小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)細(xì)化附青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（課程標(biāo)準(zhǔn)解讀）

一年級(jí)下冊(cè)

一、學(xué)期內(nèi)容目標(biāo)

(-)知識(shí)技能

數(shù)與代數(shù)

內(nèi)容：20以內(nèi)數(shù)的退位減法(P2T7)；認(rèn)識(shí)鐘表(P18-22)；100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識(shí)(P23-36)；100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)(P42-56)；人民幣的認(rèn)識(shí)(P57-62)；

100內(nèi)數(shù)的加減法(二)(P63-92)；

目標(biāo)：

1.在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù),并能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，

知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的退位減法、

100以內(nèi)的加減法。

3.在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。

4.在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的

計(jì)算。

圖形與幾何

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(P37-41)；厘米、米的認(rèn)識(shí)(P93-99)。

目標(biāo)：

1.通過(guò)具體的操作活動(dòng)，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和

圓。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計(jì)一

些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。

統(tǒng)計(jì)與概率

內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)(P102-105)o

目標(biāo):

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，能用自己喜歡的方式（文字、圖畫(huà)、表

格等）呈現(xiàn)出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息.，體會(huì)用數(shù)據(jù)表達(dá)與交流

的作用。

綜合與實(shí)踐（包括智慧廣場(chǎng)）

內(nèi)容：趣味拼擺（P41）；我們身上的“小尺子智慧廣場(chǎng)（P35-36）；

智慧廣場(chǎng)（P91-92）o

目標(biāo)：

1.加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形等知識(shí)的理解。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)。

（二）數(shù)學(xué)思考

1.經(jīng)歷從生活情境中抽象出100以內(nèi)數(shù)的過(guò)程，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象、

概括能力，建，立初步的數(shù)感與符號(hào)感。

2.經(jīng)歷探索20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法計(jì)算方法的過(guò)程，初步形成

獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。

3.在認(rèn)識(shí)圖形、方向及長(zhǎng)度單位的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力，

形成初步的空，間觀念。

4.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集整理過(guò)程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

（三）問(wèn)題解決

1.能用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物并能與同伴交流。

2.在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)的加減法解決的問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用

意識(shí)。在探索、交流計(jì)算方法的過(guò)程中，感受同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。

3.能綜合運(yùn)用方向、圖形等知識(shí)解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4.在自主探索與合作交流的過(guò)程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)表

達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

（四）情感態(tài)度

1.在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極

參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用°

3.在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的

體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、單元質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

第一單元《20以內(nèi)數(shù)的退位減法》

（-）單元內(nèi)容

（-）核心素養(yǎng)

數(shù)感、推理能力、應(yīng)用意識(shí)

（三）單元目標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解減法的意義，掌握20以內(nèi)退位減法的口算方法，并

能正確地口算。

2.經(jīng)歷探索20以內(nèi)的退位減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)加減法的聯(lián)系；借助學(xué)具

操作學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；通過(guò)算法多樣化，初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地

學(xué)習(xí)。

3.能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一

問(wèn)題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)

趣。

第二單元《認(rèn)識(shí)鐘表》

（一）單元內(nèi)容

（二）核心素養(yǎng)

數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、推理能力、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)

（三）單元目標(biāo)

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”，學(xué)習(xí)其簡(jiǎn)便寫(xiě)法，初步

認(rèn)識(shí)“快到幾時(shí)”和“幾時(shí)剛過(guò)”。

2.在借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、

獨(dú)立思考與合作交流能力。

3.在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中，建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

第三單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

（-）單元內(nèi)容

（二）核心素養(yǎng)

數(shù)感、運(yùn)算能力、推理能力、應(yīng)用意識(shí)

（三）單元目標(biāo)

I.結(jié)合具體情境，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序和

組成，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大?。徽J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、

百位）的意義及順序，能正確地讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。能口算“整十?dāng)?shù)加減整十

數(shù)”、“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)”、“幾十幾減幾十（十位相同）"、“幾十幾減幾（個(gè)位相

同）”的題目。

2.在建立數(shù)概念和理解算理、探索算法的過(guò)程中，充分借助學(xué)具操作進(jìn)行抽象概

括，形成初步的抽象概括能力，發(fā)展數(shù)感。

3.能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估

計(jì)，形成初步的估計(jì)意識(shí)。感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受成功的快樂(lè)，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)

學(xué)的自信心。

第四單元認(rèn)識(shí)圖形

（-）單元內(nèi)容

（二）核心素養(yǎng)

幾何直觀、空間觀念、推理意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)

（三）單元目標(biāo)

1.通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形

和圓等常見(jiàn)的平面圖形，知道這些圖形的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2.在看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、描一描等探究活動(dòng)中，能從物體表面抽象

出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系，體會(huì)所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)

初步的觀察、操作、比較、想象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展初步的幾何直

觀和形象思維。

3.在觀察和操作活動(dòng)中，感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊與平

面圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識(shí)。

第五單元100以內(nèi)的加減法（一）

（-）單元內(nèi)容

信息窗1信息窗2信息窗3信息窗4

澆花給小樹(shù)掛牌綠色回收綠色家園圖畫(huà)展

亮亮和亮亮和一班一二班一二班比三班撿二班比二年級(jí)二年級(jí)

東東一芳芳一共要掛共要掛一班多的易拉一班少比一年比三年

共澆了共澆了多少牌多少個(gè)撿了多罐比礦撿了多級(jí)多展級(jí)少來(lái)

多少棵多少棵子？牌子？少個(gè)易泉水瓶少個(gè)礦出多少了多少

花？花？拉罐？少多少泉水幅畫(huà)？人？

個(gè)？瓶？

兩位數(shù)兩位數(shù)比多、兩位數(shù)減兩位數(shù)

兩位數(shù)加一兩位數(shù)減一

加一位加整十比少一位數(shù)的減整十

位數(shù)（進(jìn)位）位數(shù)（進(jìn)位）

數(shù)的口數(shù)的口的問(wèn)口算（不數(shù)的口

的口算的口算

算算題退位）算

（-）核心素養(yǎng)

數(shù)感、運(yùn)算能力、應(yīng)用意識(shí)

（三）單元目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一

位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行口算；結(jié)合具體情

境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義，并能解決生活中的有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

2.經(jīng)歷提出問(wèn)題、合作探索、交流算法的過(guò)程，體會(huì)算法多樣化，合理進(jìn)

行算法優(yōu)化，形成初步的抽象、概括，推理能力和合作意識(shí)。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，形成初步的應(yīng)用意

識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。

第六單元人民幣的認(rèn)識(shí)

（一）單元內(nèi)容

（二）核心素養(yǎng)

數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、推理能力、幾何直觀、模型思想、應(yīng)用意識(shí)

（三）單元目標(biāo)

1.在現(xiàn)實(shí)情境中，借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)比較、分類等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種面值的

人民幣，并知道人民幣的單位“元”、“角”、“分二

2.知道1元=10角，1角二10分，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換。

3.通過(guò)購(gòu)物游戲，學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加減計(jì)算，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能

力。

4.經(jīng)歷取幣、換幣、付幣等觀察、操作、合作、交流的活動(dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)

商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，獲得一些購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，了解人民幣在社會(huì)生活中

的作用。

5.通過(guò)認(rèn)識(shí)人民幣和進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣換算，增強(qiáng)識(shí)別各種面值人民幣的能

力，進(jìn)一步了解計(jì)數(shù)單位，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。

6.在購(gòu)物或模擬購(gòu)物等活動(dòng)中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興

趣，培養(yǎng)與同伴合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

第七單元100以內(nèi)的加減法（二）

一、單元內(nèi)容

二、核心素養(yǎng)

數(shù)感，符號(hào)意識(shí)，運(yùn)算能力，應(yīng)用意識(shí)，推理意識(shí)，模型意識(shí)。

三、單元目標(biāo)

1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、不退

位減、進(jìn)位加和退位減）的筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算；會(huì)進(jìn)行100

以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，再根據(jù)情景提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)

程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，

初步學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

第八單元厘米、米的認(rèn)識(shí)

（一）單元內(nèi)容

認(rèn)識(shí)厘米和線段

認(rèn)識(shí)米

（二）核心素養(yǎng)

數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)、抽象能力、運(yùn)算能力、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)

（三）單元目標(biāo)

1.在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”，初步建立1厘米和

1米的長(zhǎng)度觀念，知道“1米=100厘米”，初步認(rèn)識(shí)線段。

2.結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度

單位的必要性。能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整理米數(shù)），會(huì)量線段的長(zhǎng)

度，能畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。通過(guò)估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)卻能力。

3.在具體的測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣，

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第九單元統(tǒng)計(jì)

（一）單元內(nèi)容

（二）核心素養(yǎng)

數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想

（三）單元目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì)用“分

一分”、“數(shù)一數(shù)”、“畫(huà)一畫(huà)”的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。

2、學(xué)生能用自己喜歡的方法表達(dá)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分

析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。

3、通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步了解調(diào)查、數(shù)一數(shù)、記錄等收集數(shù)據(jù)的

方法，能用自己的方法（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，并在合作

交流中初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，初步體會(huì)兩種呈現(xiàn)數(shù)據(jù)方式的作用和特點(diǎn)。

4、在與同伴一起整理的活動(dòng)過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感

受數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用

一、課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化

第一單元信息窗一

學(xué)校

課題十幾減9的退位減法慶云縣金書(shū)小學(xué)

設(shè)計(jì)者

新授課姓名

課型課時(shí)第1課時(shí)楊振嶺、李靜

1.學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減九的方法，并能正

確計(jì)算十幾減九。

課程2.讓學(xué)生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)

目標(biāo)新意識(shí)和思維的靈活性。

3.讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)合作交流

的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)

教材系，十幾減九是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾和九加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位

分析減法的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識(shí)，能為后繼教材

的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。

一年級(jí)學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、

綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。退位減法是“數(shù)的計(jì)算”中的一大難點(diǎn)，本課在面向?qū)W生的同時(shí)，注意照

顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，主要體現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算方法的多樣性處理上。學(xué)生通過(guò)操作與思

學(xué)情

考，探索出了退位減法的多種計(jì)算方法，并在教師的引導(dǎo)下對(duì)其進(jìn)行了理解，這個(gè)環(huán)

分析

節(jié)讓有余力的學(xué)生的發(fā)散思維得到了培養(yǎng)。在多種算法的基礎(chǔ)上，教師在引導(dǎo)學(xué)生挑

選自己最容易理解的方法，這就照顧了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。如果他們沒(méi)有能力掌握多

種訪法，那就掌握其中種，這也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不

同層次的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有不同的收獲”。

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

課時(shí)

（學(xué)2、能準(zhǔn)確的計(jì)算十幾減9的退位減法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力以及分析與歸納能

習(xí)）力

目標(biāo)

任務(wù)1：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想、自主探索、合作交流，在活動(dòng)中輕松的掌握十幾

課時(shí)減九的算法（檢測(cè)目標(biāo)1）。

評(píng)價(jià)任務(wù)2：通過(guò)適量的解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中

發(fā)現(xiàn)并抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。（檢測(cè)目標(biāo)2）

教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)落實(shí)情況

一、新課導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

同學(xué)們，喜歡逛公園嗎？那我們一起去逛公園。課件出示情景圖。

這里人真多呀，看看，他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？能提出什么問(wèn)題？教師在學(xué)生找出信息的基礎(chǔ)上

教師板書(shū)有用的信息。學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有：

（1）有幾個(gè)男同學(xué)？（2）還剩幾個(gè)氣球？

下面我們就來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？有幾個(gè)男生？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在學(xué)生喜歡活動(dòng)逛公園為情境，使學(xué)

生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，教師把有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息板書(shū)在

黑板上，讓學(xué)生根據(jù)信息提持有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)

生培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，

讓學(xué)生信心百倍的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、自主探究，合作交流

1.要求有幾個(gè)男生需要用到哪些信息？誰(shuí)能把信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一

遍？

同學(xué)們一塊把信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一遍。

怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生列式：15-9二

這道題為什么用減法計(jì)算？（從總?cè)藬?shù)里面去掉女生的人數(shù)，剩下的

就是男上的人數(shù)，也就是從15里面去掉9,所以用減法計(jì)算）

2.小組交流，探究算法。

師：15-9怎么算呢？大家可以利用自己的小棒擺一擺，算一算

孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法？

對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。

15-9等于幾，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告

訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說(shuō)的認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)。

方法最多。。

3.小組活動(dòng)要求：用小棒擺一擺，算一算。在圓片圖上圈一圈，劃一

劃。想一想：先算什么，再算什么？

（1）小組內(nèi)完成活動(dòng)要求。（組間溝通理解算理）

（2）小組上臺(tái)展示，借助學(xué)具匯報(bào)小組的想法（要求不僅要會(huì)操作,

還會(huì)說(shuō)）

（3）預(yù)設(shè)幾種方法

擺小棒：

15根小棒分成兩份，一份擺10根（1捆）一份擺5根，根，先從

10根（1捆）小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來(lái)就是6

10-9=1,1+5=6）再找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)這種操作過(guò)程（只說(shuō)，不操作）

15根小棒分成小棒分成兩份，一份擺10根（1捆），一份擺5根，

把9分成5和4,先把5根拿走，再?gòu)?0根（1捆）里面拿走4根,

剩下的就是6根。（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)出計(jì)算過(guò)程：

15-5=10,10-4=6）.......

圈一圈劃一劃：把9分成5和415-5=1010-4=6

為什么把9分成5和4,而不分成其他的數(shù)呢

想加法算減法：9+6=1515-9=6

用數(shù)數(shù)的方法：從15開(kāi)始，倒著數(shù)9個(gè)數(shù)，得數(shù)是6（結(jié)合教具演示

引導(dǎo)學(xué)生理解每一種算法的道理）

學(xué)生獨(dú)立解決第二個(gè)問(wèn)題“還剩幾個(gè)氣球”的問(wèn)題（學(xué)生列式：17-9=）

師：在小組里說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法（學(xué)生交流完后，找學(xué)生回答并

板書(shū)：17-9=8）

設(shè)計(jì)意圖：在探究新知中通過(guò)動(dòng)手操作，自主探索，組織學(xué)生廣泛交

流，呈現(xiàn)算法多樣化，在本環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和思維的靈活性，

真正讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情況中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法的

過(guò)程，獲得探索成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.小結(jié)

孩子們我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式,

你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9,

今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。板書(shū)課題：“十幾減9”

要求十兒減9有幾種辦法？你最喜歡哪一種？為什么

設(shè)計(jì)意圖：有助于鞏固新學(xué)的知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并從中體驗(yàn)到

探索成功的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出自己的方

法，使學(xué)生在理解體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自然接受快捷方便的方法。

三、鞏固應(yīng)用、

1.看圖列式：

1：inII1IIIIIIL

???—1,J-JIJJ1?r??―■<

i3~9=m

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖列式進(jìn)一步鞏固破十的計(jì)算方法。

2、用自己喜歡方法做：

9+2=9+5=9+9=

11-9=14-9=18-9=

設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生在用自己的方法計(jì)算的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)差距，產(chǎn)生優(yōu)

化算法的需要，通過(guò)題組練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算對(duì)比中體會(huì)加減法的聯(lián)系,

同時(shí)感受到“想加算減”也是一種簡(jiǎn)捷的方法。

3.課本自主練習(xí)9題和11題

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，找到圖中的信息，提出問(wèn)題，在列出算式

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)既鞏固了算法，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，通過(guò)

解決實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值也讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有

數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)今天這節(jié)課你想說(shuō)什么？

設(shè)計(jì)意圖：有助于鞏固新學(xué)的知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并從中體驗(yàn)到探

索成功的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

第一單元信息窗二

學(xué)校

十幾減8、7的退位減法設(shè)計(jì)者慶云縣金書(shū)小學(xué)

課型新授課課時(shí)第2課時(shí)姓名楊振嶺、李靜

1進(jìn).一步掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。

課程

2.能正確計(jì)算十幾減8、7的退位減法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算鞫力和知識(shí)遷移能

目標(biāo)

力。

本課是退位減法計(jì)算的第二課時(shí)，有十幾減9的計(jì)算方法做基礎(chǔ)，因此本課在

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分進(jìn)行知識(shí)遷移，主要表現(xiàn)在；讓學(xué)生列式后獨(dú)立計(jì)算并交流計(jì)算方

教材法；在計(jì)算了例1、例2兩道題目后，讓學(xué)生將本課學(xué)習(xí)的十幾減7、減8的減法

分析與上節(jié)學(xué)習(xí)的十幾減8的計(jì)算方法進(jìn)行比較，找出相同的地方，使學(xué)生更好地運(yùn)用

知識(shí)遷移的方法進(jìn)行知識(shí)的整理與歸納。

一年級(jí)的學(xué)生思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比

較、綜合的意識(shí)。在濃厚的興趣狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成

學(xué)情

積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，本節(jié)課讓學(xué)生借助情景提出問(wèn)題，并在十幾減9退位減法的計(jì)算

分析

方法基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、練一練，進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退位減法中十幾減法中十

幾減8、減7的計(jì)算方法。

1進(jìn).一步掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。

2.能正確計(jì)算十幾減8、7的退位減法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和知識(shí)遷移能

課時(shí)力。

3.創(chuàng)設(shè)逛公園劃船的情景，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、練一練進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法。

目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的

問(wèn)題意識(shí)。

任務(wù)1：借助小棒擺一擺，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、練一練準(zhǔn)確的掌握十幾減8、7的退位減法

計(jì)算方法。（檢測(cè)目標(biāo)1）

課時(shí)任務(wù)2：創(chuàng)設(shè)逛公園劃船的情景，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、練一練進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位

評(píng)價(jià)減法并說(shuō)過(guò)程中使問(wèn)題完整（檢測(cè)目標(biāo)2）

任務(wù)3：通過(guò)適量的解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境

中發(fā)現(xiàn)并抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。（檢測(cè)目標(biāo)3）

教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)落實(shí)情況

一、新課導(dǎo)入

1.回顧舊知，引入新課

出示十幾減9的口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，并指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)

算過(guò)程。

11-9=13-9=15-9=14-9=

2.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：上節(jié)課我們探究了在公園門(mén)口遇到的兩個(gè)問(wèn)

題。那些小朋友進(jìn)公園以后會(huì)玩些什么呢？讓我們一起看一看。

設(shè)計(jì)意圖：以連貫的故事情景吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、自主探究

1.課件出示情境圖：他們正準(zhǔn)備做什么？你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信

息？學(xué)生看圖交流信息：一共有15只船劃走了8只；阿姨那里有16

瓶礦泉水，小朋友買(mǎi)走了7瓶。

2.根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生思考，提出問(wèn)題，教師

板書(shū)。（1）還剩幾條船？（2）還剩幾瓶礦泉水？.解決第一個(gè)問(wèn)題，

十幾減8的退位減法，還剩幾條船？（1）解決第一個(gè)問(wèn)題還需要那

些信息？怎么列式？

指名回答，教師板書(shū)：15-8二（為什么用減法計(jì)算這樣題怎樣計(jì)算

呢？我們一起探究板書(shū)課題：十幾減8。7）

（2）想一想，你打算怎樣計(jì)算這個(gè)算式？

L實(shí)物操作。用小棒擺一擺，你應(yīng)該怎樣擺，怎樣算

2.學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流算法，每個(gè)成員說(shuō)說(shuō)自己的

學(xué)生獨(dú)立思考。和同桌的小朋友交流計(jì)算方法。（3）全班交流計(jì)算方

法：①把8分成5和3,先算15-5=10,再算10-3=7。②把15分成10

和5,先算10-8=2再算2+5=7

3.全班匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

全班同學(xué)共同驗(yàn)證小組結(jié)果是否正確。并給匯報(bào)的小組給予肯定的評(píng)

價(jià)并板書(shū)

4.學(xué)生回答預(yù)設(shè)①把8分成5和3,先算15-5=10,再算10-3=7。②

把15分成10和5,先算10-8=2,再算2+5=7。③箱8加幾等于15,8

加7等于15,所以15-8=7

教師：可以用小棒擺一擺嗎？學(xué)生在桌面上擺，教師在黑板上擺

提問(wèn)：你能結(jié)合小棒再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程嗎？完整的解答問(wèn)題：

5.知識(shí)遷移，獨(dú)立計(jì)算：

探索十幾減7的計(jì)算辦法：還剩幾瓶礦泉水？

(1)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，

(2)組內(nèi)交流，感悟算理

教師引導(dǎo)孩子質(zhì)疑為什么要用10減7

6.試一試，深化算理12-7=14-7=15-7:說(shuō)說(shuō)是怎樣算的

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在探究新知時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合方

法，使算法更豐富，更自由，更靈活。大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)

使學(xué)生充分體會(huì)“合作”意義之所在。

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

師：剛才我們?cè)诮鉀Q16?7時(shí)，同學(xué)們采用的方法和十幾減9、8一樣

嗎，想一想他們?cè)谟?jì)算的時(shí)候有什么聯(lián)系，教師引導(dǎo)孩子質(zhì)疑計(jì)算時(shí)

先算什么再算什么？這幾種方法你最喜歡哪種方法？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將十幾減8、7的減法與十幾減9的減法在計(jì)算方法

上進(jìn)行比較，讓學(xué)生抽象出十幾減幾退位減法的計(jì)算方法，有利于學(xué)

生對(duì)十幾減幾退位減法計(jì)算方法的整理、運(yùn)用及知識(shí)的遷移。學(xué)生知

道可以用多種方法計(jì)算退位減法的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生著重掌握一種容

易理解和運(yùn)用的辦法。

四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.用自己喜歡方法做(做完后在小組內(nèi)交流)

8+4=7+4=11-8=

14-8=13-7=12-7=

2.自主練習(xí)5題：看圖列式計(jì)算

(1)觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思。交流信息：有8只白兔，7只灰兔

(2)獨(dú)立列出加法和減法算式，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的

(3)獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

(4)獨(dú)立完成第二幅圖的填寫(xiě)

(5)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過(guò)交流讓學(xué)生進(jìn)一步理解加減法之間的關(guān)系

3.?個(gè)?個(gè)

⑥⑥

越念意

'------V-----/-

12個(gè)17個(gè)

□?□=□（個(gè)）□O□=□（個(gè)）

4.第6題西瓜

（1）這道題是什么意思？題目要求我們做什么？學(xué)生進(jìn)行交流、明

確題意計(jì)算西瓜上算式的得數(shù)，把它運(yùn)到對(duì)應(yīng)的得數(shù)的家里。

（2）根據(jù)題目要求獨(dú)立完成計(jì)算和連線。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種計(jì)算，同

時(shí)使學(xué)生有意識(shí)的對(duì)計(jì)算進(jìn)行了對(duì)比和選擇。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲，讓學(xué)生自己反思所學(xué)知識(shí)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)到了什么？談一談你的感受。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生加以梳理，辨清各種質(zhì)量單位之間的聯(lián)系

與區(qū)別，加深對(duì)知識(shí)的掌握與理解。

1、用你喜歡的方法算一算（每題2分）學(xué)生達(dá)標(biāo)情況:

12-8=14-8=11-7=14-7=

當(dāng)堂

達(dá)標(biāo)

第一單元信息窗三

課題十幾減“6、5、4、3、2”的退位減法學(xué)校慶云縣金書(shū)小學(xué)

設(shè)計(jì)者

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)姓名楊振嶺、李靜

1.讓學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

課程2.能準(zhǔn)確地計(jì)算十幾減6-3的退位減法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和知識(shí)遷移能力。

目標(biāo)

本課學(xué)習(xí)的十幾減6、5、4、3、2是在學(xué)生經(jīng)歷了十幾減9和十幾減8、7的學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生的計(jì)算技能基本形成，計(jì)算方法基本熟練。與前面的十幾減9、8、

7相比，在今天的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)得相對(duì)輕松，絕大多數(shù)學(xué)生能將“想加算減”、“破

教材十法”等方法自主遷移到本課的學(xué)習(xí)中。教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程時(shí)，讓平時(shí)不太會(huì)

分析表達(dá)、思維較慢的幾個(gè)學(xué)生回答，雖然在回答中還有些不自信，但也能清楚地表達(dá)自

己的想法，增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。練習(xí)題、練習(xí)題力求形式多樣，圖文并茂，

這部分內(nèi)容為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，根

據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律，可以設(shè)計(jì)情境進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生感

學(xué)情受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程

分析中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)

單與否。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。

課時(shí)1.讓學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

（學(xué)2.能準(zhǔn)確地計(jì)算十幾減6-2的退位減法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和知識(shí)遷移能力。

習(xí)）3.通過(guò)完自主練習(xí)，能夠進(jìn)一步增加對(duì)算理的理解。

目標(biāo)

評(píng)價(jià)任務(wù)1：自主探索計(jì)算結(jié)果，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)各自的算法。（檢測(cè)目標(biāo)1）

課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)2：創(chuàng)設(shè)買(mǎi)小魚(yú)喂海豹的情景，讓學(xué)生借助情景提出問(wèn)題，并在十幾減9、

評(píng)價(jià)的計(jì)算方法8、7減法的基礎(chǔ)上，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、練一練進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退

位減法十幾減6-3的計(jì)算方法。（檢測(cè)目標(biāo)2）

教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)落實(shí)情況

一、導(dǎo)入新課：

創(chuàng)設(shè)情景：今天逛公園的小朋友來(lái)到了海豹館，我們跟他們?nèi)タ纯闯?/p>

示課件情境圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息，

又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題么？（多媒體出示情境圖，學(xué)生觀察）

設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)讓學(xué)生在連續(xù)的情景中學(xué)習(xí)新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

二、探究新知

1.提出問(wèn)題師：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)這些信息

提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生提問(wèn)題師板書(shū)：小亮還剩幾條魚(yú)？小新還剩幾條魚(yú)？

自主探究、研究問(wèn)題：

師：同學(xué)們真厲害啊，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并提出了兩個(gè)問(wèn)題，接下來(lái)我們一起

來(lái)解決“小亮還剩幾條魚(yú)”這個(gè)問(wèn)題。

2.怎樣列式

師：請(qǐng)同學(xué)們自己開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，要解決“小亮還剩幾條魚(yú)”這

個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息呢，把問(wèn)題和用到的信息連起來(lái)說(shuō)給大

家聽(tīng)。

生：小亮買(mǎi)了14條魚(yú)，喂了6條，小亮還剩幾條魚(yú)？

師：要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列算式呢？

生：14-6二

師：為什么這樣列？（為什么用減法）

生：要求“小亮還剩幾條魚(yú)”就是從14里面去掉6,求還剩多少用減

法計(jì)算。

3.自主探究算法（以小組合作方式）

師：怎樣計(jì)算14-6等于多少，想一想我們之前學(xué)過(guò)的十幾減9、8、7

的知識(shí)，我們是用的什么辦法呢？小組交流后生回答計(jì)算方法。師:

用這些方法能不能解決今天的學(xué)習(xí)問(wèn)題，接下來(lái)我們?cè)囈辉嚒?/p>

（1）用自己的算法進(jìn)行計(jì)算，并用算式把自己的思考過(guò)程表示出來(lái),

再講給小組成員聽(tīng)。（2）組長(zhǎng)把本組的幾種算法整理出來(lái)，派

代表向全班匯報(bào)

（2）小組匯報(bào)方法

方法1：分兩次減6,14-4=10,10-2=8；

方法2：從10里減6再加4,10-6=4,4+4=8；

方法3：想加法算減法，6+（8）=14,14-6=8o

師：剛才同學(xué)們用了不同的方法解決了14-6等于多少

大家在聯(lián)系我們前面學(xué)習(xí)十幾減9.8.7在計(jì)算時(shí)用的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一

說(shuō)，看來(lái)這些方法同樣適用十幾減6的方法。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間和空間自主探索，通過(guò)觀察、分析、比

較，歸納出十幾減9.8.7在計(jì)算時(shí)用的方法，同樣適用十幾減6的方

法。在探索中提高學(xué)生分析歸納的能力。

4.嘗試解決問(wèn)題二

師：用上面的方法解決“小新還剩幾條魚(yú)”這個(gè)問(wèn)題。

(1)完整的問(wèn)題

(2)學(xué)生獨(dú)立算

(3)組內(nèi)交流算法，進(jìn)一步理解算里。

(4)小組匯報(bào)

5.小結(jié)：剛才，我們用了好幾種方法都解決了，還剩幾條魚(yú)的問(wèn)題。

破十法:12-3=9想10-3=77+2=9

想加法做減法：想3+9=1212-3=9

師：我們剛才解決12?3時(shí),同學(xué)們采用的方法和十幾減9、8、7、6

的方法是一樣的，用加法做減法，有的用10先減去減數(shù)，剩下的數(shù)和

個(gè)位的數(shù)相加。

6.試一試用自己方法算一算：11-4=12-5=11-2=

學(xué)生獨(dú)立完成。引導(dǎo)學(xué)生用遷移的方法完成十幾減5、4、3、2計(jì)算方

法的探究。學(xué)生獨(dú)立完成。引導(dǎo)學(xué)生用遷移的方法完成十幾減5、4、

計(jì)算方法的探究。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中學(xué)生聯(lián)系前面的十幾減9十幾減8的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)

行主動(dòng)的思考，所以我將數(shù)學(xué)重心放在學(xué)生遷移能力及口頭表達(dá)能力

的培養(yǎng)，在學(xué)生用破十法解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生質(zhì)疑活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的

問(wèn)題意識(shí)，交流是引導(dǎo)學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程，促使學(xué)生逐漸形成算法的

自動(dòng)化

溝通聯(lián)系，明確算法。談話觀察這些算式，十幾減6,十幾減5,十幾

減4,十幾減3,十幾減2,這都是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)課題，

同學(xué)們你更喜歡哪一種方法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因。

課件出示本節(jié)課研究的14-6和12-3的三種方法，讓學(xué)生在比較中溝

通算理之間的聯(lián)系，5.哪種方法更簡(jiǎn)便快捷，(優(yōu)化方法)

小結(jié)，咱們同學(xué)們可真厲害，在參觀海豚館的同時(shí)，我們又獲得了新

知識(shí)，大家對(duì)實(shí)際簡(jiǎn)介的方法掌握得越來(lái)越熟練了，你們可真了不起,

設(shè)計(jì)意圖：在具體問(wèn)題解決問(wèn)題中，借助以前的經(jīng)驗(yàn)溝通算法之間的

三、鞏固練習(xí)

1、看圖列式

12塊11條

□。口=口(塊)□<□□=□(條)

2、第3題(一圖三式)

(1)這幅猴子圖是什么意思，你能根據(jù)這三幅圖寫(xiě)出三道算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)

(2)提問(wèn)：這三道算式是什么意思？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解加減法之間的關(guān)系，提高計(jì)

算能力：理解算式表示的意思，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)加減法意義的理解。

3.自主練習(xí)4題：計(jì)算

可以用比賽的形式完成，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，集體訂正。

設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的練習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識(shí)的

動(dòng)力

4.第5題：拔蘿卜

(1)說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些信息？

(2)說(shuō)一說(shuō)13個(gè)蘿卜包括哪些部分

(3)學(xué)生獨(dú)立列式

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表格意思是什么，讓學(xué)生完整說(shuō)一說(shuō)每個(gè)

問(wèn)題的已知信息，提出問(wèn)題，列式解答。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)孩子提煉有用

信息學(xué)生整合有用信息后思考找到解決問(wèn)題方法。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)到了什么？談一談你的感受。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂小結(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化，總結(jié)回顧是最好

的提升。

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況:

檢1:

￥

12-亳=

3

檢2：

當(dāng)堂?技

達(dá)標(biāo)

------v------/

口0口:口（枝）口0□二口（條）

第二單元信息窗一

課題認(rèn)識(shí)鐘表學(xué)校慶云縣金書(shū)小學(xué)

設(shè)計(jì)者

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)姓名楊振嶺、張同芳

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，感受并認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”、“大約幾時(shí)”通

課程目過(guò)觀察，初步建立認(rèn)識(shí)鐘表的概念。

標(biāo)2、在借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的自主探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)

立思考與合作交流能力。

本信息窗是時(shí)間教學(xué)的起始課時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘

表，體會(huì)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學(xué)牛已具有這方面的一些?；罱?jīng)驗(yàn).

教材因此，教學(xué)中要充分利用教材中“下雨了”這一學(xué)生熟悉的情境素材，通過(guò)老師分別

分析給4個(gè)小朋友打電話，詢問(wèn)他們到家的時(shí)間為話題，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望，從而

體會(huì)時(shí)間在生活中的作用。然后通過(guò)自主練習(xí)，認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)讀“整時(shí)”、“幾時(shí)半”、

“大約幾時(shí)”。同時(shí)在教學(xué)中滲透了濃濃的師生親情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美的德教育。

學(xué)生在學(xué)習(xí)鐘表以前，已經(jīng)積累了一定關(guān)于鐘表生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生

對(duì)時(shí)間并不陌生。部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，知道長(zhǎng)針、短針等。教材充分利用這些

學(xué)情

生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、撥一撥，看一看、小組合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自己

分析

總結(jié)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)針、短針的規(guī)律，從而探索出“整時(shí)”、“半時(shí)”、“大約幾時(shí)”的認(rèn)讀方法。

1、能利用手中鐘表的學(xué)具正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“剛

課時(shí)學(xué)過(guò)幾時(shí)”“快到幾時(shí)”。

習(xí)）2、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的自主探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立

思考與合作交流能力。

目標(biāo)

3在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中，建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

任務(wù)1：借助鐘表的學(xué)具，撥一撥，玩一玩，認(rèn)識(shí)鐘表上整時(shí)”和“半時(shí)”、大約幾

時(shí)。（檢測(cè)目標(biāo)1）

課時(shí)評(píng)

任務(wù)2：在認(rèn)識(shí)鐘表的活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、獨(dú)立思考、交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)

價(jià)

生觀察能力、獨(dú)立思考與合作交流的能力。（檢測(cè)目標(biāo)2）

任務(wù)3：通過(guò)拓展練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念。（檢測(cè)目標(biāo)3）

w

教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)落實(shí)情況

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

師：老師給大家講個(gè)故事。一天，下著大雨，下午放學(xué)，老師

把同學(xué)們護(hù)送到學(xué)校門(mén)口，看到同學(xué)們遠(yuǎn)去的背影，還是放心不下，

于是發(fā)生了下面的故事（課件出示主題畫(huà)面，教師給學(xué)生打電話的場(chǎng)

面）。仔細(xì)觀察畫(huà)面，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先自己想一想，再在

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

1、老師什么時(shí)間給小朋友打電話的？

2、小力是什么時(shí)候到家的？

3、小云是什么時(shí)候到家的？

4、小青、小林是什么時(shí)候到家的？

5、誰(shuí)到家最早呢？（教師有選擇地板書(shū)價(jià)值的問(wèn)題）

師：同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，真了不起！要想知道他們是什么時(shí)

候到家的，我們就要學(xué)會(huì)看鐘表。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)老師關(guān)心學(xué)生的情景，既可以進(jìn)一步拉近師生

之間的距離和情感，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間與日常生活中的聯(lián)系。

二、探究新知

1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，交流自己的關(guān)于鐘表、時(shí)間的生活

經(jīng)驗(yàn)。師問(wèn)：你了解了哪些關(guān)于鐘表的知識(shí)？

2、認(rèn)識(shí)鐘面

學(xué)生拿鐘面看一看，撥一撥，玩一玩，師問(wèn)：觀察你自己的鐘表

學(xué)具，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些小秘密？

（2人小組內(nèi)討論交流后匯報(bào)）

生1：鐘面上有12個(gè)數(shù)，他們首尾相連，有12個(gè)大格，每個(gè)大

格中間有5個(gè)小格。

生2：鐘面上一共有60個(gè)小格。

師：其他小組還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生3：有兩根針，一根是長(zhǎng)針，一根是短針。長(zhǎng)針是分針，粗針

是時(shí)針。

生4：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一大格。......

（課件動(dòng)態(tài)演示認(rèn)識(shí)鐘面）

3.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

師：咱們認(rèn)識(shí)了鐘面，接著咱們來(lái)觀察小力是什么時(shí)間回家的？

你是怎么知道的？（課件出示小力到家時(shí)間文本）

（學(xué)生4人小組討論，教師參與部分小組的交流）

師：哪個(gè)小組先來(lái)介紹小力是什么時(shí)間回家的？你是怎么知道

的？

組1：我們知道小力是5時(shí)到家的，因?yàn)殚L(zhǎng)針指著12,短針指

著5。

師：其他小組還有不同的想法嗎？

組2：我們還知道分針指著12,時(shí)針指著5,是5點(diǎn)；分針指著

12,時(shí)針指著4,是4點(diǎn)……

師：同學(xué)們剛才的想法很對(duì)，小力回家時(shí)間在數(shù)學(xué)上叫5時(shí)。所

以整時(shí)可以總結(jié)為：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,短針指幾就幾時(shí)。（課件演示）

師：咱們認(rèn)識(shí)了整時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時(shí)刻是幾

時(shí)？（課件分別出示：6時(shí)；12時(shí)）

生讀：6時(shí),12時(shí)。

4.認(rèn)識(shí)半時(shí)。

師：小云是什么時(shí)間到的？你是怎么知道的？（課件出示小云到

家時(shí)間文本）

生1：小云是5點(diǎn)半到家的，因?yàn)榉轴樦钢?,時(shí)針在5和6中

間。

生2：長(zhǎng)針指著6,短針剛過(guò)5,就是5時(shí)半。

生3：是6點(diǎn)半。

師：剛才有的學(xué)生說(shuō)是5時(shí)半,有的說(shuō)是6時(shí)半,到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

請(qǐng)利用你們手中的學(xué)具撥一撥，分小組研究一下，到底是5時(shí)半還是

6時(shí)半。

（教師用教具指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動(dòng)方向撥）

組1：是5時(shí)半，因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)到6呢。

組2：分制指著6,時(shí)針剛過(guò)5,就是5時(shí)半。師小結(jié)：通過(guò)我們

剛才的研究，大家都認(rèn)為是5時(shí)半。所以半時(shí)可以總結(jié)為：分針長(zhǎng)長(zhǎng)

指12,短針剛過(guò)幾就是幾時(shí)半。（課件分別演示）

師：咱們認(rèn)識(shí)了半時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時(shí)刻。（課

件分別出示：6時(shí)半；2時(shí)半）

生讀：6時(shí)半，2時(shí)半。

5.認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

師：看看小青和小林到家的鐘面，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面上時(shí)針和分

針與我們剛剛認(rèn)識(shí)的整時(shí)和半時(shí)有什么不一樣的地方嗎？清仔細(xì)觀

察，能快速地找出來(lái)。（課件出示小青和小林到家鐘面時(shí)間）

生1：分針?lè)謩e在12的左邊和右邊。

生2：小青到家的鐘面上分針快到12,小林到家的鐘面上分針剛

過(guò)12o

師：你能說(shuō)說(shuō)小青和小林分別是什么時(shí)間回家的嗎？分小組討論

交流。面上分針剛過(guò)12o

師：你能說(shuō)說(shuō)小青和小林分別是什么時(shí)間回家的嗎？分小組討論

交流。

組1：小青是快到6時(shí)回家的，小林是5時(shí)剛過(guò)回家的。

組2：小青是大約6時(shí)回家的，小林是大約5時(shí)回家的。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才的發(fā)言很精彩。是的，小青是快到6時(shí)回家

的，也可以說(shuō)是大約6時(shí)回家的；小林是5時(shí)剛過(guò)回家的，也可以說(shuō)

是大約5時(shí)回家的。（板書(shū)：大約6時(shí)，大約5時(shí)）那我們可以總結(jié)

為：分針長(zhǎng)長(zhǎng)快到12,短針指幾就快到幾時(shí)（大約幾時(shí)）；分針長(zhǎng)長(zhǎng)

剛過(guò)12,短針指幾就幾時(shí)剛過(guò)（大約幾時(shí)）。（課件分別演示）

師：咱們認(rèn)識(shí)了大約幾時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)下面鐘表的時(shí)刻。有

不同的說(shuō)法可以再交流。

師：咱們認(rèn)識(shí)了大約幾時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)下面鐘表的時(shí)刻。有

不同的說(shuō)法可以再交流。

（課件分別出示：大約12時(shí)，大約8時(shí)，大約6時(shí)）

生1：大約12時(shí)。生2：快到12時(shí)。

生3：大約8時(shí)，快到8時(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】在認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)以及接近幾時(shí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，都

先讓學(xué)生認(rèn)，在歸納和區(qū)別時(shí)針、分針的位置特征。這樣既讓經(jīng)驗(yàn)基

礎(chǔ)差的學(xué)生掌握了基本的認(rèn)法，也讓經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生在原有散亂的

基礎(chǔ)上得到一個(gè)系統(tǒng)的歸納和升華。

（三）鞏固新知：1、請(qǐng)你讀出下面鐘面上的時(shí)刻。

2、課本20頁(yè)第2題畫(huà)一畫(huà)

（1）整時(shí)的時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？半時(shí)呢？

（2）時(shí)針和分針哪根長(zhǎng)，哪根短？

（3）學(xué)生把表盤(pán)填完整。

3、自主練習(xí)第3題是填寫(xiě)時(shí)刻的題目，呈現(xiàn)的是一家人去奶奶家過(guò)

生日的情境。

【設(shè)計(jì)意圖】此題是一道認(rèn)讀鐘表上的時(shí)刻的題目。題目以連環(huán)

畫(huà)的形式呈現(xiàn)了一名小學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生

看圖講故事，并利用上圖所提供的時(shí)間信息；再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己一

天的時(shí)間是怎樣安排的，培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成有

規(guī)律作息的良好習(xí)慣。

（四）課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生答）

師總：這節(jié)課我們共同認(rèn)識(shí)了鐘表，古人說(shuō)得好：時(shí)間就是金錢(qián),

時(shí)間就是生命。讓我們今后更加珍惜時(shí)間吧，課下，讓家長(zhǎng)協(xié)助

自己做一個(gè)合理的作息時(shí)間表，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)是真正的“時(shí)

間小主人”。

檢測(cè)目標(biāo)1.

（1）學(xué)生獨(dú)立認(rèn)一認(rèn)，填一填

（2）指名說(shuō)?說(shuō)是怎么認(rèn)的。

1.8時(shí)的畫(huà)△,11時(shí)半的畫(huà)0,大約1時(shí)的畫(huà)匚I,大約

檢測(cè)目標(biāo)2.

當(dāng)堂達(dá)撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

標(biāo)練習(xí)以下3個(gè)時(shí)刻，6時(shí)；10時(shí)半；大約3時(shí)

可與同桌合作，一人撥、一人評(píng)價(jià)，然后交換

（可以不用以上時(shí)刻，先撥再說(shuō)，也可以先說(shuō)再撥。）

檢測(cè)目標(biāo)3.

本情境是以故事連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的讓學(xué)生按照事件的進(jìn)程選擇相

應(yīng)時(shí)間的練習(xí)

3、時(shí)間是怎樣安排的。

第三單元信息窗一

課題100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）學(xué)校慶云縣金書(shū)小學(xué)

設(shè)計(jì)者

課型新授課課時(shí)第1課時(shí)姓名楊振嶺、郭月華

1.在實(shí)際情境中能正確認(rèn)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，數(shù)出100以內(nèi)的物體（或圖形）

的個(gè)數(shù)；知道百以內(nèi)數(shù)的組成和順序；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，知道百位的含義；

課程2.經(jīng)歷從生活情境中抽象出100以內(nèi)數(shù)的過(guò)程，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象、

目標(biāo)概括的能力，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。

3.學(xué)生能用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物并能與同伴交流與合作。

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的開(kāi)始，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要探討：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)出100以內(nèi)

的物體（或圖形）的個(gè)數(shù)；知道百以內(nèi)數(shù)的組成和順序；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，知道

百位的含義。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及萬(wàn)以

上數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。它在口常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

在本節(jié)課的教學(xué)中，要讓學(xué)生切實(shí)掌握好一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，充分利用學(xué)生在學(xué)

習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，自主探索一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)出

100以內(nèi)的物體（或圖形）的個(gè)數(shù)；知道百以內(nèi)數(shù)的組成和順序；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，

知道百位的含義。正確理解掌握這部分內(nèi)容，既有利于學(xué)生