漳州市長泰區(qū)2020年中學(xué)教師招聘考試真題與參考答案

漳州市長泰區(qū)2020年中學(xué)教師招聘考試真題與參考答案1：調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（）。單項選擇題A、元認(rèn)知策略B、認(rèn)知策略C、資源管理策略D、精細(xì)加工策略2：斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（）判斷題對錯3：西歐中世紀(jì)的主要學(xué)校類型是教會學(xué)校，分為（）三個層次。多項選擇題A、僧院學(xué)校B、宮廷學(xué)校C、大主教學(xué)校D、職官學(xué)校E、教區(qū)學(xué)校4：我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。單項選擇題A、《教師資格條例》B、《教師資格認(rèn)定過渡辦法》C、《教師資格條例實施辦法》D、《中華人民共和國教師法》5：按造就焦慮的根源來劃分，焦慮包括（）多項選擇題A、現(xiàn)實性焦慮B、神經(jīng)性焦慮C、過敏性焦慮D、道德性焦慮6：“潘多拉的盒子”象征著（）。單項選擇題A、災(zāi)難B、和平C、希望D、絕望7：學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。單項選擇題A、條件B、任務(wù)C、途徑D、結(jié)果8：青少年身心發(fā)展的規(guī)律有（）多項選擇題A、統(tǒng)一性和相互聯(lián)系性B、順序性C、不平衡性D、個別差異性E、互補(bǔ)性9：屬于智力群體差異的有（）多項選擇題A、年齡差異B、種族差異C、性別差異D、智力成分差異10：干擾主要是（）多項選擇題A、前攝抑制B、后攝抑制C、倒退現(xiàn)象D、材料過多E、忽視策略11：教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探索知識經(jīng)驗，則宜選擇（）單項選擇題A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、掌握學(xué)習(xí)12：造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）。單項選擇題A、加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)B、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C、開展網(wǎng)絡(luò)教育D、高等學(xué)校擴(kuò)招13：狹義教育主要指（）。單項選擇題A、家庭教育B、學(xué)校教育C、社會教育D、社區(qū)教育14：（）被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。單項選擇題A、《大教學(xué)論》B、《普通教育學(xué)》C、《民主主義與教育》D、《康德論教育》15：參觀法與講授法有機(jī)結(jié)合在一起，稱為（）單項選擇題A、參觀教學(xué)B、教育教學(xué)C、現(xiàn)場教學(xué)D、感知教學(xué)16：專家認(rèn)為，造成一些大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一，就是部分大學(xué)生進(jìn)人的將是勞務(wù)型、操作性的崗位，用人單位需要的是既有理論知識又有操作技能的勞動者，而這些正是現(xiàn)在的大學(xué)生所缺少的。對這段話理解最正確的一項是（）。單項選擇題A、用人單位需要的是有理論知識的大學(xué)生B、用人單位需要的是有操作技能的勞動者C、既有理論知識又有操作技能的大學(xué)生受用人單位的青睞D、勞務(wù)型、操作性的崗位不適應(yīng)大學(xué)生17：以下活動屬于問題解決的有（）多項選擇題A、走樓梯B、研究登山路線C、回憶辦公室門號D、慢跑E、走象棋18：不屬于元認(rèn)知策略的是（）單項選擇題A、計劃策略B、學(xué)習(xí)策略C、監(jiān)控策略D、調(diào)節(jié)策略19：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話反映了（）對人的身心發(fā)展的影響。單項選擇題A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、學(xué)校教育D、個體因素20：注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。單項選擇題A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、技能型課程21：教育法律關(guān)系產(chǎn)生變更和消滅的根據(jù)是法律制度的存在。（）判斷題對錯22：信息能長時間保留下來，容量沒有限度的記憶是（）。單項選擇題A、短時記憶B、瞬時記憶C、長時記憶D、感覺記憶23：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）單項選擇題A、順序性B、不平衡性C、互補(bǔ)性D、階段性24：我國教育基本法為《中華人民共和國教育法》，于1996年3月18日由第八屆人民代表大會第三次會議通過，共10章84條。（）判斷題對錯25：下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢說法不正確的是（）。單項選擇題A、社會發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大。在社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要B、教師的職責(zé)發(fā)展是一個連續(xù)性的過程C、教師職業(yè)責(zé)任是隨著社會的發(fā)展而不斷變化更新的D、教師職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化26：關(guān)于班主任工作，下列說法不正確的是（）。(2015年下半年)單項選擇題A、教師擔(dān)任一個班級的班主任，時間一般應(yīng)該連續(xù)一學(xué)期以上B、班主任津貼納入績效工資里，在績效工資分配中要向班主任傾斜C、教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用D、合理安排班主任的課時工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入27：演講采用的語言形式主要是（）單項選擇題A、書面言語B、內(nèi)部言語C、對話言語D、獨白言語28：陳述性知識又叫描述性知識，如（）。多項選擇題A、字詞B、人名C、時間D、觀念E、怎樣騎車29：以下屬于正式群體的是（）。多項選擇題A、班級B、小組C、少先隊D、小集團(tuán)E、團(tuán)員30：班主任的素質(zhì)包括班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和個性素質(zhì)。（）判斷題對錯31：備課的內(nèi)容包括（）多項選擇題A、備課程標(biāo)準(zhǔn)B、備教材C、備學(xué)生D、備教法32：班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。單項選擇題A、有利于教育的原則B、目標(biāo)一致的原則C、可接受性原則D、有利于身心發(fā)展的原則33：智力是指人們的認(rèn)識能力，其核心是（）。單項選擇題A、注意力B、觀察力C、思維力D、想象力34：不是根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法來劃分課的種類的是（）。單項選擇題A、新授課B、實驗課C、練習(xí)課D、演示課35：奧蘇伯爾接受了布魯納有關(guān)遷移的思想，提出了（）遷移理論。單項選擇題A、概括說B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、相同要素說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說36：將學(xué)生帶到野外考察，收集標(biāo)本或者是參觀、實驗，如果從直觀教學(xué)的角度來看，它屬于（）單項選擇題A、現(xiàn)象直觀B、實物直觀C、模象直觀D、言語直觀37：教育與（）相結(jié)合，是馬克思主義教育學(xué)說的一個重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律。單項選擇題A、社會生活B、科學(xué)技術(shù)C、生產(chǎn)勞動D、經(jīng)濟(jì)建設(shè)38：在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。單項選擇題A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的不可控制的B、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D、外部的、不穩(wěn)定內(nèi)、可控制的39：“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響?（）單項選擇題A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、社會活動40：教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒有自己的獨立性。（）判斷題對錯41：現(xiàn)代社會中學(xué)校教育和知識的增加是經(jīng)濟(jì)增長的主要源泉。（）判斷題對錯42：下列原則中既屬于教育原則，又屬于德育原則的是（）。單項選擇題A、導(dǎo)向性原則B、因材施教原則C、直觀性原則D、理論聯(lián)系實際原則43：大腦皮層有三條大的溝裂，即（）多項選擇題A、中央溝B、枕頂裂C、外側(cè)裂D、頂枕裂E、內(nèi)側(cè)溝44：我國目前中小學(xué)與學(xué)生家長保持聯(lián)系最主要的方式是（）單項選擇題A、家長會B、家長學(xué)校C、家長委員會D、通訊聯(lián)系45：按照事物、事件的發(fā)生發(fā)展過程或人物的生平事跡存貯和檢索文獻(xiàn)信息的方法是（）。單項選擇題A、字順法B、時序法C、地序法D、主題法46：素質(zhì)教育的主要任務(wù)是（）多項選擇題A、培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)B、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)C、培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)D、培養(yǎng)學(xué)生的個性E、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)47：皮亞杰的道德發(fā)展階段論認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展階段大致包括（）。多項選擇題A、前道德階段B、他律道德階段C、自律道德階段D、公正道德階段E、無道德規(guī)則階段48：提高教學(xué)口語技能的途徑有（）多項選擇題A、提高內(nèi)在修養(yǎng)水平B、強(qiáng)化語言外化能力C、在實踐中進(jìn)行訓(xùn)練D、勤看文學(xué)作品49：中國海洋從北到南排序正確的是（）。單項選擇題A、渤?！S?！獤|?！虾、黃海—渤?！獤|海—南海C、東?！S?！澈！虾、渤海—東?！S海—南海50：兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用?（）。單項選擇題A、相似性B、概括經(jīng)驗C、學(xué)習(xí)策略D、心向51：教學(xué)過程中的測量主要采用的方法是（）單項選擇題A、測驗B、觀察C、訪談D、實驗52：與其他類型的社會制度相比，教育制度具有（）多項選擇題A、客觀性B、取向性C、任務(wù)性D、強(qiáng)制性E、歷史性53：依照法律規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的民事法律責(zé)任，是一種以（）為主要內(nèi)容的責(zé)任。單項選擇題A、人身自由B、人格尊嚴(yán)C、人身安全D、財產(chǎn)54：按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級的需要。（）判斷題對錯55：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)癥的共同特征。（）判斷題對錯56：我們常說的“天涯海角”在海南島，景區(qū)內(nèi)奇石林立，雄峙海邊。其中，有一塊巍然屹立在海邊的巨石，自上而下刻著“南天一柱”四個剛健遒勁的楷體大字?！澳咸煲恢笔牵ǎ┧鶗?。單項選擇題A、程哲B、蘇東坡C、范云梯D、溥儀57：教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時比較困難，而解決具體而接近實際的問題時比較容易。（）判斷題對錯58：志存高遠(yuǎn)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)，這體現(xiàn)了新時期教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的（）。單項選擇題A、為人師表B、關(guān)愛學(xué)生C、愛崗敬業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作59：（）提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。單項選擇題A、科頓B、波斯納C、布魯納D、布魯巴奇60：下面不屬于道德領(lǐng)域的是（）單項選擇題A、社會公德B、職業(yè)道德C、家庭美德D、個人品德答案答案解析：1：A答案解析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等都屬于元認(rèn)知策略。2：正確答案解析：強(qiáng)化也是一種操作,強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率,而強(qiáng)化物則是一些刺激物,它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。（本答案解析：由安寶藍(lán)提供）3：ACE答案解析：本題考查西歐中世紀(jì)的學(xué)校教育，西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會學(xué)校，分為僧院學(xué)校、大主教學(xué)校和教區(qū)學(xué)校三個層次，要注意審題以及對干擾項B項的區(qū)分。4：D5：ABD6：A答案解析：潘多拉是希臘神話中火神赫淮斯托斯用黏土做成的地上的第一個女人，作為對普羅米修斯盜火的懲罰送給人類的第一個女人。根據(jù)神話，潘多拉出于好奇打開一個“魔盒”，釋放出人世間的所有邪惡——貪婪、虛無、誹謗、嫉妒、痛苦等，當(dāng)她再蓋上盒子時，只剩下希望在里面。所以“潘多拉的盒子”象征著災(zāi)難。因此本題選A。7：A答案解析：作為教育對象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是受教育者。沒有個體主動積極的參與，沒有師生之間的互動，學(xué)生的主動發(fā)展是很難實現(xiàn)的，所以學(xué)生主體性的形成，是教育成功的保證條件。8：ABCDE9：ABC答案解析：群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別、年齡、種族等的差異。智商分?jǐn)?shù)與同齡團(tuán)體的差異屬個體差異。因此，本題選擇ABC選項。10：AB答案解析：干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和后攝抑制。(本答案解析：由張恩凱提供)11：A12：B答案解析：馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的重要途徑和方法。13：B14：B答案解析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。15：C答案解析：在現(xiàn)場中一邊參觀一邊進(jìn)行講解，是典型的現(xiàn)場教學(xué)特征。16：C答案解析：根據(jù)“用人單位需要的是既有理論知識又有操作技能的勞動者”可知，A、B僅是對這一句的片面概括，C是該句的另一種表述。D項錯誤，文段提到大學(xué)生缺少勞務(wù)型、操作性的崗位所需的素質(zhì)，并非說這些崗位不適合大學(xué)生。17：BE18：B答案解析：學(xué)習(xí)策略不屬于元認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略屬于學(xué)習(xí)策略。19：B答案解析：本題考查環(huán)境因素對人的身心發(fā)展的影響。20：C答案解析：研究型課程從問題的提出、方案的設(shè)計到實施及得出結(jié)論，完全由學(xué)生自己來做，注重研究過程甚于注重結(jié)論。21：錯誤答案解析：教育法律事實是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)，它主要兩種形態(tài)：一是教育法律事件，二是教育法律行為。（本答案解析：由安寶藍(lán)提供）22：C23：D答案解析：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，在一段時期內(nèi)，發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過一段時間后，發(fā)展由量變到質(zhì)變，從而發(fā)展水平達(dá)到一個新的階段。24：錯誤25：D答案解析：現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關(guān)系的建立者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用者，是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是發(fā)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。26：A答案解析：《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第五條：班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)一學(xué)年以上。所以A項將一學(xué)年說成一學(xué)期，說法錯誤。27：D28：ABCD答案解析：E選項為程序性知識。29：ABC答案解析：系統(tǒng)暫無答案解析：30：正確31：ABCD答案解析：備課的內(nèi)容包括：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。（資料來源《教學(xué)技能理論與實踐》第二章）(本答案解析：由張恩凱提供)32：A答案解析：班級組織建構(gòu)主要是為了教育，所以其首要原則是有利于教育的原則。33：C答案解析：智力一般是指人們認(rèn)識客觀事物的基本能力，思維力是核心。34：A35：B答案解析：美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。36：B37：C答案解析：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是馬克思主義教育學(xué)說的一個重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律。38：B答案解析：維納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控歸因。其中，任務(wù)難度屬于穩(wěn)定的、外在的、不可控的歸因。39：B40：錯誤41：正確42：B答案解析：因材施教則既屬于中學(xué)教育原則又屬于德育原則。43：ACD44：A45：B答案解析：時序法又稱“年代排檢法”“編年排檢法”，它是按照事物、事件的發(fā)生發(fā)展過程或人物的生平事跡存儲和檢索文