北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了．小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了．活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量五、當(dāng)堂訓(xùn)練:作業(yè)布置:1、數(shù)一數(shù)你有幾支鉛筆，跟同桌說(shuō)一說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)后記生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng)造考、暢所欲言的時(shí)間和空間。教材從動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情景入手，根據(jù)低去，教師放手讓學(xué)生自己試著數(shù)出動(dòng)物的數(shù)量，再引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際？（去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍(lán)天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個(gè)非常美好的？（?。┮婚g房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥(niǎo)……(在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng))一說(shuō)。找到后和同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你找到了幾個(gè)什4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來(lái)表…5、指板書(shū)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎?（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完6、小結(jié)：同學(xué)們非常善于觀察生活，不僅找到了幾排在第二”在學(xué)生完成之前，注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)七、作業(yè)：找一找生活中的數(shù)物體.解這些數(shù)字符號(hào)與他們所認(rèn)識(shí)的生活中直觀物體的量之間的關(guān)系。因此，在教學(xué)中要特別重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)教學(xué)后記學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)感；在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)3、通過(guò)在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體2、集體交流（在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中老師要注意指導(dǎo)學(xué)椅子有4條腿用4來(lái)表示…5、拿出練習(xí)紙，學(xué)生數(shù)一數(shù)，連一連（注意指導(dǎo)學(xué)6、用投影展示并反饋。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（在學(xué)生說(shuō)師：同學(xué)們不僅數(shù)出了小動(dòng)物有幾只，而且找出了用數(shù)3、師：你能像這樣，左邊有幾個(gè)凳子，就圈出右邊5、展示學(xué)生的完成情況（用實(shí)物投影）重點(diǎn)讓學(xué)生兩種方法:一是先數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫厰?shù)出同樣3、用實(shí)物投影反饋，學(xué)生匯報(bào)連得結(jié)果。（一是注師：不僅你們喜歡做游戲，小動(dòng)物也喜歡做游戲?？炜磳W(xué)生說(shuō)游戲名稱(chēng)：小朋友在賽跑，大雁在飛行，小熊在師：小動(dòng)物在做游戲時(shí)還發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，想知道是什么問(wèn)5、繼續(xù)依次出示后兩個(gè)游戲，學(xué)生兩人一組，互相六、小結(jié)：游戲中的問(wèn)題有很多，細(xì)心的小朋友才能找板書(shū)設(shè)計(jì)：小動(dòng)物圖片數(shù)通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)教學(xué)后記的情境活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體的數(shù)量，并且會(huì)1．在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)從數(shù)量抽象到數(shù)的2．通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)擺：你能用盒中的學(xué)具來(lái)表示嗎？學(xué)生自己用學(xué)具在桌？（畫(huà)：能畫(huà)一些和小飛機(jī)數(shù)量相同的圖形來(lái)表示嗎？師：2架小飛機(jī)，剛才咱們擺的學(xué)具，畫(huà)的圖形，伸出師：還有很多同學(xué)喜歡別的玩具呢，請(qǐng)你從剩下的這些玩具中選一種玩具，不要說(shuō)出來(lái)，要想辦法讓別人猜出你想的玩具是什么。你可以用擺的方法，也可以畫(huà)，還可以用能其他的方法，但是一定和你喜歡的玩具數(shù)量是如：擺的同學(xué)匯報(bào)。師：他喜歡的是什么？你是怎么知師：幾個(gè)××與圖中的幾個(gè)××的數(shù)量相同，就可以用它來(lái)表示，除了用這幾個(gè)圖形來(lái)表示，還可以用幾師小結(jié)：小朋友第一次寫(xiě)數(shù)字能寫(xiě)得這么好，老師真是困難。雖然，絕大部分的學(xué)生都已能寫(xiě)出了，但是如進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟o予示范。因此，當(dāng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，進(jìn)行多加指導(dǎo)，教學(xué)后記耳朵，開(kāi)口向左；分析書(shū)寫(xiě)的筆順，“4”由兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。同課題數(shù)字卡片（0-5）、課件等.可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我么已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪五個(gè)數(shù)字，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏意義，什么主題圖片后及時(shí)要求學(xué)生們先說(shuō)，然后寫(xiě)出小貓釣到的小作業(yè)布置：找一找生活中的“0”“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫(huà)，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程．讓學(xué)生嘗試通過(guò)看圖講故事，豐富學(xué)生的感性觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不理解“0”教學(xué)后記不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”？）討論：6，7，8，9，10分別可以表示什么，與同教學(xué)后記兒歌、及時(shí)給予鼓勵(lì)等手段化解了這一問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)能力，而小組合作對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，因此，教師在活動(dòng)中盡量提供兩個(gè)人之間交流合作評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，給小組師：這些都可以用我們認(rèn)識(shí)的數(shù)來(lái)表示，看到你們找到反饋中，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，還要同時(shí)多關(guān)心他們的教學(xué)后記樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，幫助他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。從課堂教教學(xué)具盒、各種實(shí)物、課件等.了一遍，剛剛碰巧，其中有幾個(gè)數(shù)字下面的情境圖中出師：粗心的服務(wù)員給小松鼠們準(zhǔn)備了這些餐具，這些餐具夠用嗎？到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢？今天我們就一起來(lái)比多“最”“最師小結(jié)：沒(méi)有多余的松鼠，也沒(méi)有多余的盤(pán)子，也就同學(xué)們把盤(pán)子圖片放到一邊，從學(xué)具袋中拿出勺子的圖師：同學(xué)們把勺子圖片放在旁邊，拿出學(xué)具袋中的杯子2、哪一堆正合適？畫(huà)“√”頭的一堆，在旁邊的圓圈里畫(huà)“√”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，比多少并不難，在入但大部分的學(xué)生都是憑直覺(jué)或數(shù)一數(shù)的辦法來(lái)比較，來(lái)比較兩組物體的多少。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生悟出“多”“少”“同樣多”“最多”“最作興趣濃厚，在上黑板貼圖片的過(guò)程中很好出兩個(gè)物體數(shù)量的多少，深刻體驗(yàn)了“一一識(shí)點(diǎn)后，還可以讓學(xué)生在杯子、勺子、盤(pán)子符號(hào)“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，一較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我？（師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？？（猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？認(rèn)？（接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰(shuí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“>”、“<”練習(xí)使用“>”、“<”最少小鳥(niǎo)最少，小兔最多）其他的動(dòng)物比較一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比小于：＜、等于：=在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)教學(xué)后記教學(xué)過(guò)程中，用貪吃的小鱷魚(yú)，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號(hào)的2、學(xué)生通過(guò)觀察思考，討論交流，初步感知直接比媽會(huì)買(mǎi)什么？今天是淘氣媽媽的生日，看，他們?cè)陂_(kāi)生師：淘氣最?lèi)?ài)吃蛋糕了，看，淘氣把蛋糕切成了三？（（大小一樣，高度相同），你們能看出來(lái)哪個(gè)杯飲料高度一樣），你們知道哪杯裝的飲料最多，哪杯最師：剛才那些同學(xué)們一眼就看出來(lái)了，現(xiàn)在老師變個(gè)魔術(shù)，兩瓶飲料，大小不一樣，高矮也不一樣，你們師：同桌之間相互討論一下，怎么樣才能知道哪個(gè)師：同學(xué)們討論的很激烈，也有很多想法，我們一師：剛剛同學(xué)們說(shuō)了很多的想法，我們一起來(lái)試試操作一：把一個(gè)瓶子的飲料倒到另一個(gè)瓶子中，學(xué)操作二：把他們倒在一個(gè)杯子里做標(biāo)記比較，學(xué)生師：粗細(xì)不同，高矮不同，我們不能直接判斷哪個(gè)裝的多。但是我們可以，把他們倒在同一個(gè)杯子里面比較，也可以倒在兩個(gè)一樣的杯子里面比較，或者把其中師：同學(xué)們真厲害！不僅會(huì)直接比較，還會(huì)推理比較了。接下來(lái)我們就來(lái)智慧大比拼，看看那個(gè)小朋友能因?yàn)榈谝粋€(gè)瓶子倒出3杯水，第二個(gè)杯子倒出5杯1、比一比，大的畫(huà)“√”,小的畫(huà)“O"。2、用下面的籃子裝一些同樣大小的蘋(píng)果，哪個(gè)裝得更認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。在本節(jié)課中，我通過(guò)模擬切蛋糕的過(guò)程，讓學(xué)生教學(xué)后記理解整體與部分的關(guān)系。在比較三杯飲料的多少中，能夠讓學(xué)生明白高度一樣的杯子，裝的飲料也相同時(shí)，杯子越細(xì)，裝的飲料就越少是本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)。最后又呈現(xiàn)出兩個(gè)形狀不一樣，眼睛難以分辨的飲料時(shí)，講述、練習(xí)、討論實(shí)物、主（2）學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)、猜測(cè)，然后學(xué)生分組活動(dòng)，經(jīng)歷有猜測(cè)動(dòng)手驗(yàn)證的過(guò)程，探究比較學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論，并進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)出拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說(shuō)一說(shuō)怎樣比他們的長(zhǎng)度。學(xué)生活動(dòng)，比繩長(zhǎng)，并總結(jié)方法。學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。（強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對(duì)本節(jié)課使學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)，親身體會(huì)比較事物高矮的過(guò)程，感知感：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣；在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們?cè)趶倪@幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是師小結(jié)：小朋友真能干，通過(guò)觀察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。你還能說(shuō)出你身（2）為什么同樣的書(shū)和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實(shí)一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)（4）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再交換東西掂教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都教師把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，本節(jié)課難點(diǎn)在于”最輕“、”最重“都只能是一個(gè)，讓學(xué)生區(qū)分”最重拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜教師小結(jié)：從剛才的比較蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)學(xué)生都能獨(dú)立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過(guò)本節(jié)課我的體會(huì)頗深。首先，學(xué)生的天真活潑和探索精神深深地感染了我，也影響了我。師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)得高興，我教得也讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的語(yǔ)言也很豐富，如一位學(xué)生竟然會(huì)用“平衡”一詞，讓我很是驚訝。總體上來(lái)說(shuō)，這堂課我較為注重感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；會(huì)用自己理解的會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn)。3、感受數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)求知欲望、根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式教師拿出一些鉛筆問(wèn)：孩子們，看看老師手中都拿了些？（注：及時(shí)肯定并鼓勵(lì)孩子們提出的問(wèn)題那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識(shí)，你們能用比較簡(jiǎn)單的方法找學(xué)生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充孩子們觀察的非常仔細(xì)，提出的問(wèn)題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可以用什么方法來(lái)計(jì)算呢？這就是我小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一孩子們，仔細(xì)觀察這個(gè)式子，你從這個(gè)式子中發(fā)現(xiàn)了哪非常棒，那以后咱們?cè)倏吹胶显谝黄鸬膯?wèn)題，咱們會(huì)解那請(qǐng)小朋友們拿出你們的練習(xí)本，在上面寫(xiě)出式子吧“建議不僅僅講“+注：師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在對(duì)于孩子們所說(shuō)出的例子一定要給與鼓勵(lì)看著書(shū)中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話來(lái)描述它用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問(wèn)題孩子們，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲教學(xué)后記知道加法算式也是“繼續(xù)往后數(shù)”的計(jì)數(shù)策略，體會(huì)加法的意義—合來(lái)表示數(shù)字，但是還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)用圖像表征，符號(hào)運(yùn)算來(lái)表示加法的意義，也就是把兩部分合起來(lái)的過(guò)程。從中我也更深刻明白，不能自己一味地自我以為，而是要真切的深入到學(xué)生中去了解他們，明白他們?nèi)狈κ裁矗枰裁础?、以笑笑這一熟悉的人物，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近課題小朋友認(rèn)識(shí)了減法，能不能在自己的身邊找到減法問(wèn)題板書(shū)設(shè)計(jì):樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)?教學(xué)后記不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)與交流的習(xí)慣。還有不足之處就是在教學(xué)是我今后教學(xué)的一個(gè)重要部分，關(guān)注后進(jìn)生，在課堂上盡量給他們提供機(jī)會(huì)，給予指導(dǎo)和幫助。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什教情境圖，口算卡片，多媒體師：說(shuō)小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓師：?jiǎn)栴}想得好，這也正是老師想提的問(wèn)題。你們會(huì)列畫(huà)吧!(課件出示：教材第30頁(yè)情景圖)少，我們應(yīng)該用減法，誰(shuí)能把算式告訴大家?師：小貓等著等著，又想吃魚(yú)了，可是媽媽還是沒(méi)有回師：開(kāi)始上課的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：老師把計(jì)把所有的物體都拿走以后，一個(gè)也不剩了，這時(shí)候兩個(gè)也在課堂利用故事類(lèi)的語(yǔ)言來(lái)講解內(nèi)容，本節(jié)課上，主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是教學(xué)后記0的計(jì)算，知道了當(dāng)把所變化，有利于學(xué)生寫(xiě)出算式。結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)得教教練習(xí)一師：同學(xué)提的這些問(wèn)題都很有研究的價(jià)值，你們的水平就是我們這節(jié)練習(xí)課要總結(jié)的主要內(nèi)容了，同學(xué)們可要1、學(xué)生嘗試解決練習(xí)一的第7題。師：小動(dòng)物們想請(qǐng)大家課后幫忙整理出卡片，大家愿意板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)一本節(jié)課練習(xí)前將前面所教過(guò)的知識(shí)做一番綜合整理，找出知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生易混易錯(cuò)之處。同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況，做一個(gè)切實(shí)的法的口算速算。不足之處，是沒(méi)有在備課時(shí)去備學(xué)生，導(dǎo)致這節(jié)課效率不高。課堂的趣味性有助于提高孩子的注意力，練習(xí)課讓每個(gè)孩子參與材分析教法。（猜數(shù)游戲）在不同的情境讓學(xué)生模仿，學(xué)習(xí)正確的提出數(shù)學(xué)信息，紀(jì)要包括自主探究“分一分，填一填”□+□=□□+□=□□-□=□□-□=□的加減法的計(jì)算方法,根據(jù)數(shù)學(xué)信息可以列出加減法的算式，并能正確教學(xué)后記計(jì)算有關(guān)6的加減法,進(jìn)一步加強(qiáng)加減法的含義及互逆關(guān)系,根據(jù)加法能夠?qū)懗鰷p法,根據(jù)減法也能寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的加法,當(dāng)題目要求寫(xiě)一條加法,一條減法的時(shí)候,學(xué)生比較粗心,容易出現(xiàn)兩條加法的情況,需要加強(qiáng)學(xué)生細(xì)心審題的能力.師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)學(xué)方法，你想該怎么解決呢?用物體圖像進(jìn)行擺仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口能力是越來(lái)越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你本節(jié)課在背土豆活動(dòng)中，學(xué)生先根據(jù)圖學(xué)會(huì)找數(shù)學(xué)減法的計(jì)算方法,根據(jù)數(shù)學(xué)信息可以列出加減法的算式，并能正確計(jì)算材分析學(xué)幾個(gè)小朋友”笑笑和奇思想考考大家，你們能找到跳繩中的數(shù)學(xué)信息提你能提出什么加法的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行討論。生匯報(bào)：有一個(gè)戴帽子的，七個(gè)沒(méi)有戴帽子，一根據(jù)這些加法算式，你能提出什么減法問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家觀察這些數(shù)字的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就是我們觀察這幅圖，這個(gè)算式可以表示什么呢？生活中可子吃飽了，想要挑戰(zhàn)一下五指山，可這五指山要經(jīng)歷層關(guān)卡一這里真是一個(gè)美麗的世界。突然，一個(gè)百寶箱出現(xiàn)在他來(lái)這是一個(gè)數(shù)學(xué)百寶箱，在這里有分?jǐn)?shù)，有小數(shù)，有方程，有立體圖形，還有分?jǐn)?shù)符號(hào)。這些都是數(shù)學(xué)王國(guó)中的珍貴寶物，希望我的同學(xué)們能快快的掌握這些知9-□=□□-2=□9-□=□本節(jié)課在跳繩活動(dòng)中，學(xué)生先根據(jù)圖學(xué)會(huì)找數(shù)學(xué)信息,找出題,為往后對(duì)圖形的理解打下基礎(chǔ),(這是我從上一節(jié)課開(kāi)始加入讓學(xué)生教學(xué)后記掌握的,提高孩子的表達(dá)能力),另外學(xué)生學(xué)會(huì)理解了加減法的意義,掌并能正確計(jì)算有關(guān)8,9的加減法,進(jìn)一步加強(qiáng)加減法的含義及互逆根據(jù)加法能夠?qū)懗鰷p法,根據(jù)減法也能寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的加法.、？（？（括號(hào)）是大括號(hào)，它從冰川的左端一直括到右端，把所有的生活經(jīng)驗(yàn)再請(qǐng)同學(xué)們觀察思考：這幅圖有幾個(gè)大括號(hào)？每個(gè)大括號(hào)式表示什么意思？好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的看交流對(duì)圖意的理解：（重點(diǎn)理解，下面的大括號(hào)表冰山擋住的有幾只。這里要讓學(xué)生說(shuō)出露出半個(gè)身子的企鵝包括在冰川擋住的范圍內(nèi)。）被冰山擋住的一共有關(guān)系，怎樣填，小組當(dāng)中會(huì)的同學(xué)可以給不會(huì)的同學(xué)講2、完成“練一練”的2、3題3、師生做37頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”1．5＋4＝7．5－3＝13．3＋0=2．8－7＝8．2＋7＝14．7－7=3．3＋5＝9．9－4＝15．9－8=4．7－2＝10．7－6＝16．3＋6=5．8－6＝11．9－6＝17．9－5=6．5－4=12．8－3＝18．5＋2=2、在()里填“＞”、“＜”或“＝”號(hào)。本節(jié)課的難點(diǎn)，是讓學(xué)生了解“？”的實(shí)際意義?！?？”出現(xiàn)在哪，要解決什么問(wèn)題，把這些過(guò)程交給學(xué)生來(lái)回答，讓學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的“一教學(xué)后記共”、“還?！蹦芎芸斓牧谐鱿鄳?yīng)的算式的。所以在新授部分應(yīng)該放的意義。在練習(xí)部分，應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自己找數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)7+2=9-□7－7+2=9-□7－2=9-□10=□+□9=□+□10=□+□9=□+□10=□+□9=□+□有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手事件、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合教學(xué)后記作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)，我放手讓孩子們通過(guò)小組合作、匯報(bào)交流的方式，完全放手讓孩子們通過(guò)自己的努力來(lái)掌握本節(jié)課的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容解決問(wèn)題的方法，并感受到加減法之間的聯(lián)系，同時(shí)也有助于知識(shí)的遷講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課也要注意對(duì)學(xué)生滲透思想品德的教育及安全教育，抓住本課教學(xué)內(nèi)容隱含的素材教育學(xué)生文師：這樣三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加，在計(jì)算的時(shí)候，我們要先把前兩個(gè)數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個(gè)小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算要先算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從師：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了，還有人想到了“上車(chē)的上有多少人呢?是比原來(lái)少了嗎?我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一師：像這樣既有加法也有減法的計(jì)算我們叫它加減混合師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)的運(yùn)算，不管是連加、連減，還是加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候一般都是按課始以去坐公共汽車(chē)為話題，讓孩子深入了解乘車(chē)時(shí)的規(guī)則，乘車(chē)時(shí)要教學(xué)后記然的教學(xué)情境，學(xué)生情緒激昂。課前乘車(chē)規(guī)則的了解也為后面讓學(xué)生從臺(tái)演示乘車(chē)過(guò)程這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅快速高效的完成了教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著重大的孩子們不知不覺(jué)地在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去獲得知識(shí)，發(fā)展能力。整練習(xí)二3+2+5＝10會(huì)做還要能用自己的語(yǔ)言描述清楚，知其然還應(yīng)知其所以然，第5題的擺一擺、算一算要讓學(xué)生理解并掌握加減之間的互逆關(guān)系，嘗試讓學(xué)生孩子先說(shuō)說(shuō)題意再做題。同時(shí)，我也注意用富有激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類(lèi)整理呢?。。。。。。說(shuō)我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)或者以算式里面的數(shù)樣就能整理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來(lái)整理減法算□-□+□=□□○□○□=□（只）興趣是最好的老師，在整理“10以?xún)?nèi)的加法表”時(shí)，我用講故事的形式，創(chuàng)設(shè)了很多算式從火車(chē)站下來(lái)，接這些算式的是得數(shù)，然后問(wèn)學(xué)生怎么辦?學(xué)生極思維，認(rèn)真計(jì)算，通過(guò)連線達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。接著，察算式的排列順序，讓學(xué)生自己說(shuō)出應(yīng)該怎樣排列，充分發(fā)揮用，掌握整理算式的方法，養(yǎng)成良好的整理復(fù)習(xí)的習(xí)慣，為今堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，在整理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考，找出規(guī)律，這是難點(diǎn)，大部分學(xué)生說(shuō)不出規(guī)律，雖然通過(guò)老師的引導(dǎo)，估生很有興趣，他們爭(zhēng)著動(dòng)手、動(dòng)腦，達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的目的，表的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生找出表格里學(xué)生找出表格里面的規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)規(guī)律快速豎著讀，倒著讀等，讓學(xué)生熟練現(xiàn)這些算式的排列有什么特點(diǎn)嗎?小組討論一下，然后分從右上往左下看，后一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)7-□=17-□=28-□8-□=77-□=37-□=48-□8-□=57-□=57-□=68-□8-□=3整理與復(fù)習(xí)一在比較兩類(lèi)物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中,具有初步的學(xué)生可能回答:多,椅子少,這樣就知道椅子不夠;小兔少,杯子多,這就說(shuō)明杯子生3:這樣可得出橘子比蘿卜輕,蘿卜比菠蘿輕,也就是說(shuō)橘子最師:今天這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好,知道了怎么作比較,知道了用加變?yōu)椤靶轮R(shí)”，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在課大,這些成績(jī)都是大家的成長(zhǎng)足跡,只要我們每天都努想一想,還有我們沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎?你有哪些疑問(wèn)呢?師:看看這些同學(xué)的疑問(wèn),你是怎么想的?(課件出學(xué)生可能回答:個(gè)手指,我收回右手的2個(gè)手指,就剩左手的3個(gè),寫(xiě)成算式就是5-2=3;同樣,如果收回左手的3個(gè)手指,剩下右手師:說(shuō)得真好,知道加法和減法可以互換,還舉出了實(shí)例,真棒!舉例子也是我們學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題的重要方力學(xué)習(xí),在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)一個(gè)一個(gè)地攻破這些難設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生思考,為后續(xù)學(xué)在加法與減法的互換這一環(huán)節(jié)，加入已知一共的數(shù)難能可貴的是發(fā)現(xiàn)了自己不懂的問(wèn)題,確定了自己本節(jié)課學(xué)生基本上可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，但師：仔細(xì)看一下圖上畫(huà)了些什么？看了這一幅圖，你小結(jié)：對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)，要的按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，不能隨師：剛才我們學(xué)習(xí)了分類(lèi)的方法，下面我們整理一下自小結(jié)：今天我們自己整理了自己的文具盒，在以后的學(xué)讓學(xué)生按照給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)回顧這一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容我們回家后自己整理自己的房間，回到學(xué)校后說(shuō)一說(shuō)自己整理的方法，看我們回家后自己整理自己的房間，回到學(xué)校后說(shuō)一這對(duì)學(xué)生們養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣有幫助。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)中用，用教學(xué)后記中學(xué)，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，使自己成為學(xué)習(xí)和生活的主人。通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，逐步感知分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)，應(yīng)用分類(lèi)，切身體驗(yàn)到不同標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)的多樣性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。在課堂中我多次運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，可在具體實(shí)施起來(lái)卻不是很理想，該如何去引導(dǎo)學(xué)生很好的進(jìn)行小組合作、如何培養(yǎng)小組合作的意識(shí)與能力，還需在今后的教學(xué)中繼續(xù)探外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情客人，該怎樣分類(lèi)，按什么分，分成幾組，陳老師看哪年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立地思考，想想我要怎么分，按什今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類(lèi)。在平時(shí)的這節(jié)課我首先猜謎語(yǔ)教學(xué)情境，以學(xué)生熟悉的書(shū)包導(dǎo)入，接著我設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生分課本，先獨(dú)立動(dòng)手分，再同桌互相交教學(xué)后記流是怎么分的，最后指定學(xué)生回答分的過(guò)程，第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生小組交流怎么將全班同學(xué)分成兩類(lèi)，學(xué)生在匯報(bào)中呈現(xiàn)了多種，有按頭發(fā)長(zhǎng)短分、按高矮分、按男女分、按生日在上下半年分、按胖瘦分、按戴不戴眼鏡分等，第三個(gè)活動(dòng)是動(dòng)手操作分幾何圖形，使學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作中找出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而掌握分類(lèi)的方法?？傊?，這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)之處，如：怎樣能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到分類(lèi)活動(dòng)中來(lái)；如何引導(dǎo)學(xué)生在情境去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)試，將思維方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)滲透于日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中師：今天能和小朋友們一起上課何老師很開(kāi)心，我還特地為大家請(qǐng)來(lái)兩位小客人，它們是巴狗和米兔。這對(duì)好朋友呀，最近遇到了件高興事想和大家分享，一起看看后”的時(shí)候，師：太好了，接下來(lái)開(kāi)始我們的尋寶之旅吧！走_(dá)____在的后面，像這樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)就更完整了（板書(shū)）現(xiàn)在師：還有很多小朋友想說(shuō)，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己最喜歡的師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪兩只小動(dòng)物，它們是師：你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，大家在看看小松鼠在隊(duì)伍師：你說(shuō)的完整精彩，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。那么小松鼠師：怎么回事?。啃∷墒蟮奈恢檬冀K沒(méi)有動(dòng)，怎么一會(huì)生：…師：沒(méi)關(guān)系孩子。我們大家一起來(lái)看，小松鼠在誰(shuí)的后師：巴狗和米兔穿過(guò)獨(dú)木橋，有點(diǎn)迷路了，趕緊拿出藏生：我發(fā)現(xiàn)廣場(chǎng)是紅色，其他站都是藍(lán)色，我確定是廣師：真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。紅色的字體就是我們現(xiàn)師：到底是幾站呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)生：第一站是從廣場(chǎng)到小木屋……大家同意我的想法師：你能勇敢的說(shuō)出自己的想法真了不起！現(xiàn)在我們沿所以從廣場(chǎng)到城堡一共需要——3站?？磥?lái)在藏寶圖中師：接著我們走到小木屋，又穿過(guò)滑雪場(chǎng)，終于來(lái)到了森林深處的城堡面前?？墒浅潜ご箝T(mén)緊鎖，這時(shí)候出現(xiàn)師：終于進(jìn)入城堡了，一大箱的寶物映入眼簾。這時(shí)突然一個(gè)聲音傳了過(guò)來(lái)：“哈哈哈！小朋友，恭喜你們進(jìn)入城堡，我是這里的守護(hù)者，要想打開(kāi)寶箱，還要通過(guò)我這關(guān)呢！你們還敢挑戰(zhàn)嗎？”你知道它們分別得了第幾名嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)信師：看到很多孩子根據(jù)提示擺出了比賽結(jié)果，現(xiàn)在誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家邊擺邊說(shuō)？請(qǐng)下面的小朋友來(lái)當(dāng)小裁師：根據(jù)小鹿的話“小兔在我前面到達(dá)終點(diǎn)”，可知道小鹿和小兔的前后順序是：小兔、小鹿。接著根據(jù)小松再根據(jù)小烏龜?shù)脑挕拔以谛∷墒蠛竺妗?，知道小烏龜在最后，所以他們的順序是：小兔、小鹿、小松鼠、小烏師：通過(guò)大家的努力，我們推測(cè)出了比賽的結(jié)果，誰(shuí)能像老師那樣提出一些有關(guān)前后的問(wèn)題呢？同桌合作，一現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下他們分別打得到了第幾名？（學(xué)生匯原來(lái)知識(shí)才是我們真正的財(cái)富啊，希望小朋友以后也能我們的尋寶之旅就要結(jié)束了，巴狗和米兔也要乘車(chē)回去師：今天同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，這節(jié)課我們?cè)谏謱で昂蟮闹R(shí)也無(wú)處不在。我們教室的座位有前有后；乘車(chē)時(shí)排隊(duì)上車(chē)也有前有后；賽跑時(shí)有跑在前面，也有落()排在第（），它的前面有(),它的后面有()2.的前面是（），后面是（）。（圈出正確的3.的前面有（）只小動(dòng)物，后面有（）只?。ǎ?，（）教學(xué)后記于參照物的不同，前后位置的相對(duì)性。關(guān)注學(xué)生的有效表達(dá)，說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，前面有誰(shuí)，后面有誰(shuí)。本節(jié)課有很多值得反思地方。今后我的課堂在調(diào)動(dòng)孩子積極性的方面還需要我多下功孩子年齡很小，需要我多多思考，如何讓孩子積極主動(dòng)的，有興趣的學(xué)好數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，這方面還需我多多努力，在課堂盡量與孩子們玩起課題課題1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。下方向之前，點(diǎn)不一樣時(shí)前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)前后的方位順序。老師想考一考小1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。3、指名說(shuō)，評(píng)議。1、填一填，說(shuō)一說(shuō)。（）這節(jié)課雖然學(xué)生對(duì)于“上下”的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都說(shuō)得很好，講的流暢，學(xué)的教學(xué)目標(biāo)上，要讓學(xué)生初步感受到位置的相對(duì)性，但是這感受是什么程度呢？2、為什么上課講得頭頭是道，而作業(yè)卻錯(cuò)誤百前后的時(shí)候，鞏固練習(xí)中，動(dòng)物游泳比賽，有部分學(xué)生填了上下。說(shuō)明上下前后的位置關(guān)系并沒(méi)有完全理解。而在樓層問(wèn)題中，學(xué)生的第幾層的概念沒(méi)有發(fā)展完善，最高的一層有部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為是第一層。特別在？（3、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。你4、我們來(lái)做一個(gè)游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作。要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸1、請(qǐng)大家也來(lái)擺一擺。6、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。1、我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，我跟大家面對(duì)面地站著2、請(qǐng)你們把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起來(lái)的是不3、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好4、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰(shuí)舉得快又對(duì)。小朋友，我家在8號(hào)門(mén)的左邊，請(qǐng)幫我找一找，應(yīng)是()教完本課覺(jué)得還有以下的不足，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大。對(duì)于“左右”的位置相對(duì)性掌握不夠。尤其是個(gè)別“學(xué)困生”還需要教師適時(shí)點(diǎn)撥、留給他們更長(zhǎng)的時(shí)間去思考，但課堂上的時(shí)間和精力畢竟有限，難免有時(shí)會(huì)注意不到，所以我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有很好的關(guān)注學(xué)每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放說(shuō)說(shuō)你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)文具盒。2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車(chē)站的路線。一邊指一邊3、游戲活動(dòng)。（1）到游樂(lè)園里去玩，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你的前后

w在第2個(gè)，★在第個(gè)；⑵☆在第2個(gè)，第5個(gè)圖形是(),□在第（）個(gè)。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)是重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還不夠；導(dǎo)材分析的學(xué)具，讓孩子觀察說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)立體長(zhǎng)方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的模型具象的感知的認(rèn)識(shí)上升到抽象的、理性的認(rèn)識(shí)體、圓柱、球，讓孩子在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀和球能滾動(dòng)等特征。這堂課準(zhǔn)備還算較充分，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃。但是在講到長(zhǎng)方體與長(zhǎng)方明顯就不能理解了。因此，在以后的課堂中，2、通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他一、情景導(dǎo)入的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑師的杰作,看看都有些什么形狀,你們羨慕嗎?我們今天也來(lái)做做小小設(shè)計(jì)師——有趣的拼搭，所以這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)我阮娜：引導(dǎo)學(xué)說(shuō)你做。（板書(shū)：我說(shuō)你做）生在親身感受二、探究新識(shí)中獲得對(duì)不同1.開(kāi)展“摸一摸”活動(dòng)。形狀物教(1)(出示裝有四種幾何形體物體的口袋)同方面感知，讓學(xué)們想知道它們是誰(shuí)嗎?請(qǐng)大家將它們一個(gè)一個(gè)生體會(huì)數(shù)學(xué)在地從袋子里請(qǐng)出來(lái)。(2)指名上臺(tái)摸一摸,并組組長(zhǎng)拿出袋子,每個(gè)同學(xué)都來(lái)摸一摸,可以先摸出物體,再說(shuō)出名稱(chēng),也可以先說(shuō)出名稱(chēng),再摸出設(shè)物體。通過(guò)動(dòng)手摸和說(shuō)名稱(chēng),加深對(duì)已學(xué)過(guò)的幾何形體的感知和認(rèn)識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛計(jì)2.開(kāi)展“分一分”活動(dòng)。把這些物體分成幾類(lèi),可以怎樣分?學(xué)生先在小組里討論一下,然后動(dòng)手分一分。(2)學(xué)生交流各組的分法。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種分法。分法法二:把長(zhǎng)方體和正方體看成一類(lèi),把圓柱和球看成一類(lèi)。(3)集體交流:你是怎樣分的?為什么這樣分，這些圖形有什么特征?三、課堂練習(xí)(1)老師先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和老師做一下示范,兩人一組背對(duì)背坐著,不能互相看。我說(shuō):“先放兩個(gè)圓柱,再在兩個(gè)圓柱上面放一個(gè)長(zhǎng)方體,最后在長(zhǎng)方體上面放一個(gè)正方體,你的球能從下面通過(guò)嗎?”這時(shí)兩人互相看看各自做的是否一樣。提問(wèn)：為什么圓柱要豎起來(lái)搭，圓柱橫著放有什2.開(kāi)展“小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)。(1)下面請(qǐng)大家當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”。每個(gè)組的同學(xué)先集體討論,然后大家動(dòng)手,用帶來(lái)的材器人圖片)、動(dòng)物、交通工具、房子等。比一比作品,組與組互相評(píng)比,教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。3.開(kāi)展“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)。(1)活動(dòng)導(dǎo)入:小朋友們拼搭的東西真有趣?，F(xiàn)在老師請(qǐng)大家數(shù)一數(shù),你的作品中各種物體的個(gè)數(shù)是多少?(2)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō):搭出的圖形像什么?是用哪些形狀的物體搭成的?數(shù)一數(shù)各種形狀的物體分別有多少個(gè)。今天我們通過(guò)活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)到了哪些知識(shí)?生活中,為了使一些物體更美觀,也常常把圓柱、球用在建筑中。板書(shū)設(shè)計(jì)：我說(shuō)你做2、接著擺什么？畫(huà)一畫(huà)。戲的情景，簡(jiǎn)單介紹一下游戲的規(guī)則。但由于教具本節(jié)課的內(nèi)容。游戲講解中并提問(wèn)，“想玩好這個(gè)“守紀(jì)律”……然后我在引導(dǎo)孩子要“認(rèn)真聽(tīng)”和“大聲說(shuō)”。剛開(kāi)始幾輪，是我設(shè)計(jì)用計(jì)數(shù)器時(shí)讓學(xué)生直觀的體會(huì)當(dāng)個(gè)位上的數(shù)滿十時(shí)，需尊重學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)器上撥出來(lái)。并且會(huì)在草稿本上把計(jì)數(shù)器畫(huà)出來(lái)，會(huì)在計(jì)數(shù)器上把珠子畫(huà)出來(lái)。（說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么生生互練：一人說(shuō)數(shù)，另一人撥出，并說(shuō)一說(shuō)。兩人互我是()古人計(jì)數(shù)十個(gè)一是一個(gè)十個(gè)一2.想一想，畫(huà)一畫(huà)。本節(jié)課力求體現(xiàn)師生間的雙向活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，玩一玩手中的計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生“數(shù)一數(shù)”“捆一捆”“撥一撥”“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)你還知道些什么?”等問(wèn)題，讓學(xué)生去探索、去思考，是非常有意義？（？）一圈，算一可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流是怎樣圈的，在交流的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)“湊十”方法4.根據(jù)3+7=10寫(xiě)出另一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法□+□=11本節(jié)課我大膽放手，利用小組合作，來(lái)探討新知，學(xué)生在愉快的教學(xué)中教學(xué)后記完成了教學(xué)任務(wù)。在課堂小結(jié)中，優(yōu)化算法。今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很覺(jué)得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。在教學(xué)中還是有比較多的不足之處：在接下來(lái)的課堂，，需要力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)教教二八二八手拉手，三七三七真親密，用它加減不用愁。生理解圖意，生理解圖意，課堂上，在“游戲活動(dòng)”導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，活躍氣氛之后，建議舉例子復(fù)習(xí)不進(jìn)位加法與進(jìn)位加法的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生思考過(guò)程，從而引起學(xué)生忘東忘西的，沒(méi)有系統(tǒng)整理知識(shí)點(diǎn)的好習(xí)慣，缺少了讀題以及理解能力9＋6=9