘一錘地打造出各種鐵器，從農(nóng)具到兵器，每一件都凝聚著他們的心血。而現(xiàn)代的“巨匠”，像航天領(lǐng)域的科研人員，他們運用先進(jìn)的科技手段和復(fù)雜的工程技術(shù)，研發(fā)制造火箭、衛(wèi)星等高科技產(chǎn)品。雖然兩者所處的時代不同，工作的內(nèi)容和方式有很大差異，但他們都有著對工作的專注執(zhí)著、對品質(zhì)的精益求精、對事業(yè)的敬業(yè)奉獻(xiàn)之心。這種對比，讓我們看到工匠精神在不同歷史時期都有著重要的地位和價值，它不會因為時代的變遷而消失，反而會隨著時代的發(fā)展而不斷豐富其內(nèi)涵，適應(yīng)新的生產(chǎn)方式和社會需求。（六）層次劃分（3分鐘）教師：我們可以把這篇文章大致分為三個部分。第一部分從開頭到“像手工匠人一樣雕琢技藝、精致產(chǎn)品的企業(yè)，在工業(yè)化時代獲得了更為廣闊的舞臺”，主要提出工匠精神在新時代依然重要這一論點，并簡要闡述其內(nèi)涵；第二部分從“將一門技術(shù)掌握到爐火純青絕非易事”到“我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者”，詳細(xì)論述工匠精神的內(nèi)涵、表現(xiàn)以及對個人和企業(yè)的重要性；第三部分從“一個時代有一個時代的氣質(zhì)”到結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)工匠精神對時代品質(zhì)的雕琢作用，呼吁人們踐行工匠精神。同學(xué)們，你們能根據(jù)這個劃分說說每層的主要情感或表達(dá)意圖嗎？

學(xué)生1：第一層是提出與強(qiáng)調(diào)，提出工匠精神的重要性并引起讀者關(guān)注，語氣較為鄭重，目的是讓讀者意識到這一話題的重要性和緊迫性。

學(xué)生2：第二層是深入論述，深入剖析工匠精神的內(nèi)涵等，讓讀者深入理解，在論述過程中，語言較為平實但邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，通過具體事例和分析逐步引導(dǎo)讀者全面認(rèn)識工匠精神。

學(xué)生3：第三層是呼吁號召，號召大家都來踐行工匠精神，情感較為激昂，充滿感染力，旨在激發(fā)讀者的責(zé)任感和使命感，促使他們將工匠精神融入到自己的生活和工作中。（七）主旨總結(jié)（3分鐘）教師：綜合來看，這篇文章通過對工匠精神內(nèi)涵的深入挖掘和對其重要性的有力論證，闡述了工匠精神在新時代對個人成長、企業(yè)發(fā)展和社會進(jìn)步的不可或缺的作用，呼吁人們在各個領(lǐng)域踐行工匠精神，以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)，推動社會向更高質(zhì)量發(fā)展。大家能從文章中的哪些語句深刻感受到這種主旨呢？

學(xué)生：“工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴(yán)所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照?！边@句能很好地體現(xiàn)文章主旨，它簡潔明了地闡述了工匠精神對于不同層面的重要意義，從個人的安身立命到企業(yè)的形象塑造，再到社會和國家的品格彰顯，全面地概括了文章的核心思想。（八）手法歸納（4分鐘）教師：在這篇文章中，作者運用了多種表現(xiàn)手法。首先是多種論證方法的綜合運用，舉例論證使觀點更具體可感，引用論證增強(qiáng)權(quán)威性，對比論證突出特點。其次是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排，按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯順序展開論述，層次分明。還有生動形象的語言表達(dá)，如運用比喻、排比等修辭，“一盞孤燈一刻刀，一柄標(biāo)尺一把銼，構(gòu)成一個匠人的全部世界”，使文章更具感染力和可讀性。同學(xué)們，你們還能在文章中找到其他運用這些手法的例子嗎？

學(xué)生：“倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎有雷打不動、腳踏實地的淡定?！边@運用了排比和反問的修辭，也是