人教版五年級數學下冊教學設計及教學反思

求。本單元的內容屬于第二學段，通過觀察、拼擺較為學生進一步認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形能正確辨認從正面、左面和上面觀察到的簡單物體形狀。設計了觀察活動，而且設計了需要學生進行想象、猜測動，目的是為了更好地培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力學段的學習，已經能辨認從不同位置觀察到的簡單物體學具。同時在進行觀察和拼搭的活動中，要注意讓學生活動和交流。因為只有在活動的過程中，學生才能真正經歷觀察、測、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得以鍛一位學生的親自動手、親自體驗和親自思考。要鼓勵學生敢情感態(tài)度價值觀：重點：經歷觀察過程，根據從正面、上面和左面看到的物課時教案數學教案（第一單元第1課時）教教學目標教學過程與方法知識能根據從一個方向看到的圖形擺立體圖形。能分析和分辨從不同角能力通過推測和拼搭圖形的方式，引導學生簡化過程，培養(yǎng)學生的空間情感通過讓學生自己拼擺，得出結論，激發(fā)學生對數學的求知欲及探求學生接著展示：大家在拼搭的過程中要多思考，從不同的角度考慮問題，我正方體，要保證從正面看的形狀不變，應該怎樣拼搭呢？下學生分小組動手操作，教師巡視指導。提示學生按照一教教學反思這節(jié)課我們研究了，根據從一個角度觀察物體得到的平面圖形觀察物體（三）游戲是學生十分喜愛的一種活動，教師抓住學生的年齡特征，為切入點，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距極、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設了良好的情境。通過小組合作，的方法，更重要的是它為學生學習多角度思考問題、多途徑探索方法提供了豐富的資源，為學生親自經歷探索問題和解決問題的課時教案數學教案（第一單元第2課時）教根據圖形推測拼搭的方式，引導學生簡化過程，培教情感培養(yǎng)學生從多個角度觀察物體的能力，通過思考和分析，掌握從不上節(jié)課，我們學習了根據從某個角度觀察得到的平面搭，能拼搭成符合蘭蘭看到的三視圖的立體圖形，看一看學生根據題意自行操作，教師巡視及時發(fā)現學生在拼擺正方體搭出相應的立體圖形。教師可以放手讓學生自主探究對于第(2)小題，學生完成練習后，教師讓學生展示不同的擺法，通過交流，體圖形，使學生進一步認識到：不能只根據一個方向看到的形狀教師可以讓學生說一說或在方格紙上畫出，從不同的方向觀察體圖形得到的圖形；還可以讓學生小組活動，由一名學生增加所給的條件，這節(jié)課，我們研究了根據物體的三視圖拼搭立體圖形，同學們手參與，積極地思考。在按照物體的三視圖進行拼搭時先根據平面圖分析出要拼搭的立體圖形有幾層；然后確定要拼搭的立體圖形百幾排；教學中充分調動了各種積極因素，創(chuàng)設出了學生樂學的氛圍。這節(jié)課，學生學習情緒高，個個搶著發(fā)言，搶著上臺來演示，甚一邊都想下位子，每個學生都有著強烈的學習欲望。本課通生的學習興趣，培養(yǎng)學生的求知欲望，讓學生在輕松愉快的環(huán)教材分析本單元是在學生學過整數的認識、整數的四則計算、小的倍數的特征，質數和合數等知識。通過這部分內容的學習，既可抽象思維。這些知識的學習是以后學生學習公倍數與公因數、約分教材分析學學情分析教學目標時，沒有像原來的教材那樣，先揭示整除的概念，再利用整除認數，而是讓學生通過分類，用除法算式認識倍數和因數。在找一學學習活動，倡導多樣化的學習方式，組織學生在活動中探知識技能：過程與方法：逐步培養(yǎng)學生的數學抽象能力，以及滲透分情感態(tài)度價值觀：通過利用因數和倍數的相關知識來解決相應的實際問題，教教學目標能力借助直觀圖，先引導學生觀察后列出乘法算式，最后結合乘法算式教一、新課導入：？（第第類因數和倍數）二、探索新知：不能單獨存在。我們不能說誰是因數，誰是倍數，而應該說誰是誰的因數，教師強調，并讓學生注意：為了方便，在研究因數和倍數的時候，知識內容比較抽象，知識點比較少，教學中，我采取讓學生反復說，教學反思課時教案數學教案（第二單元第2課時）教學教學目標結合具體情境，使學生進一步認識自然數之間存在因初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能用所問題。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生概括、分析和比較的能力，教學學過程與方法準備好了嗎？開始！師：怎么辦？（用省略號）先讓學生在小組內交流，再組織全班集體交流，通過全班交流，引識以下三點：集體訂正時，教師著重引導學生認識以下幾點：小題也是錯的，因為在研究因數和倍數時，我們所說的數指的1．師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（學生交流）教教學學反思來說有一定的困難，教學時充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，在小組交流的過程中，學生對自己的方法進行反思，吸取同伴的好方法，很好的體現課時教案數學教案（第二單元第3課時）教教學目標教一、復習導入：二、互動新授：小組交流后指名回答，根據學生的回答，教師呈現表1：無限的，沒有最大的奇數和偶數，只有最小的奇數和偶數，最小的奇數是1，學生獨立完成，教師組織交流，交流時，教師讓學生說一說做完這些題目，你發(fā)現了什么？不同的學生對這個問題可能有不同的回答，只要合理教學反教學反思三、鞏固練習：豐富多彩的活動空間。教學中，我從學生已有的生活經驗出發(fā)，結合作交流的機會；讓學生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，程中觀察知識，在合作交流中去思考、質疑。充分發(fā)揮學生的主體學生在活動中學習數學，使學生真正感受到學習數學的樂趣。密切課時教案數學教案（第二單元第4課時）教教學目？（的倍數嗎？（讓學生動手驗證）（以四人為一小組、分組討論，然后匯報）教學反教學反思？（0）？（算一算、想一想、驗一驗、比一比等教學環(huán)節(jié)，循序漸進地習中來，但教師在想一想這個環(huán)節(jié)中要進行適當點撥、引導教學目教學目標感受知識應用價值，激發(fā)學習數學知識的興趣教學過程與方法(教教學反思實際上運用我們學過的數學知識可以解決很多的實際問題考，善于用數學的眼光去觀察，分析，相信大家還會有更多的收獲！解，并能利用這些知識解決生活中的一些實際問題，體會到了數學課時教案數學教案（第二單元第6課時）教學目教學目標使學生能理解質數、合數的意義，會正確判斷一個教2.自然數分幾類？（奇數和偶數）教師：自然數還有一種新的分類方法，就是按一個數的因數個教師引導學生應該怎樣去判斷一個數是質數還是合數（根據因斷）（2）匯報：教教學反思質數和合數（1）教學質數與合數時，先復習了因數的概念，然后再讓學生找出1~課時教案數學教案（第二單元第7課時）教學目教學目標使學生體會到生活中處處有數學，增強學好數學的教學過戲中蘊含著許多數學規(guī)律，今天老師就看誰細心觀察，在抽獎程與方法游戲規(guī)則如下：從盒子中任意取出兩張卡片，如果兩個數的和是奇（3）你能說說為什么嗎？（偶數除以2余0,兩個偶數相加的和除以2還是余0。所以：偶數+偶數=偶數）游戲規(guī)則如下：從盒子中任意取出兩張卡片，如果兩個數的和是奇（3）你能說說為什么嗎？（奇數除以2余1,兩個奇數相加的和除以2正好余2。也就是沒有余數了，所以：奇數+奇數=偶數）（3）你能說說為什么嗎？（奇數除以2余1,偶數除以2余0,一個奇數加教學反教學反思這些卡片都是老師設計好的，僅僅靠卡片上的數，我們就下定意出幾個數，驗證一下這三種情況吧。驗證后把你的結練一練：不用計算判斷下列算式的結果是奇數非常緊密的聯系的。只要我們大家在今后的學習生活質數和合數（2）本節(jié)課主要教學數的奇偶性的內容，通過教學，在知識方面究加減運算中數的奇偶性的變化規(guī)律；在數學方法的提升方面過程，滲透科學的學習方法和探究能力。這節(jié)課主要采取學生組合作交流相結合的形式，通過師生、生生之間的有效交流，教材分析教材分析一些概念和計算方法都是通過學生動手操作、自主探索來學學學情分析教學目標教學教學目標通過觀察、操作等活動認識長方體和正方體，掌握長在親自動手操作過程中，讓學生建立起空間觀念，培教？（圍成的平面圖形）？（教師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問現？（長方體有平平的面）（3）再請同學摸一摸三條棱相交的地方有什么一？（？（（2）棱的認識。教師出示長方體框架教具，引導學生注意觀察：（三個面）長、寬、高。習慣上，長方體的位置固定以后，我今天我們認識了長方體，知道了長方體的相關知識，誰愿意來說一說，長方體的六個面都是長方形，特殊情況下兩個教教學反思在教學長方體的特征時，我始終采取讓學生多動手,多觀察，多體驗，自課時教案數學教案（第三單元第2課時）教學教學目標通過學習活動培養(yǎng)學生的操作能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新教教學過程與方程與方（板書課題：正方體）（也應該從面、棱、頂點這三個方面去考慮）4.教學正方體和長方體的聯系與區(qū)別：學生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面教師根據學生的發(fā)言進行總結：正方體是特殊的長方體，著正方體，用集合圈表示為：今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學生暢所欲言談收獲，教師將發(fā)言進行總結）教教學反思受猜想的成功體驗，更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，同時“長方系與區(qū)別”的問題也就迎刃而解了，只是學生需對體驗中獲得的課時教案數學教案（第三單元第3課時）教學目教學目標教教學過程與方法右”六個面，然后師生共同復習正方體的特征。讓學生分觀察后，小組議一議。引導學生總結長方體的表面積概念理解分析，做一個包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實際先確定每個面的長和寬，再分別計算出每個面的面積，最后把0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0方法二：長方體的表面積=上、下兩個面的0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+方法三：(上面的面積+前面的面積+左面的面教教學反思今天我們又學習了長方體和正方體的表面積，并掌握了長方休和以把表面積的概念與剛剛建立起來的長方體和正方體的特征面積的計算，教材中沒有給出計算公式，而是啟發(fā)學生用不算，這樣安排有利于他們更好的掌握表面積的概念及有關計課時教案數學教案（第三單元第4課時）教學教學目標利用長方體和正方體的表面積計算方法，結合實際生教法(3)“上下面不貼”說明什么？(說明只需要計算4個面的面積，上下兩方法二：(10×12+6×12)×2=(120+72)×2=384(cm2)提問：同學們，這節(jié)課我們學習了求一些不是完整六個面教學反教學反思在實際問題教學中要使得學生通過活動，根據所學的知識學生自己提出問題，猜測結果，同時教師進行適當引導。整個讓每一個同學都參與這種研究學習的過程，通過本身的實踐活的答案，形成科學的世界觀和價值觀，利用本身所掌握的知識解長方體某幾個面的面積之和，使得學生真正融入到課堂的教教教學目標教學教學過程與方法4×［8×6+（8×3+6×3）×2-11.4］這是一道計算組合圖形的表面積的題，提醒學生：兩個圖涂紅油漆40×65×2+40×40×3=讓學生分別計算出長方體的表面積和切后的兩個正方體的小結：截完后，增加了兩個截面。所以，兩個正方體教教學反思長方體、正方體的特征、棱長和、表面積、體是互相聯系，密不可分的。聯系長方體正方體的特征，幫助學生總法，使學生不是單純的記憶特征，也不是死記硬背公式，溝通在聯系，把所學知識形成知識網絡。這樣學生對知識的掌握和牢固。這節(jié)課，使我深深地認識到構建知識網絡識運用到實際生活中去，是幫助學生掌握知識的關鍵，更是使課時教案數學教案（第三單元第6課時）教學教學目標教學過教學過程與方法證一下。取兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水放入另一個杯子里，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，讓學學生通過觀察會發(fā)現：第二個杯子裝不下第一個杯觀察：電視機，影碟和手機，哪個所占的空間大？教師：（4）體積概念的引入提問：怎樣比較這兩個長方體體積的大小呢？（要比較這積的大小就要用統(tǒng)一的體積單位來測量）教師：立方厘米，立方分米，立方米是常用的體積單位，的小正方體擺成一個長方體，你知道這個長方體的體積是多少嗎？（4cm3）？（教師：同學們，今天我們認識了體積和體積單位。它們在物體所占空間的大小叫做物體的體積。常用的體積單位有立方厘米教教學反思長方體和正方體是最基本的立體圖形，在這節(jié)示“烏鴉喝水”的故事，再讓學生親身驗證“石頭占了一部第一杯水無法全部倒入”這一結論。繼而讓學生對電視機，影碟機種物體進行比較，從而引出體積的概念。學生雖然知道了物體的體積概念，但還要讓學生建立良好的空間觀念，繼而讓學生進行猜想，并課時教案數學教案（第三單元第7課時）教學內容長方體、正方體的體積計算（課本第29~31頁的內容，課本第30頁的教學目教學目標教教學過程與方法教師：請同學們想一想，如果要知道較大物體的體積，我說明學生拼擺長方體的樣式非常多，這里只列舉幾個。小結：長方體的體積等于長方體所含體積單位的數量教學教學反思2.長方體和正方體的體積（1）體積對學生來說是一個新概念，由認識平面圖形到認識立體空間觀念的一次重大的發(fā)展，然而此時，學生對立體的空間觀念還很模糊，教師應特別注意加強實物或教具的演示和學生的動手操作，以中，啟發(fā)學生思考怎樣擺才是一個長方體，再引導學生進一步思考所方體所含小正方體的個數與它的長、寬、高有什么關系，最后通過學比較，發(fā)現長方體體積的計算公式，并用字母表示。在教學完長方體公式后，教師繼續(xù)啟發(fā)學生根據正方體與長方體的關系，聯系長方體計算公式，引導學生自己推導出正方體體積的計算公式。學生通過一活動，清楚地了解長方體和正方體體積計算公式的來源，應用起來也課時教案數學教案（第三單元第8課時）教學目教學目標進一步理解體積（容積）的意義，能較熟練的運用體積（容積）能解決體積（容積）計算的變式問題，提高運用知識的能力，經歷運用長方體和正方體體積公式解決問題的靈活運用長方體和正方體的體積解決實際問題，進一步加深對體積意義，建立體積單位的正確表象。探索不規(guī)則物體體積的計算教教學過程與方法組織學生回顧匯報，老師根據學生的匯報板書：老師：看來，同學們對長方體和正方體的體積這塊知識掌握的還不錯，教教學反思教學時，如果為達到目標，直接告訴學生算法，這樣快捷得到的除了知識結果外，學習的過程、探索的過程被抹去，學讓學生通過經歷由“山窮水盡”到“柳暗花明”這一過程，親課時教案數學教案（第三單元第9課時）教學目教學目標教方方法（）（）（）的棱長是多少厘米？（棱長是10cm）請學生想一想，根據正方體體積的計算公式，能不能學生先交流，再獨立完成，然后請學生說出計算方可能會說：老師根據學生的回答，板書：V=a3想一想：相鄰兩個體積單位之間的進率存在著怎樣的關系？通過觀察，？（怎樣把低級單位的名數變換成高級單位的名數？（要除以進率）學生理解題意明確箱子上的尺寸是這個長方體的長V=abh=50×30×40=60000(cm3)=60(dm3)=0.06(m3)關鍵要看包裝盒的高是多少，因為從已知條件中我們已經知道包裝盒的長、練習時，讓學生獨立計算出包裝盒的高，提醒學生注意統(tǒng)一教教學反思最后，教師還要將長度單位、面積單位、體積單位進行比較，讓學教學目教學目標使學生理解容積意義，掌握常用的容積單位以教教學過程程與方法請學生想一想，體積和容積有什么相同點，有什么不不同點：①體積要從容器外面量出它的長、寬、高；而容積要箱可以裝多少汽油就是求這個油箱的什么？必須知道什么條容積和容積單位（1）教教學反思的區(qū)別與聯系，使學生在演示實驗中推導出“升”與“毫升”之間的最后通過引導學生審題、分析、嘗試解答，培養(yǎng)學生自己學教學內容求不規(guī)則物體的體積（課本第39頁的例6教學目教學目標通過學習，讓學生體會數學與生活的緊密聯系，培養(yǎng)教0.82L=()mL=()dm3（4）一個量杯最多能裝水100mL，我們就說量杯的容積是100mL。提問：你能求出它的體積嗎？（把它捏成一個長方出它的長、寬、高，就可以算出它的體積）（3）給每個小組一個量杯，一個雪花梨，一桶水，請大家動手（4）匯報試驗過程，請一個組一邊匯報過程，一邊演示，先往量杯里倒入一定量的水，估計倒入的水要能浸沒雪花梨，看一下刻度，并著把雪花梨放入量杯，要讓其完全浸沒再看一下刻度，并記下？（注意把物體完全浸入到水中，要記錄沒有浸入之前的刻度和完刻度）今天這節(jié)課，同學們都能用學到的知識解決生活中常見的問題，容積和容積單位（2）教教學反思在教學時，教師通過復習理清容積與體積的區(qū)別與聯系。解了不規(guī)則物體的求法，并能用所學的知識解決生活中的問題課時教案數學教案（綜合實踐）教學目教學目標在探索規(guī)律的過程中，經歷從特殊到一般的歸納過程在解決問題的過程中，感受數學的有趣，激發(fā)主動探教法討這個，我們今天來進行一個不需要怎么計算，但是需要發(fā)揮？（三面涂色的小正方體都在大正方體的頂點的兩面涂色的小正方體都在大正方體的棱的位置，一面涂色的小正方體都在大正方體的面的位置，只要用方體的個數以外，你還想知道什么估計學生會提出：沒有涂色體有多少個？）作業(yè)設計完成教材第44頁第(2)題:數4層:1+(1+2)+(1+2+3)板書設計教學反思教學反思種表象引導學生展開探究學習，在學習的過程中建立起各種應的關系，讓學生經歷看看數數——想象推算——對比分析——發(fā)現探究過程，引導學生緊緊抓住三面、兩面和一面涂色的小正方體的不特點進行推算每類小正方體的個數，從而在對比分析中把握問題的共對學生學習方法的指導。在學習的過程中，把學生不易理解、學知識轉變成直觀表象，同時借助動作、語言建立起表象與數關系，讓學生初步學會從數學的角度觀察、發(fā)現、分析、解決本單元教學內容包括：分數的意義，分數與小數的關系數，分數的基本性質，最大公因數與約分，最小公倍數與通分以數的互化。分數的意義與分數的基本性質是整個單元的主干，也重點。真分數和假分數是分數概念的引申，約分和通分是用。最后教學分數和小數的互化，溝通了分數和小數在單元的教學內容大體上顯現出了由概念到性質，再到方法關系。教材內容注重從生活實際中認識知識，學習掌握單元的知識是順利掌握分數四則運算并學會應用分數學生在三年級上學期的學習中，已借助操作、直觀，初步認識了分數，學生在已有的基礎上，由感性認識上升到理性認識，概2.認識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分2.認識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分4.理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數的意義，能教學目教學目標在正確認識單位“1”的基礎上，正確理解分數的意通過操作，分析討論等活動，提高學生的分析，類教學學過程與方法？（2？（在實際生產和生活中，人們在計算時，往往得不到整數結況下就產生了分數，什么叫分數呢？這節(jié)課我們就來學習“分數？（2444444提問：把8個面包看作一個整體，平均分成4份，一份是這個？（44計量單位單位“1”告訴學生：像這樣表示一個物體，一個計量單做分數）是由分數單位組成的，因為不同分母的分數有著不同的分數單位）計量單位單位“1”教學教學反思讓學生通過充分的自主活動經歷分數產生的過程，從大量整體感知分數的意義，形成分數的概念。教學中，教師設計了月餅圖確分數單位這兩個概念，在教學時，教師注意將概念從具體到抽象，課時教案數學教案（第四單元第2課時）教學教學目標教請兩位同學站起來，讓學生說說你是怎樣得到這個分數的？分子、分母分別表（三）拓展練習：有一塊長方形花壇，現在要規(guī)劃出它的1/4來花，你有幾種設計方案？將學生的設計方案張貼在黑板上。通過這一節(jié)的練習，我們對分數的產生、分數的意義、分教教學反思分數單位，本節(jié)課是一節(jié)練習課，通過這節(jié)課我要讓學生對以上三將數學知識與現實生活相聯系對于學生來說始終有點難度，所以舉例課時教案數學教案（第四單元第3課時）教學目教學目標教1.3表示什么意思？它的分數單位是什么？它有幾個5如果商不用小數表示，還有其他方法嗎？學習了分數與除法的關系后，（板書：1÷3=）34444444學生相互說說3表示的意義。4334這兩道算式，想一想：（2）學生發(fā)言，教師總結，歸納出以下三點：樣表示：板書：a÷b=a(b≠0)b個整數相除？（可以，分數的分子相當于除法中的被除數，分母相當于除數）（分數是一種數，但也可以看作兩個數相除，除法是一種運算）答案：9答案：4555（米）55（米）699解答：11-9=2（元）2÷11=2教師：同學們，今天我們學習了分數與除法的關系，通過教教學反思這節(jié)課的重點是理解分數與除法的關系，難點是用除法意義。讓學生通過本節(jié)課的學習，理解分數與除法的關系，會用分2.在學生用除法的意義理解分數的意義時，能夠借助直觀形象的實物圖，課時教案數學教案（第四單元第4課時）教學目教學目標教法5。5。66學生指導：5656？（（板書）74745733573354今天我們學習了真分數和假分數。誰愿意來說一說什么是真分數讓學生根據真分數與假分數的意義分辨出哪些是真分數教教學反思在本堂教學中，教師為了幫助學生建立真分數，假分數的了教材所提供的直觀材料，做到數形結合，幫助學生理解這些概念的意義，學生根據真分數和假分數的意義進行區(qū)分，然后匯教學目標教法法教師根據學生的匯報，作出如下總結：揭示課題：假分數又可以改寫成怎樣的數呢？這節(jié)課我們22（板書：由整數和真分數合成的數叫做帶分數）213讀作：一又四分之三4請問：你是怎樣得到這兩個結果的？（分數與除法的關系）35教師：同學們，今天我們學會了什么？通過今天的學習，教師：同學們，今天我們學會了什么？通過今天的學習，分數化成整數或帶分數的結果，結合直觀圖解釋。教學時，先讓學流，感受方法的多樣性，在交流的過程中，學生優(yōu)化各自的想教課時教案數學教案（第四單元第6課時）教學目教學目標教學教學過程與方法（為什么相等？）（為什么相等？）？（0教教學反等的，然后在直線上把這個點畫出來，老師啟發(fā)學生觀察，推答案：思思據商不變的性質和分數與除法的關系推2.讓學生小組合作自主活動；寫出一組大小相等的分數，并想辦法證明，這樣的處理創(chuàng)造了適合學生的教育方法，給了學生很大的探索在自己的空間里推敲、生疑、驗證，從中碰撞出思維的火花，課時教案數學教案（第四單元第7課時）教學目教學目標通過教學，使學生鞏固對分數的基本性質的理解教法老師以2為例提示：先想分母3怎樣變成12，再想要使分數大小不變，3答案：11：6答案：通過本節(jié)課的練習，你能熟練地掌握分數的性質嗎？運用計了復習分數基本性質的內容，學生在此基礎上加深了對分題，緊緊圍繞著教學目標，采取多種形式呈現，學生在快樂課時教案數學教案（第四單元第8課時）教學學目標教學教學過程與方法學生回顧前面的知識，在小組中交流后匯報，老師的幾個特點：（2）因數的個數是有限的；教師提問：你是怎樣找一個數的因數的？（組織學生交流，再說一說）電腦課件呈現：（3）小組討論，互相啟發(fā)，再在全班交流，學生可能會說方法一：此題滲透了互質數組成的幾種情況，練習時，教師可先（4）124；4兩個數公有的因數叫做它們的公因數；其中最大教教學反思這節(jié)課是在掌握了因數、找因數的基礎上進行教學的。通過程，讓學生懂得找公因數的基本方法，在此基礎上，引出公因數和因數的概念。為了加深理解，進一步引導學生觀察、分析、討論，讓確找兩個數的公因數的方法，并對找有特征的最大公因數的特殊方法驗。在教學中，教師重視讓學生經歷因數和最大公因數概念的形成過過學生的操作活動能體會公因數的實際背景，加深對抽象概念的理解利于改善學習方式，便于學生通過操作和交流學習過程。所以，學生課時教案數學教案（第四單元第9課時）教學目教學目標在學生探索新知的過程中，培養(yǎng)學生學好數學的能正確判斷生活中的實際問題是要利用最大公因數知識來解教教學過過程與方法在現實生活中,有的問題需要用最大公因數的知道來解決,這就是我們今通過交流，得出結論：要使所用的正方形地磚都是整塊的是1dm、2dm、4dm的地磚，邊長最大的是4dm。此題是有關兩數最大公因數的實際問題。教師要引導學填表找規(guī)律.男生：48÷12=4(排)女生：36÷12=3(排)幾個數公有的因數叫做它們的公因數，公因數中最大的因通過不同類型的題目練習，使學生掌握求最大公因數的方法和學習通分和計算打基礎。讓學生學會找分子分母的最大公因數教學教學目標教學教學反思教法小結：求兩個數的最大公因數時，有兩種特殊情況：方法二：用分子、分母的最大公因數，分別去除分子和分母==小結：如果一下子能看出分子和分母的最大公因數，答案：1.藍色部分和紅色部分同樣多，因為126=3。有：;有公因數3的分數有：,有公因數5的分數有：有：;有公因數3的分數有：這節(jié)課我們學習了什么叫最簡分數和怎樣約分。在約分時和分母的最大公因數去除分數的分子和分母，得到最簡分數，這約分（1）教學反教學反思活動，一步一步地從化簡分數的具體過程中抽象出約分的概念，學分的探究學習中相互交流了自己的想法和做法，通過合作交流促進法的學習，都充分的培養(yǎng)學生的學習能力，在教會學生學習方法的基礎上，教學目教學目標使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的發(fā)展學生對數學的積極情感，培養(yǎng)學生主動學習鞏固學生對最簡分數和約分的概念的理解，能熟練應用約教畫出來。練習時，教師先引導學生觀察，將這幾個分數進練習時教師引導學生根據插圖中的兩個時鐘，求出小明每天的睡眠8此題是“求一個數是另一個數的幾分之幾”的實際問題生根據分數的意義直接寫出答案，也可以根據分數與除法的關式，再寫出答案，要求學生做出的結果必須用最簡分數表示，此題是“求兩個數的最大公因數”的實際問題。學生人本總數的因數，又是鉛筆總數的因數才能都沒有剩余，所以練習本總數和鉛筆總數的公因數，求最多能分給多少名學生答案：===4相等的有：56282044345、90；最大公因數是90。14本節(jié)課我們復習了上節(jié)課學習的有關約分的知識。通過本節(jié)課的學習，約分（2）學生在化簡時，途徑有很多，有些學生是一步步除學生是一下子就除以最大公因數的，也有的學生是口算的，都是可以的，我沒有勉強一定要用哪一種，但是強調一定要找準公因數，并且化到最簡分數。而學生一下子要發(fā)現最簡分數的特征，是比較困難的，教師要做的就是給他們足夠的時間和空間，讓學生積極參與數學學習活動，促使他們的思維處于積極的良好狀態(tài)，在合作中共同探究學習，并學會觀察，教學內容公倍數，最小公倍數的概念及求兩個數的最小公倍數的方法（教材第教學教學目標教學教學反思教學教學過程程與方法3.說一說，你對倍數有什么了解。學生回答內容要求課件呈現：我們還可以這樣表示：學生可能出現以下幾種方法：方法二：先分別寫出8的公倍數，再從小到大圈出6的公倍數，第一個組織學生觀察，然后在小組中討論交流，使學生明確：板書設計最小公倍數（1）兩個數公有的倍數，叫做它們的公倍數，其中教教學反思探究的學習過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，公倍數和最小課時教案數學教案（第四單元第掌握求兩個數最小公倍數的方法.掌握求兩個數最小公倍數的方法.教法教教學目標教師引導學生討論以下兩點內容：積，不符合題目要求）不符合題目要求）（4）教師引導提問：墻面的邊長除了6dm，還可以是多少？最小是多教師要引導學生理解題意，至少要多少天以后給這兩種花人一組都正好分完，說明這些人數既是6的倍數，又是9的倍數。即這些人這題是個思考題，練習時先讓學生分小組來討論完成。解答案：教學教學反思最小公倍數（2）幾個數公有的倍數叫做它們的公倍數，幾個數的公倍數中學生在復習前面所學的有關倍數、公倍數、最小公礎上，進一步讓學生在求幾組數的最小公倍數的問題中，通過分組、發(fā)現規(guī)律的良好學習習慣。給學生一個梳理知識的機會，并在自我評價他人的過程中，肯定自已或他人表現好的方面，反思不足，從而促在以后的學習中不斷努力在各方面做得更好。同時進一步激發(fā)學生靈知識解決問題的欲望，使學生的數學思維得到發(fā)展，也更好地體會到教學目教學目標教學過程與方教學過程與方法教師：怎樣比較它們的大小呢？今天，我們來探究一種新洋多嗎？（學生觀察圖進行判斷）3,海洋面積約占地球總面積3,海洋面積約占地球總面積（學生歸納同分母分數比較大小的方法）（4）再出示：1。4學生思考并回答，可能出現以下兩種思路：教師指出：這兩種思路，都能把新問題轉化成已學過的問====（4）教師提問：根據是什么？（分數的基本性質）教師指出：異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母（5）教師提問：你能說一說怎樣通分嗎？（學生用自己的語言歸納）小結：通分時，先求出原來分母的最小公倍數作分母分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數，提問：為什么（6）在通分的基礎上，比較2和1的大?。海敬鸢福孩俜帜赶嗤姆謹担肿哟蟮谋容^大，分子小的比較小同的分數，分母小的比較大，分母大的比較小；分子分母都不通分，再比較大小?！?”學生獨立完成后集體訂正。====>把異分母分數化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通教教學反思的是分數的基本性質。通分是在學生已經掌握了分數的基本性的最小公倍數的基礎上進行教學的，在教學中，關鍵是讓學生教學目教學目標教法教師：亞洲、非洲和南美洲這三個洲中，哪個洲的陸地面（1）這是一個什么類型的問題？（三個分數大小比較）（2）你打算怎樣解決這個問題？（如何比較三個數的大?。┠苊鞔_解決這個問題要分兩步：）；這時，教師必須引導學生觀察比較以上兩種不同的通分過程，想一想，及到了六個分數的通分，因此關鍵是教師要幫助學生找到公（4）第12題：此題需要綜合應用分數大小比較和分數的基本性質方面知識，由于1和1的分子都是1，分母是相鄰的自然數，所以在1和1之個分數的分子、分母分別擴大若干倍。教師引導學生分析題意答案：教教學反思通分（2）把異分母分數化成和原來分數相等的同分母分數，叫通分依據，將三個異分母分數轉化為同分母分數，為異分母分數的大一單元將要學到的分數加減法做延伸。本課的教學設計以學生發(fā)練習設計中努力做到面向全體，讓學生都能有不同程度的發(fā)展與教學目教學目標教學教學過程與方法①3÷10=0.3（m）3÷5=0.6(EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up8(3),0)（3）提問：能不能把小數直接寫成分數？如果能，怎么答案：教師：同學們，這節(jié)課我們學習了小數化成分數的方法，教教學反思本節(jié)課的內容是分數與小數的互化。要求學生理解和掌互化方法，并能正確熟練地把分數化成小數以及把小數化成分數，在復習中，通過師與生，生與生的互動，喚起學生對分數的意義、小數與分的回憶，為學習新課掃清障礙，在教學中，教師安排猜想、探索調動了學生學習的積極性，又激發(fā)了他們強烈的求知欲、而且充的個性差異，從學生已有的知識背景出發(fā)，向他們提供表達各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法，在比較分數與小數大教學目教學目標經歷探索分數化成小數的過程，掌握分數化教學過教學過程與方法7454374543學生想到的方法可能有兩種：一是把分數化成小數提問：哪種方法比較簡便？為什么？（化成小數比較簡便）可能出現兩種方法：（3）再讓學生將11化成小數。45學生自己嘗試解決，看看出現了什么問題？（分母45不能轉化成10，指出：像這樣的分數化成小數時，只能用分子除以分母情況下，分子除以分母除不盡時，要根據需要按“四舍五入”法45先讓學生判斷，哪幾個分數可以直接寫成小數，哪幾個分數可5。6答案：6板書設計第2課時分數和小數的互化（2）分數化成小數,用分子除以分母。除不盡時,要根據需要按"四舍五入"法保教教學反思讓學生體會分數化小數的方法、解題策略的多樣性，比較的培養(yǎng)、良好習慣的養(yǎng)成。在課堂教學中，我通過自身這是在五年級上冊學了分數加減混合運算和本冊第一單元學教教材分析學情分析及解答有關分數混合運算問題作奠基作用。教材在安排分數然后在解決實際問題中，引出分數混合運算，從而使學生體會到進行必要性。使學生感受到數學源于生活，生活中處處有數學應用題是學生第一次接觸，所以理解應用有題，分析題里的數量關系學生熟悉的生活情境進行安排的，學生完全可以通過觀位學生的親自動手、親自體驗和獨立思考。這樣學生的空間想教學目標教學目標1.使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，教學內容學習旋轉的特征（課本第83頁的例教學目教學目標讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形教教學過程與方法學生在交流匯報時可能會說出：（2）鐘表上的指針和風車都是繞著一點轉動；教師：像鐘表上指針和風車都繞著一個點或一個軸轉動的（教師引導學生敘述完整）小結：要把一個旋轉現象描述清楚，不僅要說清楚是教教學反思從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學、理解數學，讓察對比的思維過程，再通過交流，使學生對旋轉運動的特點印象更加深刻，課時教案數學教案（第五單元第2課時）教學目教學目標讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形教法教師：剛才觀察三角形的旋轉過程你發(fā)現了什么？你怎樣繞點O順時針旋轉了90°?教師再次演示風車旋轉的過程，讓學生觀察。然后組織學時針旋轉了90°,而且，每條線段，每個頂點，都繞點O順時針旋轉了90°。教師：從畫面中，我們能清楚地看到三角形旋轉后，位置都發(fā)生了變化，那什么是沒有變化的呢？(①三角形的形狀沒有變；②點O的位置沒有變；如果我們將三角形在旋轉后的基礎上，繼續(xù)繞點O順時針旋轉180°,那組織學生先在小組中討論交流：是怎樣旋轉的？應先放手讓學生獨立畫。再全班匯報交流，最后教師小結。結合1.完成課本第84頁“做一做”旋轉后的圖形與旋轉前的圖形只是位置發(fā)生了變化，大小不變，教教學反思在學生觀察的基礎上，鼓勵學生動手操作，體驗旋轉的過程，教材分教材分析本單元學習的內容是屬于“數與代數”中的數的運算，分數加、減法，異分母分數加、減法，分數加減混合運算等。這些學生學握了整數、小數加減法的意義與其計算方法，分數的意義和簡單的同分母分數的加、減法，有了一定的知識基礎。學生過解決實際的問題來理解和學握分數加、減法的計算方法教學重教學重難點4、在運用數學知識和方法解決問題的過程中，體教學通過教學，使學生初步理解同分母分數相加減的教學通過教學，使學生初步理解同分母分數相加減的培養(yǎng)學生數形結合的數學思想，提高學生遷移類推目標目標教？（（因為1和3的分母相同，也就是它們的分數單位相同，所以可以直接小結：分數加法的含義與整數加法相同，都是表示把這是同分母加、減法的單項練習。練習時，由學生獨立完反饋，反饋時，讓學生說說同分母分數加、減法的計算方法，并答案：今天我們學習了同分母分數的加、減法。誰能具體的說一說，怎教教學反思等活動，讓學生經歷用算理引入算法的重要過程。使學生明白：計課時教案數學教案（第六單元第2課時）教學內容三個同分母分數的連加、連減（課本第91~92教學目教學目標教教學過程與方法電視臺少兒頻道各類節(jié)目播出時間分配情況如下：？（③嘗試計算：-這是一道利用連加、連減知識解決實際問題的習題，教師練習時，讓學生獨立完成，然后全班反饋。反饋時，讓這是一道分數連加、連減的開放型練習，條件和問題同時今天，我們學習了同分母分數的連加、連減的計算方法，并運用識解決了許多生活中簡單的數學問題。那么通過今天的學習，教教學反在同分母分數連加、連減的教學中，教師為學生創(chuàng)設了他情境，讓學生在情境中發(fā)現問題，提出問題，解決問題，并在這個過程中，思思讓學生學習同分母分數連加、連減的計算方法，由于學生在上節(jié)課已經學習給學生，讓他們在自主探究的過程中，獲得成功的體驗，并逐課時教案數學教案（第六單元第3課時）教學目教學目標教法說一說通分過程中的幾個要點：在學生自主探索過程中，教師巡視課堂，觀察學生解決問1”。4公倍數，而是找它們的公倍數，所以計算時數據較大，結果還（1）說一說怎么求x的值，根據什么？練習時，讓學生獨立完成，然后全班反饋，反饋時，讓生認真審題。通分時，先要觀察兩個分母的數據特點再根據其練習時，教師要引導學生理解題意，分析題中的數量關系。答案：異分母分數相加減，先通分，然后按照同分母分數教異分母分數加、減法在實際計算中經常遇到，是分教學學反思點，在教學中，我做到了以下幾點：自主探索異分母分數加減法的計算過程，并讓學生形成共識的分數相加、減，要先通分，再按同分母相加、減的方法進課時教案數學教案（第六單元第4課時）法教學目標教③計算時，只需將分母相乘的積作分母，分母相加（減）的結果作分子，如：答案：3.求未知數x。答案：通過練習，使學生進一步掌握異分母分數加、減法計算的練地進行分數相加、減，而且還能用分數加、減法來解決生活中的實際問題，教學目教學目標教法我們學過了分數加、減法，掌握了分數加、減法的計算法則，這一節(jié)課，板書：讓學生將這兩種計算方法進行比較，看出哪一種更簡單，計算下列各題：幾？”（2）請學生列出算式：提問：這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分數加減混提問：你能說一說分數加減混合運算的順序嗎？引導學生歸納概括出：分數加減混合運算與整數加減混合運算的順序相同，也是按照從左讓學生獨立完成，然后全班反饋，反饋時，選取個別題目這題是利用分數加減混合運算解決實際問題的習題，練習導學生理解題意，分析題中的數量關系。學生弄清楚題意后，讓學這是一道利用分數加減混合運算解決實際問題的習題。練余的條件，學生弄清題意后，讓學生獨立完成，然后全班反饋這也是一道利用分數加減混合運算解決實際問題的習題。課時教案數學教案（第六單元第6課時）教學目教學目標通過教學，使學生理解整數加法的運算定律對分教法律中所指的三個數的范圍是什么？（使學生明確都是在整數范圍內）？（明）揭示課題：整數加、減法的運算定律對分數加、減法也適教師：這些運算定律中，用字母表示的兩個數或三個數，（整數和小數，還有分數）（2）出示：計算：;②觀察這些加數，注意分母和分子有什么特點并討論怎樣說一說這兩道題應用了什么運算定律？（加法的交換律和結合律）學生根據數的特點，想想應用什么定律進行簡算，集體訂正計算過程，22（4）答：一共喝純牛奶3杯，水1杯。學生觀察，找規(guī)律，歸納出：==24教教學反思打電話教案（綜合實踐課）教學教學目標標教教學過程與方法后老師收到緊急通知，要求合唱組第二天早上彩排，老師決定打電（設計意圖：充分利用學生的生活經驗，提出各種各樣解決方法，從中（小組活動，教師參加研究，活動后匯報，交流辨析）生2：我們是這樣標上時間的：小組同時打完電話。我們組是這樣畫圖的：生3：我認為選擇哪種方法還要看需要通知的人數，人數多就應該（板書：第4分鐘共有1+2+4+8=15人收到通知）（板書：第4分鐘共有8×2-1=15人收到通知）（板書：第5分鐘共有15+16=31人收到通知）（板書：第5分鐘共有16×2-1=31人收到通知）教學反教學反思（板書：第6分鐘共有31+32=63人收到通知）師：通過這節(jié)課的活動，你有什么收獲？（學生暢談感受）第1分鐘：1（人）第2分鐘：1+2=3（人）第3分鐘：1+2+4=7（人）第5分鐘：15+16=31(人)16×2-1=31（人）教師充分調動學生已有的生活積累，從上課開始的真實故每一次打電話方案的設計改進，都讓學生結合自己的生活實際，使整材材分析學情分析線統(tǒng)計圖。本單元集中安排了折線統(tǒng)計圖及其在生活中運用在前面有關統(tǒng)計的學習中，學生已經多次從不同層面經計圖，在這里結合具體實例集中編排了折線統(tǒng)計圖的認識、難點：學會畫出軸對稱圖形的另一半，體驗平移的思想方法教學目教學目標會看折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數據變化情況的信息。繪制教教學過程與方法這是老師收集的2006～2012年中國青少年機器人大賽參賽數據。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數請同學們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾提問：表示2007年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊學生嘗試畫圖，并組織交流（讓學生說一說制作折折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能夠看出數量的多少，而且還能量增減變化的情況。單式折線統(tǒng)計圖的畫法：用一個單位長度表示一定數量，教教學反思在教學中，我一方面注意突出單式折線統(tǒng)計圖的特點，引考；另一方面還啟發(fā)學生根據自身的生活經驗，讓學生觀察單式折線統(tǒng)計圖，說一說你在生活中見過的折線統(tǒng)計圖，并播放生活中的統(tǒng)計提建議。讓學生在分析和交流中，進一步加深對單式折線統(tǒng)計課時教案數學教案（第七單元第2課時）教學目教學目標標教教學過程與程與學生回答后，教師解說：中國已經進入老齡化的社方法法教師用電腦課件演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示僅會畫復式折線統(tǒng)計圖，而且還能從復式折線統(tǒng)計圖中獲得許多教學復式折線統(tǒng)計圖時，教師創(chuàng)設學生熟悉的情境，讓學的復式統(tǒng)計表，將過去學過的知識分別繪制兩個單式折線統(tǒng)計圖，便于比較信息，教師讓學生將兩個單式折線統(tǒng)計圖合成復式折線統(tǒng)計圖，最后，教師讓學生充分觀察，比較單式折線統(tǒng)式折線統(tǒng)計圖的不同點。通過對比，使學生明確圖例的作用，了解優(yōu)化是一種重要的數學思想方法，可有效地分析和解決要以“找次品”這一操作活動為載體，讓學生通過觀察、猜感受解決問題策略的多樣性，在此基礎上，通過歸納、學生已經不是第一次接觸解決問題的策略研究，此前學習過的“沏茶”課時教案數學教案（第八單元第1課時）教學目教學目標通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，指導學生體教法少的。如果天平平衡，說明剩下的一瓶就是少的；如果天平個重量不同的，輕一點或是重一點。利用天平能夠快速準確地把它找出來，格的，再拿兩瓶放在天平兩端，如果天平還是平衡，說明這兩瓶還是合格的，（4）先把5瓶分成2瓶一組，在天平兩端說明上揚的一端就是不合格的，把上揚的那一端的兩瓶再放板書設計