《綜合課程實踐-生產(chǎn)質(zhì)量管理》2024年課程標準（含課程思政設(shè)計）

《綜合課程實踐—生產(chǎn)質(zhì)量管理》2024年課程標準（含課程思政設(shè)計）一、課程基本情況課程代碼7102213課程名稱綜合課程實踐—生產(chǎn)質(zhì)量管理方向總學時96學分4考核方式考試課程類別□公共課程?專業(yè)課程?實踐課程□創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程適用專業(yè)新能源汽車工程技術(shù)二、課程定位（一）課程簡介綜合課程實踐—生產(chǎn)質(zhì)量管理是新能源汽車工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)選修課程。課程內(nèi)容包括質(zhì)量管理基礎(chǔ)知識、質(zhì)量管理體系、零部件質(zhì)量管理、汽車生產(chǎn)過程質(zhì)量管理、整車質(zhì)量管理、汽車制造企業(yè)管理和質(zhì)量改進等。（二）課程類型本課程擬采用理實一體化的教學模式，在理實一體化的汽車專業(yè)教室內(nèi)進行?？傉n時96時，理論48課時，實踐48課時。（三）課程地位本課程是新能源汽車工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程設(shè)置根據(jù)市場調(diào)研數(shù)據(jù)分析，結(jié)合學校實際情況，從研究職業(yè)標準（汽車生產(chǎn)企業(yè)質(zhì)量工程師資格標準和企業(yè)崗位的任職要求）作為切入點，以本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握的技能點及相關(guān)知識點為核心，結(jié)合教學資源的整合，根據(jù)工作任務(wù)的系統(tǒng)性和學生職業(yè)能力的形成規(guī)律，按照由易到難、循序漸進的原則，同時充分考慮教學的可實施性。符合職業(yè)崗位任職要求。（四）課程作用通過理論加實踐教學，使學生掌握汽車生產(chǎn)質(zhì)量管控方法，了解汽車生產(chǎn)過程中各個品控環(huán)節(jié)和流程；在完成學習任務(wù)的過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備在產(chǎn)品質(zhì)量工程師等崗位上從事汽車專業(yè)技術(shù)工作的能力。三、課程目標（一）素質(zhì)目標：1、責任心強，對學生高度負責；2、在工作和教學中注重自身和學生的人身安全和設(shè)備安全；3、具有良好的操作習慣，注重7S管理；4、注重合作，具有良好的團隊意識。（二）知識目標：1、了解產(chǎn)品質(zhì)量管理的全流程，從來料管理到時效管理，再到檢查檢驗方法。2、學習生產(chǎn)過程中的質(zhì)量管理要點—原料、人員、工藝、規(guī)程、一致性等。3、汽車四大制造工藝中的質(zhì)量管控。（三）能力目標：1、能夠發(fā)現(xiàn)并分析生產(chǎn)質(zhì)量問題。2、能夠設(shè)計和規(guī)劃生產(chǎn)質(zhì)量管控流程；3、針對某一具體生產(chǎn)過程，根據(jù)生產(chǎn)質(zhì)量管理工具，給出優(yōu)化建議和路徑。四、課程設(shè)計（一）課程設(shè)計理念根據(jù)本專業(yè)面向的崗位要求，圍繞本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，以素質(zhì)教育和實踐能力培養(yǎng)為核心，初步構(gòu)建適合工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的新型課程體系。課程體系開發(fā)依據(jù)專業(yè)及課程類別與服務(wù)面向的不同進行設(shè)計；并且遵循職業(yè)教育的規(guī)律，突出學生的“職業(yè)能力、方法能力、社會能力”的培養(yǎng)與提高；遵循因地制宜，因材施教的原則；遵循時效性原則。（二）課程設(shè)計思路該課程是依據(jù)“新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”的要求設(shè)置的。其總體設(shè)計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學生在完成具體的項目中學會完成相應(yīng)的工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。項目設(shè)計以汽車生產(chǎn)質(zhì)量管理案例為線索來進行。教學過程中，要通過校企合作，校內(nèi)實訓基地建設(shè)等多種途徑，采取工學結(jié)合、半工半讀等形式，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過理論與實踐相結(jié)合，重點評價學生的職業(yè)能力。根據(jù)汽車生產(chǎn)質(zhì)量管理專業(yè)技術(shù)職業(yè)能力要求，形成如下建設(shè)思路：開發(fā)學習項目，培養(yǎng)工作和學習能力。開發(fā)核心技能訓練項目（技能型項目），強化核心技能。加強實踐教學，在沖壓、焊接、涂裝、總裝生產(chǎn)案例的訓練中，提交模擬的生產(chǎn)質(zhì)量管理分析報告，提升品控思路和水平。開發(fā)理論知識的學習項目（理論型項目），提高學習能力。理論知識部分，安排多個真實汽車質(zhì)量問題案例作為學習任務(wù)，指導學生鉆研教材、查閱網(wǎng)絡(luò)教學資源，完成學習任務(wù)，提交學習成果，培養(yǎng)學生自主學習、自主建構(gòu)認知體系的能力。教學內(nèi)容的設(shè)計。減少：單純理論講解，原因：工廠實踐經(jīng)驗不足無法充分理解。突出：案例分析，以增強學生在質(zhì)量管理案例設(shè)計過程中專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。教學順序設(shè)計。依據(jù)教育規(guī)律和認知規(guī)律，結(jié)合實踐工作過程順序，按照如下編排教學內(nèi)容：5M1E原則出發(fā)，從人（Man/Manpower）、機（Machine）、料（Material）、法（Method）、環(huán)（Environment）、測（Measurement），由于這五個因素進行深度分析。（三）課程思政設(shè)計遵紀守法是從業(yè)人員的基本要求，是從業(yè)人員的基本義務(wù)和必備素質(zhì)，是從業(yè)的必要保證。遵守職業(yè)紀律是每個從業(yè)人員的基本要求。在現(xiàn)代社會中，隨著科學技術(shù)的突飛猛進和生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，不僅一個企業(yè)部門分工細，一環(huán)緊扣一環(huán)，而且社會協(xié)作越來越廣行業(yè)與行業(yè)之間的聯(lián)系也更為密切。通過深化課程目標、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程模式等方面的改革，把政治認同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導向與課程固有的知識、技能傳授有機融合充分發(fā)揮教育教書育人的作用。開發(fā)思政項目包括：職業(yè)道德、個人品德的樹立，世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，安全教育，遵紀守法，團隊意識，學習態(tài)度，愛國教育，誠信教育，合作意識。既讓同學們學到了專業(yè)知識，又融入進當今時代的發(fā)展潮流，將學生所學與當今國情相結(jié)合，讓學生在學習中接受思政教育，升華思想，了解國家的發(fā)展趨勢。五、教學內(nèi)容組織與安排序號學習情境/項目/任務(wù)子情境/子項目/子任務(wù)建議學時1生產(chǎn)質(zhì)量管理概論1.1質(zhì)量管理的概念121.2質(zhì)量管理的工具和方法122質(zhì)量管理6要素2.1人（Man/Manpower）：操作者對質(zhì)量的認識、技術(shù)熟練程度、身體狀況等；82.2機器（Machine）：機器設(shè)備、工夾具的精度和維護保養(yǎng)狀況等；82.3材料（Material）：材料的成分、物理性能和化學性能等82.4方法（Method）：這里包括加工工藝、工裝選擇、操作規(guī)程等；82.5測量（Measurement）：測量時采取的方法是否標準、正確82.6環(huán)境（Environment）：工作地的溫度、濕度、照明和清潔條件等；83生產(chǎn)質(zhì)量與質(zhì)量體系3.1生產(chǎn)質(zhì)量及其特性83.2生產(chǎn)質(zhì)量形成過程83.3質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作和基本原則83.4各類生產(chǎn)質(zhì)量體系和認證8學習情境/項目/任務(wù)一：生產(chǎn)質(zhì)量管理概論名稱生產(chǎn)質(zhì)量管理概論學時24學習目標掌握生產(chǎn)質(zhì)量管理概念學習內(nèi)容汽車生產(chǎn)質(zhì)量管理的概念管理工具和方法教學重點明確生產(chǎn)質(zhì)量管理概念及生產(chǎn)質(zhì)量管理工具在汽車生產(chǎn)過程中應(yīng)用教學難點無教學方法、手段講授、動畫演示，問答問題和互動、多媒體課件教學教學實施實施過程工作任務(wù)教學組織設(shè)計1、導入常見汽車質(zhì)量問題2、分析出現(xiàn)原因和歸納類型3、總結(jié)改善可能和路徑講授實施互動講授成果/作業(yè)課堂作業(yè)布置作業(yè)使用工具多媒體、教具教學場所教室學習情境/項目/任務(wù)二：質(zhì)量管理6要素名稱質(zhì)量管理6要素學時48學習目標1.了解生產(chǎn)管理6要素的內(nèi)容2.通過生產(chǎn)管理6要素來解決和改善質(zhì)量問題學習內(nèi)容從人、機、料、法、環(huán)、測6個維度全方位理解生產(chǎn)質(zhì)量管理教學重點6要素的相互聯(lián)系教學難點無教學方法、手段理實一體化教學實施實施過程工作任務(wù)教學組織設(shè)計1、人（Man/Manpower）：操作者對質(zhì)量的認識、技術(shù)熟練程度、身體狀況等；2、機器（Machine）：機器設(shè)備、工夾具的精度和維護保養(yǎng)狀況等；3、材料（Material）：材料的成分、物理性能和化學性能等4、方法（Method）：這里包括加工工藝、工裝選擇、操作規(guī)程等；5、測量（Measurement）：測量時采取的方法是否標準、正確6、環(huán)境（Environment）：工作地的溫度、濕度、照明和清潔條件等；講解實施講授、演示理實一體化成果/作業(yè)案例分析報告布置作業(yè)使用工具多媒體展示教學場所教室、實訓室學習情境/項目/任務(wù)三：生產(chǎn)質(zhì)量與質(zhì)量體系名稱生產(chǎn)質(zhì)量與質(zhì)量體系學時24學習目標學習質(zhì)量管理特點和生產(chǎn)質(zhì)量形成的過程了解以ISO為代表的生產(chǎn)質(zhì)量體系和認證學習內(nèi)容ISO9000系列標準概述國際汽車工業(yè)質(zhì)量管理體系（ISO/TS16949）教學重點對質(zhì)量特點和形成過程建立固有認知教學難點無教學方法、手段理實一體化教學實施實施過程工作任務(wù)教學組織設(shè)計講解、演示理實一體化實施分組認知對照質(zhì)量標準講解成果/作業(yè)實驗報告布置作業(yè)使用工具多媒體展示教學場所實訓室、教室六、教學評價、考核要求1、采用階段評價采用過程性評價與目標評價相結(jié)合，項目評價，理論與實踐一體化評價模式。2、多元評價結(jié)合課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、學生實踐操作能力及考試情況，綜合評價學生成績。對學生的學習態(tài)度進行考核，把課堂紀律、學習態(tài)度等納入考核范圍（如遲到一次扣1分，不交作業(yè)扣2分，上課看手機扣5分，課堂解決專業(yè)難題加5分，等），在總評成績中所占比例控制在10%—15%。開展學生評價的探索，提高學生參與的積極性，教師給小組成果總體評價，小組總分=小組平均成績*實際參與活動學生數(shù)，組長再給小組成員分等賦分。3、成績構(gòu)成項目學習態(tài)度理論知識閉卷考試平時考核3次學習項目作業(yè)成果項目學時學時考試形式閉卷月考卷師生評價考試形式比例10%50%25%5%10%比例七、教學保障條件為保證學生順利實施與完成項目任務(wù)，本課程的教學場地包括：多媒體教室、汽車發(fā)動機實訓室、汽車整車實訓室、汽車安全檢測線實訓室等。1、教學資源校外實習實訓環(huán)境要求：實習項目實習企業(yè)類別實習崗位種類企業(yè)指導教師要求安全要求頂崗實習生產(chǎn)類品控管理指導學生完成學院安排頂崗實習2、師資建設(shè)（1）專任教師教學能力要求：具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；具有吃苦耐勞精神；具有較強的服務(wù)意識；具有一絲不茍、精益求精的工作作風。能夠準確表述各類汽車的特點。實踐能力要求：帶領(lǐng)學生學習汽車的生產(chǎn)過程及其中需要進行質(zhì)量管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)資格要求：具有對新知識、新技能的學習能力和創(chuàng)新能力