111《過秦論》教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文選擇性必修中冊2

《過秦論》桃源縣第二中學(xué)潘志祥教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及寫作背景。2、梳通文意，積累文言知識，概括段意，理清文章思路。3、分析內(nèi)容，理解作者的寫作意圖，賞析寫作特色。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：梳通文意，積累文言知識，概括段意，理清文章思路。難點(diǎn)：分析內(nèi)容，理解作者的寫作意圖，賞析寫作特色。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解作者及寫作背景。2、題解，理解標(biāo)題含意。3、初讀文章，疑難字詞讀準(zhǔn)字音。4、梳通文意，概括各段大意，理清文章整體思路。5、分析第一段，積累文言知識，理清行文思路，背誦第一段。6、理解作者的寫作意圖，賞析其寫作特色。教學(xué)過程簡介作者。賈誼：（公元前200年～公元前168年），漢族，洛陽（今河南省洛陽市）人，西漢初年著名政論家、文學(xué)家，世稱賈生。賈誼少有才名，十八歲時(shí)，以善文為郡人所稱。文帝時(shí)任博士，遷太中大夫，受大臣周勃、灌嬰排擠，謫為長沙王太傅，故后世亦稱賈長沙、賈太傅。司馬遷對屈原、賈誼都寄予同情，為二人寫了一篇合傳，后世因而往往把賈誼與屈原并稱為“屈賈”。賈誼著作主要有散文和辭賦兩類。散文的主要文學(xué)成就是政論文，評論時(shí)政，風(fēng)格樸實(shí)峻拔，議論酣暢，魯迅稱之為“西漢鴻文”，代表作有《過秦論》《論積貯疏》《陳政事疏》等。其辭賦皆為騷體，形式趨于散體化，是漢賦發(fā)展的先聲，以《吊屈原賦》《鵩鳥賦》最為著名。宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！钌屉[《賈生》漢文帝渴求賢臣，坐在宣室里征求賈誼的意見，賈誼的政治才干無與倫比。可惜文帝空自夜半前席，不向賈誼征求社稷大計(jì)卻問及鬼魅神仙。此詩選取宣室召見、夜半前席兩個(gè)細(xì)節(jié)，揭示出賈誼似受恩遇實(shí)則不遇的實(shí)質(zhì)。賈生才調(diào)世無倫，哭泣情懷吊屈文。梁王墮馬尋常事，何用哀傷付一生?！珴蓶|《賈生》賈誼懷才不遇，空有抱負(fù)，曾深情吟詠出《吊屈原賦》。梁王落馬而死本是尋常之事，賈誼又何必為此自悲自責(zé)呢，抑郁而終呢？了解寫作背景。秦始皇統(tǒng)一天下之后，為了享受而橫征暴斂；為了修城造宮而濫征民力；為了鉗制思想而焚書坑儒；為了防止人民反抗而實(shí)行嚴(yán)酷的刑罰，終于導(dǎo)致農(nóng)民大起義，秦朝迅速滅亡。西漢初期，經(jīng)歷了春秋戰(zhàn)亂到楚漢戰(zhàn)爭，社會經(jīng)濟(jì)遭到了極大的破壞，土地荒蕪，人民流亡，人口減少，經(jīng)濟(jì)凋敝。西漢文帝時(shí)代，國內(nèi)封建割據(jù)與中央集權(quán)的矛盾、統(tǒng)治階級與勞動人民的矛盾以及民族之間的矛盾都日益加劇，統(tǒng)治者的地位有動搖的危險(xiǎn)。為了調(diào)和各種矛盾，使西漢王朝長治久安，賈誼在《陳政事疏》《論積貯疏》以及《過秦論》等著名的政論文中向漢室提出了不少改革時(shí)弊的政治主張?！哆^秦論》一文總結(jié)秦朝興亡的教訓(xùn)，實(shí)為昭漢之過，此文章便節(jié)選自《過秦論》?！哆^秦論》正是針對這種現(xiàn)實(shí)而寫。他希望漢統(tǒng)治者能吸取秦滅亡的教訓(xùn)，推行“仁政”以求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會安定。即所謂“前事不忘，后事之師”也。解題，理解標(biāo)題含義。①“過”，名詞（過失、過錯(cuò)）作動詞（指出……過失、過錯(cuò)）；“過秦”，即“言秦之過”，指出秦亡國的過失。②論，一種文體，古文中的所謂“論”，是論斷事理，它包括論政，論史等文字。③《過秦論》為史論，全文分為上、中、下三篇，課文是上篇，中篇和下篇分論秦二世、秦三世的過失。4、初讀文章，疑難字詞讀準(zhǔn)字音。合從締交（zòng）贏糧而景（yǐng）從（cóng）因利乘便（chéng）萬乘之勢（shèng）寧越（nìng）樂毅（yuè）翟景（zhái）墨翟（dí）召滑（shào）蒙恬（tián）逡巡（qūnxún）甕牖（wèngyǒu）繩樞（shū）不及中（zhōng）人躡足行（háng）伍鉏耰棘矜（yōuqín）铦鎩（xiānshā）內(nèi)立法度（dù）度長（duó）量力（liàng）鞭笞（chī）七廟隳（huī）5、整體把握文章，概括各段大意，理清文章整體思路。第一段：寫秦國勢力的崛起。第二段：寫秦國勢力的進(jìn)一步擴(kuò)張。第三段：寫秦始皇統(tǒng)一天下。第四段：寫陳涉起義和秦王朝的覆滅。第五段：闡述秦王朝覆滅的原因。分析第一段（1）積累文言知識①原文。秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。當(dāng)是時(shí)也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。②字詞注釋。席卷天下：與下文“包舉宇內(nèi)、囊括四海、并吞八荒”是同義鋪排。席，像用席子一樣，名詞作狀語。下文的“包”“囊”同此。八荒：原指八方荒遠(yuǎn)的偏僻地方，此指代“天下”。外：對國外。連衡：也作“連橫”，是一種離間六國，使它們各自同秦國聯(lián)合，從而實(shí)施各個(gè)擊破的策略?！斑B衡”一句為虛筆，張儀相秦始于惠文王十年，即公元前年，是商鞅死后十年的事。斗諸侯：使諸侯自相爭斗。斗，使動用法。拱手：兩手合抱，形容毫不費(fèi)力。③譯文。秦孝公占據(jù)觳山與函谷關(guān)的險(xiǎn)固關(guān)隘，擁有雍州的土地，君臣牢固地守衛(wèi)著這些地盤，以便伺機(jī)奪取衰弱的東周王朝，有席卷天下、征服列國、控制四海的意愿，有并吞八方、統(tǒng)一中國的雄心。在那時(shí)候，有商鞅輔佐他，對內(nèi)確立法律制度，致力農(nóng)耕紡織，修繕防守與進(jìn)攻用的器械，對外推行連橫之策并使諸侯相互爭斗。于是秦人很容易奪取了黃河以西的大片土地。④相關(guān)知識。秦孝公：（公元前381年12月6日～公元前338年）戰(zhàn)國時(shí)秦國的國君，名渠梁。穆公十五世孫。他任用商鞅變法，使秦富國強(qiáng)兵。崤函(xiáohán)：崤山和函谷關(guān)。崤山，在函谷關(guān)的東邊。函谷關(guān)，在河南省靈寶縣。固，險(xiǎn)要的地理位置。雍州：包括今陜西省中部和北部、甘肅省除去東南部的大部分地區(qū)、青海省的東南部和寧夏回族自治區(qū)一帶地方。周室：這里指代天子之位的權(quán)勢，并非實(shí)指周王室。戰(zhàn)國初期，周王室已經(jīng)十分衰弱，所統(tǒng)治的地盤只有三四十座城池，三萬多人口。商君：即商鞅，約生于公元前年，死于前年。戰(zhàn)國時(shí)衛(wèi)人。姓公孫，名鞅。因封于商，號曰商君。先仕魏，為魏相公叔痤家臣。痤死后入秦，相秦十九年，輔助秦孝公變法，使秦國富強(qiáng)。孝公死，公子虔等誣陷鞅謀反，車裂死。西河：又稱河西，今陜西東部黃河西岸地區(qū)。秦孝公二十二年（公元前年），商鞅伐魏，魏使公子為將而擊之。商鞅遺書公子，愿與為好會而罷兵。會盟既已，商鞅虜公子而襲奪其軍。其后十年間，魏屢敗于秦，魏王恐，乃使使割西河之地獻(xiàn)于秦以和。（2）問題：“席卷”“包舉”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇內(nèi)”“四?！薄鞍嘶摹倍加小疤煜隆钡囊馑?。那把課文中“有……之意，……之心”句換成“有吞并天下之心”似乎也通，作者為什么要舍簡就繁呢？（明確：意在突出秦孝公吞并六國、獨(dú)占天下的勃勃雄心以及秦對諸侯各國虎視耽耽的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢。同時(shí)也為后文寫孝公之后的歷代秦君的赫赫功業(yè)張本，與后文寫秦一統(tǒng)天下之后的頃刻覆亡形成對比并作了鋪墊?？傊?，根據(jù)表達(dá)的需要，這里的繁筆增加了氣勢；同義短語的疊用，又使敘述生動形象。）（3）概括內(nèi)容，理清思路。秦王朝崛起①地利——據(jù)崤函之固，擁雍州之地。②人和——君臣固守（君臣齊心），商鞅佐之（任用商鞅等人）③秦孝公的野心——席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心，一統(tǒng)天下。④政通——基本國策（內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯），實(shí)行“仁政”。⑤成果——于是秦人拱手而取西河之外。（4）背誦第1段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分析第二段內(nèi)容：積累文言知識。劃分層次，概括大意，理清思路，背誦第二段。理解作者的寫作意圖，賞析其寫作特色。教學(xué)過程積累文言知識。原文。孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。當(dāng)此之時(shí)，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。于是六國之士，有甯越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。嘗以十倍之地，百萬之眾，叩關(guān)而攻秦。秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進(jìn)。秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河。強(qiáng)國請服，弱國入朝。延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。字詞注釋。沒：通“歿”，死。因：動詞，沿襲。膏腴（gāoyú）：指土地肥沃。要害之郡：指政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都非常重要的地區(qū)。愛：吝惜，吝嗇。致：招致，招納。合從：與秦“連橫”之策相對，是聯(lián)合六國共同對付秦國的策略。從，通“縱”。約：結(jié)。離：使離散。衡，通“橫”。兼：兼并、統(tǒng)一。制：統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)帥。叩關(guān)：攻打函谷關(guān)。叩，擊。亡：丟失，丟掉。鏃：箭頭。制：制裁，制服。弊：弱點(diǎn)，毛病。亡：逃亡的軍隊(duì)，在此用作名詞。北：敗北的軍隊(duì)，名詞。因：趁著，介詞。利：有利的形勢，用作名詞。譯文孝公死后，惠文王、武王、昭襄王繼承先人的基業(yè)，沿襲前代的策略，向南攻取了漢中，向西攻占了巴、蜀，向東割取了肥沃的土地，向北占據(jù)了重大的城邑。六國諸侯都很害怕，于是結(jié)盟商討削弱秦國的辦法，不惜珍貴的財(cái)寶以及肥沃富饒的土地，用來招納天下有本領(lǐng)的人，采用合縱策略締結(jié)盟約，相互援助，結(jié)為—體。在這時(shí)，齊國有孟嘗君，趙國有平原君，楚國有春申君，魏國有信陵君。這四位公子，都明達(dá)聰慧而又忠誠講信用，寬宏厚道而又愛惜人民，尊敬賢才而又重視士人，他們相約合縱結(jié)盟，以離間秦國的連橫之策，聚合了韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山等國的民眾。于是，六國的謀士，其中有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫這些人為他們謀劃；齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅這些人溝通他們合縱抗秦的主張；吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢這些人統(tǒng)率他們的軍隊(duì)。他們曾經(jīng)以十倍于秦國的土地，以百萬士兵的軍隊(duì)，攻打函谷關(guān)而攻擊秦國。秦人打開函谷關(guān)迎擊敵軍，然而，九國的軍隊(duì)猶豫、徘徊而不敢前進(jìn)。秦人沒有破費(fèi)一支箭桿失去一支箭頭，可是天下的諸侯已經(jīng)疲憊不堪了。于是合縱離散，盟約失敗，六國諸侯們爭著割讓土地去賄賂秦國。秦國也就有了富余的力量制服他們，追擊逃走的敗兵，殺得敗軍橫尸百萬，流的血水竟能漂浮起盾牌來：秦國趁著有利的條件，乘著好的形勢，宰割諸侯的國家，占有諸侯的山河。強(qiáng)大一些的國家請求接受歸順，弱小一些的國家則前去朝拜稱臣。延續(xù)到孝文王、莊襄王，他們統(tǒng)治的日子很短，國家沒有發(fā)生什么戰(zhàn)爭。相關(guān)知識徐尚：宋人。蘇秦：洛陽人，是當(dāng)時(shí)的“合縱長”。杜赫：周人。齊明：東周臣。周最：東周君兒子。陳軫：楚人。召滑(shào)：楚臣。樓緩：魏相。翟景：魏人。蘇厲：蘇秦的弟弟。樂毅：燕將。吳起：魏將，后入楚。孫臏：齊將。帶佗：楚將。倪良、王廖：都是當(dāng)時(shí)的兵家。田忌：齊將。廉頗、趙奢：趙將?；菸摹⑽?、昭襄：即惠文王、武王、昭襄王?；菸耐跏切⒐膬鹤樱渫跏腔菸耐醯膬鹤?，昭襄王是武王的異母弟。四君：指齊孟嘗君田文、趙平原君趙勝、楚春申君黃歇、魏信陵君魏無忌。他們都是當(dāng)時(shí)僅次于國君的當(dāng)政者，皆以招攬賓客著稱。伏尸百萬：這說的不是一次戰(zhàn)役的死亡人數(shù)。秦?fù)袅鶉鴼藬?shù)史書皆有記載，如前年擊韓伊闕，斬首萬；前年，破趙長平軍，殺卒萬。九國之師，逡巡而不敢進(jìn)：九國，就是上文的韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山。逡巡(qūnxún)，有所顧慮而徘徊或不敢前進(jìn)。據(jù)《史記·六國表》載，并沒有“九國之師”齊出動的情況，“秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進(jìn)”不盡合歷史事實(shí)。享國：帝王在位的年數(shù)。問題：（1）作者是怎樣敘述這90年間的歷史的？①將惠文、武、昭襄三朝的事情集中到一點(diǎn)上來寫：秦的領(lǐng)土日益擴(kuò)大引起諸侯恐懼。孝文、莊襄二朝則一筆帶過?！驹斅缘卯?dāng)】②寫秦?cái)U(kuò)大領(lǐng)土，按南、西、東、北四個(gè)方位來寫。寫諸侯，按“合從締交”“約從離衡”“從散約解”的順序來寫?！緱l理清晰】（2）六國諸侯攻秦的策略、具體表現(xiàn)及綜合實(shí)力如何？在和秦國的較量中結(jié)果如何？結(jié)果：秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進(jìn)，從散約敗，爭割地賂秦，強(qiáng)國請服，弱國入朝，秦毫不費(fèi)力，使諸侯皆困，秦勝九國敗。（3）作者為什么要極力渲染九國的實(shí)力？明確：筆起波瀾，秦國走向強(qiáng)大的路上總要有一些更強(qiáng)大的陪襯，而九國之師不堪一擊，更加突出了秦國之強(qiáng)。秦的領(lǐng)土日益擴(kuò)大引起諸侯恐懼，從實(shí)力上說，秦國弱，九國強(qiáng)；從結(jié)果上說，極力渲染諸侯聲勢，突出秦人困諸侯之易，以諸侯失敗反襯秦在走向強(qiáng)大之路上無可抵擋，前后構(gòu)成極大的反差，形成鮮明的對比。3、概括內(nèi)容，理清思路。秦王朝發(fā)展①秦的領(lǐng)土日益擴(kuò)大②諸侯恐懼，合從攻秦③秦人開關(guān)延敵，九國從散約敗理解作者的寫作意圖，賞析其寫作特色。明確：對比手法。六國與秦的對比。文章在敘述惠文、武、昭襄的業(yè)績時(shí)，以諸侯軍隊(duì)之眾、謀士之多、土地之廣等作比較，并列舉國名、人名。與秦抗衡的六國，地廣、人多、俊才云集，且“合縱締交，相與為一”，似乎萬眾一心。但結(jié)果卻是“秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣”“從散約敗”“強(qiáng)國請服，強(qiáng)國入朝”，這樣夸張的對比，足以襯托出秦國實(shí)力之強(qiáng)。這第一層對比是極強(qiáng)者與較強(qiáng)者的對比，形成反差。背誦第2段。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分析第三段內(nèi)容：1、積累文言知識。2、劃分層次，概括大意，理清思路，背誦第三段。3、理解作者的寫作意圖，賞析其寫作特色。教學(xué)過程分析第三段1、積累文言知識。（1）原文。及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。（2）字詞注釋。御：駕御，統(tǒng)治。履至尊：登帝位。制：控制。振：通“震”，震驚（粵教版已直接用所通假的字）。南：向南。俯首系頸：意思是愿意順從投降。系頸，頸上系繩，表示投降。下吏：交付司法官吏審訊。北:在北方，方位名詞作狀語。藩籬：比喻邊疆上的屏障。藩，籬笆。先王：本文指的是秦自孝公以來六代君王。先，已死去的長輩。隳名城：毀壞高大的城墻。銷鋒鏑：銷毀兵器。銷，熔化金屬。鋒，兵刃。鏑，箭頭。弱：使（天下百姓）衰弱。億丈之城：指華山。不測之淵，指黃河。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何：這兩個(gè)句子用了互文的手法，應(yīng)當(dāng)理解為，“良將勁弩、信臣精卒，守要害之處，陳利兵而誰何”。信臣，可靠的大臣。誰何，呵問他是誰，就是緝查盤問的意思。何，通“呵”，呵喝。金城：堅(jiān)固的城池。金，比喻堅(jiān)固。子孫帝王：子子孫孫稱帝稱王。帝王，名詞活用動詞（3）譯文等到秦始皇即位，他發(fā)揚(yáng)了六代君王遺留的功業(yè)，揮鞭用武力來征服各國，終于吞并了西周、東周而且滅亡了諸侯各國，登上了至高無上的皇帝寶座而制服了天下，掌握各種刑具來奴役天下的百姓，威風(fēng)震撼四海。他向南攻取了百越的土地，把它劃為桂林郡和象郡；百越的部落首領(lǐng)，只得低著頭用繩子捆住脖子表示投降，把自己的生命交給獄吏掌握。于是又派蒙恬到北方去修筑長城并固守邊境，把匈奴趕退七百余里；匈奴人不再敢南下放馬，六國的勇士再也不敢拿起弓箭來復(fù)仇。于是，秦始皇廢除了先王的治國之道，焚毀了諸子百家的著作，用這種辦法來愚化百姓；毀掉著名的城池，殺掉了許多英雄豪杰；收繳天下的兵器，集聚到咸陽，銷熔兵刀箭頭，鑄成了十二尊銅人，用這種辦法來削弱天下百姓的反抗力量。此后，依仗華山作為城墻，憑借黃河作為護(hù)城河，占據(jù)高達(dá)萬丈的華山，又面對深不見底的黃河，把它作為固守的據(jù)點(diǎn)。又派優(yōu)秀的將領(lǐng)拿著強(qiáng)勁的弓弩守衛(wèi)著戰(zhàn)略要地，派可靠的臣子和精銳的士卒拿著鋒利的兵器，盤問來往行人。天下已經(jīng)平定，秦始皇的心意，自以為關(guān)中的險(xiǎn)固地勢，像是千里長的銅鐵鑄成的城垣，正是子孫稱帝稱王萬代的基業(yè)。（4）相關(guān)知識二周：在東周王朝最后的周赧王時(shí)，東西周分治。西周都于河南東部舊王城，東周則都鞏，史稱東西二周。西周滅于秦昭襄王五十一年，東周滅于秦莊襄王元年，不是始皇時(shí)事，作者只是為了行文方便才這樣寫的。百越：古代越族居住在江、浙、閩、粵各地，每個(gè)部落都有名稱，而統(tǒng)稱百越，也叫百粵。焚百家之言：指秦始皇焚書坑儒。百家之言，諸子百家各學(xué)派的著作。言，言論，這里指著作。關(guān)中：秦以函谷關(guān)為門戶，關(guān)中即指秦雍州地。金人：《史記·秦始皇本紀(jì)》：“收天下兵，聚之咸陽，銷以為鐘鐻，金人十二，重各千斤，置廷宮中。”2、問題：思考：為什么作者不惜筆墨鋪陳秦統(tǒng)一后的極盛之狀？明確：寫秦始皇統(tǒng)一天下，闡明秦的強(qiáng)盛達(dá)到極點(diǎn)，秦的驕橫暴虐也達(dá)到極點(diǎn)。概括內(nèi)容，理清思路。4、理解作者的寫作意圖，賞析其寫作特色。第三段寫秦始皇：野心與實(shí)力，兼而寫之。但第3段與第2段不一樣。第2段是用正反對比手法兩面寫，第3段卻全從正面寫，把秦始皇的實(shí)力與野心描繪得淋漓盡致，愈寫愈足。甚至到了第4段開頭處，還要找補(bǔ)兩句：“始皇既沒，余威震于殊俗”。然而，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，又改從陳涉寫起，卻處處對陳涉寓褒于貶，這就更加體現(xiàn)出秦之滅亡實(shí)有自取其禍之道了。寫秦始皇，則極力塑造出他那“威加海內(nèi)”的形象。行文又多用駢偶，如“振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”，讀起來鏗鏘有聲。它的駢偶非常靈活，有時(shí)字?jǐn)?shù)不盡相等，有些駢語甚至包含在散句之中，如“然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固”。句式變化多端，不顯單調(diào)。5、背誦第三段。愈寫秦之強(qiáng)大，就愈見秦之驕橫愚昧；愈寫秦之過度自信，就愈見秦之主觀片面；愈寫秦之野心極大，就愈見秦之眼光短淺。5、背誦第三段。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、分析第四、五段內(nèi)容：（1）積累文言知識。（2）劃分層次，概括大意，理清思路，背誦第四、五段。（3）理解作者的寫作意圖，賞析其寫作特色。2、全篇小結(jié)。（1）內(nèi)容小結(jié)。（2）寫作特色小結(jié)。（3）作者的寫作意圖小結(jié)。教學(xué)過程一、分析第四段1、積累文言知識。（1）原文。始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。（2）字詞注釋。殊俗：不同的風(fēng)俗，指邊遠(yuǎn)的地方。甕牖繩樞：以破甕作窗戶，用草繩替代戶樞系門板，形容家里貧窮。甕，用甕做。牖，窗戶。繩，用繩子系。樞，門扇開關(guān)的樞軸。氓隸：農(nóng)村中地位低下的人。陳涉少時(shí)為人傭耕，所以稱他為“氓隸”。氓，古時(shí)指農(nóng)村居民。隸，奴隸。遷徙之徒：被征發(fā)戍邊的人，指陳涉在秦二世元年被征發(fā)戍守漁陽。中人：一般人。躡足行伍（hángwǔ）：置身于戍卒的隊(duì)伍中。躡足，蹈，用腳踏地，這里有“置身于……”的意思。行伍，古代軍隊(duì)編制，以五人為伍，二十五人為行，故以“行伍”代指軍隊(duì)。倔：通“崛”，突起（粵教版已直接用所通假的字）。阡陌（qiānmò）：本是田間小道，這里代指民間。贏糧而景從：擔(dān)著干糧如影隨形地跟著。贏，擔(dān)負(fù)。景，同“影”。（3）譯文始皇去世之后，他的余威依然震懾著邊遠(yuǎn)地區(qū)。可是，陳涉不過是個(gè)破甕做窗戶、草繩做戶樞的貧家子弟，是氓、隸一類的人，（后來）做了被遷謫戍邊的卒子；才能不如普通人，并沒有孔丘、墨翟那樣的賢德，也不像陶朱、猗頓那樣富有。（他）躋身于戍卒的隊(duì)伍中，從田野間突然奮起發(fā)難，率領(lǐng)著疲憊無力的士兵，指揮著幾百人的隊(duì)伍，掉轉(zhuǎn)頭來進(jìn)攻秦國，砍下樹木作武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，天下豪杰像云一樣聚集，回聲似的應(yīng)和他，許多人都背著糧食，如影隨形地跟著。崤山以東的英雄豪杰于是一齊起事，消滅了秦的家族。（4）相關(guān)知識（略）2、問題：滅掉強(qiáng)秦的陳涉及其部卒具備怎么樣的條件？3、概括內(nèi)容，理清思路。4、理解作者的寫作意圖，賞析其寫作特色。①說明強(qiáng)秦并不是毀于強(qiáng)大的外部力量，而是統(tǒng)治者自身出現(xiàn)了重大問題，即“仁義不施”，陳涉不費(fèi)吹灰之力就“亡秦族矣”。②與前三段形成鮮明對比：秦國面對強(qiáng)大的列國聯(lián)盟，能以弱勝強(qiáng)統(tǒng)一天下；面對弱小的陳涉，反被擊而潰。原因何在?令人深思。為文章進(jìn)一步分析和最后提出中心論點(diǎn)做了充分而必要的準(zhǔn)備。5、背誦第四段。二、分析第五段1、積累文言知識。（1）原文。且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及鄉(xiāng)時(shí)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。（2）字詞注釋。且夫：復(fù)合虛詞，表遞進(jìn)，相當(dāng)“再說”“而且”。小弱，變小變?nèi)?。铦：鋒利。鉤：短兵器，似劍而曲。戟：以戈和矛合為一體的長柄兵器。鎩：長矛。及：動詞，趕得上，追得上。絜：衡量。朝同列：使六國諸侯都來朝見。朝，使……來朝拜。同列，同在朝班，此指六國諸侯，秦與六國本來都是周王朝的同列諸侯。有：通“又”，用于連接整數(shù)和零數(shù)。（3）譯文況且那天下并沒有縮小削弱，雍州的地勢，崤山和函谷關(guān)的險(xiǎn)固，是保持原來的樣子。陳涉的地位，沒有比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國君更加尊貴；鋤頭木棍也不比鉤戟長矛更鋒利；那遷謫戍邊的士兵也不能和九國部隊(duì)抗衡；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵的方法，也比不上先前九國的武將謀臣?？墒菞l件好者失敗而條件差者成功，功業(yè)完全相反，為什么呢？假使拿東方諸侯國跟陳涉比一比長短大小，量一量權(quán)勢力量，就更不能相提并論了。然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，管轄全國，使六國諸侯都來朝見，已經(jīng)一百多年了；這之后把天下作為家業(yè)，用崤山、函谷關(guān)作為自己的內(nèi)宮；陳涉一人起義國家就滅亡了，秦王子?jì)胨涝趧e人手里，被天下人恥笑，這是為什么呢？就因?yàn)椴皇┬腥收构ナ氐男蝿莅l(fā)生了變化啊。（4）相關(guān)知識耰：通“耰”（粵教版已直接用所通假的字），古時(shí)的一種碎土平田用的農(nóng)具，似耙而無齒。棘：酸棗木。矜：矛柄，這里指木棍。萬乘：兵車萬輛，表示軍事力量強(qiáng)大。周制，天子地方千里，出兵車萬乘，故又以萬乘代指天子。乘（shèng），古時(shí)車輛叫乘。序八州：給八州按次第排列座次。序，座次、次序，這里是排列次序的意思。八州，指兗州、冀州、青州、徐州、豫州、荊州、揚(yáng)州、梁州。古時(shí)天下分九州，秦居雍州，六國分別居于其他八州。2、概括內(nèi)容，理清思路。3、問題探究；第五段通過什么手法，點(diǎn)明“仁義不施而攻守之勢異也”的觀點(diǎn)？5、背誦第五段。全篇小結(jié)1、內(nèi)容小結(jié)《過秦論?上篇》是一篇政論文。此文先講述秦自孝公以迄始皇逐漸強(qiáng)大的原因：具有地理的優(yōu)勢、實(shí)行變法圖強(qiáng)的主張、正確的戰(zhàn)爭策略、幾世秦王的苦心經(jīng)營等，行文中采用了排比式的句子和鋪陳式的描寫方法，富有氣勢；之后則寫陳涉雖然本身力量微小，卻能使強(qiáng)大的秦國覆滅，在對比中得出秦亡在于“仁義不施”的結(jié)論。全文旨在總結(jié)秦速亡的歷史教訓(xùn)，以作為漢王朝建立