五年級上冊數(shù)學教案-1.6 除得盡嗎-北師大版

五年級上冊數(shù)學教案1.6除得盡嗎北師大版在五年級上冊數(shù)學的《1.6除得盡嗎》這一章節(jié)中，我們將探討整數(shù)除法的性質(zhì)，特別是當除數(shù)和被除數(shù)的關(guān)系以及除法結(jié)果的性質(zhì)。一、課題名稱教材章節(jié)：五年級上冊數(shù)學1.6除得盡嗎詳細內(nèi)容：整數(shù)除法的性質(zhì)，特別是當除數(shù)和被除數(shù)的關(guān)系以及除法結(jié)果的性質(zhì)。二、教學目標1.知識與技能：理解并掌握整數(shù)除法的性質(zhì)，能夠判斷一個整數(shù)是否能被另一個整數(shù)整除。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解并掌握整數(shù)除法的性質(zhì)。重點：判斷一個整數(shù)是否能被另一個整數(shù)整除。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生通過觀察、操作等活動，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學習：讓學生在小組內(nèi)討論、交流，共同完成學習任務。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、卡片、小黑板。2.學具：學生自備的筆和紙。六、教學過程1.導入新課（1）情景引入：展示生活中常見的除法應用場景，如分蛋糕、分糖果等。（2）提出問題：如何判斷一個整數(shù)是否能被另一個整數(shù)整除？2.課本講解課本原文內(nèi)容：“整數(shù)除法的性質(zhì)：如果一個整數(shù)a能被另一個整數(shù)b整除，那么a是b的倍數(shù)，b是a的因數(shù)?！本唧w分析：通過生活中的實例，引導學生理解整數(shù)除法的概念。通過舉例說明，讓學生理解整數(shù)除法的性質(zhì)。3.隨堂練習24÷6=415÷5=320÷4=5（2）填空題：如果5是10的倍數(shù)，那么10是5的什么？4.互動交流討論環(huán)節(jié)：學生分組討論，分享判斷整數(shù)能否整除的方法。小組代表匯報討論結(jié)果。提問問答步驟和話術(shù)：提問：你們是如何判斷一個整數(shù)是否能被另一個整數(shù)整除的？話術(shù)：請同學們回憶一下我們剛才學到的整數(shù)除法的性質(zhì)，然后結(jié)合具體例子來說明。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實例引入，讓學生在具體的情境中理解整數(shù)除法的概念和性質(zhì)。通過隨堂練習和互動交流，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。八、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：18÷3=621÷7=3填空題：如果9是27的倍數(shù)，那么27是9的什么？2.答案：18÷3=6，因為3乘以6等于18，所以18能被3整除。21÷7=3，因為7乘以3等于21，所以21能被7整除。如果9是27的倍數(shù)，那么27是9的因數(shù)。九、課后反思及拓展延伸課后反思：學生在課堂上的參與度和積極性較高。通過隨堂練習，學生能夠較好地掌握整數(shù)除法的性質(zhì)。拓展延伸：引導學生思考：整數(shù)除法的性質(zhì)在現(xiàn)實生活中的應用。32÷16=225÷5=5重點和難點解析在五年級上冊數(shù)學的《1.6除得盡嗎》這一章節(jié)的教學過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我會重點關(guān)注學生對于整數(shù)除法性質(zhì)的理解，因為這不僅是本節(jié)課的重點，也是學生后續(xù)學習數(shù)學知識的基礎。我深知，要讓學生真正理解整數(shù)除法的性質(zhì)，不僅僅是讓他們記住公式，更重要的是讓他們通過實例和操作活動來感受和體驗這一性質(zhì)。因此，我會設計一些具有啟發(fā)性的情景引入，比如分蛋糕、分糖果等，讓學生在實際操作中體會到除法的應用，從而引發(fā)他們對整數(shù)除法性質(zhì)的思考。在課本講解環(huán)節(jié)，我會特別強調(diào)課本中的原文內(nèi)容：“整數(shù)除法的性質(zhì)：如果一個整數(shù)a能被另一個整數(shù)b整除，那么a是b的倍數(shù)，b是a的因數(shù)?！蔽視ㄟ^具體例子，如6是3的倍數(shù)，3是6的因數(shù)，來幫助學生理解這一性質(zhì)。同時，我會讓學生自己嘗試找出其他類似的例子，以加深他們的印象。在隨堂練習中，我會設計一些判斷題和填空題，讓學生在練習中鞏固所學知識。對于判斷題，我會要求學生不僅要說出答案，還要說明理由，這樣可以幫助他們更好地理解除法性質(zhì)。例如，在判斷24÷6=4時，我會讓學生解釋為什么6乘以4等于24，這樣他們就能理解24是6的倍數(shù)，6是24的因數(shù)。在互動交流環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注學生的討論過程。我會鼓勵他們在小組內(nèi)積極交流，分享自己的解題思路。在這個過程中，我會作為引導者，適時地提出問題，如“你們是如何判斷一個整數(shù)是否能被另一個整數(shù)整除的？”通過這樣的提問，我可以了解學生對知識的掌握程度，并針對性地進行指導。在教學難點上，我會著重于幫助學生理解整數(shù)除法的性質(zhì)。因為這部分內(nèi)容對于一些學生來說可能比較抽象，我會在課堂上采用多種教學方法，如啟發(fā)式教學、小組合作學習等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。在啟發(fā)式教學過程中，我會通過提問和引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，在講解完6是3的倍數(shù)，3是6的因數(shù)后，我會問學生：“如果6是3的倍數(shù)，那么3乘以多少等于6？”通過這樣的問題，學生可以自己發(fā)現(xiàn)3乘以2等于6，從而理解3是6的因數(shù)。在小組合作學習環(huán)節(jié)，我會讓學生分成幾個小組，每組討論一個或幾個問題。在討論過程中，我會鼓勵他們互相交流、互相學習，共同解決問題。例如，在討論“如果一個整數(shù)a能被另一個整數(shù)b整除，那么a是b的倍數(shù)，b是a的因數(shù)”時，我會讓學生找出一些例子，并說明為什么這些例子符合這個性質(zhì)。在教學過程中，我會特別關(guān)注學生的參與度和積極性。我會通過提問、鼓勵和表揚等方式，讓學生感受到學習的樂趣，增強他們的自信心。例如，當學生正確回答問題時，我會給予他們肯定和鼓勵，讓他們知道自己的努力得到了認可。在五年級上冊數(shù)學《1.6除得盡嗎》這一章節(jié)的教學過程中，我會重點關(guān)注學生對于整數(shù)除法性質(zhì)的理解，通過啟發(fā)式教學、小組合作學習等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。同時，我會關(guān)注學生的參與度和積極性，通過提問、鼓勵和表揚等方式，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。一、課題名稱教材章節(jié)：五年級上冊數(shù)學1.6除得盡嗎詳細內(nèi)容：整數(shù)除法的性質(zhì)，特別是當除數(shù)和被除數(shù)的關(guān)系以及除法結(jié)果的性質(zhì)。二、教學目標1.讓學生理解并掌握整數(shù)除法的性質(zhì)，能夠判斷一個整數(shù)是否能被另一個整數(shù)整除。2.通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解并掌握整數(shù)除法的性質(zhì)。重點：判斷一個整數(shù)是否能被另一個整數(shù)整除。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生通過觀察、操作等活動，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學習：讓學生在小組內(nèi)討論、交流，共同完成學習任務。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、卡片、小黑板。2.學具：學生自備的筆和紙。六、教學過程1.導入新課情景引入：展示生活中常見的除法應用場景，如分蛋糕、分糖果等。提出問題：如何判斷一個整數(shù)是否能被另一個整數(shù)整除？2.課本講解課本原文內(nèi)容：“整數(shù)除法的性質(zhì)：如果一個整數(shù)a能被另一個整數(shù)b整除，那么a是b的倍數(shù)，b是a的因數(shù)。”具體分析：通過生活中的實例，引導學生理解整數(shù)除法的概念。通過舉例說明，讓學生理解整數(shù)除法的性質(zhì)。3.隨堂練習24÷6=415÷5=320÷4=5（2）填空題：如果5是10的倍數(shù)，那么10是5的什么？4.互動交流討論環(huán)節(jié)：學生分組討論，分享判斷整數(shù)能否整除的方法。小組代表匯報討論結(jié)果。提問問答步驟和話術(shù)：提問：你們是如何判斷一個整數(shù)是否能被另一個整數(shù)整除的？話術(shù)：請同學們回憶一下我們剛才學到的整數(shù)除法的性質(zhì)，然后結(jié)合具體例子來說明。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實例引入，讓學生在具體的情境中理解整數(shù)除法的概念和性質(zhì)。通過隨堂練習和互動交流，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學生分組討論，分享判斷整數(shù)能否整除的方法。小組代表匯報討論結(jié)果。提問問答步驟和話術(shù)：提問：你們是如何判斷一個整數(shù)是否能被另一個整數(shù)整除的？話術(shù)：請同學們回憶一下我們剛才學到的整數(shù)除法的性質(zhì)，然后結(jié)合具體例子來說明。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：18÷3=621÷7=3填空題：如果9是27的倍數(shù)，那么27是9的什么？2.答案：18÷3=6，因為3乘以6等于18，所以18能被3整除。21÷7=3，因為7乘以3等于21，所以21能被7整除。如果9是27的倍數(shù)，那么27是9的因數(shù)。十、課后反思及拓展延伸課后反思：學生在課堂上的參與度和積極性較高。通過隨堂練習，學生能夠較好地掌握整數(shù)除法的性質(zhì)。拓展延伸：引導學生思考：整數(shù)除法的性質(zhì)在現(xiàn)實生活中的應用。32÷16=225÷5=5重點和難點解析在五年級上冊數(shù)學的《1.6除得盡嗎》這一章節(jié)的教學中，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關(guān)注的。我會重點關(guān)注學生對整數(shù)除法性質(zhì)的理解，因為這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學生進一步學習數(shù)學知識的基礎。我深知，要讓學生真正理解整數(shù)除法的性質(zhì)，不僅僅是讓他們記住公式，更重要的是讓他們通過實際操作和實例來體驗和感受這一性質(zhì)。因此，我會精心設計情景引入，比如通過分蛋糕、分糖果等生活實例，讓學生在實際操作中體會到除法的應用，從而激發(fā)他們對整數(shù)除法性質(zhì)的思考。在課本講解環(huán)節(jié)，我會特別強調(diào)課本中的原文內(nèi)容：“整數(shù)除法的性質(zhì)：如果一個整數(shù)a能被另一個整數(shù)b整除，那么a是b的倍數(shù)，b是a的因數(shù)?！蔽視ㄟ^具體的例子，如6是3的倍數(shù)，3是6的因數(shù)，來幫助學生理解這一性質(zhì)。同時，我會鼓勵學生自己嘗試找出其他類似的例子，以加深他們的理解。在隨堂練習中，我會設計一系列的判斷題和填空題，讓學生在練習中鞏固所學知識。對于判斷題，我會要求學生不僅要給出答案，還要說明理由，這樣可以幫助他們更好地理解除法性質(zhì)。例如，在判斷24÷6=4時，我會讓學生解釋為什么6乘以4等于24，這樣他們就能理解24是6的倍數(shù)，6是24的因數(shù)。在互動交流環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注學生的討論過程。我會鼓勵他們在小組內(nèi)積極交流，分享自己的解題思路。在這個過程中，我會作為引導者，適時地提出問題，如“你們是如何判斷一個整數(shù)是否能被另一個整數(shù)整除的？”通過這樣的提問，我可以了解學生對知識的掌握程度，并針對性地進行指導。對于教學難點，我會著重于幫助學生理解整數(shù)除法的性質(zhì)。這部分內(nèi)容對于一些學生來說可能比較抽象，我會在課堂上采用多種教學方法，如啟發(fā)式教學、小組合作學習等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。在啟發(fā)式教學過程中，我會通過提問和引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，在講解完6是3的倍數(shù)，3是6的因數(shù)后，我會問學生：“如果6是3的倍數(shù)，那么3乘以多少等于6？”通過這樣的問題，學生可以自己發(fā)現(xiàn)3乘以2等于6，從而理解3是6的因數(shù)。在小組合作學習環(huán)節(jié)，我會讓學生分成幾個小組，每組討論一個或幾個問題。在討論過程中，我會鼓勵他們互相交流、互相學習，共同解決問題。例如，在討論“如果一個整數(shù)a能被另一個整數(shù)b整除，那么a是b的倍數(shù)，b是a的因數(shù)”時，我會讓學生找出一些例子，并說明為什么這些例子符合這個性質(zhì)。在教學過程中，我會特別關(guān)注學生的參與度和積極性。我會通過提問、鼓勵和表揚等方式，讓學生感受到學習的樂趣，增強他們的自信心。例如，當學生正確回答問題時，我會給予他們肯定和鼓勵，讓他們知道自己的努力得到了認可。我還將關(guān)注學生對除法性質(zhì)的實際應用能力。我會設計一些實際問題，讓學生運用所學知識解決生活中的問題。例如，我會讓學生計算一家糖果店有多少種不同口味的糖果，如果每種口味有12盒，而店里總共有144盒糖果，那么有多少種不同口味的糖果？如果一個班級有36名學生，每4名學生坐一排，那么這個班級可以分成幾排？如果一個長方形的長是24厘米，寬是6厘米，那么這個長方形的周長是多少厘米？通過這些練習，我希望學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，提高他們的數(shù)學應用能力。同時，我也會在課后反思中思考如何更好地激發(fā)學生的學習興趣，以及如何設計更有效的教學活動來幫助他們克服學習中的難點。一、課題名稱教材章節(jié)：五年級上冊數(shù)學1.6除得盡嗎詳細內(nèi)容：整數(shù)除法的性質(zhì)，特別是當除數(shù)和被除數(shù)的關(guān)系以及除法結(jié)果的性質(zhì)。二、教學目標1.讓學生理解并掌握整數(shù)除法的性質(zhì)，能夠判斷一個整數(shù)是否能被另一個整數(shù)整除。2.通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解并掌握整數(shù)除法的性質(zhì)。重點：判斷一個整數(shù)是否能被另一個整數(shù)整除。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生通過觀察、操作等活動，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學習：讓學生在小組內(nèi)討論、交流，共同完成學習任務。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、卡片、小黑板。2.學具：學生自備的筆和紙。六、教學過程1.導入新課情景引入：展示生活中常見的除法應用場景，如分蛋糕、分糖果等。提出問題：如何判斷一個整數(shù)是否能被另一個整數(shù)整除？2.課本講解課本原文內(nèi)容：“整數(shù)除法的性質(zhì)：如果一個整數(shù)a能被另一個整數(shù)b整除，那么a是b的倍數(shù)，b是a的因數(shù)?！本唧w分析：通過生活中的實例，引導學生理解整數(shù)除法的概念。通過舉例說明，讓學生理解整數(shù)除法的性質(zhì)。3.隨堂練習24÷6=415÷5=320÷4=5（2）填空題：如果5是10的倍數(shù)，那么10是5的什么？4.互動交流討論環(huán)節(jié)：學生分組討論，分享判斷整數(shù)能否整除的方法。小組代表匯報討論結(jié)果。提問問答步驟和話術(shù)：提問：你們是如何判斷一個整數(shù)是否能被另一個整數(shù)整除的？話術(shù)：請同學們回憶一下我們剛才學到的整數(shù)除法的性質(zhì)，然后結(jié)合具體例子來說明。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實例引入，讓學生在具體的情境中理解整數(shù)除法的概念和性質(zhì)。通過隨堂練習和互動交流，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學生分組討論，分享判斷整數(shù)能否整除的方法。小組代表匯報討論結(jié)果。提問問答步驟和話術(shù)：提問：你們是如何判斷一個整數(shù)是否能被另一個整數(shù)整除的？話術(shù)：請同學們回憶一下我們剛才學到的整數(shù)除法的性質(zhì)，然后結(jié)合具體例子來說明。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：18÷3=621÷7=3填空題：如果9是27的倍數(shù)，那么27是9的什么？2.答案：18÷3=6，因為3乘以6等于18，所以18能被3整除。21÷7=3，因為7乘以3等于21，所以21能被7整除。如果9是27的倍數(shù)，那么27是9的因數(shù)。十、課后反思及拓展延伸課后反思：學生在課堂上的參與度和積極性較高。通過隨堂練習，學生能夠較好地掌握整數(shù)除法的性質(zhì)。拓展延伸：引導學生思考：整數(shù)除法的性質(zhì)在現(xiàn)實生活中的應用。32÷16=225÷5=5重點和難點解析1.學生對整數(shù)除法性質(zhì)的理解2.教學難點的突破3.互動交流環(huán)節(jié)的設計4.作業(yè)設計的合理性和拓展性我對整數(shù)除法性質(zhì)的理解給予了高度重視。我深知這是學生理解后續(xù)數(shù)學知識的基礎，因此我會通過設計富有啟發(fā)性的情景引入，如分蛋糕、分糖果等，讓學生在實際操作中感受除法的應用。我會強調(diào)課本中的原文內(nèi)容：“整數(shù)除法的性質(zhì)：如果一個整數(shù)a能被另一個整數(shù)b整除，那么a是b的倍數(shù)，b是a的因數(shù)?！蓖ㄟ^具體的例子，如6是3的倍數(shù)，3是6的因數(shù)，來幫助學生理解這一性質(zhì)。在教學難點上，我著重于幫助學生理解整數(shù)除法的性質(zhì)。這一部分內(nèi)容對于一些學生來說可能比較抽象，因此我會采用多種教學方法，如啟發(fā)式教學、小組