高中歷史之歷史百科如何準(zhǔn)備科研課題的結(jié)題工作素材

PAGEPAGE6如何打算科研課題的結(jié)題工作“如何打算科研課題的結(jié)題工作”分為四個(gè)部分:一是課題的產(chǎn)生與過(guò)程探討；二是課題結(jié)題工作打算；三是課題工作報(bào)告的撰寫(xiě)；四是課題探討報(bào)告的撰寫(xiě)。

1、課題的產(chǎn)生與過(guò)程探討。??

1．1、關(guān)于課題的產(chǎn)生。??課題確定是一個(gè)問(wèn)題。但它與一般的問(wèn)題不同就在于它是一個(gè)在確定時(shí)期、確定范圍內(nèi)帶有普遍共性的問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題的解決又是目前沒(méi)有一個(gè)更好的措施和方法，因而通過(guò)探討人員的深化調(diào)查、分析、總結(jié)、提煉，最終而形成的。如《班級(jí)師生關(guān)系互動(dòng)互惠的定位探討》這一課題，就是首先出現(xiàn)了班級(jí)師生關(guān)系的不協(xié)調(diào)、不和諧這一普遍現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象背后存在著多種緣由，絕非偶然，也絕非個(gè)別，于是通過(guò)調(diào)查分析，這樣就提出了一個(gè)須要探討的問(wèn)題。??把問(wèn)題上升為一個(gè)課題。這就是探討者們通過(guò)大量的調(diào)查，案例來(lái)提出問(wèn)題，然后再通過(guò)分析、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，深化的分析探討這個(gè)問(wèn)題的形成緣由，所占比例，假如得不到解決將會(huì)形成的危害等多方面進(jìn)行系統(tǒng)分析論證，于是最終確定為“互動(dòng)互惠”就是最好的解決方法，從而課題就這樣提出了。??當(dāng)課題提出之后。沒(méi)有一個(gè)具體可行而又科學(xué)合理的解決方法構(gòu)想，那也還僅停留于擺問(wèn)題的層面，因此課題組又必需將圍繞“互動(dòng)互惠”這一主題思想，再依據(jù)相關(guān)的教化學(xué)、心理學(xué)原理提出一個(gè)系統(tǒng)的解決措施預(yù)案，然后把這些措施與構(gòu)想再分段落實(shí)于具體的活動(dòng)之中（即探討活動(dòng)），最終將這些活動(dòng)支配于預(yù)定的??探討階段之中（即階段探討工作支配），通過(guò)這樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出解決方法、對(duì)解決措施進(jìn)行相關(guān)論證之后，一個(gè)真正的課題的前期工作就基本完成了。

1．2、課題的過(guò)程探討與管理。??一個(gè)課題的探討周期一般都須要二到四年。這當(dāng)中就是將設(shè)計(jì)論證后的方案落實(shí)到具體的階段工作中去，圍繞預(yù)期的探討目標(biāo)去逐一落實(shí)，在每次的具體探討活動(dòng)中對(duì)每一活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r、前后全部的資料進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)地整理與歸總，對(duì)每一階段的工作進(jìn)行剛好的分析與提煉，進(jìn)而讓活動(dòng)的結(jié)果上升到確定的理論高度，這就是所謂的階段工作總結(jié)（階段性成果）（階段性探討工作報(bào)告）。對(duì)好的做法剛好進(jìn)行總結(jié)推廣，對(duì)存在的問(wèn)題作出剛好的調(diào)整，對(duì)相關(guān)的活動(dòng)資料（文本、圖片、音像等）剛好作好分類歸檔保存。這樣的才能避開(kāi)走入“有活動(dòng)無(wú)探討”的誤區(qū)，進(jìn)而才能有效地把整個(gè)探討工作順當(dāng)?shù)剡M(jìn)展下去。??每一學(xué)期（學(xué)年）必需把課題探討工作的具體探討目標(biāo)、任務(wù)、思路通報(bào)每一位參研人員。讓全員參加其中，明確具體的探討思路和探討目標(biāo)，這樣就可以避開(kāi)參研人員工作的被動(dòng)性與盲目性，這同時(shí)也正是學(xué)校教化科研最大的收獲，每一參加者通過(guò)參加探討的這一過(guò)程就是最大的成果。這樣一是可以避開(kāi)人員的流淌而導(dǎo)致課題的探討斷層；二是只有每位參加者都有了明確的目標(biāo)任務(wù)與清晰的探討思路，這樣才能將課題探討工作與日常的常規(guī)工作進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，有效接軌，不讓參加者感到探討工作帶來(lái)的只是負(fù)擔(dān)，而讓他們意識(shí)到本身的工作也該這樣做，只不過(guò)這樣做了再細(xì)致加以整理與總結(jié)，剛好記錄下來(lái)，就是一個(gè)探討過(guò)程。通過(guò)這樣長(zhǎng)期的動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)筆寫(xiě)，不斷地思索與總結(jié)，探討的進(jìn)展就順當(dāng)多了，而且最大的收效就是這個(gè)過(guò)程中學(xué)生受益了，老師成長(zhǎng)了，這也正是學(xué)校教化科研最干脆最明顯的收獲。??

2、課題結(jié)題工作打算。??一般說(shuō)課題依據(jù)預(yù)定的探討支配完成相關(guān)的探討任務(wù)之后，就可以順當(dāng)結(jié)題。這里最重要的就是是否完成了預(yù)定的探討支配，是否實(shí)現(xiàn)了相關(guān)的探討目標(biāo)？是否收到了預(yù)期的探討成效？當(dāng)這些都達(dá)到了，就應(yīng)剛好完善相關(guān)的探討資料，并向課題管理部門(mén)打報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。課題的結(jié)題一般分通訊結(jié)題與會(huì)議結(jié)題兩種。但無(wú)論哪種結(jié)題方式，完備的結(jié)題資料是第一要?jiǎng)?wù)，幾年的探討工作，專家不行能全程參加，而唯一能說(shuō)明問(wèn)題的就是原始的探討資料規(guī)范的加以呈現(xiàn)，用一份高質(zhì)量的探討報(bào)告來(lái)高度概括相關(guān)的探討工作與所取得的探討成果。因此結(jié)題中必需打算如下一些檔案資料：??

2.1、課題立項(xiàng)文件性材料。??《課題申請(qǐng)書(shū)》、《立項(xiàng)通知書(shū)》。??預(yù)期探討成果形式：打算階段，情報(bào)資料匯編、現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告和閱歷總結(jié)匯編；實(shí)施階段，探討的資料和內(nèi)容匯編、探討過(guò)程中的閱歷總結(jié)；總結(jié)階段，探討課題的結(jié)題報(bào)告及一些附帶的探討成果。??最終成果形式：工作總結(jié)報(bào)告。本課題的結(jié)題報(bào)告。（附活頁(yè)一式三份）。??

2.2、課題探討過(guò)程性材料。??課題實(shí)施方案；開(kāi)題報(bào)告；課題探討支配；課題探討問(wèn)卷設(shè)計(jì)；課題探討學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄。??

2.3、階段性探討報(bào)告。??包括前測(cè)、后測(cè)及分析、教案及分析，問(wèn)卷調(diào)查及分析、學(xué)生作品及分析。??

2.4、課題探討成果性材料（從兩方面來(lái)寫(xiě)）。??是顯性成果：??相關(guān)工作報(bào)告：綜合性探討報(bào)告；探討工作報(bào)告；教化調(diào)查報(bào)告；教化試驗(yàn)報(bào)告；先進(jìn)教化閱歷總結(jié)；理論概括性的學(xué)術(shù)論文；其他一些形式。??典型的教學(xué)設(shè)計(jì)案例（包括多媒體課件、教具、圖表、音像資料、學(xué)生作品等）說(shuō)課材料、評(píng)課材料。??有關(guān)課題探討老師和學(xué)生的獲獎(jiǎng)證書(shū)和學(xué)生考試成果。??調(diào)查報(bào)告、視察報(bào)告、個(gè)案分析等。??是隱形成果：老師教學(xué)理念、行為的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的提高等。??

3、課題工作報(bào)告的撰寫(xiě)??

3．1、何為課題工作報(bào)告。??工作報(bào)告是課題從開(kāi)題到結(jié)題，課題探討的客觀記錄、進(jìn)程回顧和主要大事的匯總，他是探討工作是否按支配實(shí)施的具體體現(xiàn)。探討工作報(bào)告?zhèn)戎伢w現(xiàn)“工作”，而探討報(bào)告和試驗(yàn)報(bào)告?zhèn)戎伢w現(xiàn)“探討”或“試驗(yàn)”。??

3．2、課題工作報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)。??課題簡(jiǎn)介。課題相關(guān)內(nèi)容：探討目的、指導(dǎo)思想（原則）、探討方法等，即方案中的部分內(nèi)容。課題探討進(jìn)程：工作報(bào)告的主體。課題探討的組織與管理。課題探討成果。??

4、課題探討報(bào)告的撰寫(xiě)。??

4．1、撰寫(xiě)探討報(bào)告的目的和意義。??科學(xué)地總結(jié)自己的探討工作，反映自己的探討結(jié)果。向教化界和社會(huì)供應(yīng)教化科研信息。豐富教化理論寶庫(kù)。推動(dòng)教化的改革和發(fā)展。??

4．2、探討報(bào)告的一般格式。??題目。一線老師從事的科研課題一般都是以教化閱歷總結(jié)、教化調(diào)查、教化試驗(yàn)探討為主，可以干脆用課題名稱作為題目，可以是某一突出主題的專題為題目。要求以簡(jiǎn)煉、概括、明確的語(yǔ)句反映所須要的探討對(duì)象、領(lǐng)域、方向等問(wèn)題，能概括全篇，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。??署名。一般署課題組名，而主研中課題組組長(zhǎng)、執(zhí)筆人的名字可列于后，其于主研一般支配于文末。??內(nèi)容提要。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹本文的主要內(nèi)容，一般不超過(guò)300字。??關(guān)鍵詞。依據(jù)題意及內(nèi)容列出3-5個(gè)中心的、關(guān)鍵的詞，便于計(jì)算機(jī)分類錄入和讀者查閱。??前言。沒(méi)有固定的表達(dá)形式，教化閱歷總結(jié)報(bào)告大多數(shù)以凝煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交待本篇閱歷總結(jié)的背景，寫(xiě)作目的、取得的主要成果等。而教化調(diào)查報(bào)告以簡(jiǎn)短扼要地說(shuō)明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)，時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等。留意寫(xiě)清調(diào)查的目的性、針對(duì)性和必要性。讓讀者了解概況，初步駕馭報(bào)告的主旨，引起關(guān)注；具體說(shuō)明調(diào)查方法。??總之，引言部分必需說(shuō)明進(jìn)行這項(xiàng)工作的緣由和重要性；前人在這一方面的探討進(jìn)展?fàn)顩r，存在什么問(wèn)題；本探討的目的，采納什么方法，支配解決什么問(wèn)題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡(jiǎn)明扼要，直截了當(dāng)。一般要扼要寫(xiě)明：本課題的來(lái)源。為什么要探討該課題。即探討目的和意義。當(dāng)前社會(huì)上對(duì)該課題的探討狀況（或文獻(xiàn)綜述）。國(guó)外、國(guó)內(nèi)、區(qū)內(nèi)及本市對(duì)該課題或有關(guān)內(nèi)容探討的狀況,如深度、廣度、已取得的成果和存在的主要問(wèn)題,有什么問(wèn)題還沒(méi)有進(jìn)行探討或有待于進(jìn)一步去探討等。留意的是在此內(nèi)容的撰寫(xiě)中對(duì)前人的工作不要作隨意否定，或輕易斷言“此問(wèn)題前人沒(méi)有探討過(guò)”“屬于歷史空白”，這些都是不妥的。本課題探討的有關(guān)背景、探討的基礎(chǔ)、探討的理論依據(jù)。本課題是在什么背景下進(jìn)行探討的；教化教學(xué)的現(xiàn)狀如何；作了那些前期探討，取得了那些與本課題有關(guān)的初步成果；本課題是在什么平臺(tái)上進(jìn)行探討的；本課題探討所依據(jù)的主要理論、探討思路等。本課題的探討成果將產(chǎn)生的作用和價(jià)值。??探討方法與步驟。這是探討報(bào)告的正文部分。正文必需駕馭充分的材料，然后對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過(guò)概念、推斷、推理的邏輯過(guò)程，最終得出正確的觀點(diǎn)。并以觀點(diǎn)為軸心，貫穿全文，用材料說(shuō)明觀點(diǎn)，做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，這是基本的要求。??對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，往往易出現(xiàn)的兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證；只有論點(diǎn)，沒(méi)有材料，缺乏勸服力。另一種毛病是排列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點(diǎn)是什么。出現(xiàn)這類毛病的緣由就是在于沒(méi)有能以確鑿的論據(jù)來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據(jù)統(tǒng)一。為了科學(xué)、精確、生動(dòng)形象地表達(dá)探討成果，提高勸服力和可信性，還應(yīng)削減不必要的文字?jǐn)⑹觯杉{圖、表、照片來(lái)集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵情節(jié)。當(dāng)然，選用圖、表、照片也要留意少而精，精確無(wú)誤。??一般從如下幾個(gè)方面加以闡述：本探討的主要指導(dǎo)思想和所依據(jù)的探討原則。本探討要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)。探討的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。探討的主要方法：探討過(guò)程中采納了什么探討方法。對(duì)所采納的探討方法，要說(shuō)明用此探討方法去探討了什么東西，達(dá)到了什么目標(biāo)，得到了什么結(jié)論。探討的進(jìn)程與探討工作的實(shí)施。扼要寫(xiě)出探討過(guò)程中各階段探討工作的實(shí)施狀況；著重寫(xiě)出各項(xiàng)主要探討內(nèi)容的探討思路和實(shí)施狀況。??在探討過(guò)程中涉及到調(diào)查和試驗(yàn)的,應(yīng)特殊要寫(xiě)好下面內(nèi)容：對(duì)調(diào)查的實(shí)施，要著重交待：(在探討方法中已作交待的內(nèi)容不必重復(fù))。調(diào)查目的、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍。調(diào)查方法要具體說(shuō)明是普遍調(diào)查還是非普遍調(diào)查（重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查），是隨機(jī)取樣、機(jī)械取樣、還是分層取樣。調(diào)查方式是開(kāi)調(diào)查會(huì)、訪問(wèn)、還是問(wèn)卷或測(cè)試。運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷要說(shuō)明問(wèn)卷的來(lái)源、編制的依據(jù)、發(fā)放方式、有效問(wèn)卷數(shù)及數(shù)據(jù)處理等問(wèn)題。對(duì)(心理)測(cè)試量表要說(shuō)明量表的來(lái)源、編制的依據(jù)、測(cè)試對(duì)象的確定、測(cè)試方法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試信度和效度的保證等。對(duì)試驗(yàn)探討的實(shí)施，要著重交待：試驗(yàn)的目的、內(nèi)容及試驗(yàn)的基本思路。試驗(yàn)假設(shè)及有關(guān)的理論依據(jù)。怎樣選擇被試與比照，被試的條件、取樣方式、數(shù)量、試驗(yàn)時(shí)間及探討結(jié)果的適用范圍。試驗(yàn)的組織類型，及實(shí)行這種組織類型的依據(jù)。（單組、等組或輪組）試驗(yàn)的具體步驟，對(duì)試驗(yàn)班進(jìn)行試驗(yàn)處理的狀況。試驗(yàn)因果共變關(guān)系的驗(yàn)證。(所施加的試驗(yàn)因子與試驗(yàn)的結(jié)果是否存在因果關(guān)系,是否符合邏輯。)對(duì)無(wú)關(guān)因子的限制狀況。??探討的主要結(jié)果和所產(chǎn)生的效果。調(diào)查所得的數(shù)據(jù)（盡量以圖表形式列出），對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的基本分析以及調(diào)查所得的初步結(jié)論。試驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)（盡量以圖表形式列出），試驗(yàn)所得到的結(jié)果（列出試驗(yàn)前后的結(jié)果并進(jìn)行比較，比較時(shí)要作差異性檢驗(yàn)），對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作初步的分析，寫(xiě)出試驗(yàn)的初步結(jié)論。調(diào)查數(shù)據(jù)和試驗(yàn)數(shù)據(jù)要用教化統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行整理,這其中有確定的方法和技巧,處理不好就難以找出規(guī)律。文中的主要數(shù)據(jù)最好都集中于此。在試驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的其他效果。??探討的主要成果和所形成的理性相識(shí)對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行歸因探討時(shí)的理性分析。在探討過(guò)程中所發(fā)覺(jué)的教化教學(xué)規(guī)律。在探討過(guò)程中所創(chuàng)建的新教化教學(xué)模式。在探討過(guò)程中總結(jié)出的科學(xué)的、系統(tǒng)的、有效的教化教學(xué)方法。在總結(jié)教化教學(xué)方法時(shí)，要留意方法的系統(tǒng)性。也就是不要局限于“我是怎樣做的”，而要從“應(yīng)當(dāng)怎樣做”來(lái)進(jìn)行歸納總結(jié)。進(jìn)行對(duì)策探討時(shí)所提出的有效措施與對(duì)策。在探討過(guò)程中所形成的新理論、新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新相識(shí)、新做法。??問(wèn)題和探討。應(yīng)探討而由于其他緣由未進(jìn)行探討的問(wèn)題。已進(jìn)行探討但由于各種條件限制而未取得結(jié)果的問(wèn)題。與本課題有關(guān)但未列入本課題探討重點(diǎn)的問(wèn)題。值得與同行商榷的有關(guān)問(wèn)題。??附件。參考文獻(xiàn)、引文注釋、與正文有關(guān)的附件材料。??

4．3、撰寫(xiě)中應(yīng)留意的幾個(gè)問(wèn)題。??

探討方法和探討的進(jìn)程與探討工作的實(shí)施是探討報(bào)告的重點(diǎn)方面，在撰寫(xiě)中應(yīng)留意的以下三個(gè)方面的問(wèn)題：??重點(diǎn)放在介紹探討方法和探討結(jié)果方面。探討報(bào)告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和結(jié)果的牢靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因?yàn)橹挥刑接懛椒ㄊ强茖W(xué)的，才能保證探討結(jié)果是牢靠的。人們閱讀或?qū)彶榭蒲袌?bào)告，主要關(guān)切的是如何開(kāi)展探討，在探討中發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題，這些問(wèn)題解決了沒(méi)有，是如何解決的，探討結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度，還有什么問(wèn)題須要接著解決等。因此，寫(xiě)作科研報(bào)告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把探討方法交代清晰，使人感到該項(xiàng)探討在方法上無(wú)懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的牢靠性。??理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合。在科研報(bào)告中怎樣使自己的論點(diǎn)清晰有力地得到論證，這是應(yīng)關(guān)注的核心問(wèn)題。正如前所述，論點(diǎn)的證明除了必需依靠邏輯的力氣外，還須要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合?？蒲袌?bào)告確定要有具體材料，敬重事實(shí)，從事實(shí)中列出觀點(diǎn)。在論述過(guò)程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系，要求探討者首先選好事實(shí)。除了要留意事實(shí)的典型性、科學(xué)性以外，還要擅長(zhǎng)用正反兩方面的事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，提示出普遍規(guī)律。要恰當(dāng)配置事實(shí)。用事實(shí)來(lái)論證，主要是用來(lái)幫助人們理解不熟識(shí)的論點(diǎn)，支持新的論點(diǎn)和批駁舊的錯(cuò)誤的論點(diǎn)，闡明蘊(yùn)含豐富而深刻的論點(diǎn)。而并非全部的論點(diǎn)都要用大量的事實(shí)來(lái)論證。??要實(shí)事求是。分析探討要不夸大，不縮??；敢于堅(jiān)持真理，不為權(quán)威或輿論所左右；在下結(jié)論時(shí)要留意前提和條件，不要確定化，更不要以偏概全，把局部閱歷說(shuō)成是普遍規(guī)律。??

4．4、探討報(bào)告（教化科研論文）的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。??科學(xué)性?？茖W(xué)性主要是指正確性。即是否符合教化科學(xué)理論，遵循教化規(guī)律。具體體現(xiàn)為：論題（中心論點(diǎn)）必需正確，即具有真理性。論據(jù)必需正確。要使論題或論點(diǎn)科學(xué)，作為立論依據(jù)的資料必需具有精確性和牢靠性。因此，作者必需經(jīng)過(guò)細(xì)致、全面的視察、調(diào)查、試驗(yàn)，盡可能多地占有資料，以充分精確的材料和數(shù)據(jù)作為立論的依據(jù)，再經(jīng)過(guò)周密的思索，進(jìn)行、嚴(yán)密的邏輯論證，才能引出符合實(shí)際的科學(xué)結(jié)論。論證必需正確。主要指論證必需符合邏輯，具有說(shuō)理性，令人信服。?